南投縣信義鄉(xiāng)桐林國(guó)民小學(xué)九十九學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)英語(yǔ)課程計(jì)劃

1、南投縣信義鄉(xiāng)桐林國(guó)民小學(xué)九十九學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)英語(yǔ)課程計(jì)劃一、本領(lǐng)域每週學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)(1)節(jié)，共(21)小時(shí)。版本名稱：Smart Starter 冊(cè)次：1 出版社：美樂(lè)蒂文教科技興業(yè)股份有限公司二、本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、辨識(shí)及摹寫大小寫字母 AaMm。2. 認(rèn)識(shí)大小寫字母 AaMm 之代表字。3. 能聽(tīng)懂並應(yīng)用簡(jiǎn)單的課室用語(yǔ)。4. 能聽(tīng)、說(shuō)數(shù)字 110。5. 能跟唱字母韻文並聽(tīng)懂主要內(nèi)容。6. 能吟唱各課歌謠。Review 1Lesson 3CountingLesson 2 Morning ExerciseLesson 1Good MorningLesson 5DIYLesson

2、6Story TimeLesson 4My FaceReview 2Smart Starter 1三、 本學(xué)期課程架構(gòu)： 四、本學(xué)期課程內(nèi)涵：週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第一週至第三週Lesson 1Good Morning 1.能說(shuō)出招呼語(yǔ)2.能自我介紹，說(shuō)出自己的英文名字3.能認(rèn)識(shí)字母Aa, Bb, Cc, Dd及正確的發(fā)音Good morning. Im Tina. How are you,Tina? Im fine.1.ant2.bee3.cat4.dog學(xué)習(xí)核心單字Presentation: 教師將Aa, Bb, Cc, Dd的

3、閃卡貼放在黑板上並先正音幾遍，並同時(shí)教出其發(fā)音。 教師再運(yùn)用先前教過(guò)的字母與其發(fā)音帶出相關(guān)單字，例如：A / ant, B / bee, C / cat, D / dog。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以這些字母為首的單字。Practice: 教師準(zhǔn)備至少含有Aa, Bb, Cc, Dd的閃卡二份，並貼放於黑板上（背面朝外，字朝內(nèi)）。閃卡翻翻樂(lè):請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一次翻兩張卡，如果兩張閃卡是一樣的可得分並大聲說(shuō)出該字母，若不一樣則再翻回。學(xué)習(xí)核心句型Presentation: 教師做出一副剛起床的樣子，說(shuō)出“Good morning.”，並讓學(xué)生跟著唸幾遍，然後再加上“I am 名字.”。 點(diǎn)選學(xué)生練習(xí)說(shuō)出“Good m

4、orning. I am 名字.”。若時(shí)間許可讓全班學(xué)生都練習(xí)過(guò)一遍。 Activity: Role Play教師讓學(xué)生們兩人一組互相練習(xí)生活會(huì)話。然後請(qǐng)每一組上臺(tái)做練習(xí)。可讓學(xué)生們?yōu)槊恳唤M打分，看看哪一組的表現(xiàn)最好。1-1-1能辨識(shí)26個(gè)英文字母的讀音 (sound of the alphabet)。多元評(píng)量檔案評(píng)量?jī)尚越逃?-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-3適當(dāng)表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受，不受性別的限制。家政教育4-1-1認(rèn)識(shí)自己1-1-2能辨識(shí)自己的英文名字。1-1-3能辨識(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)句與直述句語(yǔ)調(diào)的不同。1-1-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。1-1-5能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。1-1-6能聽(tīng)懂

5、簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-1能正確說(shuō)出26個(gè)字母。1-2-2能正確說(shuō)出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-4能說(shuō)出簡(jiǎn)單的招呼問(wèn)候語(yǔ)（如：Hi）1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識(shí)印刷體大小寫26個(gè)字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡?、致謝、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-1樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。2-5樂(lè)於接觸課外英語(yǔ)教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量

