重釋愛的內(nèi)涵

1、重釋愛的內(nèi)涵長沙縣中南小學(xué)：王利輝歲月匆匆，彈指一揮間，我已從一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的 70 后，千錘百煉二十八年后，成了學(xué)生心目的王母娘娘。 有了這個(gè)親切的稱號(hào)后， 我開始重新思考愛的內(nèi)涵。愛就是交心 。愛學(xué)生就要和學(xué)生拉近距離。剛參加工作時(shí)， 我與學(xué)生相處的原則是 “嚴(yán)”。 于是我擺出一副高高在上的架勢，整天架著一副眼鏡， 整天板著個(gè)臉， 滿臉嚴(yán)肅。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生， 動(dòng)輒批評(píng)；對(duì)沒做作業(yè)的學(xué)生，動(dòng)輒補(bǔ)作業(yè)；對(duì)考試成績不理想的學(xué)生，動(dòng)輒留校讀書、補(bǔ)做練習(xí)題目。一期下來，在我和全體同學(xué)的努力下，我們班取得輝煌的成績：我們班囊括了所有的年級(jí)第一。 在慶祝勝利的時(shí)候， 我終于在學(xué)生面前第一次露出了笑臉，可我感

2、覺到學(xué)生待我不親，仿佛有一堵墻橫在我和學(xué)生之間。人到中年后，我突然發(fā)現(xiàn)我在學(xué)生面前不必再擺架子啦， 有時(shí)候和學(xué)生聊聊天，談?wù)劶胰?，談?wù)勊麄兊母信d趣地話題，甚至和他們一起跳跳橡皮筋，學(xué)生自然也和我親近起來，他們自然也喜歡我的上課，我教的學(xué)生的成績也不錯(cuò)。愛就是尊重。尊重學(xué)生意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。無論是什么樣的學(xué)生，我認(rèn)為，就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)， 就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 把每個(gè)同學(xué)都看成是自己的朋友，和他們都有一定的師生友情，從不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于后進(jìn)生，

3、不管是在談心還是閑聊，總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他。在教育學(xué)生時(shí)， 偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰， 有意識(shí)地冷淡一下他， 讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味， 然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他， 給他講道理， 讓他知道我包容他的缺點(diǎn)，我愛他。我們班里還有名叫周江涵的學(xué)生， 上課愛看小說， 作業(yè)總是拖拉。 找他談話他會(huì)答應(yīng)，但到轉(zhuǎn)眼間又在上課看小說。老師無論是“哄”是“嚇” ，他都以不變應(yīng)萬變。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓他當(dāng)紀(jì)檢委員，負(fù)責(zé)紀(jì)律督查，從此以后，他忙于督查紀(jì)律，一改頑劣的毛病，成了老師的得力助手了。愛就是讓學(xué)生快樂。要讓學(xué)生能夠生活在快樂的氛圍中。 營造寬松和諧的魅力班級(jí)， 開展豐富多彩的班級(jí)活

4、動(dòng)。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。例如我班有個(gè)劉澤澤的男生，特聰明，但是不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常犯錯(cuò)誤。他是家里的獨(dú)生子，家里對(duì)他的期望他特別大，每天除了完成老師布置的作業(yè)外，還要求他做兩套試卷， 雙休日上三個(gè)培訓(xùn)班， 這反而讓他越來越叛逆， 越來越不愛學(xué)習(xí)。針對(duì)他這種情況，我找他談話，耐心的傾聽他的煩惱，又和家長多次溝通，幫他解決學(xué)習(xí)中的煩惱，讓他重拾學(xué)習(xí)的快樂。老師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向老師敞開心扉。老師只有愛學(xué)生，才會(huì)培養(yǎng)有愛的家園班集體。講座 : 小學(xué)生語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)王利輝閱讀是寫作的基礎(chǔ)，

5、 閱讀能力提高的同時(shí)學(xué)生的寫作水平自然會(huì)提高， 寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)， 培養(yǎng)寫作能力也是語文教學(xué)的核心所在。 然而寫作教學(xué)卻是語文教學(xué)中的一大難題， 它是一頭讓老師和學(xué)生都感到頭疼攔路虎。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力， 提高學(xué)生的寫作水平呢？經(jīng)過多年的摸索， 我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就與大家一同分享我在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上的一些做法。一、學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)掘素材，蓄積寫作的泉源常聽有些學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。 ”有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起。 ”有的學(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。這是什

