高三文學類文本閱讀小說閱讀復習資料

1、高三一輪復習文學類文本閱讀-小說閱讀題復習資料【作用類】（07年）情節(jié)設置作用（第一段）第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。（08年）環(huán)境描寫作用小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。（09年）意象設置作用（整體構(gòu)思）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）通過懷孕的牛與孕婦形象的并置，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅；通過牛與孕婦之間的親昵行為，表現(xiàn)人與動物之間的溫馨和諧；通過牛的形像描述，反襯孕

2、婦作為人具有的能動性和理性的追求。（10年）引用敘述作用（情節(jié)安排）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮；給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果?！痉铰浴?、 緊扣“情節(jié)、人物、環(huán)境”小說三要素和主題作答，2、 這些作用都有主旨、藝術(shù)性方面的考慮3、 從讀者心理、審美角度去思考小說的藝術(shù)性4、 從寫作意圖、社會意義角度去思考小說主旨作用類分類小結(jié) 一、開頭作用    總領全文，開篇點題，照

3、應題目；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊。當然，這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面作答。二、結(jié)尾作用總結(jié)全文，揭示主旨；呼應開頭，首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)完整；卒章顯志，點明中心；強化作者情感，深化或升華主旨；回味深長，引發(fā)讀者思考。小說的開頭和結(jié)尾小說常用的開頭1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。揭示小說的主題。2、寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。小說常用的結(jié)局1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

4、從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。3、分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，

5、喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造三、過渡作用     過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要對文章上下文內(nèi)容仔細分析，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容，具體回答怎樣承上、如何啟下。四、線索作用高考考查的行文線索主要有時空線、事物線、情感線，回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文

6、章主旨，答題時應予以考慮。結(jié)構(gòu)術(shù)語： 開頭：統(tǒng)攝全篇，領起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設置懸念，埋下伏筆。 過渡：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然；連接事件，轉(zhuǎn)換場景；銜接緊密，上下連貫；結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。 結(jié)尾：呼應前文，卒章顯志，深化主旨；耐人尋味,余音繞梁，讓人難忘。 線索：貫穿全文、連綴人物和事件的順序叫做線索 前后照應：貫通文脈，突出中心，渲染氣氛 設置懸念（設伏筆）：巧設懸念，使文章波瀾起伏,引出下文，主題突出，情節(jié)動人，吸引讀者。 抑揚（先抑后揚）：使文章避免平鋪直敘，波瀾起伏，搖曳生姿。五、手法作用    表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧

7、。因此，平時要讓學生積累表現(xiàn)手法作用的知識，并教會他們從表現(xiàn)手法的辨認和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，更多的時候題目設置為表達效果或好處，或者要求對句子進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用。如：    在這里，還要強調(diào)一下“引用”的作用，引用傳說故事、名人軼事、歷史事件時，作用可以是豐富文章內(nèi)容，增強文章趣味性、可讀性、傳奇性；引用詩文或格言時，作用可以是增強文章的文學性，具有意境美或是文章具有說服力等。六、詞語作用     在現(xiàn)代文中，理解詞語要具備兩個基本條件，一是熟知詞

8、語本身固有的意義，二是能全面把握上下文，對語言環(huán)境中的相關信息了解得比較清楚。而分析詞語的表達作用時，要考慮形象性作用（修辭）；主旨表達傾向，感情色彩等（主觀）；描寫對象特點（客觀）；結(jié)構(gòu)性作用：在篇中的地位及點題、照應、過渡等方面?？偟膩碚f，對文章中重要詞語作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。七、環(huán)境作用    環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫不只小說中有，散文中也多有出現(xiàn)。環(huán)境描寫的作用主要有以下幾點：渲染營造某種氛圍或氣氛；展開、推動故事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份，暗示人物命運，表現(xiàn)人物性格；襯托人物心情等。社會環(huán)境是小說的

9、專利，考查小說閱讀時離不開社會環(huán)境“作用”的設置，2009年高考未涉及社會環(huán)境作用的考查。一般情況下，可從環(huán)境的特點、人物的刻畫、情節(jié)的發(fā)展、主題的揭示等角度考慮。小說的環(huán)境描寫1、自然環(huán)境描寫作用。推動情節(jié)的發(fā)展。烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。襯托主題。渲染氣氛。交代故事發(fā)生的時間、地點。2、社會環(huán)境（人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。小說的環(huán)境描寫 作用：借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；增添或烘托某種氣氛；襯托或突出人物的性格、心理等。有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用揭示主旨環(huán)境類試題的答題思路：

