(北師大版)三年級(jí)上英語(yǔ)教案

1、福鼎市桐南小學(xué)（慈濟(jì)校區(qū)）教案紙Unit 1 Hello! 主備：鄭蔡燕單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) 1能用英語(yǔ)和他人打招呼、說再見； 2能用英語(yǔ)詢問他人的姓名，能說出自己的英文名字； 3能夠理解故事內(nèi)容并能夠分角色朗讀故事。 知識(shí)目標(biāo) 1字母：能讀出字母Aa，Bb，Cc，Dd，書寫正確；了解它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。 2詞匯： 話題詞匯：能夠指認(rèn)、說出打招呼、道別及詢問他人姓名的單詞和短語(yǔ)hi，hello，good morning，Ann，Ken，Mocky，Uncle Booky。 情境詞匯：能在語(yǔ)境中理解come，meet，children的含義。 3句型： 能用HiHello!(；ood morn

2、ing打招呼； 能用Whats your name?詢問他人姓名； 能用My namesIm作自我介紹。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1培養(yǎng)和建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣以及信心； 2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)打招呼、樂意結(jié)識(shí)新朋友的意識(shí)。單元內(nèi)容分析 教材以故事作為每個(gè)單元的開始，使學(xué)生在有意義、有趣味的故事語(yǔ)境中理解、體驗(yàn)語(yǔ)言的意義與用法，在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在后續(xù)的課時(shí)中再專項(xiàng)學(xué)習(xí)詞匯、句型，做聽說讀寫的技能訓(xùn)練。 本單元的話題是About me，語(yǔ)言的功能是打招呼、介紹自己。第一、二課呈現(xiàn)本單元的主題故事，目的是使學(xué)生通過讀故事、看故事、聽故事，理解打招呼、詢問別人姓名等表達(dá)方式的意思，體會(huì)語(yǔ)言使用的情景

3、，滲透語(yǔ)用意識(shí)。故事中，Mcmky與Ann，Ken從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，通過他們之間的對(duì)話呈現(xiàn)了打招呼、介紹自己的姓名、詢問別人姓名的表達(dá)方式。插圖、情景、人物動(dòng)作配合人物的對(duì)話，這樣的呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)一級(jí)技能目標(biāo)中“能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事”的相關(guān)要求。故事中多次復(fù)現(xiàn)了主要句型，例如圖35，都是詢問和說明姓名的內(nèi)容，這是為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要，也符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而且，由于故事情景的設(shè)置，這些重復(fù)很自然。此外，有的內(nèi)容是為了故事情節(jié)發(fā)展的需要，并不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，第二課圖6中的Come and meet Uncle Booky 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開始，而語(yǔ)

4、言的功能正好是打招呼、詢問與介紹姓名。教材在第一、二課之后提供了學(xué)生運(yùn)用新句型的活動(dòng)，例如Lets Sing就以練習(xí)詢問和介紹姓名為主。教師可以給學(xué)生做好英文名字卡片，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生說一說、唱一唱自己的英文名字，又有利于學(xué)生形成學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。Talk Togeth的目的是在故事學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在新的場(chǎng)景中專項(xiàng)學(xué)習(xí)主要句型，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。 Uncle BookyS Blackboard是一個(gè)特殊的板塊，列出了本單元的主要句型。這個(gè)板塊放在第三課，目的是通過前兩課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)接觸、體驗(yàn)、理解主要句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，這體現(xiàn)了教材編寫的理念。黑板上列出

5、的是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過故事學(xué)習(xí)以及后續(xù)課時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在理解、反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，詢問和介紹姓名。需要注意的是，這個(gè)版塊本身不是一個(gè)活動(dòng)，是對(duì)主要句型的歸納與總結(jié)。 從本單元起學(xué)生還要開始學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，這也是本冊(cè)教材的一項(xiàng)主要內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)字母Aa，Bb，Cc，Dd。Listen and Repeat中完整呈現(xiàn)了26個(gè)字母，用不同顏色標(biāo)出本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字母，表明這四個(gè)字母在字母表中的位置，滲透了字母的先后順。這一板塊出現(xiàn)的詞匯屬于語(yǔ)音詞匯，不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是為了在學(xué)習(xí)字母名稱的基礎(chǔ)上關(guān)注字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)。教材在語(yǔ)音板塊之后安排了觀察字母形狀的活動(dòng)C

6、olor A，B，C and D，其主要目的并不是涂顏色，而是觀察、找出插圖中隱藏的字母，為字母的書寫做準(zhǔn)備。這個(gè)活動(dòng)能使學(xué)生關(guān)注字母的形狀，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)字母b與d混淆的現(xiàn)象，常常是由于對(duì)字母形狀觀察不足造成的。 在教學(xué)中還要注意的一點(diǎn)是26個(gè)字母有大小寫之分，這與漢語(yǔ)拼音不同。因此，還應(yīng)讓學(xué)生觀察英文中在哪里用大寫，可以以本單元人名為例，引起學(xué)生注意，使學(xué)生了解英文的特點(diǎn)和書寫要求：在學(xué)習(xí)首字母含有Aa，Bb，Cc，Dd的單詞時(shí)，還可以加上本單元前幾課出現(xiàn)的單詞如：Ann，Cathy，David。 第五課Read and Match是一個(gè)閱讀板塊，是為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展打基

