交互式電子白板課題

1、課題編號是否立項(xiàng) 是 否附件2： 寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)申報書課 題 名 稱： 交互式電子白板的使用對提高生物課堂教學(xué)有效性的研究 課 題 類 別： 信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用類 學(xué) 科： 生 物 主 持 人 姓 名： 劉俊琴 主 持 人 單 位： 寧夏青銅峽市第五中學(xué) 市、 縣 （區(qū)）： 青銅峽市 填 表 日 期： 2014年5月 寧夏教育廳教學(xué)研究室制填 表 說 明1.本表可在自治區(qū)教研室網(wǎng)站（）“課題研究課題研究公告”欄目下載。2.填寫內(nèi)容統(tǒng)一字體為：楷體，字號為小四。使用A4紙正反面打印，左側(cè)裝訂，封面不得使用塑料封皮，上報時一式三份裝在牛皮檔案袋內(nèi)。3.封面除“課題編號”“是

2、否立項(xiàng)”不填外，其他不得有空白項(xiàng)：課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反應(yīng)研究內(nèi)容，最多不超過26個漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）；課題類別：根據(jù)寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究方向參考指南填寫以下其中一項(xiàng)：綜合類、信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用類、學(xué)科類、學(xué)前教育類；學(xué)科：根據(jù)國家課程方案中設(shè)置的學(xué)科類別準(zhǔn)確填寫，不屬于任何一類學(xué)科的請?zhí)顚憽捌渌保徽n題組核心成員基本情況（10人）：此項(xiàng)不包含主持人基本情況。4.課題申報人所在單位要對其申報資格和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，簽署書面意見并蓋章。填寫內(nèi)容要實(shí)事求是，文字表述清楚，簡明扼要，嚴(yán)格按照要求填寫，不得更改表格內(nèi)容和格式。5.各市教研室將寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)申報

3、書紙質(zhì)版（一式三份）和電子版打包報送自治區(qū)教研室。申報書電子版命名為市縣（區(qū)）+主持人姓名+課題名稱。6.所有上交材料不退，請自行備份。課 題 名 稱交互式電子白板的使用對提高生物課堂教學(xué)有效性的研究 課 題 類 別信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用類學(xué) 科生物課 題 主 持 人 基 本 情 況 主持人 姓名劉俊琴性別女參加工作時間1996年7月行政職務(wù)職稱中學(xué)一級研究專長生物教學(xué)與實(shí)踐最后學(xué)歷本科最后學(xué)位農(nóng)學(xué)士工作單位青銅峽市第五中學(xué)聯(lián)系電話通訊地址寧夏青銅峽市第五中學(xué)郵 箱郵 編751600課 題 組 核 心 成 員 基 本 情 況 （10人）姓 名 專業(yè)職稱工 作 單 位研究專長課題研究中承擔(dān)的主要

4、任務(wù)王玉梅中教一級青銅峽市五中實(shí)踐與理論結(jié)合課題研究規(guī)劃及方案設(shè)計(jì)趙鵬中教高級青銅峽市教研室文獻(xiàn)資料提供課題進(jìn)展監(jiān)督及驗(yàn)收李自霞中教一級青銅峽市五中文字整理課題研究環(huán)節(jié)制定及人員分工秦瑋中教高級青銅峽市五中過程性材料的收集整理收集相關(guān)材料李振業(yè)中教一級青銅峽市五中信息技術(shù)拍照、錄像及文字處理王春梅中教一級青銅峽市五中過程性資料收集查詢、整理與課題相關(guān)的資料一、研究的背景和意義（限500字以內(nèi)）有效教學(xué)是教學(xué)改革的大勢所趨。隨著新課改的深入開展，課堂教學(xué)越來越追求有效性，教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型亟待一個有效的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和操作平臺。改革教學(xué)方式有利于教育設(shè)備的開發(fā)利用。因此，如何利用好先進(jìn)

5、的現(xiàn)代化設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂效益，也成為當(dāng)前教育環(huán)境下急需解決的問題。生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要改革教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善；要求教師能精心組織教學(xué)，能通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前形勢下，交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動。但是，在實(shí)際教學(xué)中，它能否實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的有效性和高效性，仍是一個備受許多人關(guān)注和研究的問題。本課題的研究也可為交互式電子白板在初中生物教學(xué)課堂中的有效運(yùn)用做出探索，為豐富有效教學(xué)理論與方法體系提供又

