第五章 學(xué)前兒童記憶

1、v一、記憶的概述一、記憶的概述v二、學(xué)前兒童的記憶發(fā)展二、學(xué)前兒童的記憶發(fā)展v三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)第四章第四章 學(xué)前兒童的記憶學(xué)前兒童的記憶v請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：v1.片中鳥叔用了幾副墨鏡？它們分別是什么片中鳥叔用了幾副墨鏡？它們分別是什么顏色的？顏色的？v2.鳥叔和一群穿白色裙子的女孩跳舞時(shí)，一鳥叔和一群穿白色裙子的女孩跳舞時(shí)，一共有幾個(gè)女孩？共有幾個(gè)女孩？v3.片中，一共有幾次出現(xiàn)鳥叔和人在電梯里片中，一共有幾次出現(xiàn)鳥叔和人在電梯里跳舞？那幾個(gè)人分別穿什么顏色的衣服？跳舞？那幾個(gè)人分別穿什么顏色的衣服？江南江南STYLEv（一）記憶的概念（一）記憶的概念v記憶是個(gè)體對(duì)其

2、經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。v 記憶是一個(gè)從記憶是一個(gè)從“記記”到到“憶憶”的過程，記憶的三的過程，記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持和再現(xiàn)。個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持和再現(xiàn)。v識(shí)記：識(shí)別和記住事物識(shí)記：識(shí)別和記住事物v保持：鞏固已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)保持：鞏固已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)v再現(xiàn)：在不同的情況下，將過去的知識(shí)、經(jīng)再現(xiàn)：在不同的情況下，將過去的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提取出來，進(jìn)行再認(rèn)和回憶驗(yàn)提取出來，進(jìn)行再認(rèn)和回憶一、記憶的概述一、記憶的概述v（二）記憶的種類（二）記憶的種類v 1.根據(jù)內(nèi)容的不同，可分為根據(jù)內(nèi)容的不同，可分為 形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和邏輯記憶；形象記憶、運(yùn)

3、動(dòng)記憶、情緒記憶和邏輯記憶；v2.根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可分為根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可分為 外顯記憶、內(nèi)隱記憶；外顯記憶、內(nèi)隱記憶； v3.根據(jù)信息加工處理方式可分為根據(jù)信息加工處理方式可分為 陳述性記憶和程序性記憶；陳述性記憶和程序性記憶；v4.根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為 瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。一、記憶的概述一、記憶的概述一、記憶的概述一、記憶的概述v（三）保持與遺忘（三）保持與遺忘v1.記憶保持量的變化記憶保持量的變化v（1）艾賓浩斯保持曲線（記憶曲線或遺忘曲）艾賓浩斯保持曲線（記憶曲線或遺忘曲線）線）一、記憶的概

4、述一、記憶的概述一、記憶的概述一、記憶的概述年輕人與老年人記憶的保持時(shí)間年輕人與老年人記憶的保持時(shí)間不同內(nèi)容與記憶保持量的關(guān)系不同內(nèi)容與記憶保持量的關(guān)系v（三）保持與遺忘（三）保持與遺忘v（2）保持量的增加）保持量的增加v2.記憶保持質(zhì)的變化記憶保持質(zhì)的變化v保持在頭腦中的圖形以水平化、尖銳化和常保持在頭腦中的圖形以水平化、尖銳化和常態(tài)化發(fā)展。態(tài)化發(fā)展。v水平化：減少知覺圖形中的不規(guī)則部分或具水平化：減少知覺圖形中的不規(guī)則部分或具體細(xì)節(jié)，使其對(duì)稱；或具體細(xì)節(jié)體細(xì)節(jié)，使其對(duì)稱；或具體細(xì)節(jié).v尖銳化：把客體中的明顯特征夸大，忽視其尖銳化：把客體中的明顯特征夸大，忽視其它細(xì)節(jié)；它細(xì)節(jié)；v常態(tài)化：把圖

