紅杏枝頭春意鬧――浙江省象山縣南莊小學(xué)古詩文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

1、https:/紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧 浙江省象山縣南莊小學(xué)古詩文誦浙江省象山縣南莊小學(xué)古詩文誦讀特色學(xué)校創(chuàng)建紀(jì)實(shí)讀特色學(xué)校創(chuàng)建紀(jì)實(shí)創(chuàng)特概況：雄戟摩白日，長劍斷流星1998 年 6 月，中國青少年發(fā)展基金會(huì)發(fā)起并開展了一項(xiàng)跨世紀(jì)的社會(huì)公益工程——以弘揚(yáng)愛國主義精神、培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位為宗旨的“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，也引起了南莊小學(xué)全體教師的高度關(guān)注和熱烈響應(yīng)。借象山縣教科所及時(shí)在全縣各小學(xué)倡導(dǎo)開展古詩文誦讀活動(dòng)之機(jī)，南小全體教職工立即全面行動(dòng)起來，確立了&ldquo

2、;誦讀中華古詩文經(jīng)典的實(shí)踐研究”這一課題，以此探索農(nóng)村小學(xué)生誦讀中華古詩文經(jīng)典的教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，形成鮮明的辦學(xué)特色。縱觀南莊小學(xué)特色的形成，大致分為三個(gè)階段：1、94 年，以馬茂川、鄭興國等具有一定古詩文修養(yǎng)的教師開始自發(fā)組織學(xué)生開展誦讀活動(dòng)，98 年 9月，學(xué)校正式將其所任教的兩個(gè)班級(jí)作為課題研究的實(shí)驗(yàn)班，投入一定的人力物力進(jìn)行重點(diǎn)研究。這個(gè)階段屬于較典型的教育科研形態(tài)，是特色形成的初級(jí)階段。2、在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐成功的基礎(chǔ)上，以教師自愿參加為原則，建立教師志愿者隊(duì)伍，擴(kuò)大試點(diǎn)班，并逐步推廣到該校 14 個(gè)班級(jí)。2001 年 9 月推廣至全學(xué)區(qū) 35 個(gè)班級(jí)

3、，使該學(xué)區(qū)全體教師共同參與課題的實(shí)踐，這個(gè)階段屬于科研成果的推廣階段，也是特色的形成階段。3、2004 年，南莊小學(xué)在全面推廣的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將本課題研究的成果轉(zhuǎn)化為校本課程，納入新課程改革的三級(jí)課程體系中，成為具有鮮明辦學(xué)特色的實(shí)踐性的常規(guī)教育活動(dòng)項(xiàng)目。這個(gè)階段屬于科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校常規(guī)后的自然教學(xué)形態(tài)，也是特色形成后的穩(wěn)定和提高階段。通過八年來的研究實(shí)踐，南莊小學(xué)的創(chuàng)特活動(dòng)取得了極其顯著的成效，碩果累累：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均能背誦古詩文三百首以上；全校師生有數(shù)十篇有關(guān)古詩文的文章在縣級(jí)以上報(bào)刊雜志中發(fā)表、獲獎(jiǎng)，不僅在我縣產(chǎn)生了很大的轟動(dòng)效應(yīng)，而且引起省市教育部門的高度關(guān)注和好評(píng)。省、市、

4、縣有關(guān)媒體相繼對(duì)此作了報(bào)道，課題成果誦讀中華古詩文經(jīng)典的實(shí)踐研究相繼獲得象山縣、寧波市教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2003 年 2 月經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)答辯獲浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2005 年 2 月還獲得寧波市人民政府第四屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),2005 年 12 月，我校還被小學(xué)語文教師編輯部推薦為首批中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一……創(chuàng)特認(rèn)識(shí)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生https:/中華古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。尤其是古詩詞，短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩句蘊(yùn)

5、含著豐富的情感和內(nèi)容。一首好詩本身又往往是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過程中，可以展開豐富的想象，心騖八極，神游萬仞。教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞古詩詞的語言美、聲韻美和意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人的心靈美，這對(duì)于陶冶心性、培養(yǎng)情操是大有益處的。學(xué)習(xí)健康向上的古詩文，不僅能夠增進(jìn)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，更有利于提升人的思想品格的境界。南莊小學(xué)全體教師認(rèn)為，誦讀中華古詩文活動(dòng)符合四大背景：1.順應(yīng)以德治國方略，復(fù)興中華文化2001 年 9 月，黨中央印發(fā)的公民道德建設(shè)實(shí)施綱要全面體現(xiàn)了依法治國與以德治國緊密結(jié)合的思想，深刻闡述了公民道德建設(shè)的重要性。黨的十五大報(bào)告指出：“有中國