10、  環(huán)境本身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲染氣氛）情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，表現(xiàn)，暗示）主題（表達，寄托，暗示，揭示）。 八、形象作用   現(xiàn)代文中出現(xiàn)的文學形象一般有人物、事物、景物等，文學形象的把握，對于正確理解作者的創(chuàng)作意圖和思想傾向，有著舉足輕重的襯托作用。文學形象是通過文學語言塑造出來的，描寫的傳神性、深刻的含蓄性、豐富的審美性，都是應該考慮的范疇，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。例如（2009年遼寧卷第20題）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。    小說的情節(jié)(細節(jié))結(jié)構(gòu)（小

11、說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展的過程）。1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。2、情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。3、貫穿情節(jié)的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納

12、情節(jié)，后點出主題) 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。情節(jié)的作用:1、交代人物活動的環(huán)境； 5、線索或推動

13、情節(jié)發(fā)展。2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。 6、刻畫人物性格。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。 7、表現(xiàn)主旨或深化主題。4、照應前文。此類題著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。解題時要注意其思考的方向是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)類試題的答題思路：  情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）主題（深化某種

14、主題，突顯某種主題）。此外，在高考的現(xiàn)代文閱讀作用題中，還會涉及敘述人稱和敘述順序的考查，雖然2009年高考沒有考查，但也應該值得我們?nèi)リP注、探究。人稱運用：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；   第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感；   第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，靈活自如。   主題思想小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和

15、人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。如何把握小說的主題呢？1、從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種： 設置了懸念。標題就是小說的線索。為塑造和突出人物形象服務。推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）2、從小說的情節(jié)和人物形象入手；3、聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射

16、出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；4、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。二、小說常用的開頭1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。如睡美人，小說一開頭就說女A角失蹤了，這樣寫有什么好處？造成懸念，引起讀者思考。女A角為什么突然失蹤呢？從而吸引讀者把小說讀下去。引出下文的情節(jié)。因為女A角的突然失蹤，才有下文女B角的上臺演出。突出人物形象。女A角故意失蹤，是為了讓賢，從而表現(xiàn)了女A角善于發(fā)現(xiàn)人才、想方設法使用人才的美好心靈。揭示小說的主題。小說通過女A角故意失蹤的故事，告訴人們要了解、重用現(xiàn)實生活中的睡美人。2、寫景法。如荷花淀開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美

17、好心靈。三、常見表現(xiàn)手法的分析鋪墊。如溫酒斬華雄（三國演義），在關公未斬華雄前，作者寫了華雄勇猛兇狠，他挫敗孫堅，砍殺祖茂等人，這樣寫實際上是為關公的出現(xiàn)作了鋪墊。襯托。如睡美人，作者寫導演擔心女B角演砸的后果，反襯了女A角豐富的舞臺經(jīng)驗，精湛的表演藝術(shù)；寫女B角與男A角的搭檔天衣無縫，（正面）襯托了女A角的識人之準，讓賢之正確。細節(jié)描寫。如界河，“他”倒下的細節(jié)描寫，突出了作者對“他”的惋惜，刻畫他善良、純真人性，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。再如溫酒斬華雄（三國演義第五回）中“溫酒”（其酒尚溫）的細節(jié)描寫，讓人領略到關羽武藝之高超，獲勝之快速，從而表現(xiàn)了關羽的神勇對比。如上海高考父愛無價：父親對兒子肖

18、像畫的至愛，與拍賣會上眾人對肖像畫的冷淡形成對比，有力地表現(xiàn)了主題。象征。如界河，“鳥兒在自由地飛翔” 象征了“他”喜歡自由、追求自由的性格。渲染氣氛。如父愛無價，作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”是為了渲染氣氛，反襯父愛無價。制造懸念。如父愛無價，作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”是為了制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。照應。如睡美人，結(jié)尾寫她在觀眾席上微笑鼓掌，照應了開頭寫女A角突然失蹤，突出了女A角的美好心靈。以樂寫哀。如祝福。除上面介紹之外，還有抑揚、虛實、聯(lián)想、想象等。四、小說的環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫的作用，解題時可按下面步驟進行

19、：找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。概括所描寫的環(huán)境。分析其作用，可從以下幾個方面考慮：一是借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；二是增添或烘托某種氣氛；三是襯托或突出人物的性格、心理等。1、自然環(huán)境描寫作用。推動情節(jié)的發(fā)展。如界河，第一句話寫天氣突然放晴，氣候轉(zhuǎn)暖，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文的洗澡作鋪墊。烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。如界河，寫天空中的鳥自由地飛翔，烘托了主人公熱愛、追求自由的情感。襯托主題。如界河，自然環(huán)境描寫突顯出大自然的美麗可愛，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷、可惡。渲染氣氛。如藥的第一段寫秋天下半夜陰暗、恐怖的環(huán)境，渲染了夏瑜就義前的悲涼