5、形改成自己認(rèn)為的樣子。常態(tài)化：把圖形改成自己認(rèn)為的樣子。一、記憶的概述一、記憶的概述v（三）保持與遺忘（三）保持與遺忘v遺忘是指對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，或遺忘是指對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，或表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。v1.遺忘的進(jìn)程遺忘的進(jìn)程v特點(diǎn)：先快后慢特點(diǎn)：先快后慢v2.遺忘的原因遺忘的原因v衰退說、干擾理論、提取失敗理論、壓抑理衰退說、干擾理論、提取失敗理論、壓抑理論論一、記憶的概述一、記憶的概述v（一）學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)（一）學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)v1.學(xué)前兒童記憶研究的方法學(xué)前兒童記憶研究的方法v習(xí)慣化習(xí)慣化-去習(xí)慣化去習(xí)慣化v條件反射條件反射v再學(xué)法再學(xué)法

6、v2.學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)v（1）三歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)）三歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v2.學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)v（1）3歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)v（2）3-6歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)v識(shí)記方式：無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸識(shí)記方式：無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展；機(jī)械識(shí)記用的多，但意義識(shí)記效果好。發(fā)展；機(jī)械識(shí)記用的多，但意義識(shí)記效果好。v記憶內(nèi)容：形象記憶占主要地位，且效果優(yōu)記憶內(nèi)容：形象記憶占主要地位，且效果優(yōu)于邏輯思維。于邏輯思維。v記憶

7、策略：無意識(shí)記不是有意使用的策略。記憶策略：無意識(shí)記不是有意使用的策略。二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v（二）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v1.識(shí)記方式的發(fā)展識(shí)記方式的發(fā)展v2.記憶保持的變化記憶保持的變化v（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)v短時(shí)記憶出現(xiàn)得早，長(zhǎng)時(shí)記憶出現(xiàn)得晚。短時(shí)記憶出現(xiàn)得早，長(zhǎng)時(shí)記憶出現(xiàn)得晚。v學(xué)前兒童的識(shí)記內(nèi)容的保持量受以下因素影學(xué)前兒童的識(shí)記內(nèi)容的保持量受以下因素影響：對(duì)識(shí)記對(duì)象的感知程度、識(shí)記對(duì)象的特響：對(duì)識(shí)記對(duì)象的感知程度、識(shí)記對(duì)象的特點(diǎn)、個(gè)體的情緒狀態(tài)，以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事點(diǎn)、個(gè)體的情緒狀態(tài)，以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的理解程度。物

8、的理解程度。二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v（二）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（二）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v（2）記憶容量的增加）記憶容量的增加v信息在短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限，一般約為信息在短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限，一般約為59個(gè)之間沒有聯(lián)系的單位。個(gè)之間沒有聯(lián)系的單位。v（3）記憶內(nèi)容的變化）記憶內(nèi)容的變化v四種記憶發(fā)生發(fā)展的順序：運(yùn)動(dòng)記憶（四種記憶發(fā)生發(fā)展的順序：運(yùn)動(dòng)記憶（2周左周左右）右）-情緒記憶（情緒記憶（6個(gè)月左右）個(gè)月左右）-形象記形象記憶（憶（612個(gè)月）個(gè)月）-邏輯記憶（邏輯記憶（1歲左右）歲左右）v記憶的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的替代，而是復(fù)雜、相記憶的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的替代，而是復(fù)雜、相互