6、方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第四週至第六週Lesson 2 Morning Exercise1.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大、小寫字母Ee, Ff, Gg, Hh及其代表單字egg, fish, goat, hen， 2.在Lets Learn部份，提出可融入學(xué)生生活常規(guī)與秩序的句子，例：Hands up.(手舉高) Hands down.(手放下)，讓學(xué)生能熟悉這些生活美語(yǔ)，並提高與教師的互動(dòng)。Attention. Hands up. Hands down.1. egg 2.fish3.goat 4. hen 學(xué)習(xí)核心單字Presentation: 教師將四張字母閃卡貼在黑板，並帶學(xué)生正音二次。讓

7、學(xué)生在自己的練習(xí)簿上依筆順寫下正確的字母，並鼓勵(lì)學(xué)生一邊寫一邊唸出。Activity:由教師先以彩色黏土示範(fàn)做出字母F，再試著以不同顏色的黏土做出一條魚。讓各小組儘可能使用手上的黏土一起來(lái)做出不同的字母及圖（fish, goat, egg等）。藉由創(chuàng)造力結(jié)合美勞來(lái)提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓每一小組齊力完成他們的作品。學(xué)習(xí)核心句型Presentation:教師舉起雙手，讓學(xué)生跟著教師的動(dòng)作並引導(dǎo)學(xué)生唸出Hands up.。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)得很好，教師將剛剛高舉的雙手放下並唸出Hands down.讓學(xué)生做相同的動(dòng)作並大聲唸出句子。帶學(xué)生配合動(dòng)作再將本課的句子練習(xí)幾次。Activity:教師找45位學(xué)生出列。

8、讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令做出動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)Attention時(shí)學(xué)生要立正並專心聆聽(tīng)教師要說(shuō)什麼狀，當(dāng)教師唸Hands up.時(shí)，學(xué)生要高舉雙手，當(dāng)教師唸Hands down.時(shí)，學(xué)生要將手放下。教師可隨時(shí)更換口令並逐漸加快速度以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。多練習(xí)幾次並逐一淘汰做錯(cuò)動(dòng)作的人數(shù)，看看遊戲結(jié)束後誰(shuí)是最棒的優(yōu)勝者1-1-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。多元評(píng)量檔案評(píng)量?jī)尚越逃?-1-2瞭解自我身心狀況。人權(quán)教育2-1-1了解兒童對(duì)遊戲權(quán)利的需求並促進(jìn)身心健康與發(fā)展。1-1-5能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。1-1-6能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-4能說(shuō)出簡(jiǎn)單的招呼

9、問(wèn)候語(yǔ)（如：Hi）1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識(shí)印刷體大小寫26個(gè)字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。2-1樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。2-5樂(lè)於接觸課外英語(yǔ)教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6會(huì)在生活中或媒體上注意到學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第七週至第九週Lesson 3Counting1.認(rèn)識(shí)並能說(shuō)出名稱：igloo, jam, key, lion2.能認(rèn)識(shí)字母Ii, Jj, Kk, Ll及正確的發(fā)音3. 小朋友學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)及會(huì)表

10、達(dá)某東西在何處1, 2, 3, 4, 5Bees are on a hive. 6, 7, 8,9,10Ants are for my hen.1.igloo2.jam3.key 4.lion學(xué)習(xí)核心單字Presentation: 教師在黑板上一一按筆順寫出字母，並讓學(xué)生舉起手指在空中跟著寫。之後，再讓學(xué)生在課本上用手指描寫一遍。 待學(xué)生對(duì)此四個(gè)字母較熟悉後，教師運(yùn)用閃卡再帶出：I / igloo, J / jam, K / key, L / lion，並且正音幾遍。 Activity: Matching Game教師於黑板上寫出I, J, K, L的字母，並另外用小卡片各寫上i, j, k,

