2020年高考貴州語文試題及答案

1、2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。古文觀止是一個(gè)文章選本，“現(xiàn)止”本于左傳記載李禮在魯國看樂舞時(shí)贄美的話：“觀止矣！”這個(gè)選本是清朝昊走材、吳調(diào)侯在麋熙三十三年（1694）選定的，它備受讀者喜歡是有原因的。第一，一般說來，它體現(xiàn)了比較進(jìn)步的文學(xué)主張。古代的選本，梁朝蕭統(tǒng)的文選也很著名。那時(shí)的文學(xué)主張，認(rèn)為哲理散文和歷史散文都不能,入選。文選除詩歌外，選的主要是驕文，是一種講究辭藻、對(duì)偶、聲律的文章。唐朝邦愈起來提倡古代的散文，稱為古文，用來反對(duì)驕文。這種主張是進(jìn)步的。古文現(xiàn)止正是貫徹了韓愈以

2、來的古文家的主張。第二，一般說來，入選這個(gè)選本的文章豐富多彩，思想性和藝術(shù)性是比較高的。自從韓愈提倡古文以后，古文的選本在古文觀止前早已有了，像宋朝真德秀的文章正宗選錄左傳國語到唐朝末年的作品，古文觀止的選文從左傳開始，就是本于文章正宗。不過真德秀是道學(xué)家，他用封建倫理的眼光來選文章，忽略了文章的藝術(shù)性，所以他的選本不受歡迎；古文觀止所選，像先秦的歷史散文曹劌論戰(zhàn)魯仲連義不帝秦，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人的智慧和品德：兩漢文治安策和出師表，反映出當(dāng)時(shí)政治上的重大矛盾，表現(xiàn)出作家的遠(yuǎn)見和忠誠：唐文捕蛇者說，深刻暴露封建統(tǒng)治者“苛政猛于虎”的罪惡；宋文岳陽樓記，通過不同景物的描寫來表現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂

3、而樂”的崇高精神這些名篇，都是古今傳誦。這個(gè)選本所選文章的豐富多彩，也表現(xiàn)在文章的體制上。選本也選了幾篇韻文、驕文。嚴(yán)格講起來，古文跟驕文是對(duì)立的。但就中國文學(xué)史的發(fā)展講，古文由散體趨向驕體，再由驕體回復(fù)到散體，完全不選驕體，就看不出這種變化來。第三，這個(gè)選本的編選體例也有它的好處。蕭統(tǒng)的文選分很多門類，煩瑣不堪；賓德秀的文章正宗古文部分分辭令、議論、敘事三類。古文觀止不分類，按時(shí)代先后排列，從中可看出古代文章演變的跡象。這個(gè)選本得以廣泛流傳，跟它的篇幅也有關(guān)。康熙二十四年（1685）,康熙命令編選古文淵鑒，稱為御選，用皇帝的名義來刊行，卻不能廣為流布，這跟它用真德秀的體例有關(guān)，也跟篇幅有關(guān)，

4、它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。以上三點(diǎn)，當(dāng)是此書能廣泛流布的原因。不過此書也有缺點(diǎn)，約略說來如下：一、編者識(shí)力不高，像李陵答蘇武書，歷來都疑為后人偽托，此書也加選錄。還有宋朝人論歷史人物的文章，往往抓住一點(diǎn)發(fā)議論，并不能夠真正考慮當(dāng)時(shí)歷史的全面情況。這類文章也選多了。二、不免受到八股文的影響，選文所選史記，像伯夷管晏，這些傳記議論多而不致力于刻畫人物。編者選這些是看中它們的唱嘆和轉(zhuǎn)折，反而把最好的文章漏掉了。（摘編自振甫談?wù)劰盼默F(xiàn)止）L下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.與占文觀止相比，蕭統(tǒng)編選的文選體現(xiàn)的是一種相對(duì)落后的文學(xué)主張，選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距。B.