7、礎(chǔ)。認(rèn)讀的內(nèi)容以句子的形式出現(xiàn)，插圖表現(xiàn)的是主要人物打招呼、介紹的情景，體現(xiàn)了句子的語(yǔ)用功能。句子的結(jié)構(gòu)基本一致，有利于培養(yǎng)在閱讀過程中抓關(guān)鍵詞的意識(shí)與能力。 第六課Uncle Bookys Storytime呈現(xiàn)了一個(gè)有趣的小故事。與第一、二課故事的功能與目的不同，這個(gè)小故事復(fù)現(xiàn)了本單元主要詞匯與句型，屬于擴(kuò)展閱讀材料，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬視野。這個(gè)故事復(fù)現(xiàn)了本單元的主要內(nèi)容，雖然有一些新的詞匯，但是結(jié)合插圖都不難理解，適合學(xué)生自己閱讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能用英語(yǔ)和別人打招呼；2能用英語(yǔ)詢問別人的姓名、介紹自己的名字；3理解并能夠朗讀本課的小故事。教學(xué)重點(diǎn)1能正確朗讀本課的小故事；2

8、能用WhatS your name? My nameS詢問別人的姓名，并能回答；3能用Hello!Hi與他人打招呼。教具準(zhǔn)備制作面具Ann，Ken，Mocky，教學(xué)光盤。教學(xué)建議Get Ready1打招呼 (1)教師先給學(xué)生做自我介紹：Im your English teacherIm (2)和學(xué)生打招呼。T：Hello，!(可以說學(xué)生的漢語(yǔ)名)。Ss：Hello，!(教師的英文名字，或是MissMr) (3)與學(xué)生打招呼期間可以Hello!和Hi交替使用。 (4)鼓勵(lì)學(xué)生相互用Hello!或Hi打招呼。2猜一猜 (1)教師將一名學(xué)生的眼睛蒙住，請(qǐng)一名學(xué)生跟他她打招呼。蒙住眼睛的學(xué)生要通過聲音

9、判斷出對(duì)方是誰(shuí)，并用Hello或Hi回應(yīng)。如：A：HeIlo,! B：Hi,! (2)再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。Listen and Read1導(dǎo)入故事 （1）呈現(xiàn)第一幅圖，告訴學(xué)生今天要認(rèn)識(shí)兩位新朋友。模仿Ann或Ken的聲音：My names AnnMy name，s Ken （2)教師用面具扮演Ann和Ken，讓學(xué)生和他們打招呼，如：Hell。，Ann! (3)請(qǐng)學(xué)生扮演Ann和Ken，同學(xué)之間打招呼，如：A：Hello，Ann! 2學(xué)習(xí)故事 繼續(xù)看第一幅圖，說：“一天，Ann和Ken正在家中玩，突然來(lái)了一位不速之客，是誰(shuí)呢?”讓學(xué)生先猜一猜。 T：Lets watch the story教

10、師播放一遍故事動(dòng)畫，而后詢問學(xué)生是誰(shuí)來(lái)了，叫什么名字?？梢宰寣W(xué)生用中文說一說。 T：Who is coming? What is his name? T：他們是如何進(jìn)行自我介紹的呢?Lets watch the story (1)指著面具，請(qǐng)學(xué)生說出：My names AnnMy names KenMy name's Mocky可以讓字生隨意抽取并說出：My names T：Who wants to be AnnKenMocky?說故事中的小朋友是如何詢問彼此的姓名的，讓學(xué)生看第三遍故事。鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊模仿跟讀。 (2)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事中Mocky的問話：whats y。ur name

11、? 3模仿表演 (1)教師播放錄音，讓學(xué)生看書跟讀對(duì)話，并讓學(xué)生用手指相應(yīng)的對(duì)話框。 (2)字生三人一組分角色朗讀故事。 (3)請(qǐng)若干組朗讀或表演故事，看一看是誰(shuí)在說話，猜猜他她會(huì)說什么。如第一幅圖，學(xué)生可能觀察到Mocky在說話，并預(yù)測(cè)他可能說：Hello，Ann!或My names Mocky (4)教師播放錄音，先讓學(xué)生認(rèn)真聽，確認(rèn)各自的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。 (5)再放一遍錄音，每次放一句。教師重復(fù)錄音的內(nèi)容，讓學(xué)生指出相應(yīng)的插圖，全班一起核對(duì)。 (6)讓學(xué)生看最后一幅圖，這兩個(gè)小朋友正在介紹各自的姓名。把學(xué)生分成小組，模仿錄音中的內(nèi)容相互介紹。 (7)也可以讓學(xué)生兩人一組任選一幅插圖進(jìn)行對(duì)話

12、練習(xí)。例如選擇圖a：S，：Hello，Mocky! S2：Hello，Ann!LetS Sing (1)告訴學(xué)生，今天教師帶來(lái)一首非常好聽的英文歌曲，通過歌曲還能認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。讓學(xué)生看歌曲的插圖，看能否找出誰(shuí)是新朋友。 (2)放歌曲的錄音，KN-NN曲中出現(xiàn)了哪些小朋友。教師出示Cathy的圖，先問學(xué)生聽否聽到了她的名字，然后領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意th的發(fā)音。 (3)教師再放一遍歌曲讓學(xué)生跟唱。 (4)告訴學(xué)生還可以把自己的名字放到這首歌里。帶領(lǐng)學(xué)生一起聽歌曲錄音，最后一段歌詞用他們自己的名字替換。 (5)再次播放歌曲，學(xué)生大聲跟唱，替換上他們自己的名字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能用英語(yǔ)問好和道別