11、 l於進(jìn)神秘袋內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生從神秘袋中抽出一張卡，然後放到黑板上與其大小寫字對(duì)應(yīng)的字母，直到全部配對(duì)完為止。學(xué)習(xí)核心句型Presentation:教師將bee及ant 的圖卡各影印10份，背面貼上磁布。教師隨意貼幾隻bees or hens讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。教師將拳頭握起，假裝是一“hive”，並問(wèn)學(xué)生“Where are the bees?”，然後指著拳頭說(shuō)“Bees are on a hive.”並帶學(xué)生唸過(guò)幾遍。x接下教師拿出一張hen的圖卡說(shuō)“This hen is hungry. It wants something to eat.”然後拿一些ant的圖卡，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)一數(shù)並說(shuō)出“Ants

12、 are for my hen.”。Activity: 教師準(zhǔn)備各10隻的bee及ant ，並貼放在黑板上，並於黑板上寫出“Bee are on a hive. Ants are for my hen.”然後準(zhǔn)備兩組1-10的碼各放進(jìn)一神秘袋中。將學(xué)生分成兩組，每組每次派一位學(xué)生上臺(tái)比賽，學(xué)生需從神秘袋中抽一號(hào)碼，之後這位學(xué)生需從1數(shù)到抽出的號(hào)碼，並於黑板上擺出相同數(shù)目的bee (or ant)，然後再說(shuō)出完整句子Bee are on a hive. (Ants are for my hen.)就算完成，看哪組完成就可得分。1-1-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。多元評(píng)量檔案評(píng)量環(huán)境教育1-1-1能運(yùn)用官

13、觀察來(lái)探究環(huán)境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環(huán)境的動(dòng)、植物和景觀，發(fā)、欣賞自己之美，並能以畫圖勞作和故事的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)、植物的情感。2-1-1認(rèn)識(shí)生活周遭的自然環(huán)境與基本的生態(tài)原則。-1-5能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。1-1-6能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-1能正確說(shuō)出26個(gè)字母。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡颉⒅轮x、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-1樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題

14、或回應(yīng)問(wèn)題。2-3能主動(dòng)獨(dú)立或與他人合作完成老師交代的作業(yè)。2-7樂(lè)於在生活中嘗試使用英語(yǔ)。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十週Review11.複習(xí)Unit 1 Unit 3中所學(xué)的字母、單字與對(duì)話，與他人溝通。整合Unit 1 Unit 3之對(duì)話句型，做一自我介紹的短文。複習(xí)26個(gè)字母大小寫及其代表單字。學(xué)習(xí)核心單字Practice: 將字母Aa Ll寫在白板，請(qǐng)學(xué)生一起打拍子唸2次。 將白板的字母擦掉後，再請(qǐng)學(xué)生唸幾次以確定每位學(xué)生都熟悉母的唸法與順序。Activity: Find the Letters教師事先收集英文報(bào)紙或雜誌或從

15、網(wǎng)路下載英文故事。 於上課時(shí)將學(xué)生分組，每組發(fā)給收集好的英文文章，教師任意說(shuō)出一個(gè)字母，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生合作圈出該字母。教師如果可以收集到和代表字母單字有關(guān)的文章更好，這樣教師可以請(qǐng)學(xué)生圈出單字，將字母學(xué)習(xí)寫具有整體意義。學(xué)習(xí)核心句型Presentation:這課的內(nèi)容是複習(xí)以前所學(xué)過(guò)的課程所以相信學(xué)生們應(yīng)該很快就能明白課文內(nèi)容，教師可以做動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)出句子以確認(rèn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了。教師亦可將課文中的Tim改成其它人名，以及課文中的turtle改成其它動(dòng)物，讓學(xué)生做更多的練習(xí)。Activity: 將課文影印並分給學(xué)生一人一份，聽(tīng)教師唸出其中任一個(gè)字，學(xué)生將字圈出來(lái)，並按順序?qū)懮咸?hào)碼。請(qǐng)學(xué)生將影印的課本內(nèi)