6、么原因呢？其實(shí)很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)沒有注意觀察生活，沒有注意去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。所以，一到要完成寫作任務(wù)的時(shí)候，就只好生搬硬造，所寫的文章空洞虛假， 缺乏真情實(shí)感。 其實(shí)文章不是憑空想出來的，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。作文要有內(nèi)容，必須留心觀察學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活中的各種事物。這里“留心”是關(guān)鍵。不留心，對(duì)周圍豐富多彩的生活就會(huì)視而不見，聽而不聞，不會(huì)有意地去觀察， 在腦海里留下的各種事物的形象比較模糊，甚至根本沒有印象。 等到作文時(shí)， 頭腦空空，沒有可寫的內(nèi)容， 自然要“咬斷筆桿” 了。所以我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。（一）激發(fā)觀察興趣。小學(xué)生年齡小，對(duì)事物敏感，好奇心強(qiáng)，但是他

7、們的觀察意識(shí)卻比較薄弱， 我針對(duì)這些特點(diǎn)， 常常組織他們玩一些鍛煉觀察能力的游戲。如拿出一幅掛圖， 讓他們觀察， 要求他們按老師的要求在畫中找出比較隱蔽的事物，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中老師也要充分利用教材中的主題圖來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，我們有的老師只注重課文內(nèi)容的講解， 常常忽略了書中的插圖， 教材的設(shè)計(jì)都有它的意圖，老師們一定要利用好，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力；又如，讓他們用一段話描寫班上任意一個(gè)同學(xué)的外貌， 但不能寫出該同學(xué)的姓名， 再讀給同學(xué)們聽，讓同學(xué)們猜猜所描寫的是哪位同學(xué)。 我還組織他們開展 “我的新發(fā)現(xiàn)”主題活動(dòng)，目的是讓他們留心觀察身邊的事物， 積極發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事或壞人壞事，然后再

8、利用一節(jié)主題班會(huì)，讓他們暢所欲言地把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。小孩子最喜歡玩這些游戲了， 慢慢地他們便會(huì)在玩中體味到觀察的樂趣， 同時(shí)也培養(yǎng)了他們自覺觀察的意識(shí)和習(xí)慣。（二）教給觀察方法。 在學(xué)生有了一定的觀察興趣后， 我就逐步把隨機(jī)觀察改為定點(diǎn)觀察， 在觀察實(shí)踐中滲透方法指導(dǎo)， 學(xué)生不僅樂于接受， 而且樂于在實(shí)踐中應(yīng)用。教給他們一些觀察的方法， 如我告訴他們， 觀察不僅可以用眼睛看一看， 還可以用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，用手摸一摸，用舌頭嘗一嘗，當(dāng)然不能什么都嘗，能吃的才能嘗， 還可以用心靈去感受。 教會(huì)他們調(diào)動(dòng)多種感官去感受這個(gè)美麗的世界。 教給他們方法后， 我還給他們定一些觀察任務(wù)， 要求

9、他們把自己觀察到的事物寫下來，再在班上互相點(diǎn)評(píng)，彼此分享。我發(fā)現(xiàn)通過指導(dǎo)觀察后，他們所寫出來的東西既真實(shí)又具體，而且很有感染力。學(xué)生若能具備一定的觀察能力， 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣， 學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的鑰匙， 各種事物在他們的頭腦中形成具體、生動(dòng)的表象，寫作時(shí)的“材料庫 ”變得十分充實(shí)，作文時(shí)就會(huì)有“源頭活水” ，不怕寫不好作文。二、培養(yǎng)寫作興趣，多寫多練，磨利寫作的筆尖（一）布置“合口味”的作業(yè)，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，除了要廣泛閱讀和觀察生活外， 還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促其多寫多練， 才能不斷提高寫作水平。就像游泳一樣，盡管你看得再多，觀察得再仔細(xì)

