【優(yōu)秀教案】最新人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文第16課太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文5年級(jí)上第16課太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“攝、殖、炭、療”4個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“攝、氏、殖”等9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“寸草不生、攝氏度、繁殖”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文和整體感知課文。3,通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。4 .通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的。5 .默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。6,認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，理解課文內(nèi)容，7.了解作者用了哪些說(shuō)明方法寫(xiě)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的

2、字、詞。2 .默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】1 .整體感知課文內(nèi)容。2 .了解作者用了哪些說(shuō)明方法寫(xiě)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課謎題：一個(gè)球，圓溜溜，夜里人人不見(jiàn)，白天家家有。（打一自然物）謎底：太陽(yáng)太陽(yáng)東升西落，我們每天都能看到它。我們?cè)谔?yáng)下生活、生長(zhǎng)。那么，同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少。今天我們就來(lái)走近課文太陽(yáng)，一起感受太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。出示課題。二、講授新課（一）初讀感知1 .課文鏈接太陽(yáng)

3、系是以太陽(yáng)為中心，和所有受到太陽(yáng)的引力約束天體的集合體。包括八大行星（由離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來(lái)的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽(yáng)系小天體。廣義上，太陽(yáng)系的領(lǐng)域包括太陽(yáng)，四顆像地球的內(nèi)行星，由許多小巖石組成的小行星帶，四顆充滿氣體的巨大外行星和充滿冰凍小巖石被稱為柯伊伯帶的第二顆小天體區(qū)。2 .說(shuō)明文：一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具

4、有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。為了說(shuō)清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義、配圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解它采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，有什么作用，二要看所用說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。3 .讀準(zhǔn)字音shetnlidozhi攝炭療殖4 .朗讀詞語(yǔ)寸草不生攝氏度繁殖糧食煤炭飄浮地區(qū)殺菌治療5 .多音字傳chudn(傳染)zhun(傳記

5、)白蛇傳(zhum)只是一一個(gè)傳(chum)說(shuō)。6 .詞語(yǔ)釋義抵得上：相當(dāng)于。凝：由氣體變成液體或由液體變成固體；注意力集中。繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。密切：關(guān)系近。寸草不生：形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。（二）我會(huì)寫(xiě)1 .請(qǐng)同學(xué)們，試著看拼音讀一下本課的生字。攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療2 .隨文識(shí)字：（1）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等）（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3 .教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。（三）整體感知1 .想一想課文寫(xiě)了什么？太陽(yáng)是一篇說(shuō)明文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。2 .默讀課文，給課文劃分層次。3 一部分（1-3）:

6、太陽(yáng)的特點(diǎn)。4 二部分（第4-8）:太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。五、布置作業(yè)1 .有感情地朗讀課文。2 .積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。六、板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)特點(diǎn)與人類(lèi)的關(guān)系第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系。那么，太陽(yáng)有怎樣的特點(diǎn)？和人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢？帶著這些問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽(yáng)。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段1 .課文的第1自然段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？遠(yuǎn)

7、大熱2 .有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。(1)課文以傳說(shuō)故事引入有什么作用？以傳說(shuō)故事引入課文，生動(dòng)有趣，激發(fā)讀者的興趣。(2)課文引用了后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎?不可信，后羿射日是一個(gè)神話傳說(shuō)。(3)既然不可信，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢？為了說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。3 .其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行,日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？(1)這兩句話運(yùn)用怎樣的說(shuō)明方法？太陽(yáng)離我們

8、約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。(列數(shù)字)如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。(舉例子、作比較)用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這種說(shuō)明方法叫舉例子。用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物步行和坐飛機(jī)進(jìn)行比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，這種說(shuō)明方法叫作比較。(2)這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這句話是什么句？有怎樣的作用？反問(wèn)句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明了太陽(yáng)與地球之間的距離遠(yuǎn)。4 .第2自然段：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離

9、地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大作者在這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明地球“大”的特點(diǎn)？運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。拿一百三十萬(wàn)擱地球跟一個(gè)太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。5 .學(xué)習(xí)第3自然太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。作者在這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明地球“熱”的特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。打比方：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（用“大火球”作比，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。）列數(shù)字：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度

10、。作比較：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面五千多度的溫度，竟變成氣體。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）（二）學(xué)習(xí)4-8自然段1 .默讀第4自然段（1）說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@句話起到怎樣的作用？過(guò)渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，下面要講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。(2)有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。這句話從正反兩方面闡述了什么？從正反兩個(gè)方面闡述了太陽(yáng)與植物生長(zhǎng)和動(dòng)物的生存、繁殖的

11、密切關(guān)系。正面闡述是詳寫(xiě)，反面闡述是略寫(xiě)。反面闡述起總結(jié)說(shuō)明的作用。(3)我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。這句話說(shuō)明了動(dòng)、植物與人類(lèi)生存都離不開(kāi)太陽(yáng)。2 .學(xué)習(xí)第5自然段地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。這段告訴了我們什么？這一段告訴我們因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪。3 .學(xué)習(xí)第6自然段太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)

12、吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。這一段寫(xiě)的是什么？風(fēng)是怎樣形成的4 .學(xué)習(xí)第7自然段太陽(yáng)光有殺菌的作用，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。這段說(shuō)明了太陽(yáng)與疾病的關(guān)系。5 .最后一自然段是怎樣來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。第一句“地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！? .你怎樣

13、理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人。7 .概括課文的主旨。這篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。（三）拓展延伸：搜集有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句？竹枝詞（唐）劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。鄉(xiāng)思（宋）李靚人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。三、課堂練習(xí)（一）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，把句子寫(xiě)具體。1 .列數(shù)字：這棵樹(shù)可真高，2 .作比較：這棵樹(shù)可真高，3 .打比方：這棵樹(shù)可真高，o（二）用下面的句式說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系。沒(méi)有太陽(yáng)