9、作用的過程?；プ饔玫倪^程。二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展v（一）記憶敏捷性的培養(yǎng)（一）記憶敏捷性的培養(yǎng)v記憶的敏捷性是指識(shí)記速度快慢方面的特征。記憶的敏捷性是指識(shí)記速度快慢方面的特征。v1.要有鍛煉學(xué)前兒童記憶的意識(shí)要有鍛煉學(xué)前兒童記憶的意識(shí)v2.要訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力要訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力v3.要引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)v（二）記憶持久性的培養(yǎng)（二）記憶持久性的培養(yǎng)v記憶的持久性是指識(shí)記內(nèi)容保持時(shí)間長(zhǎng)短方記憶的持久性是指識(shí)記內(nèi)容保持時(shí)間長(zhǎng)短方面的特征。面的特征。v記憶的持久性與記憶的敏捷性之間呈正相關(guān)。記憶的持久性與記憶的敏捷性之間呈正相關(guān)。三

10、、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)v（二）記憶持久性的培養(yǎng)（二）記憶持久性的培養(yǎng)v1.運(yùn)用直觀教具運(yùn)用直觀教具v2.激發(fā)興趣和積極情緒激發(fā)興趣和積極情緒v3.明確識(shí)記目的明確識(shí)記目的v4.組織有效的復(fù)習(xí)組織有效的復(fù)習(xí)三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)v（三）記憶準(zhǔn)確性培養(yǎng)（三）記憶準(zhǔn)確性培養(yǎng)v記憶的準(zhǔn)確性是指記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和記憶的準(zhǔn)確性是指記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的精確程度方面的特征。再現(xiàn)的精確程度方面的特征。v記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng)：記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng)：v1.進(jìn)行認(rèn)真正確的識(shí)記進(jìn)行認(rèn)真正確的識(shí)記v2.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固及時(shí)有效的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前

11、兒童記憶的培養(yǎng)v（四）記憶準(zhǔn)備性的培養(yǎng)（四）記憶準(zhǔn)備性的培養(yǎng)v記憶的準(zhǔn)備性是指從記憶中提取所需知識(shí)速記憶的準(zhǔn)備性是指從記憶中提取所需知識(shí)速度快慢方面的特征。度快慢方面的特征。三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童記憶的培三、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)養(yǎng)v（一）利用游戲（一）利用游戲v“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢杂?xùn)練幼兒記憶力的游戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語(yǔ)、唱兒歌等等。v（二）明確任務(wù)（二）明確任務(wù)v：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺(tái)階，星期天好去告訴姥姥。”孩子準(zhǔn)會(huì)記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽?！边@也能促使孩子記好您講的故事。記憶的任務(wù)、

12、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得更牢。v（三）充分理解v什么是理解？就是新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掛上鉤，一旦掛上鉤了也就容易記住了。v比如乘法口訣，你如何教幼兒記?。縱（三）充分理解v什么是理解？就是新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掛上鉤，一旦掛上鉤了也就容易記住了。v比如乘法口訣，你如何教幼兒記??？v比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發(fā)孩子理解“乘數(shù)不變，被乘數(shù)增加1，積就增加一個(gè)乘數(shù)”的道理。這樣，他就借助已有的加法知識(shí)很快記住了乘法口訣。v（四）附加意義v賦予要記的內(nèi)容意義，就是讓還在在理解后再去記。v假象法：如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺

13、，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數(shù)想成12個(gè)月（為一歲），后三位數(shù)想成365天（為一歲），這樣一假想很容易記住。v形象法：看圖識(shí)字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯?dāng)?shù)字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。v歌訣法。比如，“一三五七八十臘，三十一天整不差”的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個(gè)月份是31天。v推導(dǎo)法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住一個(gè)人生日的所在月份，加以推導(dǎo)就全記住了。v

14、（五）巧用時(shí)機(jī)v不同時(shí)間學(xué)東西，記得效果不一樣。研究表明，人在入睡前學(xué)的東西記得好。因?yàn)閷W(xué)后就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個(gè)很好的自行鞏固記憶的過程。因此，您的故事、謎語(yǔ)、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。v（六）多種感官v多種感官參與識(shí)記活動(dòng)，可以再大腦皮層建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系。有個(gè)實(shí)驗(yàn)，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語(yǔ)言活動(dòng)協(xié)同進(jìn)行，記憶效果為86。3%。v（七）反復(fù)強(qiáng)化v幼兒因其記憶保持的時(shí)間短，就需要經(jīng)常強(qiáng)化，以鞏固記憶。v（八）系統(tǒng)歸類v記憶應(yīng)該是能記善憶。有的孩子知道得不少，就是到時(shí)侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善