10、，如果不下水去練習(xí)，是絕對(duì)學(xué)不會(huì)游泳的。 寫作也一樣，閱讀和觀察都是為了模仿和積累材料，只有真正動(dòng)筆去練習(xí)才能掌握技巧。所以我們平時(shí)要多讓孩子們動(dòng)筆寫作，我在三四年級(jí)的時(shí)候就要求一周至少寫三個(gè)文，日記也好。五六年級(jí)的時(shí)候基本是每天一個(gè)文，而且堅(jiān)持批改， 這樣會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)， 有的老師會(huì)說一天一個(gè)作業(yè)太多，其實(shí)不會(huì)的， 別的作業(yè)少留或者不留， 基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)是效果最好的，留的太多就是浪費(fèi)時(shí)間了，他不寫你還生氣，還不如在學(xué)校讓學(xué)生考考他，你就留一個(gè)作文他肯定寫， 還好檢查，課間的時(shí)候當(dāng)著孩子的面檢查， 有兩個(gè)課間就檢查完了誰在教室就給誰檢查， 一般的作文看看開頭結(jié)尾就知道個(gè)大概， 當(dāng)面表揚(yáng)

11、一下或者提點(diǎn)建議，寫個(gè)好字就行了，只要寫就鼓勵(lì)，其實(shí)就是夸，特別不好的學(xué)生給寫幾句鼓勵(lì)的話， 你只要堅(jiān)持就沒有不寫作文的了， 一定要多給孩子鼓勵(lì)的語言 , 這對(duì)他很重要 , 千萬不要貶低孩子 , 你常常表揚(yáng)他和常常批評(píng)他 , 他的眼神都不一樣 , 表揚(yáng)他的眼神就會(huì)充滿自信 , 我們常說的眼睛發(fā)亮， 批評(píng)他都不敢正眼看你， 他知道你不喜歡他。 你想想效果能一樣嗎？要讓鼓勵(lì)貫徹每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。表揚(yáng)他你也高興他也開心，和樂而不為呢。但給同學(xué)們布置寫作任務(wù)的時(shí)候不宜有太多的約束，如有的老師喜歡命題，規(guī)定字?jǐn)?shù)和文章結(jié)構(gòu)等，我認(rèn)為這樣的寫作不但不適于剛?cè)雽懽髦T的小學(xué)生，還會(huì)使其產(chǎn)生恐懼，變得討厭寫作。對(duì)

12、于小學(xué)生來說，應(yīng)盡量少出命題作文，我們要讓他們自由地去發(fā)揮， 他愛寫什么就寫什么， 愛寫多少就寫多少， 愛怎么寫就怎么寫，讓他們自由自在地飛翔。所以，我常常布置學(xué)生寫日記，寫隨感，或者是寫人的，寫事的，寫景的，寫物的，寫童話或者寫話題作文，讓他們自己選擇感興趣的話題， 這樣他們才能放開胸懷去寫，才會(huì)樂于去寫。 同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。 在開家長會(huì)的之前特意寫篇給家長的，增進(jìn)學(xué)生和家長的溝通，抓住一切機(jī)會(huì)讓他找話題去寫。每個(gè)學(xué)期我要求我的學(xué)生把自己認(rèn)為好的作文每一類的選擇至少一篇裝訂成冊作為自己的作文集收藏。孩子們很感興趣，家長也很支持。 哪個(gè)家長看到自己的孩子進(jìn)步能不高興呢？其實(shí)和

13、家長的溝通也是一點(diǎn)一滴積累的你夸他的孩子他決不會(huì)不高興吧。（二）開展豐富的寫作活動(dòng)，激發(fā)興趣。教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供作文素材的同時(shí)， 也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 我就是利用開展活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。有一次上作文課，我對(duì)同學(xué)們說： “同學(xué)們，今天我們不上課，一起來玩一個(gè)游戲。 ”聽說可以玩，同學(xué)們當(dāng)然高興。于是，我把話題一轉(zhuǎn)：“不過在玩游戲前要先聽好游戲規(guī)則。 ”我讓他們玩一個(gè)“給三毛添眼睛”的游戲。我先在黑板上畫了一個(gè)少了一只眼睛的三毛頭像， 缺少的那只眼睛就是讓他們來添的。游戲規(guī)則是： 1、每人都要上來玩； 2、在玩的過程中要注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)； 3、當(dāng)自己玩的時(shí)候