6、特色的社會(huì)主義文化，是淵源于中華民族五千年的文明史”，這精辟地點(diǎn)明了“以德治國”的深層內(nèi)涵，可以說，這是我們教育工作者應(yīng)有的精神理念和重要的行動(dòng)指南。2、深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)人文素養(yǎng)由于近代小學(xué)語文教學(xué)的歷史變革，使中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)一度被打入了冷宮。中華古詩文在小學(xué)語文教學(xué)中的比重越來越低，最終成了可有可無的點(diǎn)綴。這在一定程度上割斷了中華民族優(yōu)秀文化的命脈，真可謂是“詩文掃地”了。3、部分師生對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣我國是一個(gè)有著五千年文明史的國家，留下了許多光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，特別是古詩文，

7、濃縮了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，對(duì)于這些傳統(tǒng)文化，南莊小學(xué)部分教師有著濃厚的興趣。他們不但大量閱讀鉆研這些經(jīng)典文化，而且常常以自己深厚扎實(shí)的文化素養(yǎng)感染學(xué)生。4.切實(shí)改變學(xué)校面臨的辦學(xué)困境南莊小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的中心小學(xué)，學(xué)校條件較差，教育設(shè)施也較落后陳舊。尤其是近幾年，大量外來打工的民工子弟入居南莊，就讀于該校。由于家長素質(zhì)普遍不高，社會(huì)文化背景相對(duì)落后，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)學(xué)校有一定的差距，許多有條件的家長紛紛將孩子送往城鎮(zhèn)小學(xué)就讀。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖有志而苦于無良策。就在這時(shí)，傳來了有關(guān)“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”的佳音，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子看到了希望，覺得這

8、是改變南莊小學(xué)薄弱面貌的一個(gè)良機(jī)，于是決定以開展古詩文誦讀為抓手，為孩子補(bǔ)上傳統(tǒng)文化這一課，進(jìn)而探索提升農(nóng)村薄弱小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的途徑，創(chuàng)出學(xué)校特色。創(chuàng)特策略：https:/隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲2003 年初，南莊小學(xué)提出了“融人文教育于經(jīng)典古詩文誦讀中”的創(chuàng)特理念，著力打造學(xué)校品牌，并制訂明確的創(chuàng)特計(jì)劃,力爭(zhēng)通過幾年努力，形成鮮明的辦學(xué)特色。為此成立了以校長為組長的特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，以古詩文課題組為研究小組，由教導(dǎo)處牽頭,聯(lián)系教科室、政教處，具體研究操作方略。措施之一營造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學(xué)生親筆

9、書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級(jí)都辟有詩園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報(bào)等等。盡管該校校舍破舊，即將遷建，但還是著力在語文課堂教學(xué)、班級(jí)、校園、家庭中營造濃厚的誦讀氛圍，讓學(xué)生在充滿人文意味的環(huán)境中，陶冶情操，升華人格。如：在班級(jí)中營造古詩文誦讀的氛圍，主要采用：（1）開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。該校利用每周一堂的誦讀課，引導(dǎo)教師抽十來分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競(jìng)賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可

10、以是各種游戲。（2）課前一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。（3）舉辦詩社，學(xué)以致用。即吸收對(duì)古詩文興趣特別濃的學(xué)生為詩社學(xué)員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。（4）開設(shè)詩園，提供舞臺(tái)。為給學(xué)生提供用武之地，該校每個(gè)班級(jí)都開設(shè)了“詩園”園地。其內(nèi)容豐富多采，不但有關(guān)于古詩的書畫作品

11、，而且有活用古詩的習(xí)作，甚至點(diǎn)面結(jié)合，有經(jīng)常性評(píng)比的誦詩大王、小詩仙等名單。（5）設(shè)立“段位制”，評(píng)比小詩人。制訂了“古詩文誦讀段位制”考核辦法，在語文教師的組織下，每班每學(xué)期考核兩次，對(duì)達(dá)到某一段位數(shù)量的學(xué)生授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書、獎(jiǎng)品，而且將考核得到的古詩誦讀成績單獨(dú)列https:/入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。在校園中營造古詩文誦讀氛圍，主要采用：（1）廣播領(lǐng)路，配樂美讀。在每周的小百靈廣播中，由負(fù)責(zé)播音的

12、班級(jí)按節(jié)律朗讀的要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。（2）板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。（3）學(xué)科競(jìng)賽，以賽促讀。在每學(xué)期一次的語文學(xué)科競(jìng)賽中，南莊小學(xué)都堅(jiān)持出一定數(shù)量的古詩文方面的題目，所占比例至少為三分之一，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩文的誦讀量，改變學(xué)生“讀好語文書就行”的學(xué)習(xí)觀念，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。（4）活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動(dòng)，來檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。