13、； 2理解并能夠朗讀本課的小故事； 3能學(xué)唱本課的歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 1能用Im進(jìn)行自我介紹；能用Good morning向別人問好；能用Goodbye!Bye道別； 2能正確朗讀本課的小故事。 教具準(zhǔn)備 割作面具Uncle Booky，教學(xué)光盤。 教學(xué)建議Get Ready 1問一問（1）讓學(xué)生佩戴英文姓名卡。（2）教師說：“Hello!Whats your name?”學(xué)生能說出自己的名字：My names（3）學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，再把學(xué)生分成四人一組進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)學(xué)生至少要知道三個(gè)同學(xué)的英文名。 2接龍游戲（1）第一位學(xué)生說：My names，然后問第二位學(xué)生：“Whats your

14、 name?”第二位回答完再問第三位，依此類推。（2）小組之間進(jìn)行比賽，說的又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。Listen and Read1導(dǎo)入故事 （1）學(xué)生三人一組朗讀或表演上一課的故事。 （2）表演結(jié)束后，教師說Mocky今天帶Ann和Ken去拜訪了一位新的朋友。教師播放故事課件，讓學(xué)生認(rèn)真看。 T：Mocky，Ken and Ann go to meet a new friendWho is it? Lets watch2學(xué)習(xí)故事 （1）故事動(dòng)畫結(jié)束之后，詢問學(xué)生：Mocky介紹的新朋友是誰(shuí)?鼓勵(lì)學(xué)生說出：Uncle （2）教師說：“Yes，he is Uncle BookyLets say

15、hello to Uncle Booky!”鼓勵(lì)學(xué)生和Booky打招呼：Hello，Uncle Booky! （3）教師又問：那Uncle Booky如何向他們打招呼呢?”播放圖片的錄音。T：Good morning，children （4）教師播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事。請(qǐng)學(xué)生分別扮演Mocky和Uncle Booky，練讀。3模仿表演 （1）由于故事中難讀的句子較多，先逐圖帶領(lǐng)學(xué)生表演?？梢杂梅酃P在地上畫出小河、等作為簡(jiǎn)單的道具。 （2）教師朗讀，讓學(xué)生配合做動(dòng)作，可以分角色。 （3）教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)說對(duì)話、打招呼、詢問和自我介紹。學(xué)生四人一組朗讀或表演故事，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自

16、己的理解做動(dòng)作。Talk Together1聽一昕 （1）告訴學(xué)生Ann和Ken也把自己的朋友介紹給Mocky，讓學(xué)生看插圖中有哪些新人物，聽一聽他們都是誰(shuí)。 (2)教師放一遍錄音，讓學(xué)生指出其中出現(xiàn)的人物。 (3)再放一遍錄音，問學(xué)生：Who are they?讓學(xué)生說出這兩個(gè)人物的名字：Peter and Wang Li (4)繼續(xù)問：Mocky是如何和他們打招呼、介紹自己和詢問他們的姓名的?再次播放錄音。鼓勵(lì)學(xué)生說出：Good morning!Im MockyWhat，s your name? (5)問Mocky是如何說再見的。鼓勵(lì)學(xué)生說出：Goodbye! (6)放錄音，讓學(xué)生模仿、跟

17、讀。請(qǐng)學(xué)生三人一組表演對(duì)話。2情景表演 把學(xué)生分成三人一組，相互打招呼和自我介紹。LetS Sing (1)讓學(xué)生看歌曲插圖，猜一猜歌曲中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)。 T：Who are in the song?What are they saying? (2)放一遍歌曲，問一問學(xué)生預(yù)測(cè)的是否準(zhǔn)確，說一說歌曲中都出現(xiàn)了哪些小朋友。 (3)播放歌曲兩遍，鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟唱。 (4)讓學(xué)生準(zhǔn)備好面具，唱到哪個(gè)人物就舉起哪個(gè)面具。 (5)分角色表演，讓女生演唱Ann的內(nèi)容，男生唱Mocky，再找兩位學(xué)生分別演唱Ken和Uncle Booky。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本單元出現(xiàn)的人物，能說出他們的英文名字；2能在插圖的幫

18、助下表演故事；3能理解重點(diǎn)句型的意義，了解單詞的縮寫形式。教學(xué)重點(diǎn) 1朗讀和表演故事；2理解主要句型的意義和語(yǔ)用功能，如：Hello!Whats your name?My names mockyHi!Im Ken(Good morning，childrenGoodbye)教具準(zhǔn)備人物面具，教學(xué)光盤，學(xué)生英文名字卡，一只軟棉球或皮球。教學(xué)建議Get Ready 1問候 (1)教師和學(xué)生打招呼：(Good morning，children!鼓勵(lì)學(xué)生用Good morning，Miss！回應(yīng)。（2）請(qǐng)學(xué)生相互用Good morning!Hello!等打招呼。2找朋友 (1) 給學(xué)生1分鐘的時(shí)間讓他們

19、結(jié)識(shí)一位“新朋友”。教師可以先與一位學(xué)生一起示范。 S1：My name isWhats your name? S2：My name is（2）給學(xué)生1分鐘的時(shí)間“找朋友”，學(xué)生可以四處走動(dòng)，尋到“新朋友”。（3）請(qǐng)幾組“新朋友”相互打招呼，要求能說對(duì)彼此的英文名字。Listen and Number（1）告訴學(xué)生在前兩課認(rèn)識(shí)了很多新朋友，接下來(lái)聽錄音，看是否還記得這些人物的（2）讓學(xué)生看書第6頁(yè)。T：Do you still remember them?聽一遍錄音，讓學(xué)生指出每次聽到的人物。（3）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)號(hào)。（4) 再放一遍錄音，核對(duì)答案。請(qǐng)學(xué)生說出聽到的句子： Show