16、容按句子剪下來(lái)放在桌上，之後聽(tīng)教師唸出句子，學(xué)生找到正確的句子拿起後複誦一次。最後再請(qǐng)學(xué)生將剪下的句子按課文正確順序貼在白紙上。1-1-41-1-51-1-61-2-11-2-31-2-51-4-11-5-42-12-22-32-7能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。能正確說(shuō)出26個(gè)字母。能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。能菶寫印刷體大小寫字母。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡颉⒅轮x、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。能主動(dòng)獨(dú)立

17、或與他人合作完成老師交代的作業(yè)。樂(lè)於在生活中嘗試使用英語(yǔ)。人權(quán)教育2-1-1了解兒童對(duì)遊戲權(quán)利的需求並促進(jìn)身心健康與發(fā)展。兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-3適當(dāng)表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受，不受性別限制。家政教育3-1-24-1-14-1-2週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十一週至第十三週Lesson 4My Face1.認(rèn)識(shí)並能說(shuō)出名稱：monkey, nose, pig, ox, queen2.能認(rèn)識(shí)字母m, n, o, p, q及正確的發(fā)音3.小朋友學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的五官Draw a nose. Draw eyes. Look! It

18、s me.1.monkey2.nose3.pig4.ox5.queen學(xué)習(xí)核心單字Presentation:由教師先在字母練習(xí)板先示範(fàn)字母Mm的筆順與位置。請(qǐng)學(xué)生將右手舉高，以食指在空中跟著教師將字母Mm描寫一次。 學(xué)生拿出字母練習(xí)簿，將大小寫Mm練習(xí)描寫數(shù)次，並要邊寫邊唸出其發(fā)音。 Activity: 教師製作一教具，將大小寫字母Mm, Nn,Oo, Pp, Qq字母卡分散掛滿（字母朝內(nèi)，背面朝外）。找2位學(xué)生上臺(tái)，猜拳看那位優(yōu)先，可先任意翻開(kāi)其中2張。若翻開(kāi)為兩個(gè)不同字母的大小寫，需闔上再猜拳一次。若找到該字母大小寫（例：Nn）需唸出字母及其發(fā)音，並可將此兩張字卡取走。學(xué)習(xí)核心句型Pres

19、entation:教師可先將情境掛圖在黑板上，讓學(xué)生以看圖說(shuō)故事的方式來(lái)描述大致的內(nèi)容。 教師在黑板上貼上一張白紙，並拿出一枝彩色筆在白紙上畫出一個(gè)鼻子，並帶學(xué)生唸nose, nose. Draw a nose.。 Activity: 請(qǐng)學(xué)生每人自備一個(gè)可樂(lè)罐，並用色紙包住可樂(lè)罐。 教師發(fā)給學(xué)生每人一張已裁好的圓形。教師發(fā)給每位學(xué)生5-6段毛線，由學(xué)生替自己的臉蛋加上頭髮。學(xué)生可依自己的想像或能力為可愛(ài)的臉蛋粘上直髮或辮子。1-1-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。多元評(píng)量檔案評(píng)量?jī)尚越逃?-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-1保護(hù)自己的身體，避免受到性侵害。家政教育4-1-1認(rèn)識(shí)自己。1-1-6能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌

20、謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-1能正確說(shuō)出26個(gè)字母。1-2-2能正確說(shuō)出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-4能說(shuō)出簡(jiǎn)單的招呼問(wèn)候語(yǔ)（如：Hi）1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識(shí)印刷體大小寫26個(gè)字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-1能正確地辨識(shí)、唸出及寫出26個(gè)英文字母。1-5-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡?、致謝、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-1樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。2-3能主動(dòng)獨(dú)立或與他人合作完成老師交代的作業(yè)。2-5樂(lè)於接觸課外英語(yǔ)

21、教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6會(huì)在生活中或媒體上注意到學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。2-7樂(lè)於在生活中嘗試使用英語(yǔ)。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十四週至第十六週Lesson 5DIY1.認(rèn)識(shí)並能說(shuō)出：rat, snake, turtle, umbrella, van。2. 學(xué)習(xí)了在日常生活中教室用語(yǔ)3.認(rèn)識(shí)字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv及其正確的發(fā)音Color the turtle. Look! I have a card.1.rat 2.snake3.turtle 4.umbrella5.van學(xué)習(xí)核心單字Presenta

