麗聲北極星自然拼讀繪本五級(jí) Fly, Crane, Fly! 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題Fly, Crane, Fly!學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)學(xué)段低年級(jí)年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué) 自然拼讀教學(xué) Fiction教材書(shū)名：麗聲北極星自然拼讀繪本第五級(jí)出版社：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社教學(xué)整體思路中小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)中解碼能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。學(xué)生具備一定的音素意識(shí)和拼讀能力，能幫助學(xué)生自主、流利的閱讀文本。本課以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察，預(yù)測(cè)，思考，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注y和igh的發(fā)音，嘗試對(duì)文本中含有y和igh的單詞進(jìn)行拼讀。幫助學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)、拼讀能力、評(píng)價(jià)、合作能力，提高思維品質(zhì)。教學(xué)背景分析教材分析：Fly, Crane, Fly!

2、是麗聲北極星自然拼讀第五級(jí)中的一本故事類讀物，文中介紹了仙鶴努力飛翔，帶野兔飛到月球的故事。本文為記敘文，體現(xiàn)了“人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通”的主題，全文共206個(gè)字。（1） What主題意義和主要內(nèi)容本文通過(guò)講述仙鶴不斷飛翔，帶著野兔到達(dá)月球的過(guò)程，傳達(dá)出“主動(dòng)幫助他人，友誼地久天長(zhǎng)”的主題意義。主要講述了很久以前，野兔住在冰天雪地的地方，他厭惡冰冷又黑暗的夜晚，想住在明亮的月球上。他詢問(wèn)每一個(gè)路過(guò)的動(dòng)物“如何能飛上月球”。仙鶴不懈地飛翔，終于帶他飛上月球。野兔說(shuō)“感謝有你，你是我一生的朋友”。他擦干仙鶴的淚水，留下紅色的印記。如今，當(dāng)你看到湖邊的仙鶴，步伐輕盈，低頭曼舞，眼周的那抹紅色印記

3、象征著他和野兔之間的友誼天長(zhǎng)地久。（2）Why寫(xiě)作意圖作者通過(guò)仙鶴幫助野兔飛上月球，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事引發(fā)讀者思考：如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，幫助朋友實(shí)現(xiàn)愿望，彼此間的友誼長(zhǎng)存。（3）How文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭本文為記敘文，全文按照事件發(fā)生、發(fā)展順序展開(kāi)，使用一般過(guò)去時(shí)。本文按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果可分為三幕：第一幕是野兔住在冰天雪地的地方，他夢(mèng)想著住到月球上去，獲得溫暖與光明，故事主題引入。第二幕是他詢問(wèn)小動(dòng)物們?nèi)绾文軌蝻w到月球，仙鶴不怕困難，不辭辛苦，帶著他努力飛翔，到達(dá)月球，不舍離去，野兔充滿感激，他們的友誼長(zhǎng)存。第三幕是如今我們看到湖邊的仙鶴，擎長(zhǎng)的雙腿，輕盈的步伐，低頭輕舞的優(yōu)美姿態(tài)，眼周的那抹紅色

4、印記，懂得這象征著仙鶴和野兔之間長(zhǎng)久不變的友誼。故事的背景是兔子冰天雪地的居住地，與月球的溫暖光明形成對(duì)比。作為自然拼讀繪本，本文重點(diǎn)關(guān)注了字母y，如：fly，sky，by和my；還關(guān)注了字母組合igh，如：bright，tonight，sight和light。每頁(yè)兩句話的結(jié)尾押韻，朗朗上口。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，可以得到充分而有效的練習(xí)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)故事中野兔與仙鶴友誼的話題充滿興趣，善于觀察，有好奇心。思維較為活躍，樂(lè)于表達(dá)，已養(yǎng)成良好的英文閱讀和拼讀習(xí)慣。善于提取圖片信息，有助于解決生詞障礙，理解文本；在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)适伦龀龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于以下詞匯較為熟悉：my，

5、sky，fly和night。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)建立了聽(tīng)音、辯音、分音節(jié)的音素意識(shí)，對(duì)輔音和五個(gè)元音的常見(jiàn)發(fā)音比較熟悉。教師可借助拼讀策略，幫助學(xué)生朗讀。學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)幫助他人，共建友誼的方式還不夠明確。學(xué)生有與朋友建立友誼的生活經(jīng)驗(yàn)，但在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定困難。學(xué)生對(duì)于預(yù)測(cè)故事情節(jié)，運(yùn)用拼讀詞匯創(chuàng)編故事在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定的困難。學(xué)生缺少對(duì)拼讀能力的強(qiáng)化，對(duì)于字母y在單音節(jié)結(jié)尾，字母組合igh的發(fā)音不明確。見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力較為薄弱。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1. 提取和梳理野兔居住地與月球的環(huán)境特點(diǎn)及如何幫助野兔飛上月球的信息，師生共建板書(shū)故事地圖；2. 結(jié)

6、合板書(shū)，使用含有字母y及字母組合igh的單詞描述環(huán)境特點(diǎn)及野兔飛上月球的信息；3. 通過(guò)分析仙鶴紅色印記的內(nèi)涵，體會(huì)努力幫助他人，彼此收獲友誼的過(guò)程；4. 拼讀帶有y和igh的單詞，朗讀故事，梳理押韻詞匯，總結(jié)發(fā)音規(guī)律，聽(tīng)音能寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)律的單詞，創(chuàng)編帶有字母y，字母組合igh的韻文。教學(xué)重點(diǎn)：1. 梳理野兔居住地與月球的環(huán)境特點(diǎn)，如何幫助野兔飛上月球的信息；2. 拼讀帶有y和igh的單詞，朗讀故事，梳理押韻詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用拼讀詞匯創(chuàng)編韻文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT演示文稿，單詞圖卡，故事相關(guān)音視頻文件，學(xué)生用書(shū)，學(xué)生任務(wù)單教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Pre-readi