5、與占文觀止相比，真德秀編選文章正宗的弊病在于：選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息重、分類復(fù)雜。C.古文觀止在體例和篇幅上的特點(diǎn)，一是選文按照時(shí)代先后排列，不另分類：二是篇幅較為適當(dāng)，并不浩繁。D.占文觀止編者識(shí)力不高主要表現(xiàn)在歷史見識(shí)方面，如認(rèn)為答蘇武書并非偽作，所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章陳說觀點(diǎn)時(shí)使用“一般說來”“嚴(yán)格講起來”等說法，體現(xiàn)了作者的分寸感。B.文章第三段列舉多篇占文觀止的選文，證明選本的經(jīng)典性經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。C.文章討論古文觀止的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，均與其他選本進(jìn)行比較，學(xué)術(shù)視野較為開闊。D.文章的論述脈絡(luò)清晰，主要觀點(diǎn)分不同角度展開

6、，各角度之間是一種并列關(guān)系。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.古文觀止借用季札“觀止”的說法命名，顯現(xiàn)了編選者的自信，以及對(duì)所選古文思想內(nèi)涵與藝術(shù)境界的贊譽(yù)。B.占文觀止的編者對(duì)“占文”的理解基本貫徹了韓愈倡導(dǎo)占文運(yùn)動(dòng)以來占文家的主張，但也有一定的變通。C.有人評(píng)價(jià)古文觀止存在“論策為多，又取便于科舉”的傾向，這種看法與文章的觀點(diǎn)是不謀而合的。D.閱讀占文觀止，可以大致了解我國散文從先秦開始的歷史軌跡，也可以了解占人選文體例、標(biāo)準(zhǔn)的變遷史。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀卜.面的文字，完成卜面小，遺。一個(gè)與現(xiàn)實(shí)零距離的題材，要讓文學(xué)性不被堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)埋沒，讓藝術(shù)在

7、接近紛紜社會(huì)時(shí)不至于窒息，就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個(gè)公眾人物，幾乎沒有虛構(gòu)的空間：而真實(shí)的東西往往會(huì)有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品鐘南山：蒼生在上把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對(duì)他的精神和情感進(jìn)行大膽挖掘，并且打破時(shí)空限制，將人物蚤于發(fā)雜的背景與宏大的視野中，以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時(shí)刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)此進(jìn)行深刻反思。本報(bào)特邀收獲雜志副主編、鐘南山：蒼生在上責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對(duì)談。鐘紅明：新無肺炎疫情是一場(chǎng)波及眾多國家與人群的、著不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在燃起黑色的春天一文中你咨寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長

8、篇非虛構(gòu)作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場(chǎng)大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動(dòng)。12年前我采訪過他，寫過他的報(bào)告文學(xué)，這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，有關(guān)部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動(dòng)。于是，通過鐘南山的助理得到支持，我便一頭扎下去，開始了創(chuàng)作。鐘紅明：這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷都是出于什么考量？是要寫出一個(gè)人的脈絡(luò)和土填嗎？熊育群：事實(shí)上這有些傳記寫作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有重點(diǎn)、有選擇的。只有把他

9、的人生寫透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因?yàn)槿绱?，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明：如果從鐘南山：蒼生在上概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是“時(shí)間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個(gè)時(shí)代的記憶！”為什么你會(huì)用“時(shí)代的記憶”來概玨鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個(gè)歷史事件，將來一定會(huì)被后人說起。顯然，重要的人物塊少不了鐘南山，鐘南山是值得書寫的。鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我

10、個(gè)人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長篇小說，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國外進(jìn)行追蹤采訪為何會(huì)經(jīng)常采用這樣“帝力”的寫作方式？熊育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏楫的想象才宸撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實(shí)的力量。（摘編自對(duì)話鐘南山：蒼生在上作者，文匯報(bào)2020年5月1314）4 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于為何在疫情背景卜寫鐘南山的問題，熊育群

11、表示自己熟悉鐘南山，對(duì)他赴武漢抗疫之爭(zhēng)很感動(dòng)，有寫作的沖動(dòng)，有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時(shí)，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對(duì)為何將鐘南山視為“時(shí)代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個(gè)歷史事件，而鐘南山凝聚著時(shí)代的記憶，是值得書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”的寫作方式的問題，熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。5 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文匯報(bào)作為組織方，聚焦文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，期望文學(xué)可以更原和記錄新冠疫情這樣的重大時(shí)刻，從