6、一多維視角。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新開辟了新的平臺，也為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。二、擬研究解決的問題（限200字以內(nèi)）1、交互式電子白板的使用對初中生物課堂教學(xué)中優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣有哪些好處及弊端？2、充分利用交互式電子白板，能否靈活、有效地實(shí)施教學(xué)過程，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性？3、交互式電子白板的使用過程中，師生互動，生機(jī)互動、師生與機(jī)體共同互動對生物課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有哪些好處？4、交互式電子白板的使用對學(xué)生課后的合理評價提供了哪些方便？ 三、研究目標(biāo)（限300字以內(nèi)）1、形成教師對初中生物有

7、效教學(xué)的具體策略和一般性策略,構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；2、研究生物學(xué)科運(yùn)用交互式電子白板授課的有效方式，構(gòu)建基于交互式電子白板平臺的FFS教學(xué)模式；3、在交互式電子白板課堂教學(xué)中對學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系；4、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行基于交互式電子白板的教和學(xué)的有效性理論與實(shí)踐的研究。5、探索在信息化教學(xué)模式下，初步建立學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)的教學(xué)策略實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的最大吸收率、師生在教學(xué)互動過程中的最高達(dá)成率的研究目的，真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀將“交互式電子白板”運(yùn)用于教學(xué)首先發(fā)端于英國。2004年20

8、05年，英國教育與技能部兩年共投入5000萬英磅用于中小學(xué)電子交互白板的購買，用于支持中小學(xué)利用電子白板開展信息化教學(xué)。據(jù)英國教育與技能部2003年10月發(fā)布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，小學(xué)、中學(xué)和特殊學(xué)校使用電子白板的比例分別為48%、82%和53%，從三個數(shù)據(jù)中可以看出中學(xué)使用面積最廣。電子白板技術(shù)之所以受到英國中小學(xué)校的青睞，主要在于它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。中國最早將交互式電子白板用于教學(xué)的是北京地區(qū)。2004年6月，以首都師范大學(xué)為主持方，北京科學(xué)院為協(xié)助方，兩個教育專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)手在北京地區(qū)的部分中小學(xué)開展了課堂教學(xué)中應(yīng)用交互電子白板的實(shí)驗(yàn)研究。目前，交互式電子白板在教學(xué)

9、中的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)在北京大部分中小學(xué)鋪開，涉及中學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、地理、信息技術(shù)等8門學(xué)科。隨著北京地區(qū)實(shí)驗(yàn)的展開，我國大部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)也開始將電子白板運(yùn)用于中小學(xué)的教學(xué)中。在廣州、湖南等省市，教育廳已正式發(fā)文，今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板。可以預(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)。我國傳統(tǒng)教學(xué)工具簡單，教學(xué)方式落后，老師“一言堂”，造成教學(xué)效率低下。由于只重視知識輸灌，輕視能力培養(yǎng)，重視老師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生成了被動接受知識的機(jī)器。近幾年針對傳統(tǒng)教育的弊端，有部分學(xué)校在改進(jìn)教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)

10、效率上進(jìn)行了許多有益地探索，比如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式（“三”指主體式、大容量、快節(jié)奏，“六”指預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分工學(xué)習(xí)、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）；東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”“講學(xué)稿”等。他們在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的探索，其目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)成績，它們在這方面確實(shí)取得了很大成績，成為諸多學(xué)校紛紛仿效的典范。但是他們的教學(xué)目標(biāo)只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教學(xué)模式及教學(xué)方法仍然比較單一，教學(xué)手段仍然比較落后，仍然依賴于傳統(tǒng)的黑板、粉筆以及老師的言語傳遞，對學(xué)生的知識傳授比較到位，但對學(xué)生能力培養(yǎng)不足。五、核心概念的界定（限500字以內(nèi)）“課堂教學(xué)的

11、有效性”是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。這里的發(fā)展是指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)論專家余文森教授對課堂教學(xué)的有效性作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣“ 交互式電子白板”是一種國際上新近崛起的數(shù)字化演示設(shè)備，是匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段而研究開發(fā)的最新技術(shù)產(chǎn)品。它通過與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能和互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞功能，可以輕松

12、實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、打印，存儲和遠(yuǎn)程交互共享等功能。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生提供了圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大超過了人們的想像。因此，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地吸引學(xué)生的注意力，并保持注意力的持續(xù)興奮和穩(wěn)定；教學(xué)信息傳遞的便捷性和信息保存的及時性受到師生的青睞；強(qiáng)大的信息交流平臺，使教育者、學(xué)習(xí)者、媒體、學(xué)習(xí)信息四要素之間的聯(lián)系更加緊密，提高了學(xué)習(xí)者接受有效信息，排除無效信息的能力。六、研究方法（限500字以內(nèi)）（一）研究方法1、文獻(xiàn)法。查閱文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)“課堂教學(xué)”、“教學(xué)的額有效性”及“電子白板”的文字材料，尤其要了解電子白板的特點(diǎn)