20、氣氛。交代故事發(fā)生的時間、地點。2、社會環(huán)境（人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用。如父愛無價，作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“發(fā)安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環(huán)境）的作用是：渲染氣氛，揭示了競拍者對肖像畫的態(tài)度，反襯了父愛無價的主題；制造懸念。推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。五、小說的情節(jié)1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。2、情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如上海春季高考父愛無價，父親以子為傲父親聽到兒子死訊父親決定拍賣兒子的肖像畫沒人愿買可得到全部珍品。這樣安排，既有戲劇性

21、，又體現(xiàn)父親對兒子的至愛。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。如睡美人，開頭說女A角失蹤，制造懸念，結(jié)尾寫她在觀眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節(jié)完整，又表現(xiàn)了人物性格，突出了主題。又如雪夜開頭結(jié)尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。如祝福。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。如書法家。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。3、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有事、物、人、情、時間、空間。如藥中的“人血饅頭”、睡美人中的“導演”、故鄉(xiāng)中的“我”等。4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.如界河，前面寫天氣放晴、春光明媚，體現(xiàn)了他對大自然、對美好

22、生活關注和向往。隨著情節(jié)的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)了敵人，便“飛速向岸邊游回，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍，瞄準”，表現(xiàn)了他十分機警，反應快捷的性格；但情節(jié)發(fā)展到最后，他卻被對方打死，這是因為“他實在無法扣動扳機”，從而寫出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.如睡美人，女A角失蹤后,導演在沒有辦法之余,只好讓女B角上臺演出,令導演驚訝的是, 女B角與男A角的搭檔天衣無縫。通過這些情節(jié)的描寫，提出了如何去發(fā)現(xiàn)人才、評價人才、使用人才的社會問題。(答題思路:先歸納情節(jié)，后點出主題)6、重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向：

23、一是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。二是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。三是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。如北京安徽春季招生卷小說閱讀材料雁陣，“雁陣”的出現(xiàn)，就具有以下含義和作用：“雁陣”象征人的價值無比崇高，足表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；它對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。六、小說的人物形象1、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。如界河，寫天空中的鳥自由地飛翔，刻畫了主人公熱愛、追求自由的情感。2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。如界河，前面寫天氣

24、放晴、春光明媚，體現(xiàn)了他對大自然、對美好生活關注和向往。隨著情節(jié)的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)了敵人，便“飛速向岸邊游回，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍，瞄準”，表現(xiàn)了他十分機警，反應快捷的性格；但情節(jié)發(fā)展到最后，他卻被對方打死，這是因為“他實在無法扣動扳機”，從而寫出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。抓肖像；抓語言；抓動作（所做的事）；抓神情；抓心理；抓人物之間的關系。4、人物形象表述的方法：如睡美人，女主人公是一個德藝雙馨的藝術(shù)家，她有豐富的經(jīng)驗、精湛的演技，能善于發(fā)現(xiàn)人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發(fā)現(xiàn)、使用生活中的睡美人。(答題思路: 是一個怎樣的

25、人+ 性格、品質(zhì)特征+ 形象的意義 )5、人物形象描寫的方法。直接表現(xiàn)：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節(jié)。間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等。如：如睡美人這篇小說主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)女主人公的高尚品質(zhì)。如第5、6自然段，描寫了女B角雍容的舞步、瀟灑的舞姿，以及與男A角的搭檔天衣無縫，（正面）襯托了女主人公善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于使用人才的美好心靈。（以人襯人）荷花淀開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、純潔的心靈。（以景襯人）父愛無價作者寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發(fā)安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面（社會環(huán)境），反襯了父親對兒子的至愛。（以場面襯人）七、場面描寫(人物

26、活動的舞臺)作用：暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動情節(jié)。如父愛無價，通過寫拍賣會上“死一般的沉寂”“越發(fā)安靜”“附和聲此起彼伏”“人聲鼎沸”的場面，渲染了氣氛，揭示了競拍者對肖像畫的態(tài)度，反襯了父愛無價的主題；制造了懸念，推動了情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。八、小說的語言（有表現(xiàn)力、感染力）描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。人物語言個性化，即顯示性格。敘述語言要簡潔、傳神。語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。九、小說的主題（寫作目的）1、主題的評價：以小見大，立意深遠。2、歸納主題的方法抓人物形象；抓情節(jié)發(fā)展； 抓寫作背景。如孔乙己，通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫

27、了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。文學類文本閱讀（小說）指導  2010-04-06 14:23:00|  分類： 教法學法 |  標簽： |字號大中小 訂閱 基本思路：    1、細審題目：確定考點，明確要求。    2、研讀答案：切分要點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。    3、建立模型：舉三反一，簡化思維。    4、運用模型：舉一反三，實戰(zhàn)解題。小說的特點:

28、    1、完整的故事情節(jié)    2、鮮明的人物形象    3、典型的環(huán)境    4、深刻的主題    5、精巧的構(gòu)思小說考點：    小說的命題基本上圍繞著四個關鍵詞：主題  環(huán)境  人物  情節(jié)             

29、60;                        環(huán)境類試題    例1（08浙江卷）烏米19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）    例2：07中山一模雁陣：“雁陣”的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？    例3：07清遠

30、一模午后的故事：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（4分）    例4:（08海南）二十年以后12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）研讀答案：切分要點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。    例1（08浙江卷）烏米19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）參考答案：    手法襯托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠近高低結(jié)合。作用：    烘托出肅穆靜謐的氣氛；    （環(huán)境

31、本身）    突出烏米孤獨無助的處境；  （指向人物）    暗示人物的命運。          （指向主題）    例2：07中山一模雁陣：“雁陣”的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？    突出了環(huán)境的美；            

32、0;         （環(huán)境本身）    推動故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突；        （指向情節(jié)）    “雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；  （指向人物）    對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。    （指向主題）    例3：07清遠一

33、模午后的故事：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（4分）    交代故事發(fā)生的時間。               （環(huán)境本身）    暗示有人竟在光天化日之下行兇。     （指向情節(jié)）    映襯老人見義勇為的高大形象。       （

34、指向人物）    暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。     （指向主題）    例4:（08海南）二十年以后12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）參考答案：    第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；    第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。    每答對一點給3分。意思答對即可。建立模型：舉三反一，簡化思維。環(huán)境類試題的答題思路：    環(huán)境本身（交代時間，交代背景，營

35、造氛圍，渲染氣氛）情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達，寄托，暗示，揭示）。                                          &#

36、160;                            情節(jié)類試題         例1：07湛江一模迎賓竹19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？    例2：07清遠二模教授看

37、門18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理?請結(jié)合小說內(nèi)容談談你的看法。    例3：（07寧夏高考題）林沖見差撥12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析研讀答案：切分要點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。    例1：07湛江一模迎賓竹19題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？     最后寫鄭副市長在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書一事，暗示鄭副市長的竹畫確有水平，使情節(jié)波瀾再起。     

38、;                                                  

39、;                           （指向情節(jié)）     使副市長妻子這一形象更加鮮明。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。        （指向人物） 

40、;    使小說主題得到升華，突出“一個成功者（成功的領導）離不開一個賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無窮韻味。           （指向主題）    例2：07清遠二模教授看門18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理?請結(jié)合小說內(nèi)容談談你的看法。             

41、60;        小說結(jié)局安排合理    王教授認真負責，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關心學生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。        （指向人物）    “學院再也沒有聘過臨時工看大門”也說明學院改革已漸入正規(guī)，逐步認識到“學院的門，是學院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現(xiàn)了小說主題。研讀答案：切分要點，發(fā)

42、現(xiàn)規(guī)律。  （指向主題）    例3：（07寧夏高考題）林沖見差撥12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。     概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。                 （指向人物、環(huán)境）     為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。

43、60;     （指向情節(jié)）建立模型：舉三反一，簡化思維。情節(jié)類試題的答題思路：    情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）主題（深化某種主題，突顯某種主題）。                        &

44、#160;                   人物類試題    例1：（08廣東）河的第三條岸17題：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）    例2：（08浙江）烏米21題：魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）。研讀答案：切分要點，發(fā)現(xiàn)規(guī)

45、律。    例1：（08廣東）河的第三條岸17題：結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）    答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。  （指向主題）        

46、     （特點+身份）   在情節(jié)中捕捉性格特征    例2：（08浙江）烏米21題：魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）答案：    形象：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現(xiàn)實有清醒的認識。    作用：使文中人和事更具真實感；    （指向人物、情節(jié)）    “我”是貫

47、串全文的線索；             （指向情節(jié)）    借“我”的感觸揭示全文主旨。        （指向主題）建立模型：舉三反一，簡化思維。人物類試題思維模型       人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）主題（突顯某種主題）      通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。 運用模型：舉一反三，實戰(zhàn)解題。   閱讀小說等待葛多，運用思維模型解答問題。     1：文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什