20、Time (1)請(qǐng)學(xué)生朗讀前兩課的故事。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶故事內(nèi)容，教師一邊講述一邊把主要的故事卡貼在黑板上。 (3)把學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生參考黑板上的圖片，表演故事。 (4)學(xué)生可以選擇表演全部或某幾幅插圖的內(nèi)容，也可以配合朗讀做動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生表演時(shí)用自己的話。 Uncle BookyS Blackboard (1)教師將Uncle BookyS Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出幾張故事中的圖片，讓學(xué)生看圖選擇句子。如，圖1：學(xué)生找出句子Hello!Whats your name?貼在圖片下。圖5(Ken的對(duì)話框留白)：學(xué)生找出句子Hi!Im Ken等。 (

21、2)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀插圖中的句子。 (3)教師將Whats your name?句子中的Whats換成What is，告訴學(xué)生兩種書寫方式表達(dá)的意思相同，Whats是縮寫形式，朗讀時(shí)注意兩種形式的不同。(4)讓學(xué)生兩人一組試著朗讀：My name isI am第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1能朗讀字母Aa，Bh，Cc，Dd，字母書寫規(guī)范；2體會(huì)Aa，Bb，Cc，Dd在單詞中的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)1能認(rèn)讀字母Aa，Bb，Cc，Dd；2在圖片的幫助下指認(rèn)單詞apple，ball，cat，dog，ant，boy，cake，door，感知字母Aa、Bb、cc、Dd在單詞中的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備 人物面具，教學(xué)光盤，小皮球。

22、 教學(xué)建議 Get：Ready 1傳球游戲 (1)教師說：“My name is”然后扔出小皮球，接到皮球的學(xué)生用My：1aITle is說說自己的名字，再將球傳給下一位同學(xué)。 (2)游戲時(shí)用I am句型做自我介紹。 2角色扮演 (1)教師讓一名學(xué)生任選一個(gè)面具，帶上面具做角色扮演，自我介紹。如My namesKenIm Ken等。 (2)學(xué)生戴上面具相互打招呼或詢問姓名。如： S1：Hello，Ken! S2：Hello，Mocky! S3：Whats your name? S4：My name is Ann Listen and Repeat 1學(xué)習(xí)字母 (1)教師播放字母歌，問學(xué)生這首歌

23、唱的是什么。告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)26個(gè)字母中的奏三個(gè)字母，教師在黑板上寫出字母Aa，Bb，Cc，Dd。 (2)問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這四個(gè)字母，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀。教師示范朗讀字母，學(xué)生跟讀。 (3)讓學(xué)生觀察字母的外形特點(diǎn)，可以讓學(xué)生說一說這些字母像什么。 (4)告訴學(xué)生字母有大小寫之分，并讓學(xué)生打開書找一找在哪里用大寫字母，哪里用大寫字母。引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：人名的第一個(gè)字母用大寫字母，句子的首字母用大寫手母： 2學(xué)習(xí)單詞 (1)拿出apple，ball，cat，dog四張卡片，問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些物品或動(dòng)物。 (2)教師逐一示范朗讀，讓學(xué)生指圖片跟讀。 (3)教師朗讀，讓學(xué)生指圖片，或教師指，讓學(xué)生讀。

24、(4)把卡片打亂，讓學(xué)生根據(jù)首字母排序。Color Aa，Bb，Cc and Dd(1)告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)字母游戲，讓學(xué)生合作用身體分別組成字母A，B，C，D。(2)讓學(xué)生分組玩游戲，然后再組成小寫字母a，b，c，d。(3)可以選擇幾組學(xué)生表演。(4)讓學(xué)生看書第8頁(yè)，教師說指令，學(xué)生找出相應(yīng)的字母。T：Look at the pictureCircle the big ACircle the small aTrace and Copy (1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)如何寫這些字母。讓學(xué)生觀察大寫字母A，并說一說它的外形特點(diǎn)或像什么，還可以讓學(xué)生用身體擺出A。 (2)教師在黑板上寫大寫字母A，學(xué)生

25、伸出手指和教師一起“寫”。讓學(xué)生注意字母在線格上的位置和書寫順序。 (3)學(xué)生在書上完成字母Aa的書寫。 (4)用同樣的步驟教Bb，Cc，Dd，讓學(xué)生注意小寫字母b和d有什么特點(diǎn)。 Listen for A，B，C and D (1)讓學(xué)生看第9頁(yè)下半部的插圖，先讓學(xué)生找一找這些單詞包含哪些學(xué)過的字母，引導(dǎo)學(xué)生找出字母：Aa，Bb，Cc，Dd。 (2)先讓學(xué)生嘗試讀一讀插圖中的單詞：ant，b。y，cake，d。r，猜一猜起始字母怎么讀。教師播放錄音，學(xué)生指著圖跟讀。(3)讓學(xué)生說一說錄音中單詞首字母的發(fā)音。教師讀單詞，讓學(xué)生指相應(yīng)的圖片。 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能學(xué)唱本單元的歌謠；2能結(jié)合插圖認(rèn)

26、讀本單元的重點(diǎn)句型。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)唱本單元的歌謠：An apple for vou：2認(rèn)讀本單元的主要句型。教具準(zhǔn)備人物面具，字母卡片。教學(xué)建議Get Ready1字母游戲（1）教師出示字母卡，學(xué)生朗讀字母Aa，Bb，Cc，Dd。（2）教師任意抽走一個(gè)字母，學(xué)生說出被抽走的字母。T：What is missing?（3）學(xué)生兩人一組做游戲。 (4) 教師出示所學(xué)的語(yǔ)音詞匯，學(xué)生看卡片朗讀單詞：apple ,ball,cat,dog ,ant,cake ,door。 (5) 擋住單詞的首字母，教師問：what is missing?讓學(xué)生說出單詞的首字母。2找朋友游戲 (1)教師將故事中主要對(duì)話的

