幼兒教師招聘考試筆試試題及參考答案

1、精心整理2016 年幼兒教師招聘考試筆試試題及答案 ?一、 ?單項(xiàng)選擇題（每題 2 分，共 30分） ? 1成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、 塑造 兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫?學(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（ ?）。 ? ?A社會(huì)發(fā)展的需要 ?B教育方針 ?C教育政 策 ?D學(xué)前兒童的需求 ? 2在幼兒園工作規(guī)程 所提出的教育目標(biāo)中， “培 養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格 ”屬于（ ?）目標(biāo)的范疇。 ? ?A智育?B體育?C德育 ?D美育 ?3對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（ ?）。 A讓兒童盡情地隨意玩耍 ?B在安全的前提下按 課程的要求活動(dòng) ?C為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活 動(dòng)?D教育過(guò)程就

2、是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康 發(fā)展?4美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言 “我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了， 我看見(jiàn)就記住了， 我做了就理解了 ”，主要說(shuō)明了在 教育過(guò)程中應(yīng)（ ?）。 ?7蒙臺(tái)梭利教育原理是以（ ?）為出發(fā)點(diǎn)的。 ?A兒童中心 ?B兒童生命 ?C適應(yīng)自然 ?D反 對(duì)成人化 ? 8直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（ ?）。 ?精心整理?A幼教領(lǐng)導(dǎo) ?B幼兒教師 ?C幼教設(shè)施 ?D幼 兒家長(zhǎng) ?9在幼兒園月計(jì)劃、 周計(jì)劃中， 教師制定的目標(biāo)是 （?）。?A全園教育目標(biāo) ?B中期目標(biāo) ?C近期目 標(biāo) ?D行為目標(biāo) ?10從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ?）。 ? A幼兒園生活環(huán)境 ?B幼兒園心理環(huán)境 ?C

3、幼兒 園教育的一切外部條件 ?D幼兒園內(nèi)一切影響幼兒 發(fā)展的因素 ?11在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校 -“兒童之 家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育 家是（ ?）。 ?A福祿倍爾 ?B蒙臺(tái)梭利 ?C德可樂(lè)利 ?D凱米 ? 12建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主 持幼稚園研究工作， 提出“活教育 ”思想的是（?）。? A陶行知 ?B陳鶴琴 ?C張宗麟 ?D張雪門 ?13 1989年 11 月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán) 利的國(guó)際性法律文書(shū)是（ ?）。?A義務(wù)教育法 ?B未成年人保護(hù)法 ?C兒 童權(quán)利公約 ?D幼兒園工作規(guī)程 ? 14我國(guó)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：幼兒園每日戶 外活動(dòng)時(shí)

4、間不得少于（ ?）小時(shí)。 ?精心整理 ?A12?B23?C34?D45? 15美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學(xué)后 學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（ ?）。 ?A兒童的遺傳素質(zhì) ?B家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) ?C兒 童的早期經(jīng)驗(yàn) ?D學(xué)校的教育方式 ?二、 ?名詞解釋（每題 3 分，共 15分） ?1兒童觀 2幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 ?3間接教學(xué) ?4幼兒園課程 ?5幼小銜接 ?三、判斷題（每題 1分，共 9 分） 1教育是指學(xué)校教育。?2幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教 育。?3教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。 ? ?四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分，共 20 分）?1簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。 ?2幼兒教

5、師必須具備哪些方面的能力 ? ?3簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。 ?4為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭 ? ?五、論述題（每題 8 分，共 16 分）? 1教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量 ?精心整理 ?2如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的 工作 ?六、案例分析題（共 10 分）?目前，我國(guó)由于升大 學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng) 試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階 段，如社會(huì)上風(fēng)行的 “零歲方案 ”、 “神童方案 ”。一 些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法， 表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格 因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或 經(jīng)濟(jì)利益的

6、驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng) 班。 ?請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一 角度分析 以上現(xiàn)象?【答案解析】 ?一、單項(xiàng)選擇題 ?1D成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教 育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。 ? ?2C培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德 育的重要內(nèi)容。 ?3D在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融 為一體的。 ?4D兒童經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。 ? 5B環(huán)境，特別是教育對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要精心整理?6C在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況 下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。 ?7C蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響， 認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。 ?8B幼兒教師的專

7、業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織 形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。 ?9C幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。 ?10D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì) 和精神環(huán)境。 ?11B1907 年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了 “兒 童之家 ”，從事教育實(shí)驗(yàn)。?12 B 1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó) 最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心， 創(chuàng)立了 “活教育 ”理論。? 13C1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò) 兒童權(quán)利公約 ， 用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。 ?14 B幼兒需要有一定量的戶外活動(dòng)時(shí)間。 ? ?15D兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中 學(xué)校教育方式占有重要地位。 ?二、名詞解釋 ?1兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根 本看法和

8、態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童 期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特 點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā) 展中作用的根本看法。 ?精心整理?2幼兒園的物質(zhì)環(huán)境： 分為廣義和狹義兩個(gè)方面。 廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與 人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市 建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、 室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有 影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、 園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì) 與利用及各種材料的選擇與搭配等。 ? ?3間接教學(xué)：指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。 教師不是把教育要求直接講給

9、幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán) 境中適當(dāng)?shù)闹薪椋?比如，利用環(huán)境中的玩具、 榜樣、 幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育 目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的 觀察者、合作者、 游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教 育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于 幼兒。 ?4幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段， 幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面 和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一 切活動(dòng)。?5幼小銜接： 指幼兒園與小學(xué)直接過(guò)渡的特定階 段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主精心整理導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期 望等都存在差異，導(dǎo)致兒童

10、的生理、心理和社會(huì)性 方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期的、整 體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。?三、判斷題 ?1×。教育有廣義和狹義之分， 狹義的教育才是指 學(xué)校教育。?2。?3。?4×。幼兒園以活動(dòng)為主要內(nèi)容，只涉及簡(jiǎn)單的 讀、寫(xiě)、算，大量的文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心 發(fā)展階段的需要。?5。 ?6×。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的 才是指幼兒園校舍等。 ?7×。對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干 涉。 ?8×。教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非 言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。?9×。幼兒的游戲以間接指導(dǎo)為主，但是效

11、果的 好壞不是以直接和間接為區(qū)分。 ?四、 ?簡(jiǎn)答題 ?1現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。 ?（ 1）兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人精心整理權(quán)。 ?（ 2）兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人， 故而不能把他們等 同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒 童自然、自由發(fā)展。?（ 3）兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備， 它具有自身 存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。 ?（ 4）兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的 活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。 ?（ 5）每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α??（6）幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早 就開(kāi)發(fā)得越多。 ?（ 7）兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需 要探索學(xué)習(xí)

12、，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其自身 與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。， ?（ 8）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展， 是每個(gè)兒童的權(quán)利， 其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件， 只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。 ?（9）兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、 交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀 學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng) 造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。?2幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面： 思想品德 與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。精心整理?（ 1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。 教師 必須忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、最重 要的思想品德素質(zhì) ;教師也要熱愛(ài)幼兒， 把身心奉獻(xiàn) 給幼教事業(yè)。 ?（ 2）健康的身心素質(zhì)。 幼兒教師應(yīng)該有寬闊