物理探究實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)1

1、實(shí)驗(yàn)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié) 1.發(fā)現(xiàn)并提出問題 2.猜想與假設(shè) 3.制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4.實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù) 5.分析論證得出結(jié)論 6.評(píng)估交流與合作 各環(huán)節(jié)在中考中的體現(xiàn) （一）發(fā)現(xiàn)并提出問題1.通過描述相關(guān)情境，直接提出問題，不能偏題.2.要同學(xué)們根據(jù)試題描述的情境，提出一個(gè)問題，并解答。 例：利用身邊的器材來做實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)圓柱形玻璃杯、海綿和水，就能夠做在不少實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以上器材填寫表格實(shí)驗(yàn)器材操作過程和現(xiàn)象結(jié)論二、猜想與假設(shè) 我們強(qiáng)調(diào)的“猜想與假設(shè)”必須是在試題情境的基礎(chǔ)上合理作出，反對(duì)隨意猜想。 例例如圖如圖16所示，用活塞式打氣筒為自行車輪胎打氣所示，用活塞式打氣筒為自行車輪胎打氣的過程中，

2、會(huì)發(fā)現(xiàn)氣筒的上部筒壁只是略有發(fā)熱，而氣筒的下部筒壁，的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣筒的上部筒壁只是略有發(fā)熱，而氣筒的下部筒壁，特別是底部附近筒壁的溫度較高，甚至燙手。對(duì)于筒壁發(fā)熱現(xiàn)象，有特別是底部附近筒壁的溫度較高，甚至燙手。對(duì)于筒壁發(fā)熱現(xiàn)象，有兩個(gè)方面的原因：兩個(gè)方面的原因：a、打氣時(shí)活塞壓縮氣體做功使氣體的內(nèi)能增加，升、打氣時(shí)活塞壓縮氣體做功使氣體的內(nèi)能增加，升溫的氣體通過熱傳遞使筒壁溫度升高；溫的氣體通過熱傳遞使筒壁溫度升高；b、打氣過程中活塞與筒壁之間、打氣過程中活塞與筒壁之間不斷地摩擦生熱使筒壁的內(nèi)能增加、溫度升高，但這兩個(gè)使筒壁發(fā)熱的不斷地摩擦生熱使筒壁的內(nèi)能增加、溫度升高，但這兩個(gè)使筒壁發(fā)熱

3、的原因中有一個(gè)是主要原因。根據(jù)上述筒壁發(fā)熱現(xiàn)象的描述：原因中有一個(gè)是主要原因。根據(jù)上述筒壁發(fā)熱現(xiàn)象的描述：(1)你猜想你猜想_是主要原因是主要原因(填填“a” 或或“b”)；(2)你猜想的依據(jù)是：你猜想的依據(jù)是：_。a 如果是活塞與筒壁之間不斷地摩擦生熱使筒壁的內(nèi)能增如果是活塞與筒壁之間不斷地摩擦生熱使筒壁的內(nèi)能增加、溫度升高的話，則與筒壁相摩擦的地方溫度都一樣熱，加、溫度升高的話，則與筒壁相摩擦的地方溫度都一樣熱，不可能出現(xiàn)底部附近筒壁的溫度較高，上部筒壁只是略有發(fā)不可能出現(xiàn)底部附近筒壁的溫度較高，上部筒壁只是略有發(fā)熱，而壓縮氣體做功時(shí)，越壓縮到下部，壓縮得更厲害，做熱，而壓縮氣體做功時(shí)，越

4、壓縮到下部，壓縮得更厲害，做的功也更多，內(nèi)能增加也更多，所以底部的溫度會(huì)更高。的功也更多，內(nèi)能增加也更多，所以底部的溫度會(huì)更高。說明：本題考察了科學(xué)探究中的猜想這一環(huán)節(jié)說明：本題考察了科學(xué)探究中的猜想這一環(huán)節(jié)三、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用： 控制變量法 等效替代法 轉(zhuǎn)換法 類比法 物理模型法 科學(xué)推理法2.實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和表述 注意注意實(shí)驗(yàn)特別的注意點(diǎn)：例勻速直線運(yùn)動(dòng)、沿什么方向拉動(dòng)、必須怎么操作操作到什么程度等還要注意還要注意要簡(jiǎn)潔、清楚、有條理1.2.3.4.等不易進(jìn)行過多的操作和進(jìn)行測(cè)量多個(gè)物理量應(yīng)用了控制變量法的是哪個(gè)？應(yīng)用了控制變量法的是哪個(gè)？以下例子各應(yīng)用了什么科學(xué)方法？