27、句子寫出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，如：Whats your name?Myname is MockyHello!Hi!Good morningGoodbye!Bye!等。 (2）先請(qǐng)學(xué)生朗讀手中的句子。 (3) 學(xué)生“找朋友”，如Whats your name?找My name is Mocky找到之后，讓學(xué)生說出對(duì)話內(nèi)容。Lets Chant1學(xué)習(xí)歌謠 、（1）教師問學(xué)生猴子最喜歡的水果是什么。讓學(xué)生看第10頁(yè)的插圖，猜一猜歌謠的內(nèi)容。T：What is the monkeys favorite fruit?S：（2）教師播放歌謠，教師根據(jù)內(nèi)容指相應(yīng)的插圖或做動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)真聽。教師邊做動(dòng)作邊帶讀歌謠，

28、鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。 An apple for you，(指一指蘋果，指一指學(xué)生) An apple for me，(指一指蘋果，指一指自己) An apple for the monkey，(指蘋果，模仿猴子的樣子) Up in the tree(指高處) No!No!No!(搖頭)（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。 教師播放錄音，學(xué)生一起跟讀歌謠，然后請(qǐng)學(xué)生自己配合錄音做動(dòng)作，表演歌謠。 （4） 學(xué)生四人一組，練習(xí)說歌謠、表演歌謠，最后請(qǐng)幾組學(xué)生展示。Read and Match (1)讓學(xué)生看第11頁(yè)的插圖，說一說圖中有哪些人物。 T：Look at the pictureWho are in

29、 the picture7 (2)告訴學(xué)生這幾個(gè)人物在做自我介紹。讓學(xué)生看上面的對(duì)話框，教師朗讀，學(xué)生差相應(yīng)的內(nèi)容。 (3)告訴學(xué)生，把文本框與相應(yīng)的人物連起來(lái)，讓學(xué)生完成連線任務(wù)。 (4)學(xué)生兩人一組相互檢查，并讀一讀圖中的句子。 (5)請(qǐng)學(xué)生扮演圖中的人物做自我介紹。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能讀懂Uncle Bookys Storytime中的故事；2能介紹自己的名字；3能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)回顧本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教具準(zhǔn)備人物面具、字母卡片、單詞卡片，學(xué)生自己的照片。教學(xué)建議Get Ready1認(rèn)讀游戲(1) 教師快速出示本單元的字母和單詞的卡片，

30、學(xué)生朗讀。(2) 將故事中人物主要對(duì)話寫在黑板上，叫兩名學(xué)生站在旁邊。教師讀句子，看誰(shuí)先指出讀的是那一句。（3）課件出示故事中的一幅插圖，學(xué)生表演插圖的情景和人物對(duì)話。對(duì)話的內(nèi)容只要 符合原文意思即可，可以與原故事不同。 (4)教師從書中選出更多的圖，讓學(xué)生分成小組做對(duì)話練習(xí)。Trace the letters and read the words aloud TFind the words that start with the letter a (1) 教師讓學(xué)生看書第12頁(yè)，讓學(xué)生描寫虛線字母。 (2) 學(xué)生兩人一組相互檢查，并朗讀單詞。Match the letters (1) 教師說

31、字母，讓學(xué)生用身體表演出來(lái)。 (2）讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (3）學(xué)生兩人一組核對(duì)答案。Uncle BookyS Storytime1 導(dǎo)入故事，引出新朋友。 (1)學(xué)生用whats your name?進(jìn)行提問，而后教師模仿小狗的聲音說：My name is Spot請(qǐng)學(xué)生和Spot打招呼，鼓勵(lì)學(xué)生說出：Hello，Spot! Hi，Spot (2)教師告訴學(xué)生Sp。t也結(jié)識(shí)了一位“新朋友”，一起來(lái)看一看是誰(shuí)。教師播放一遍故事。 (3)請(qǐng)學(xué)生說一說Spot結(jié)識(shí)的新朋友叫什么，讓學(xué)生說出：Amy。2學(xué)習(xí)故事 (1) 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。 (2) 播放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖或人物對(duì)話。 (3) 讓學(xué)

32、生說一說圖5中小鹿為什么說No，thank you小狗給小鹿的是什么食物。（4）可以讓學(xué)生說一說小狗哪些方面值得學(xué)習(xí)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)小狗樂意與朋友分享的精神。Unit 2 Friends . 主備：鄭蔡燕單元教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1、借助圖片介紹別人的姓名；2、聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、理解故事內(nèi)容并正確朗讀故事。4、正確書寫字母Ii，Ee ，F(xiàn)f ，Gg ，Hh ，Ii 詞匯：1、能夠指認(rèn)、說出動(dòng)物的名稱a cow，a panda，a tiger，a leopard，a cat,a horse，a dog。2、能在語(yǔ)境中理解Corne on! Super! Nice to meet yo

33、u . what a lovely deer!句型：1、能夠運(yùn)用Whats this? This is Danny DeerThis isn't Lulu . It is a tiger. 詢問和回答。2、通過介紹朋友和動(dòng)物的情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)識(shí)、介紹朋友的基本社父孜HE勻思以3、通過故事中Mocky的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)與習(xí)慣。單元內(nèi)容分析 第二單元的話題是“朋友”，是標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中提出的在小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的話題。本單元的內(nèi)容，主要是Mocky給Ken和Ann介紹動(dòng)物朋友，進(jìn)而擴(kuò)展到學(xué)生能認(rèn)識(shí)二至三個(gè)朋友。打招呼用語(yǔ)以及詢問對(duì)方的名字是第一單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以借