15、于回憶。v比如，孩子學(xué)了一定數(shù)量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以后再學(xué)，繼續(xù)歸入相應(yīng)的類別。這樣，系統(tǒng)地存在腦子里就容易回憶起來?？傊?，“存”在腦子里的東西系統(tǒng)性越強(qiáng)，到時(shí)侯就越容易“取”出來。信息減少的訓(xùn)練信息增加的訓(xùn)練 信息增失訓(xùn)練法v成人把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。v物品： 橡皮 書 水杯 眼鏡 鑰匙 積木 汽車 小刀 磁帶 尺子 硬幣動(dòng)作訓(xùn)練vA 成人依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，成人做完后讓兒童按順序重做出來。v第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。v第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。v第三個(gè)動(dòng)作：雙手

16、伸出中指和食指。v第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。B 成人依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，成人做完后，讓兒童按順序重做出來。v第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。v第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。v第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。連續(xù)命令訓(xùn)練法連續(xù)命令訓(xùn)練法vA 這種訓(xùn)練法的做法是：成人連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成。v成人依次把下列3個(gè)命令告訴兒童，待說完后，讓兒童按順序完成。v第一個(gè)命令：把門打開。v第二個(gè)命令：把茶葉放到杯子里，蓋上蓋子。v第三個(gè)命令：把3個(gè)玩具（成人任說3個(gè)兒童常玩的玩具）拿到桌子上來。 廣度訓(xùn)練法v這種訓(xùn)練法的做

17、法是：念給兒童聽一些記憶材料，聽完后立即讓兒童復(fù)述出來。具體訓(xùn)練題舉例：v家長(zhǎng)把下列四組漢字依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，立即讓兒童復(fù)述出來。v第一組：書 球 第二組：電 水 車 第三組：好 吃 天 風(fēng) 第四組：走 飯 花 燈 狗v家長(zhǎng)把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓兒童倒復(fù)述v2-4 4-2v1天3虎8黑 數(shù)字記憶v 從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如12，15，19，28，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位。五位，看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字，還可以讓孩子記憶門牌號(hào)，電話號(hào)碼

18、，歷史年代等數(shù)字材料。實(shí)物記憶v觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等增強(qiáng)記憶的游戲v認(rèn)親人v拿一些爸爸的照片給寶寶看，看30秒鐘之后把照片拿開。1分鐘后，拿1張媽媽的照片和1張爸爸的照片一起給寶寶看。如果寶寶的記憶中仍然保存著爸爸的形象，那么他就會(huì)更愿意看媽媽的照片。v藏玩具v當(dāng)著寶寶的面，媽媽把他喜歡的某個(gè)玩具藏在右手，然后把雙手都放在背后，再把雙手伸到前面來，玩具仍藏在右手里。伸開兩只手，讓寶寶看見右手的玩具。反復(fù)幾次后，媽媽再把雙手伸到寶寶面前并緊握，讓寶寶自己拿玩具，看寶寶會(huì)伸向哪只手。如果寶寶的注意力集中在媽媽的右手上，則說明寶寶已經(jīng)記住了剛才的行為?？梢愿魩滋煸僦貜?fù)這個(gè)游戲，看寶寶能否在第一時(shí)間就去右手找玩具。v搖杯子v讓寶寶看著媽媽。媽媽抓起一個(gè)小球放進(jìn)茶杯里。然后拿起杯子搖幾下。再把這些道具放在一邊。過1個(gè)小時(shí)之后，把這些道具交給寶寶，看他是否會(huì)模仿媽媽的做法去搖晃杯子。