12、而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。B.鐘紅明作為對(duì)談的一方和責(zé)編，關(guān)心作家的寫作動(dòng)機(jī)和寫作方式，并舉出對(duì)方經(jīng)常進(jìn)行大量實(shí)地采訪的實(shí)例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。C.熊育群作為對(duì)談的另一方和作者，關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，故而重視主題的時(shí)代性、文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和文章細(xì)節(jié)的生活氣息，也留心魔幻的文學(xué)想象。D.文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的問題，既是組織方和對(duì)談雙方共同關(guān)心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷史時(shí)刻人類必須共同面對(duì)的問題。6 .鐘紅明是如何做到在為談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。

13、1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫獴他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，

14、不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越建得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道枕上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道就上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵就冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息?？燔壣辖K于有了動(dòng)靜，嘎整嘎登由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向

15、我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把糠刀和一個(gè)大攆頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著嫌刀鋒頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海

16、圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長。貨隊(duì)長有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐐刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長斷然拒絕，他說這個(gè)挎包時(shí)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來一位老首長把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他C賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候

17、可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長帶去的士和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還綠了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干儂工。俄工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來掄大鋒。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在策鋼打鐵的同時(shí)，也假造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說

18、的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對(duì)嫌刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪減）7 .卜列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.賈隊(duì)長不肯把舊挎包送人，是因?yàn)檫@個(gè)挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。8 .盡管“我”的情感體臉在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對(duì)鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對(duì)火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格，喑示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實(shí)，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既

19、是寫實(shí)的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時(shí)代。8 .作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。9 .從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成卜.面小題。彪之字叔武，年二十，須鬢皓白，時(shí)人謂之王白須。初除佐著作郎、東海王文學(xué)。從伯導(dǎo)謂曰：“選官欲以汝為尚書郎，汝幸可作諸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足計(jì)，自當(dāng)任之于時(shí)。至于超遷，是所不愿。”遂為郎。累迂卸史中丞、侍中、廷尉。時(shí)永嘉太守謝毅.赦后殺郡人周矯，矯從兄球詣州訴冤。揚(yáng)州刺史般浩遣從事收毅，付廷尉。彪之以球

20、為獄主，身無王爵，非廷尉所料，不肯受，與州相反復(fù)。穆帝發(fā)詔令受之。彪之又上疏執(zhí)據(jù)，時(shí)人比之張釋之。時(shí)當(dāng)南郊，簡(jiǎn)文帝為撫軍，執(zhí)政，訪彪之應(yīng)有赦不。答日中興以來郊祀為往有放愚意嘗謂非宜何者黎應(yīng)不達(dá)其意將謂郊祀必赦至此時(shí)兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣遂從之永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。1I至是，百官多列家疾，不入。彪之又擊：“疾疫之年，家無不染。若以之不配入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！俺闹?。及簡(jiǎn)文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜當(dāng)須大司馬處分。彪之正色日：“君崩，太子代立，大司馬何容得異！若先面咨，必反為所責(zé)矣?！庇谑浅h乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以

21、帝沖幼，令溫依周公居攝故事。事已施行，彪之日：“此異常大事，大司馬必當(dāng)因讓，使萬機(jī)停滯，稽廢山陵，未敢奉令。謹(jǐn)具封還內(nèi)，請(qǐng)停?！笆滤觳恍?。加光祿大夫、儀同三司，未拜。疾罵，帝遣黃門侍郎問所苦，賜找三十萬以營醫(yī)藥。太元二年卒,年七十三，即以光祿為贈(zèng)，謚日簡(jiǎn)。（節(jié)選自晉書王彪之傳）10 .卜.列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.答曰/中興以來/郊祀往往有救/愚意嘗謂非宜/何存/黎庶不達(dá)/其意將謂郊祀必救/至此時(shí)/兇愚之輩更生心于僥幸矣/遂從之/B.答曰/中興以來/郊祀往往有救/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達(dá)其意/將謂郊祀必救/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/C.答曰/中興以來/郊