34、此指導(dǎo)本單元的學(xué)習(xí)。 本單元故事圍繞著Uncle Booky和Mocky給Ann和Ken介紹新朋友展開，呈現(xiàn)了介紹句式This isDanny Deer和Lulu Leopard。故事設(shè)計(jì)了Mocky遇見Tiger的驚險(xiǎn)情節(jié)，從而引出了This isnt的句型。 本單元故事的特點(diǎn)是先呈現(xiàn)兩位新朋友的照片，然后在尋找的過程中逐個(gè)認(rèn)識(shí)他們?？梢岳霉适碌那楣?jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，預(yù)測(cè)能否遇到這兩位新朋友，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生利用插圖，逐圖學(xué)習(xí)This isThis isnt出乎意料的情節(jié)才能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的意義，同時(shí)也帶給學(xué)生無(wú)限的樂趣。Learn to Say則提供了介紹朋友的示例和擴(kuò)展

35、運(yùn)用的情景。TaIk Togethe。擴(kuò)展了更多的動(dòng)物詞匯和相關(guān)的表達(dá)方式This is a和Its a. 在情景設(shè)計(jì)上，Learn to Say，Talk Together和Lets Chant都設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)新朋友的情景，教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用、進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)滲透關(guān)心朋友、認(rèn)識(shí)、愛護(hù)動(dòng)物的情感教育。 Show Time是復(fù)習(xí)和鞏固單元故事的版塊，提供故事主要情節(jié)的插圖，目的是使學(xué)生在圖片的幫助下表演故事主要內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和主流。在模仿表演時(shí)學(xué)生既要關(guān)注人物的語(yǔ)言(包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))、動(dòng)作、表情，又要關(guān)注對(duì)話的時(shí)機(jī)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)用功能、充分發(fā)揮表

36、演潛能，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在初始階段，表演可以是多層次的，教學(xué)中可以讓學(xué)生選擇表演部分或全部故事。 Game Time板塊呈現(xiàn)了模仿動(dòng)物、猜動(dòng)物的游戲，體現(xiàn)了在“做”中學(xué)、“玩，中學(xué)的理念。教學(xué)中教師還可以組織看剪影或被遮住的圖片猜動(dòng)物的游戲，給學(xué)生提供真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。介紹他人的句型This isThis isnt和動(dòng)物詞匯是本單元的重點(diǎn)。This is的發(fā)音對(duì)于剛剛開始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生而言可能是個(gè)難點(diǎn)，在Listen and Read，Learn to Sav兩個(gè)板塊中，教師要注意示范和創(chuàng)設(shè)介紹朋友、角色表演、聽聲音猜人物等練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在情境中練習(xí)使用重點(diǎn)句型、關(guān)注學(xué)

37、生的發(fā)音。對(duì)于字母Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能會(huì)混淆E與F，同時(shí)字母Ii的發(fā)音也可能給個(gè)別學(xué)生造成困難。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演字母的方式區(qū)別字形。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能在插圖的幫助下理解并能朗讀故事；二能運(yùn)用句型This is介紹朋友或他人；1別人介紹小朋友時(shí)，能用Hi，Hello做出恰當(dāng)反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)1理解并正確朗讀故事；2在故事情景中理解This is的語(yǔ)用功能，并能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。教學(xué)難點(diǎn)主習(xí)主要句型介紹別人。教具準(zhǔn)備人物面具，配套光盤，自制課件。教學(xué)建議Gct Ready1、演唱歌曲演唱unit 1歌曲My names全班分成三組，一組扮演Cathy，一組

38、扮演Ann,一組扮演Ken2、Do you remember the song from Unit 17 Lets sing together·3、教師播放歌曲，學(xué)生邊唱邊模仿、表演歌曲中的人物。Listen and Read1導(dǎo)入故事 (1)T：出示第一幅圖，讓學(xué)生看Uncle Booky與Mocky手里拿的照片，學(xué)生確認(rèn)猜測(cè)是生Ken和Ann是否能見到這兩個(gè)新朋友，它們的名字叫什么?？梢宰寣W(xué)生自主回答。Can Ken and Ann meet the two friends today? (2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3，看是否能發(fā)現(xiàn)Danny Deer。讓學(xué)生說一說見到Danny De

39、erMocky該怎樣介紹，。Ken和Ann該如何打招呼。呈現(xiàn)圖45的插圖。 T： Now yotl are MockyWhat do you want to say to Danny Deer? Sl：Hello，Danny Deer S2：Good morning，Danny Deer (3)教師播放課件中圖5的對(duì)話，學(xué)生跟讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生分別扮演Ann，Ken，Mocky和 Danny。2模仿表演 (1)教師拿出故事卡片，貼在黑板上。放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。最后讓學(xué)生按故事情節(jié)發(fā)展給卡片排序。學(xué)生兩人一組，拿出故事小卡片，按照故事內(nèi)容排出順序。 (2)教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并用手

40、指對(duì)話，建立聲音與文字之間的聯(lián)系。 (3)學(xué)生自己獨(dú)立朗讀故事，注意新詞和新句型的發(fā)音。 (4)學(xué)生分成小組分角色讀或表演故事，注意鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以選擇表演其中幾幅圖的內(nèi)容。Learn to Say (1)教師呈現(xiàn)Learn to Say場(chǎng)景，先不出示對(duì)話的文字。問學(xué)生是否還記得故事中的Mocky怎樣介紹Danny的，讓學(xué)生模仿、重現(xiàn)。播放錄音或課件，讓學(xué)生模仿。 (2)告訴學(xué)生，在這個(gè)活動(dòng)中要模仿Mocky給Ken和wang Li介紹Danny，把學(xué)生分成小組表演對(duì)話。 (3)最后讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流介紹同學(xué)，可以介紹同學(xué)的英文名，也可以介紹其他小組的朋友，使這個(gè)活動(dòng)

