人民教育出版版七年級語文下冊從百草園到三味書屋教學案之七

1、從百草園到三味書屋 學習目標：1、了解作家作品；領悟課文寫景的精妙，把握文章的主旨。2、反復朗讀課文，理清層次，體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。3、認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學生做生活的有心人，走好人生的每一步。課時安排：三課時 第一課時學習目標：1、 了解作家作品；積累生字生詞。2、 反復朗讀課文，理清層次，整體感知課文。教學過程：一、導入：二、預習檢查：1、本文是回憶童年生活的 （體裁），選自散文集 。魯迅，原名 ，字 ，是我國偉大的 、 和 。作品有小說集 、 、 ，散文詩集 。2、讀準下列加點字詞的讀音：攢（ ）拗（ ）確鑿（ ）菜畦（ ） 桑葚（ ）臃腫（ ）腦髓

2、（ ）倜儻（ ）書塾（ ） 蟬蛻（ ）秕谷（ ） 斑蝥（ ）人跡罕至（ ）人聲鼎沸（ ） 3、解釋下列詞語 確鑿：人跡罕至：人聲鼎沸：三、自主學習、整體感知：1、讀題目，你從中獲得了哪些信息？2、速讀全文，探究百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過渡段，請?zhí)接憽?3、請同學有感情的朗讀課文“百草園”部分和“三味書屋”部分。提問：百草園和三味書屋都屬于魯迅童年的生活經(jīng)歷，時隔多年，作者回憶起來，感情更傾向于哪邊？為什么？思考，小組討論，推選代表發(fā)言交流。四、深入探究：第一部分百草園的生活。1、自己概括第一段寫出了百草

3、園的什么情況？在文章中起到了怎樣的作用？2、為了表現(xiàn)百草園是我的樂園，作者是從哪幾個方面來寫的？輕聲讀百草園部分，圈畫出你認為充分體現(xiàn)百草園樂趣的語句。3、分組討論，用兩三句話總結(jié)本部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【自主學習及達標檢測】一、基礎知識1、給下列詞語中加點的字注音。宿儒（    ）   斂（    ）     腦髓（    ） 桑葚（    ）   斑蝥（

4、）攢在一起（    ）          秕谷（    ） 拗（    ）                   2、給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字確záo 油líng mì食 t tng 菜qí

5、; jiàn賞 蟬tuì ku甲3 先解釋加點字，再解釋詞語1 人跡罕至：2 人聲鼎沸：4詞語練習：給下面文字的空缺處填上動詞，說說這些準確生動而有層次的動作描寫表達了什么內(nèi)容。_一塊雪，_出地面。用一枝短棒_ 起一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠遠地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_，便_住了。_5造句。不必說也不必說單是就拓展延伸：用“不必說也不必說單是就有”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?二、閱讀理解“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏

6、毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”  6、回憶原文，本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是（）   A.點明主題   B.承上啟下的過渡   C.總結(jié)百草園的生活   D.引起思考7、選擇能夠準確體現(xiàn)“也許”這一詞語意思的一項（）   A.表達了“我”的極度不滿的心情。   B.表達了“我”非常氣憤，懊惱的心情。 

7、  C.表達了“我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。   D.表達了“我”對這件事非常重視，認真思考的心情。 8、本段文字運用（）   A.語言描寫 B.心理描寫 C.動作描寫 D.景物描寫【鞏固練習及預習指導】1、閱讀18段，以“一個 的童年”寫一段話，200字以上。2、背誦第二自然段。 第二課時學習目標：1、學習三味書屋部分。2、理解文章的主旨，啟發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活。教學過程：一、預習檢查：百草園在作者的心中是一個怎樣的樂園？作者通過哪幾個方面來表現(xiàn)的？二、合作交流，感悟探討：1、學生活動，默讀1024段，思考下列問題：(1)

8、三味書屋的陳設是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？ （2）文中還寫到了作者的老師壽鏡吾先生，你認為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對先生是怎樣的態(tài)度？（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？（4）我們在三味書屋做了哪些事情？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？快速閱讀課文，找出重點詞句加以概括。（5）作者在這里讀書快樂嗎？他是如何看待三味書屋的生活的？小組展開討論。 【自主學習及達標檢測】   大概是太過于念念不忘了，連阿長也來說山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。   過

9、了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：   “哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了！”   我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。   這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力，謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。   這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的書。   書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在

10、眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。 （選自阿長與山海經(jīng)）   9.解釋文中加點詞的意思。震悚： 粗拙：   10.概括選文內(nèi)容。   11.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？有什么表達效果？“全體”在這里是什么意思？   12.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？   13.從選文中你可以看出阿長是一個什么樣的人？   試一試   14.依據(jù)下面的句式，改變地點和內(nèi)容，寫出一個句式相同的句子。   我夢想，

11、來到了塞外的大漠中，在夕陽的金黃中感受“長河落日”的情懷；我夢想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉(xiāng)明”的感慨。 【鞏固練習及預習指導】1、閱讀1024段，以“ 的讀書經(jīng)歷”寫一段話，200字左右。2、試著分析第二自然段的寫作手法。第三課時學習目標：領悟課文選材、組材技巧以及寫景的精妙，提高寫作能力。教學過程：一、領悟作者寫作技巧：（一）學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。1、作者分別寫了百草園中的哪些景物？2作者是從哪些角度來寫景物的？從這些景物描寫，作者重點寫了哪個季節(jié)的百草園？找出你的依據(jù)。3、第二段的寫作順序是什么？同桌交流。4、運用哪些修辭手法？作用

12、是什么?快速閱讀找出所使用的修辭手法及例句。5、作者用了哪些詞語把它們寫的那么美好生動？找出相關詞語、語句，談談自己的看法，說給同桌聽。 6作者用了什么表現(xiàn)手法？能否從學過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？（二）寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學簡要復述和評論這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?（三）從這些景物描寫，作者重點寫了春夏秋三季的百草園，那么冬季的百草園“樂”在何處？作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？ 拓展延伸：作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。（如溜冰、跳

13、馬、騎自行車、釣魚等） 二、總結(jié)：為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣？體現(xiàn)了魯迅是個怎樣的孩子呢？【自主學習及達標檢測】閱讀下段文字，完成文后題目。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。_，_。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地

14、拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有到過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1、默寫上文中空缺的兩句話。2、文中劃橫線的詞語各自描寫了事物哪方面的特征？碧綠：_光滑：_肥胖：_輕捷：_3、從“不必說也不必說單是”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是（ ）A由高到低                B由靜到動C由近及遠                D概括全景到突出局部4、根據(jù)下列要求，分別摘錄這段文字中的一個例句。