13、（5）先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，該校每學(xué)期進(jìn)行“古詩文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使古詩文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。（6）征文比賽，師生獻(xiàn)策。為探究古詩文教學(xué)規(guī)律，摸索古詩文誦讀形式，該校每學(xué)期都堅(jiān)持舉行“古詩文教學(xué)暨誦讀研討會(huì)”，在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，積極引導(dǎo)全體師生為開展古詩文誦讀活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將

14、誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。措施之二誦讀詩文作品，積淀人文修養(yǎng)“腹有詩書氣自華”，在這方面，創(chuàng)特小組著重進(jìn)行了誦讀興趣、誦讀方法、誦讀運(yùn)行機(jī)制、復(fù)習(xí)方法等的研究，讓詩香縈繞在校園四周,為學(xué)生營造出一方寧靜淡泊、澄凈空明的精神家園。1、培養(yǎng)古詩文誦讀興趣的研究對(duì)小學(xué)生來說，很多古詩文言簡意賅，詩意深遠(yuǎn)，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。因此，課題組對(duì)如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣進(jìn)行了深入的研究和探索，除了采用激發(fā)成就感強(qiáng)化誦讀興趣、講故事提高學(xué)生的興趣、用教師的情感維系誦讀興趣等手段外，還運(yùn)用了以下方法：()、創(chuàng)造“流行熱點(diǎn)&am

15、p;rdquo;，激發(fā)誦讀興趣。南莊小學(xué)創(chuàng)特小組鼓勵(lì)全體師生誦讀古詩文，評(píng)比誦讀先進(jìn)班、誦讀之星，在全校營造一股濃厚的https:/誦讀氛圍，形成“追星效應(yīng)”。()、形式多變引起誦讀興趣。如在誦讀方式上，或吟或唱，或快或慢，運(yùn)用小品、快板、相聲、啞劇、據(jù)畫配詩、據(jù)詩配樂、詩句接龍及節(jié)律誦讀等文藝手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺走進(jìn)古詩文這一神圣的藝術(shù)天堂；在誦讀量的把握上，充分發(fā)揮學(xué)生的主人公精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能背多少就背多少，不搞一刀切。2、古詩文誦讀方法的研究在遵循“誦讀為本，不求甚解&rdq

16、uo;原則的基礎(chǔ)上，南莊小學(xué)對(duì)古詩文誦讀進(jìn)行大膽創(chuàng)新，總結(jié)出許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了具有學(xué)校特色的“古詩文情景（活動(dòng)）誦讀法”，主要是指以下三種具體的教學(xué)方法和操作方略：(1)、誦讀法，包括a、節(jié)律誦讀法：即借鑒了現(xiàn)代語言學(xué)關(guān)于語音教學(xué)的有關(guān)理論，給大部分詩文增設(shè)了浙大教授吳潔敏首創(chuàng)的節(jié)律朗讀符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)誦讀資料上節(jié)律符號(hào)進(jìn)行誦讀。b、節(jié)奏誦讀法：即用打拍子、快板的形式背詩。c、速讀反芻法：像牛吃草一樣，先把詩讀下去再進(jìn)行反芻。(2)、游戲活動(dòng)法，除了開展今曲唱古詩、詩句接龍、擂臺(tái)賽等活動(dòng)外，還包括：a、跳皮筋誦古詩：即鼓勵(lì)學(xué)生將原來跳皮筋的歌謠

17、改為誦古詩，邊跳皮筋邊誦詩，如：“跳跳跳，跳皮筋，你來跳，我來跳，大家都來跳。跳個(gè)啥？跳個(gè)四季歌。我跳春：‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。’我跳夏：……”詩背得越多，皮筋也升得越高，以增加挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生誦詩的熱情。b、拍手歌游戲：如“你拍一，我拍一，一江春水向東流；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團(tuán)圓照滿天……你拍萬，我拍萬，萬紫千紅總是春。”(3)