41、具有真實(shí)的交際意義。 (4)教師請(qǐng)一位學(xué)生到前面來(lái)，把眼睛蒙住。教師指一位學(xué)生，讓這位學(xué)生與被蒙住眼睛的學(xué)生打招呼，盡量隱藏真實(shí)的聲音。讓蒙住眼的學(xué)生用“This is”猜一猜是誰(shuí)，只有三次機(jī)會(huì)。 T：Whos this? Guess (5)學(xué)生在班里找一位好朋友，一起站到前面，向全班介紹This is全班學(xué)生與被介紹的學(xué)生打招呼。這個(gè)朋友再找另外一個(gè)好朋友，用同樣的方式介紹給全班同學(xué)。 Listen and Number。 (1)先讓學(xué)生看圖，采用師生問答的方式，問他們是否認(rèn)識(shí)這些人物，都叫什么名字。 T：Look at the picturesWho are they? (2)放錄音，讓學(xué)

42、生完整地聽一遍，每聽到一個(gè)人物就指相應(yīng)的插圖。 (3)再放一遍錄音，讓學(xué)生給圖標(biāo)上序號(hào)。 (4)學(xué)生完成之后，再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)錄音，與學(xué)生一起核對(duì)答案。T：ListenThis is Lulu LeopardWhich picture? （5）師播放錄音，學(xué)生逐圖聽錄音并嘗試跟讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能在插圖的幫助下理解并朗讀故事；二能運(yùn)用句型It is aIts not a指認(rèn)或介紹動(dòng)物；教學(xué)重點(diǎn)1理解并正確朗讀故事；2. 指認(rèn)、說出動(dòng)物的名稱a COW，a panda，a tiger，a cat，a deer，a horse，a dog。教學(xué)難點(diǎn)初步運(yùn)用所學(xué)句型說出動(dòng)物名稱

43、。教具準(zhǔn)備l人物面具，配套光盤，自制課件。教學(xué)建議Get Ready1復(fù)習(xí)故事（1）復(fù)習(xí)第一課的故事。全班分成五組，分別扮演Uncle Booky，Mocky，Ann，Ken (2) 教師播放故事課件，不顯示人物對(duì)話的文字。（3）學(xué)生看課件給故事配音。2猜人物（1）教師出示Mocky，Danny，LuIu的圖片，遮住圖片的一部分，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生分別看圖，進(jìn)行猜測(cè)。 T：Look!Whos this? Guess S：This isListen and Read1導(dǎo)入故事 教師用PPT分別出示老虎和豹子的尾巴，讓學(xué)生用Its a猜測(cè)。然后播放動(dòng)畫課件。 T：What anima

44、l is it?Guess 12學(xué)習(xí)故事 (1)教師呈現(xiàn)插圖6，引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜Mocky帶著Ken和Ann去找哪個(gè)小朋友。 T：Mocky wants to show Ken and Ann another friendWho is it?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行猜測(cè)，并結(jié)合插圖體會(huì)、理解Corne on!的意思。 (2)用課件出示圖7，問學(xué)生Mocky看到了什么，并猜一猜這是不是Lulu. T：Who is this?Is it Lulu? (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖8和圖9，注意Mocky的表情變化，問學(xué)生這個(gè)動(dòng)物是不是Lulu .可以讓學(xué)生模仿Mocky的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演Oh，no! Its

45、 not Lulu!體會(huì)Mocky認(rèn)錯(cuò)人的情況。 (4)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖9中小老虎的表情和圖10的內(nèi)容，讓學(xué)生說一說小老虎為什么不高興。 T：Is it Lulu?What animal is that? (5)讓學(xué)生說一說Mocky如何才能擺脫困境，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，給故事編結(jié)尾。 T：Why isn't the tiger happy?What should Mocky do?Can you help him?3模仿表演 (1)圖文匹配活動(dòng)。教師拿出故事卡片，遮擋文字內(nèi)容。把人物對(duì)話寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行文字與圖匹配。 (2)教師播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，并用手指相應(yīng)的

46、文字內(nèi)容或人物。 (3)給學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立或在小組中分角色朗讀故事。 (4)把學(xué)生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模仿故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇朗讀或表演，或選擇表演某幾幅圖的內(nèi)容。 (5)教師出示故事中小老虎的圖片，用新學(xué)的句型介紹、說明。 T：Look!Its a tigerIts not Lulu (6)教師用掛圖或用PPT形式呈現(xiàn)對(duì)話的主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，試著說一說圖中的動(dòng)物名稱。 T：Who are in the picture?What are they looking at? (7)教師指Ken正在往墻上貼的照片，問學(xué)生是什么動(dòng)物。告訴

47、學(xué)生Mocky又把這個(gè)動(dòng)物認(rèn)錯(cuò)了，讓學(xué)生猜一猜Mocky把小狗錯(cuò)認(rèn)作什么動(dòng)物了。播放錄音或讓學(xué)生看文字。 （8）學(xué)生認(rèn)真聽、模仿人物對(duì)話。可重復(fù)12遍，注意模仿人物的語(yǔ)音主看圖中其他動(dòng)物的照片，教師示范動(dòng)物名，學(xué)生跟讀12遍。問學(xué)生圖中的動(dòng)物會(huì)怎樣說。練習(xí)時(shí)可以假設(shè)Mocky認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物而不認(rèn)識(shí)家畜。如果認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物，那么對(duì)話就應(yīng)該是：Ohwhat a lovely panda! Yesit isItS a panda其余的動(dòng)物遮住大部分，讓學(xué)生分成小組，猜動(dòng)物、練習(xí)對(duì)話，鞏固對(duì)Its a的理解，在模仿的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用。 （9）讓學(xué)生隨著節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。再放兩遍，讓學(xué)生試著邊做邊學(xué)教師分段