22、tion: 教師利用圖卡教出單字： R / rat，S / snake, T / turtle, U / umbrella, V / van，並正音。教師將字母閃卡或單字圖卡貼放在黑板上，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛時(shí)，隨意拿走一張，請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)眼睛說(shuō)出那張不見(jiàn)的閃卡名稱。Activity: Go Fishing教師準(zhǔn)備R, S, T, U, V及r, s, t, u, v字卡各2張，每一張字卡用迴紋針夾住。準(zhǔn)備兩支釣竿（繩子的一端綁上一磁鐵），請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽，如果釣到能大小寫配對(duì)的字母，將其貼放在黑板上，等教師喊停，看看哪一位學(xué)生配對(duì)的字母最多就贏了。教師可更換為字母與其為首的單字的配對(duì)。Present

23、ation: 教師拿出一些彩色筆及一張著色稿，做著色的動(dòng)作並說(shuō)“Color the .”。 教師發(fā)給每一位學(xué)生一張著色稿，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令“Color the .”著色。著色完畢後，將著色稿對(duì)折就是一張卡片，並帶學(xué)生說(shuō)出“Look! I have a card.”。之後，請(qǐng)學(xué)生拿起卡片對(duì)鄰座的學(xué)生互相說(shuō)“Look! I have a card.”。Activity: 教師將rat, snake, turtle, umbrella, van分別寫在小紙卡上，並放入神秘袋中。 請(qǐng)每一次一位學(xué)生上臺(tái)抽小紙卡，例如：抽到是rat，則該學(xué)生要說(shuō)“Color the rat.”，其他的學(xué)生則要聽(tīng)指令著色。同理

24、，讓其他學(xué)生上臺(tái)抽紙卡，並說(shuō)出指令。1-1-2能辨識(shí)自己的英文名字。多元評(píng)量檔案評(píng)量人權(quán)教育2-1-1了解兒童對(duì)遊戲權(quán)利的需求並促進(jìn)身心健康與發(fā)展。家政教育3-1-2瞭解自己所接有的物品並願(yuàn)意與 他人分享。3-1-5察覺(jué)周遭美化生活的物品。1-1-5能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。1-1-6能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-2能正確說(shuō)出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡?、致謝、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-1樂(lè)於參與各種課堂練

25、習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。2-3能主動(dòng)獨(dú)立或與他人合作完成老師交代的作業(yè)。2-4對(duì)於教學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)複習(xí)。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第十七週至第十九週Lesson 6Story Time1.能說(shuō)出：watch, X-ray, yo-yo, zebra.2.透過(guò)故事情境讓學(xué)生發(fā)揮想像力看圖說(shuō)故事並試著與其它同學(xué)分享不同的故事內(nèi)容與情節(jié)3.認(rèn)識(shí)字母Ww, Xx, Yy, Zz及其正確的發(fā)音An ant falls into the water.A bird saves the ant.A man wan

26、ts to shoot the bird.The ant saves the bird. 1.watch2.X-ray 3.yo-yo4.zebra學(xué)習(xí)核心單字Presentation:秀出w字母圖及代表單字圖，教師在黑板上寫上大小寫正確的筆順，讓學(xué)生舉起食指在空中跟著教師描寫並唸出w, w, /, /, watch。2.教師將單字閃卡貼黑板上，先帶學(xué)生將單字熟唸。 待學(xué)生已熟悉這四個(gè)字母，教師再帶學(xué)生唸一次各字母的發(fā)音及其代表單字，也可以依序秀出代表單字的圖卡，讓學(xué)生看圖試著唸出字母及發(fā)音，教師可依學(xué)生程度逐漸加快各圖卡的速度。Activity:將watch, yo-yo, x-ray, z