18、、情景教學(xué)法，包括情節(jié)再現(xiàn)法、詩情畫意結(jié)合法、即興誦讀法等。3、古詩文誦讀運(yùn)行機(jī)制的研究根據(jù)古詩文誦讀的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)特小組提出一個(gè)口號(hào)：“天天讀古詩，早晚十分鐘”，并建立了一套可操作的系列化運(yùn)行機(jī)制和配套措施：https:/確定教學(xué)時(shí)間(即一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動(dòng)課、一學(xué)期一次賽詩會(huì)、一年一次古詩文讀書節(jié)、一年兩次返校日活動(dòng))、定期交流研討、定期開展活動(dòng)、邀請(qǐng)專家講座、與各科教學(xué)相結(jié)合等。4、古詩文復(fù)習(xí)方法的研究根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用富有趣味的多樣化方法進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，如循環(huán)記憶法、分層復(fù)習(xí)法、比較記憶法等。措施之三嘗試特色活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性才能1、唱

19、演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文填寫曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏。2、書畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點(diǎn)是詩中有畫。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。3、演辯詩文，提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩或文改編成一個(gè)個(gè)課本劇，展開豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩文的意境，理解詩意，充實(shí)內(nèi)容。4、改創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，改創(chuàng)詩文。措施之四：開發(fā)校本課程，提升科研水平在參考有關(guān)古詩文讀物的基礎(chǔ)上，南莊小學(xué)于 2001 年初編寫了一套注重人文熏陶的誦讀資料&a

20、mp;mdash;—古詩文精選讀本：該讀本所選內(nèi)容上自先秦，下至晚清，名句佳段，均有涉?。蝗坠擦?，一個(gè)年級(jí)一本，每本分上下兩冊(cè)，每冊(cè)三十首。該讀本由淺入深、導(dǎo)讀釋練相結(jié)合，注重節(jié)律朗讀，增設(shè)了節(jié)律朗讀符號(hào)，非常符合為學(xué)生實(shí)際。該讀本經(jīng)過三次修改后，已逐步完善。創(chuàng)特成效：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，八年耕耘，終結(jié)碩果。其間，課題成果誦讀中華古詩文經(jīng)典的實(shí)踐研究相繼獲得象山縣、寧波市、浙江省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2005 年 2 月還獲得寧波市人民政府第四屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；浙江教育信息報(bào)

21、、寧波日?qǐng)?bào)、象山報(bào)、象山電視臺(tái)紛紛報(bào)道了南莊小學(xué)的誦讀活動(dòng)；相關(guān)論文在語文報(bào)、快樂作文與閱讀、臺(tái)灣的寧波同鄉(xiāng)等公https:/開發(fā)行的刊物上紛紛發(fā)表；眾多專家親臨指導(dǎo)：著名語言學(xué)家、浙江大學(xué)吳潔敏 教 授 來 校 考 察 時(shí) 激 動(dòng) 地 連 用 三 個(gè) “ 想 不 到 ” 來 稱 贊——“想不到一個(gè)偏僻小縣竟有這樣一所簡陋的學(xué)校在進(jìn)行古詩文誦讀，想不到小學(xué)生竟能有幾百首詩的積累，想不到你們竟能堅(jiān)持這么長時(shí)間”；寧波教科所的沈兆良、莊允吉、應(yīng)崇德所長來校指導(dǎo)時(shí)指出：南莊小學(xué)的古

22、詩文誦讀活動(dòng)切口小，研究深，返樸歸真，原汁原味；該課題的研究符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求和象山實(shí)際，有一定的理論指導(dǎo)，有很大的推廣價(jià)值，成果鮮明。市教研室的沈海訓(xùn)、褚樹榮、應(yīng)畏之主任及省特級(jí)教師黃孟軻、徐曉敏、紀(jì)育華、唐懋龍等領(lǐng)導(dǎo)和專家也多次蒞臨指導(dǎo)，所有這些專家無一例外地給予了高度的贊揚(yáng)，稱南莊小學(xué)做了一件功德無量的大好事。至該實(shí)驗(yàn)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均能背誦古詩文三百首以上，經(jīng)有關(guān)專家多次隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)抽點(diǎn)，學(xué)生背詩的脫口而出、形式多樣的誦讀方式、出色的表現(xiàn)深深地震撼了在場(chǎng)的所有教師，在全縣引起轟動(dòng)。漸漸地，“融人文教育于經(jīng)典古詩文誦讀中”的創(chuàng)特理念水到渠成地成為了南莊小學(xué)的辦學(xué)特色。創(chuàng)特展望：信是明年春再來，應(yīng)有香更濃“信是明年春再來，應(yīng)有香更濃”，2005 年，南莊小學(xué)已啟動(dòng)教學(xué)樓遷建工程，一期工程將于 2006 年秋季投入使用，完善的硬件設(shè)施和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，必將推動(dòng)南莊小學(xué)特色教學(xué)的再次騰飛，展望未來，前景更美：1、計(jì)劃在新校舍建成后的裝潢中，突出以古詩文誦讀為特色的校園文化建設(shè)和