48、或分句播放，以便于學(xué)生跟唱。最后教師把學(xué)生分成小組，學(xué)生可以給歌謠配動(dòng)作，也可以邊唱邊做動(dòng)作。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能運(yùn)用句型Whats this?It is aIts not a說明或介紹動(dòng)物；2能在插圖或錄音的幫助下表演單元故事。3生動(dòng)中能運(yùn)用句型Whats this? It is aIts not a說明或介紹動(dòng)物。4在游戲和活動(dòng)中能運(yùn)用句型Whats this? It is a 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生分小組表演故事。教具準(zhǔn)備配套光盤，人物面具，故事卡片。教學(xué)建議Get Ready1TPR游戲教師說動(dòng)作名稱，讓學(xué)生模仿這種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。T：Its a tiger學(xué)生模仿老虎的動(dòng)作或叫聲。2猜動(dòng)物游

49、戲 (1)教師請(qǐng)一名學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜是什么動(dòng)物。 (2)請(qǐng)一名學(xué)生模仿一種動(dòng)物的叫聲，其他學(xué)生猜是哪種動(dòng)物。 (3)教師播放錄音，先讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，然后接著聽錄音中的師生對(duì)話。讓學(xué)生說一說他們認(rèn)為誰(shuí)猜的正確。再放一遍，讓學(xué)生跟讀。 (4)教師播放錄音中其余動(dòng)物的叫聲，每次放一種，讓學(xué)生猜動(dòng)物。可以以小組競(jìng)賽的形式展開。 (5)教師向全班展示本單元?jiǎng)游锏膱D片，每出示一張，就讓學(xué)生模仿這種動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。 T：Look at the cardNow you are the animal (6)教師拿出狗的圖片，只給一名學(xué)生看，讓學(xué)生模仿小狗的動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。最后，給全班

50、學(xué)生出示圖片，確認(rèn)他們的猜測(cè)是否正確。 T：Look!What animal is it? (7)把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜動(dòng)物的游戲。也可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，聽聲音猜動(dòng)物。Show Time (1)全班一起復(fù)習(xí)單元故事的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生分角色朗讀，教師把主要情節(jié)的插圖貼在黑板上。 (2)每小組負(fù)責(zé)表演一幅插圖。教師可以扮演旁白，串講故事。 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，字母書寫規(guī)范； 2了解它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn) 字母的讀音與書寫。教學(xué)難點(diǎn) 了解字母在單詞中的發(fā)音。教具準(zhǔn)備 配套光盤、字母卡片。教學(xué)建議 Get Ready 1點(diǎn)名 (1)教師制作字母卡片

51、Aa，Bb，Cc，Dd，大小寫分開。 (2)學(xué)生每人拿一張卡片，教師說字母，如Big A，拿大寫A卡片的學(xué)生站起來(lái)說：Iam here T：Listen tO me and show the card 2排隊(duì) (1)把以字母A，B，C，D起始的單詞卡貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)字母順序給單詞排順序。 (2)全班一起核對(duì)完成情況。 Listen and Repeat 1學(xué)習(xí)字母 (1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)新的字母。把字母E，F(xiàn)，G，H，I寫在黑板上，先問學(xué)生是否會(huì)讀，然后教師指字母并朗讀。學(xué)生跟讀并在書上指相應(yīng)的字母。T：Can you read the letters?Lets read them&#

52、183;(2)教師讀字母，讓學(xué)生指相應(yīng)的字母。然后教師指，學(xué)生讀。 (1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)以這些字母起始的單詞。拿出單詞卡eggs，可以先讓學(xué)生說一說是以哪個(gè)字母起始的，然后教師朗讀，學(xué)生跟讀。用同樣的方法完成其他的詞匯。 (2)把卡片貼在黑板上，教師朗讀，學(xué)生指。然后教師指單詞，讓學(xué)生讀。 3I spy游戲 告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)游戲。教師說一個(gè)字母，學(xué)生找出以該字母起始的單詞。 T：I spy with my little eye，something starts with the letter“e”· Color Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh and Ii (1)讓學(xué)生分小組，用身體

53、組成字母E，F(xiàn)，G，H，I的大小寫字母。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，聽教師指令，找出相應(yīng)的字母。然后根據(jù)要求涂顏色。由于尚未學(xué)習(xí)顏色的詞匯，教師應(yīng)拿出相應(yīng)彩筆提示。 T：Find the lettere，and color them red (3)可以用漢語(yǔ)組織涂顏色的活動(dòng)，最后讓學(xué)生把涂完的畫在全班展示。 Trace and Copy (1)教師在黑板的四線三格上書寫大寫E，全體學(xué)生觀看。教師每寫一筆，讓學(xué)生用手指在空中或桌子上仿寫?？梢宰寣W(xué)生說一說這個(gè)字母的外形像什么。 (2)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完整地仿寫大寫E。最后讓學(xué)生在書上臨摹和書寫這個(gè)字母。(3)用同樣的步驟教其他的字母。有的學(xué)生可能會(huì)提出某些字母其他的書寫形式，可以給學(xué)生解釋這是同一個(gè)字母的不同字體的形式。Listen for E，F(xiàn)，G，H and I(1)教師拿出大象的教學(xué)