14、要留心自己的心理活動(dòng)。 4、要把今天玩游戲的過程寫下來。游戲開始了，他們嘻嘻哈哈地笑了半個(gè)多小時(shí)， 我則從旁加“油”添“醋”，引導(dǎo)他們展開聯(lián)想。游戲結(jié)束后，開始寫作了。他們也很樂意去寫， 而且半個(gè)多小時(shí)便寫完了。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)， 他們寫得出奇的好， 就連那些平時(shí)最怕寫作文的后進(jìn)生， 也寫得很好。（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)的手段，點(diǎn)燃創(chuàng)作欲望。常常我們點(diǎn)評(píng)作文，總是先由老師批改完作文，再選出一兩篇好的文章朗讀給同學(xué)們聽。 這樣的點(diǎn)評(píng)往往需要花費(fèi)老師許多的時(shí)間， 而且效果也不是很好。 我嘗試把點(diǎn)評(píng)作文的機(jī)會(huì)還給學(xué)生， 專門騰出一節(jié)作文點(diǎn)評(píng)課， 讓學(xué)生當(dāng)小老師， 互相評(píng)改作文， 再由他們向大家推薦出好的作文，

15、 讓作者讀給大家聽。 通過這樣的角色交換， 學(xué)生會(huì)從讀別人的文章中領(lǐng)會(huì)到如何去修改自己的作文， 同時(shí)又可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)， 真是一舉兩得。還節(jié)省時(shí)間， 越是到復(fù)習(xí)的時(shí)候科任課都停了學(xué)生也累， 我就一天上一節(jié)閱讀課，共同做一個(gè)閱讀短文， 讓學(xué)生說做每題時(shí)候是從哪里著手的， 怎么分析的，達(dá)到共同提高的目的， 比老師對(duì)答案的效果要好上千倍。 上一節(jié)作文欣賞課， 讓學(xué)生讀前一天的作文， 互相學(xué)習(xí)效果很好。 當(dāng)然平時(shí)不能一天上一節(jié)你可以一周一樣上一節(jié)啊，利用自習(xí)課。另外，我們評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)， 要注意多表揚(yáng)少批評(píng)。 對(duì)于初入寫作之門的小學(xué)生來說， 老師對(duì)其習(xí)作的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)是相當(dāng)重要的， 因?yàn)樵谒麄?/p>

16、眼中老師是神圣的，他們認(rèn)為老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是絕對(duì)正確的， 所以在批改小學(xué)生的習(xí)作時(shí)，老師一定要謹(jǐn)慎而且講究方法， 要多表揚(yáng)鼓勵(lì)， 千萬不要以成人的角度去評(píng)價(jià)小學(xué)生的作品。 我們應(yīng)該站在小孩子的角度去欣賞他們的作品。 我批改學(xué)生作文的時(shí)候，從不用批評(píng)的字句，我總是用鼓勵(lì)或建議的口吻去評(píng)價(jià)他們的習(xí)作。而且盡量去挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)。其實(shí)如果你用心去閱讀他們的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的作品都有各自的閃光點(diǎn)， 哪怕只是某個(gè)詞某個(gè)句寫得好， 你都要大肆表揚(yáng)他一番。 如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)詞句用得好， 我會(huì)在其下加上著重號(hào)， 再加上一句評(píng)語：這個(gè)詞（或者這個(gè)句子）用得真好！對(duì)那些文章寫得好的同學(xué)，我會(huì)由衷地贊揚(yáng)他們：老師覺得你是個(gè)寫作小天才！你的作文充滿了靈氣！讀了你的文章，老師為你感到自豪！慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些充滿鼓勵(lì)的評(píng)語就像催化劑一樣，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)作欲望。 他們會(huì)在你的肯定和表揚(yáng)中樹立自信， 放下枷鎖，在他們的小天地里自由地馳騁。閱讀和寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，