22、祀往往有救/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達(dá)/其意將謂郊祀必救/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/D.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達(dá)其意/將謂郊祀必救/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/11 .卜列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.太守是郡一級(jí)的最高行政長官，主要掌管民政、司法、軍事、科舉等事務(wù)。B.立嗣可指無子而以同宗之子承繼，又可指確立王位繼承人，文中則指后者。C.周公是周文王之子，周武王之弟，曾輔佐周武王討伐商紂王最終獲取天下。D.居攝是指占代帝王因年幼不能親政，大臣代居其位來處理政務(wù)的一種制度。12 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，

23、不正確的一項(xiàng)是（）A.彪之出仕之始，不愿超遷任職。他的堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說，選官要任他為尚書郎，他卻認(rèn)為地位高低不值得計(jì)較，越級(jí)提拔是自己不愿意的步。B.彪之堅(jiān)持己見，不肯接受人犯。殷浩將謝毅交付廷尉候?qū)?，他以此非廷尉職?zé)為由，雖有皇上命令，依然據(jù)理拒收，時(shí)人將他比作張絳之。C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借II家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。D.彪之言辭機(jī)敏，反對(duì)權(quán)臣聽政。簡(jiǎn)文帝去世，討論身后事時(shí)有人提出等候大司馬處置，他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被他斥責(zé)。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朝臣家有時(shí)疾，染易三人

24、以上者，身雖無病，百日不得入宮。（2）疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？嘣訇懹无祭妆P中忽眼明，驕頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵咒約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干需戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ哭级恨己投７褐复至拥娘埐?。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。14 .卜列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口

25、感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。15.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在論語述而中孔子指出,即使吃粗劣的食物,枕著胳膊睡覺,也可以樂在其中:而“，"。（2）白居易觀刈麥中“,”兩句，寫勞動(dòng)者珍惜夏口時(shí)光，不顧勞累，也忘記了炎熱。（3）阿房宮賦中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“”,嘈雜的音樂聲”“。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成卜面小題。文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)

26、的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標(biāo)識(shí)。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化樂因，成為中華民族的精神命脈。（）o中華文化與中華民族,中國人之所以為中國人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素:沒有中華文化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不成其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐了幾千年來中華民族的繁桁生息和今天仍然是而且未來必將還是我們發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國精神”，而弘揚(yáng)中國精神，是凝聚中國力量、走穩(wěn)中國道路的關(guān)鍵。沒有中華文化的,就沒有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界文明史中看，中華民族創(chuàng)造的的中華文化具有

27、獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長期的演化過程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。17 .下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈B.傳承中華文化必須維系中華民族的精神命脈C.維系中華民族的精神命脈就是傳承中華文化D.維系中華民族的精神命脈就能傳承中華文化18 .依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A一脈相承薪火相傳博大精深源遠(yuǎn)流長B.互為一體前赴后繼C.互為一體薪火相傳博大精深卓爾不群繁榮昌盛源遠(yuǎn)流長D.一脈相承前赴后繼繁榮昌盛卓爾不群19.文中畫橫線的部分有語病

28、，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不是生理的因素，而是文化的、精神的B.不是生理的，而是文化的、精神的C.不僅是生理的，而是文化的、精神的D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的20 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng)，大到跑步，小到眨眼，。食物中提供能量的三大營養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂防，人體不能，因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，必須消化分解成小分子才能吸收利用。這一過程中的能最消耗就是一,又稱為膳食生熱作用，我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺，這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)。2