7、ng文本導(dǎo)入：觀察圖片，預(yù)測(cè)情節(jié)Activity 1: 學(xué)生觀察封面和封底圖片，提取信息，預(yù)測(cè)情境。Questions:1. What do you know from the cover?2. What might happen between crane and hare?觀察故事封面和封底，提取信息。關(guān)注故事題目，感知和嘗試拼讀fly，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。感知與注意獲取與梳理學(xué)生能夠通過(guò)觀察封面和封底，提取作者、出版社及仙鶴動(dòng)作的信息，在老師的幫助下，說(shuō)出fly的正確發(fā)音，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。While-reading文本呈現(xiàn)：獲取信息，梳理情節(jié)Activity 2: 學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，觀察第3-6

8、頁(yè)圖片，了解故事起因。提問(wèn)過(guò)程中，根據(jù)night的發(fā)音規(guī)律，拼讀bright等詞。Questions:1. How does the sky look like?2. Did the hare like the cold and dark night?3. What did the hare want? Activity 3: 學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，觀察第7-9頁(yè)圖片，了解故事經(jīng)過(guò)。Questions:1. Who knew how to fly? 2. How did he help the hare?Activity 4: 學(xué)生自主閱讀第10-11頁(yè)，同伴討論，野兔對(duì)仙鶴說(shuō)什么，并預(yù)測(cè)故事結(jié)局

9、。Questions:1. Would they become good friends? Why?2. What did the hare leave?Activity 5: 學(xué)生觀察第12-14頁(yè)，同伴討論，紅色印記的含義。Question:What did the red mark mean?文本回顧：講述故事，內(nèi)化運(yùn)用Activity 6: 學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀故事，朗讀故事。Activity 7: 小組合作，學(xué)生借助板書(shū)給同伴講述故事主要情節(jié)。Activity 8: 圈出文本中含有y和igh的單詞，拓展更多的帶有字母y及字母組合igh的單詞。Questions:1. Can you fi

10、nd some words with “y”/“igh” in the story？2. Can you think about more words with “y”/“igh” like this?觀察圖片，描述夜空的黑暗，通過(guò)圖片及教師提問(wèn)關(guān)注詞匯sky，感知y的發(fā)音。通過(guò)觀察圖片及教師提問(wèn)關(guān)注詞匯night，拼讀bright，sight和light。觀察野兔的表情，猜測(cè)他是否愿意留在黑暗冰冷之處，預(yù)測(cè)他的夢(mèng)想之地。觀察仙鶴的表情和動(dòng)作變化，猜測(cè)他會(huì)怎樣幫助野兔。聽(tīng)錄音，模仿仙鶴的語(yǔ)言，正確拼讀fly。引導(dǎo)學(xué)生描述兩者成為好朋友的原因，通過(guò)前面滲透的y的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀my bes

11、t friend，強(qiáng)調(diào)my的發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助朋友的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生概括紅色印記的內(nèi)含，培養(yǎng)概括梳理的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀故事的能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作和綜合表達(dá)能力。檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼讀詞匯的理解，總結(jié)y和igh的拼讀規(guī)律，增強(qiáng)閱讀自信心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。提取與概括描述與闡釋分析與判斷內(nèi)化與運(yùn)用內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境，感知和拼讀詞匯。學(xué)生能夠結(jié)合故事圖片，提取關(guān)鍵信息，猜測(cè)野兔的夢(mèng)想之地。學(xué)生能夠猜測(cè)情節(jié)，模仿仙鶴的語(yǔ)言，正確拼讀fly。學(xué)生能夠提取野兔的語(yǔ)言。樹(shù)立主動(dòng)幫助朋友的意識(shí)。學(xué)生能夠總結(jié)紅色印記象征著朋友間的友誼天長(zhǎng)地久，培養(yǎng)概括梳理的能力。學(xué)生能夠正確朗讀帶有字母y和字母

12、組合igh的句子，運(yùn)用關(guān)鍵詞講述故事。學(xué)生能夠圈出拼讀詞匯，根據(jù)發(fā)音規(guī)律，拓展相應(yīng)詞匯。Post-reading內(nèi)容延伸：創(chuàng)編韻文，拼讀拼寫(xiě)Activity 9: 學(xué)生在教師創(chuàng)編的韻文中進(jìn)行拼讀及拼寫(xiě)單詞的練習(xí)。The sky is dark.The moon is br_ _ _t.The stars shine ton_ _ _t.The hare hated the dark n_ _ _t.He wanted to live somewhere shiny and br_ _ _t.So he asked the bear that passed b_.Do you know how to fl_?Look! The crane can help him to fl_ h_ _ _.Youre m_ best friend, the hare said.Activity 10: 學(xué)生朗讀韻文，正確拼讀，嘗試創(chuàng)編新韻文。鞏固拼讀詞匯的發(fā)音，鞏固拼寫(xiě)能力。運(yùn)用更多的拼讀詞匯創(chuàng)編韻文，培養(yǎng)拼讀、合作和