27、ebra四張單字代表圖貼在黑板。教師找出三位學(xué)生A, B, C面向黑板排成一直線。由排最後的學(xué)生C在前一位學(xué)生（學(xué)生B）的背上用手指寫出一個(gè)字母。學(xué)生B了解後在排首的學(xué)生（學(xué)生A）的背上寫出該字母，完成後請(qǐng)學(xué)生A在黑板寫出該字母從一旁的圖卡中找出其正確的代表單字圖並唸出字母及單字。看看學(xué)生是否找對(duì)圖卡也唸對(duì)了。 學(xué)習(xí)核心句型Presentation:教師將情境掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生先約略看看四張圖並想像一下故事情節(jié)。教師也可先遮住部份，由學(xué)生先發(fā)揮想像力看圖說(shuō)故事 教師可先介紹故事中的二個(gè)主角ant及bird，並帶學(xué)生認(rèn)識(shí)較陌生的單字。 教師播放此部份的CD / Tape，讓學(xué)生跟著教師多唸二

28、次。 dance.。 Activity:教師將四張故事圖切開(kāi)並放入神秘袋中。找二位學(xué)生上臺(tái)，每人從袋中抽出二張，請(qǐng)學(xué)生試著排出正確的故事順序，並看圖唸出完整的句子。若學(xué)生無(wú)法唸出教師可在旁引導(dǎo)學(xué)生或提醒關(guān)鍵字以幫助學(xué)生。3.問(wèn)同組的每位學(xué)生，寫下名字及答案。幾分鐘後教師可問(wèn)學(xué)生的答案。1-1-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的字詞。多元評(píng)量檔案評(píng)量環(huán)境教育2-1-1認(rèn)識(shí)生活周遭的自然環(huán)境與基本的生態(tài)原則。3-1-1經(jīng)由接觸而喜愛(ài)生物，不隨意害生物和支持生物生長(zhǎng)的環(huán)境條件。人權(quán)教育1-1-4說(shuō)出自己對(duì)一個(gè)美好世界的想法。 2-1-1了解兒童對(duì)遊戲權(quán)利的需求並促進(jìn)身 心健康與發(fā)展。家政教育3-1-2瞭解自己所接有的物

29、品並願(yuàn)意與 他人分享。1-1-5能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教室用語(yǔ)及招呼問(wèn)候語(yǔ)。1-1-6能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易歌謠韻文中的關(guān)鍵字詞。1-2-3能藉視覺(jué)輔助正確說(shuō)出簡(jiǎn)單的字。1-2-4能說(shuō)出簡(jiǎn)單的招呼問(wèn)候語(yǔ)（如：Hi）1-2-5能跟唱簡(jiǎn)單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)易教室用語(yǔ)及日常生活應(yīng)對(duì)中的常用語(yǔ)句（如：?jiǎn)柡?、致謝、道歉、道別等），並能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。1-5-5能運(yùn)用多元智慧及不同媒材呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（如：英語(yǔ)歌謠表演、卡片製作、簡(jiǎn)易角色扮演等）。2-1樂(lè)於參與各種課堂練習(xí)活動(dòng)（含靜態(tài)及動(dòng)態(tài)）。2-2主動(dòng)向老師或同學(xué)提出問(wèn)題或回應(yīng)問(wèn)題。2-3能主動(dòng)獨(dú)立或與他人合作完成老師交代的作業(yè)。2-4對(duì)於教學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)複習(xí)。2-6會(huì)在生活中或媒體上注意到學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。2-7樂(lè)於在生活中嘗試使用英語(yǔ)。週次單元主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)節(jié)數(shù)評(píng)量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字第二十週至第二十一週Review21.複習(xí)Unit 1 Unit 6中所學(xué)的字母、單字與對(duì)話，與他人溝通。1.整合Unit 1 Unit 6之對(duì)話句型，做一自我介紹的短文。2. Good morning, everyone.Im Tim.I can draw and color.Look! This is my ca