29、1 .請(qǐng)對(duì)卜面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。2020年6月3日，國資委召開中央企業(yè)助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會(huì)議。在視頻會(huì)議上，國資委表示，支持將武漢納入?yún)^(qū)域性國資國企綜合改革試險(xiǎn)區(qū)，打造改革高地，要繼續(xù)加大力度，推動(dòng)各項(xiàng)政策措施在湖北早落地、早見效、早受益，把政鬃優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，更好地助力湖北疫后重振。在視頻會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，央企和湖北省簽署72個(gè)項(xiàng)目，在原定今年對(duì)湖北計(jì)劃總投資3900億元基礎(chǔ)上，將新增投資超過3200億元。四、寫作（60分）22憫讀卜.面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自

30、己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，蕓試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)介材料，選好角度,確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成卜.面小題。【答案】l.c2.C3.D【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解

31、答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“蕭統(tǒng)編選的文選體現(xiàn)選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距”，其中“都有”表述錯(cuò)誤，文章第二段將占文觀止與文選進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)的是二者的文選主張，而不是“思想性和藝術(shù)性”，第三段談到古文觀止的思想性和文學(xué)性比較高，但并沒有與文選進(jìn)行比對(duì)，所以說二者“選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距”這一說法不成立：B項(xiàng)，“真德秀編選的文章正宗的弊病在于：選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息垂、分類復(fù)雜”錯(cuò)誤，“選文的時(shí)代范闈窄”“分類更雜”錯(cuò)誤，文章在第三段和第五段都涉及對(duì)占文觀

32、止和真德秀文章正宗的比對(duì)，第三段說“不過真德秀是道學(xué)家，他用封建倫理的眼光來選文章，忽略了文章的藝術(shù)性，所以他的選本不受歡迎”，這展現(xiàn)的是真德秀選文的道學(xué)氣息嚴(yán)重，第五段說“真德秀的文章正宗古文部分分辭令、議論、敘事三類”，分類并不復(fù)雜。但“選文時(shí)代范圍窄”錯(cuò)誤，第三段說“像宋朝真德秀的文章正宗選錄左傳國語到唐朝末年的作品，占文觀止的選文從左傳開始，就是本于文章正宗”，可見選文的時(shí)代范圍并不窄；D項(xiàng)，”古文觀止編者識(shí)力不高如認(rèn)為答蘇武書并非偽作"錯(cuò)誤，文章最后一段說的是“編者識(shí)力不高，像李陵答蘇武書，歷來都疑為后人偽托，此書也加選錄”，后人懷疑答蘇武書是后人偽托，而占文觀止的編者卻選

33、入這篇文章，只能證明編者的識(shí)別力不高，不能說明編者就是認(rèn)為答蘇武書并非偽作，選項(xiàng)曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，”文章討論古文觀止的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，均與其他選本進(jìn)行比較”錯(cuò)誤，“均與”一說錯(cuò)誤，從文中來看，文章最后一段談?wù)摴盼挠^止的缺點(diǎn)，如“編者識(shí)力不高”“不免受到八股文的影響”，都是直接闡述其缺點(diǎn)，并沒有與其他選本進(jìn)行

34、比較。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類即目，應(yīng)先審題，明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，卜.列說法不正確的一項(xiàng)“，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上卜文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解驛的詞語處，存上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“可以了解古人選文體例、標(biāo)準(zhǔn)的變遷史”有誤，原文只是說“就中國文學(xué)史的發(fā)展講，占文由散體趨向駢體，再由駢體回更到散體，完全不選駢體，就看不出這種變化來

35、”，由“但”可知，占文觀止無法選文體例和標(biāo)準(zhǔn)的變化。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！敬鸢浮?.D5.D6.有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫作，作為貴編，尤其熟悉作品鐘南山：蒼生在上：重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對(duì)方文章中的說法來引出話題，營造對(duì)話氛圍：逐步深入地提問：從寫作動(dòng)機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對(duì)方的文學(xué)觀。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整介信息、，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)，“重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果”，其中“背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象”錯(cuò)，原文“但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震

36、撼人心”，可知是符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心，帶來“震撼效果”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。5題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試眶解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上卜文體會(huì)，不要死摳字眼。D項(xiàng)，”也是新冠疫情這一特殊歷史時(shí)刻人類必須共同面對(duì)的問題”錯(cuò)，原文“新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場(chǎng)大災(zāi)難”“因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個(gè)歷史事件，將來一定會(huì)被后人說起“，可知是人類共同面對(duì)的是新冠肺炎疫情，并非文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)問題。選項(xiàng)主客顛倒。故選D。【6題詳解】本題