13、及與初中生物教學(xué)整合的作用。 2、以“問題計(jì)劃實(shí)施評價反思調(diào)整實(shí)施總結(jié)”為行動路線，確定研究的問題,制定研究計(jì)劃,按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)研究,根據(jù)研究的成果、問題進(jìn)行評價和反思，根據(jù)存在的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)措施和策略的調(diào)整，再進(jìn)一步實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，最后進(jìn)行總結(jié)和提高。3、行動研究法。課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題研究的重要方法。課堂教學(xué)是課題的實(shí)施陣地，對課堂教學(xué)的反思和積累是課題研究的重要素材。我們將以課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化，以課堂教學(xué)來豐富課題研究的內(nèi)容，達(dá)成研究成果。4、案例研究法。我們要研究基于“交互式電子白板的充分利用下，提高初中生物教學(xué)的有效性”靈活的教學(xué)方法和高效課堂的教學(xué)模式

14、，必須在所有參與教師的教學(xué)實(shí)踐個案的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。5、比較研究法。對不同年級、不同課型利用電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)歸類并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效課型為本課題的成果。6、調(diào)查研究法：調(diào)查實(shí)驗(yàn)課題的研究現(xiàn)狀；調(diào)查實(shí)驗(yàn)學(xué)生的原有的相關(guān)知識水平和能力；調(diào)查實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)變化，積累數(shù)據(jù)；研究調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果。7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法：分階段進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)得失，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略，吸取教訓(xùn)，不斷提高。七、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2014年1月-2014年5月）：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題組負(fù)責(zé)人及課題成員，明確分工。加強(qiáng)培訓(xùn)。對課題組成員以講座、集中學(xué)

15、習(xí)、自學(xué)等形式進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握課題研究的相關(guān)知識和理論。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使課題組成員了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在調(diào)查研究和廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)科學(xué)性、可操作性的實(shí)驗(yàn)方案。2、實(shí)施階段（2014年6月-2016年12月）研究老師在生物課堂上如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際做到合理使用交互式電子白板研究電子白板的使用對輔助初中生物課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的作用。研究如何借助交互式電子白板的獨(dú)特優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)生物”及“想學(xué)生物”。交互式電子白板與“課堂教學(xué)有效性”的關(guān)系研究研究基于交互式電子白板的合理高效使用的有效課堂的教學(xué)模式和方法。研究基于交互式電子白板的課堂環(huán)境下

16、對學(xué)生的課堂教學(xué)評價。在此期間，定期組織課題研討會，探討研究中出現(xiàn)的問題，對研究步驟和方案進(jìn)行及時調(diào)整，做好研究資料的積累，初步形成階段性成果。3、總結(jié)反思階段（2017年1月-2017年5月）對照實(shí)驗(yàn)方案，對研究階段積累的相關(guān)調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、體會、案例、階段小結(jié)等進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)報告，形成一系列論文、教育教學(xué)輔導(dǎo)材料、等成果展示，積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平更大程度的提高八、研究成果預(yù)期形式及內(nèi)容（限500字以內(nèi)）成 果 名 稱成果形式時間負(fù)責(zé)人關(guān)于“交互式電子白板”理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)培訓(xùn)會2014.6馬建國關(guān)于“初中生物課堂教學(xué)有效性”的課堂教學(xué)的理

17、論研討研討會2014.9劉俊琴基于電子白板的合理使用的課堂教學(xué)模式初探課堂教學(xué)2014.10王玉梅基于電子白板的有效使用課堂教學(xué)案案例集2014.11李自霞“關(guān)于交互式電子白板提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”的實(shí)踐研究的論文評比論文集2015.10秦瑋“關(guān)于交互式電子白板提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”的有效課堂教學(xué)模式展示現(xiàn)場會2016.4李自霞“關(guān)于交互式電子白板提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”課堂教學(xué)的評價研討研討會2016.12劉俊琴“關(guān)于交互式電子白板提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”的結(jié)題報告報 告2017.1王玉梅“關(guān)于交互式電子白板提高初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”的思考與實(shí)踐論文2017.5劉俊琴九、主要參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：1、交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究丁興富2、課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析李新宇3、試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和模式李海北基于交互式電子白板平臺的有效