37、考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過摳體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般除含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。原文“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在非典中的經(jīng)歷”“如

38、果從伊南山：蒼生在上概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是'時(shí)間與空間淚水''挫折''敢醫(yī)敢言記憶”，可分析出“有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品鐘南山：蒼生在上”。原文“在燃起黑色的春天一文中你曾寫道，你突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄棄文從戎的文人“為什么你會(huì)用時(shí)代的記憶'來概括鐘南山”，可分析出“重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對(duì)方文章中的說法來引出話題，營造對(duì)話氛圍”。原文“在燃起黑色的春天一文中你曾寫道，你突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄棄文從戎的文人，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品”“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母

39、親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在非典中的經(jīng)歷都是出于什么考量”“為什么你會(huì)用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山”“我個(gè)人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異”“為何會(huì)經(jīng)常采用這樣'裁力的寫作方式”.可分析出“逐步深入地提問：從寫作動(dòng)機(jī)問起,問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對(duì)方的文學(xué)觀”。【點(diǎn)睛】做論述類文本閱讀的選擇眶時(shí)注意以下方面：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原

40、文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小眶?！敬鸢浮?.C8.萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；付諸行動(dòng)，夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌匕寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。9.“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象：困繞這一核心按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主即。【

41、7題詳解】本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求,其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。C項(xiàng)，”有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格”錯(cuò)誤，“有意”應(yīng)該是“自然”；“這些尋常事物成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自J，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可見，應(yīng)該是對(duì)這些“尋常事物”的情感體驗(yàn)成全“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生梳理概括文章情節(jié)，分析脈

42、絡(luò)層次的能力。解答此題首先根據(jù)題干要求，找到答題區(qū)間，再依據(jù)敘述順序、方式和內(nèi)容概括情節(jié)大意，分別從事件、情感等角度來分析層次。文章第一段先寫到看火車的緣起，“一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”，在聽到同學(xué)的炫耀，興起了耐看火車的期待之情：第二段寫去看火車的途中，夜晚的陰森樹林帶給“我”們恐懼害怕之情，“我”們?yōu)榱丝椿疖嚩┻^林子，克服了恐懼：第二段是終于到達(dá)鐵道旁,感到“興奮和好奇”，并貼在道軌上聽火車運(yùn)行的聲音.可謂未見火車，先聞其聲，通過聲音的越來越大，“半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)”把“看火車”的期待情緒提到了最高：第四段是看到火車，首先看到的是

43、“一股強(qiáng)大的光束”，以光束與聲音的渲染火車到來時(shí)的震撼與激動(dòng)心情，同時(shí)又通過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，勾連起卜.文對(duì)鐮刀錘頭的情感體驗(yàn)與相關(guān)事件的敘述：第五段寫了看過火車之后的內(nèi)心情感，因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺，引起后文。事件層次：按時(shí)間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強(qiáng)烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞進(jìn)地寫了看火車的經(jīng)過：情感層次：向往一一懼怕一一興奮好奇一激動(dòng)震撼一一感到親近與特別；通過情緒的起伏波瀾，層層渲染加深，描繪出孩了第一次看火車的真實(shí)心理感受，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也

44、為后文的情感體驗(yàn)與相關(guān)事件敘述做鋪墊。【9題詳解】本題考查散文的標(biāo)題。一般主要從以下幾方面理解：標(biāo)題身包含的意義；標(biāo)題的主旨意義:標(biāo)題的情感意義：標(biāo)題的作用意義；標(biāo)題的結(jié)構(gòu)意義.可以根據(jù)標(biāo)題的內(nèi)容指向帶到文中具體分析，按方向進(jìn)行概括?！坝洃浝锏墓狻奔仁侵竷簳r(shí)看火車時(shí)，第一眼看見的火車頭上強(qiáng)烈的光束，并在強(qiáng)光卜看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物：“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起兒時(shí)看火車，青年時(shí)賈隊(duì)長的挎包，復(fù)原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了；“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含著作者在向往新事物的同時(shí)

45、還有對(duì)土地、家鄉(xiāng)的眷戀一一“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生“，對(duì)盡忠職守、踏實(shí)肯干等精神的贊頌一一“他說這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來一位老首長把這個(gè)挎包

46、獎(jiǎng)給了他”“原來他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”,流露出對(duì)“鐐刀錘頭”的深厚感情C二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！敬鸢浮?0B11.A12.C13.（1）朝臣家中有人得流行病，如果三人以上傳染，即使本人未病，百口之內(nèi)也不準(zhǔn)入進(jìn)宮。（2）病重，皇帝派黃門侍郎探問病痛，賜錢三十萬給他治病買

47、藥。10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。本題中，“愚意嘗謂非宜"意思是：我認(rèn)為不合時(shí)宜?！昂握摺笔轻槍?duì)“愚意嘗謂非宜”而發(fā)問的，故要斷開，排除CD：“黎庶不達(dá)其意”，“黎庶”是主語，“不達(dá)”謂語，“其意”賓語，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除A。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的常握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的占文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。A項(xiàng)，“太守是郡一級(jí)的最高行政長官，主要掌管民政、司法

48、、軍事、科舉等事務(wù)”說法錯(cuò)誤。太守不負(fù)責(zé)掌管軍事和科舉，太守的職貨是“治民、進(jìn)賢、決訟、檢奸，還可以自行任免所屬掾史”。故選A。12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“借II家中有人患病，不愿到任辦公”表述有誤，原文是“舊制，朝臣家有時(shí)疾，奧易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮”，是原來有規(guī)定，不是找借口，不愿到任辦公?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到

49、實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上卜.文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一題得分點(diǎn)：“時(shí)疾”，傳染?。骸吧怼?，自己：“雖”，即使：第二題得分點(diǎn)：“篤”，重：“遣”，派遣；“問所苦”，探病問候；“營”，治?！军c(diǎn)睛】譯文：王彪之，字叔武。二十歲時(shí)，胡須鬢角都白了，當(dāng)時(shí)人稱他為王白須。最初任佐著作郎、東海王文學(xué)。堂伯父王導(dǎo)對(duì)他說：“選官要任你為尚書郎，你有幸可以做朝官了?！蓖醣胫f：“職位的高低本來不值得計(jì)較，應(yīng)當(dāng)在合途的時(shí)候任職，至于破格提撥，這并不是我的愿望。”于是做了尚書郎。多次升迂，擔(dān)任御史中丞、侍中

50、、廷尉。當(dāng)時(shí)永嘉太守謝毅，大救后處死當(dāng)?shù)厝酥艹C，于是周矯堂兄周球向揚(yáng)州府告發(fā)。揚(yáng)州刺史殷浩派從事拘捕謝毅，交付廷尉審理。王彪之認(rèn)為周球是訴訟案件的當(dāng)事人，沒有爵位，不在廷尉職責(zé)范圍以內(nèi)，不肯受理，這件事在州里顛過來倒過去。穆帝發(fā)出詔令命王彪之收處謝毅。王彪之又上疏據(jù)理力爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)人把他比作西漢廷尉張釋之。當(dāng)時(shí)要在南郊祭天，簡(jiǎn)文帝任撫軍，執(zhí)掌國政，向王彪之詢問是否應(yīng)該大赦。他回答說：“自從中興以來，郊祀往往有大赦，我認(rèn)為不合時(shí)宜。為什么呢？老百姓不明白這個(gè)道理，他們認(rèn)為每逢鄰汜必定大赦，到這個(gè)時(shí)候兇惡愚蠢之輩又要產(chǎn)生僥幸的心理了?！坝谑蔷吐爮牧怂囊庖?。永和末年，多發(fā)傳染病。按舊例，朝中大臣之家有

51、傳染病，家中傳染三人以上的，即使自身無病，百日內(nèi)也不得進(jìn)宮。此時(shí)，文武百官多稱家有時(shí)疾而不入朝理事。王彪之又進(jìn)言道：“瘟疫之年，沒有哪一家不傳染。如果因此就不入宮，那恐怕連近侍也無人充當(dāng)，皇宮將會(huì)空無一人了?！背⒙爮牧送醣胫倪M(jìn)諫。等到簡(jiǎn)文駕崩，群臣猶像不定，沒有敢立下繼承人。有人說，這件事應(yīng)該當(dāng)由大司馬來決定。王彪之嚴(yán)肅地說：“國君駕崩，太子應(yīng)當(dāng)即位為君.大司馬怎能有資格提出異議？如果事先在大司馬的面前詢問，那么一定會(huì)被責(zé)備的?！庇谑浅⒌淖h論才平息下來。等到孝武帝即位，太皇太后因?yàn)樾⑽涞勰暧锥逻_(dá)命令，令桓溫沿襲周公代替周成王攝政的舊例。命令已經(jīng)公布，王彪之說：“這些不同尋常的遑背天命的

52、事，大司馬一定要再三辭讓，如果導(dǎo)致政務(wù)停頓，耽誤先帝陵茶的修筑，我不敢遵奉命令，謹(jǐn)將詔書密封信還?！庇谑鞘虑橐簿蜎]能實(shí)行。王彪之被加封為光祿大夫、儀同三司，沒有正式任命。病重后，皇帝派黃門侍即探病問候，賜錢三十萬給他治病。太元二年去世，享年七十三歲。就贈(zèng)以光祿的官職，謚號(hào)是簡(jiǎn)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀卜面這首宋詩，完成卜面小期?！敬鸢浮?4.C15.歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適II：苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可?！?4題詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、

53、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“卜.列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來II感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤。“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。故選C?！?5題詳解】本題考查結(jié)合詩歌F法，概括詩歌形象特點(diǎn)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩句；再聯(lián)系

54、手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點(diǎn)：最后根據(jù)要求，分點(diǎn)整理答案。首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦算與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而二、四兩句直接描寫苦筍，并將具人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚⒉话?，廉潔自持：“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，

55、苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽II,而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。最后，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)概括二者相似之處即可。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！敬鸢浮?1).不義而富且貴(2).于我如浮云(3).力盡不知熱(4).但惜熨口長(5).多于機(jī)上之工女(6).多于市人之言語詳解：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。本題是情景默寫，注意認(rèn)真審題選準(zhǔn)所填語句，注意重點(diǎn)字的寫法，比如

56、“義、熨、工、市”等字。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。【答案】17.A18.C19.B【17題詳解】本題考查簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。文段論述中華文化和中華民族的關(guān)系，根據(jù)后文“中華文化與中華民族”可知，文化在前,民族在后，據(jù)此排除CD；再根據(jù)后文“中華文化與中華民族互為一體”，說明二者是對(duì)等美系，即“傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈”，排除故選Ao【18題詳解】此題考查考生正確辨析和使用成語的能力。此類題一般從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需

57、要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂,不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。一脈相承：意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。互為一體：互相融合，成為一體。語境強(qiáng)調(diào)二者的相互交融，本是一個(gè)整體，因此選“互為一體。"排除AD。薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。前赴后繼：形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。此處強(qiáng)調(diào)中華文化代代相傳，故選“薪火相傳”。排除B。博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識(shí)、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微。繁榮昌盛：指國家興旺發(fā)達(dá)，欣欣向榮。此處強(qiáng)調(diào)中華文化的興旺發(fā)達(dá)，從而使中華民族得以偉大復(fù)興，故選“繁榮昌盛”。源遠(yuǎn)流長：比喻歷史悠久，根底深厚。卓爾不群：指才德超出尋常，與眾不同。語境是中華文化，不是人，選“源遠(yuǎn)流長”。故選C?！?9題詳解】此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是而是”，“不僅而且”，據(jù)此排除CD：文段強(qiáng)調(diào)中華文化是中國人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理