5、 A研究電路引人“總電阻”概念 B研究磁場(chǎng)利用磁感線描述 C探究壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系 D研究電流時(shí)把它與水流比較說明：本題考察了科學(xué)探究中的猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二個(gè)環(huán)節(jié)說明：本題考察了科學(xué)探究中的猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二個(gè)環(huán)節(jié) 例例孫曉同學(xué)在家中利用身邊的物品孫曉同學(xué)在家中利用身邊的物品探究浮力的有關(guān)因素時(shí)，他把木塊壓入水中后松開手，發(fā)探究浮力的有關(guān)因素時(shí)，他把木塊壓入水中后松開手，發(fā)現(xiàn)木塊又浮了上來，由此他得出浮力的大小與物體浸沒在現(xiàn)木塊又浮了上來，由此他得出浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)的結(jié)論。請(qǐng)你利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、液體中的深度有關(guān)的結(jié)論。請(qǐng)你利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、小石塊、線、水設(shè)計(jì)一

6、個(gè)探究方案來驗(yàn)證或否定他的結(jié)論。小石塊、線、水設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案來驗(yàn)證或否定他的結(jié)論。（1）提出問題：）提出問題：物體受到的浮力跟物體浸沒在液體中的深度是否有關(guān)？物體受到的浮力跟物體浸沒在液體中的深度是否有關(guān)？（2）猜想或假設(shè)：）猜想或假設(shè)：浸沒在液體中的物體受到的浮力跟液體深度無關(guān)（有關(guān)）。浸沒在液體中的物體受到的浮力跟液體深度無關(guān)（有關(guān)）。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證（說出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)想）：）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證（說出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)想）： 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小石塊浸沒在水中不同深度，并記下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受石塊浸沒在水中不同深度，并記

7、下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受的拉力；計(jì)算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力的拉力；計(jì)算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說明浸沒并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關(guān)，反之則有關(guān)。在液體中的物體所受浮力與液體深度無關(guān)，反之則有關(guān)。3.實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì) 通常把所有測(cè)量的物理量寫成一橫行，寫清楚物理量的代表字母和單位，向下劃列。再在左側(cè)寫上實(shí)驗(yàn)次數(shù)，向右劃行，一個(gè)表格就出現(xiàn)了。為了探究為了探究“大小、形狀完全相同的凸透鏡的焦距是否與制作材料有關(guān)大小、形狀完全相同的凸透鏡的焦距是否與制作材料有關(guān)”，陳明同學(xué)，陳

8、明同學(xué)準(zhǔn)備了三個(gè)大小、形狀完全相同的凸透鏡，并且知道它們分別是由玻璃、水晶、塑準(zhǔn)備了三個(gè)大小、形狀完全相同的凸透鏡，并且知道它們分別是由玻璃、水晶、塑料制成的，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)這次探究的全過程，并完成如下工作：料制成的，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)這次探究的全過程，并完成如下工作：（1）在探究活動(dòng)前，你有哪些猜想？）在探究活動(dòng)前，你有哪些猜想？（2）這次探究還需要哪些輔助器材？）這次探究還需要哪些輔助器材？（3）寫出這次探究的主要步驟。）寫出這次探究的主要步驟。（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格。（5）在這次探究過程中，你運(yùn)用的一種主要的科學(xué)研究方法是什么？

9、）在這次探究過程中，你運(yùn)用的一種主要的科學(xué)研究方法是什么？探究前提出的猜想：大小、形狀完全相同的凸透鏡的焦距與制作材料可能有關(guān)，也可能無關(guān)。太陽光（或其他平行光源）、刻度尺、紙屏 分別拿由玻璃、水晶、塑料制成的凸透鏡正對(duì)太陽光，另一側(cè)放一張紙屏，移動(dòng)紙屏，使紙屏上的光斑最小最亮。用刻度尺測(cè)出光斑到凸透鏡光心的距離，即凸透鏡的焦距，比較三種透鏡的焦距是否相同，如果相同，則透鏡的焦距與透鏡的制作材料無關(guān)；如果三種透鏡的焦距不同，則透鏡的焦距與透鏡的制作材料有關(guān)?？刂谱兞糠?。玻璃透鏡水晶透鏡塑料透鏡焦距四、實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù) 這里主要考察兩方面的內(nèi)容：一是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，要描述準(zhǔn)確到位。二是測(cè)量工具的讀

10、法，注意寫單位，尤其是長(zhǎng)度測(cè)量要估讀到分度值得下一位。五、分析論證并得出結(jié)論 如果是控制變量法的實(shí)驗(yàn)探究一定注意寫：在的條件下，#和# 有關(guān)或無關(guān)；成正比或成反比；增大或減小等，用詞要準(zhǔn)確。 為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因?yàn)榱颂骄恳后w溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因此有關(guān)，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯此有關(guān)，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱下表中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱下表是他們的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問題：是他們的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問題： 燒杯號(hào)液體質(zhì)量（g）初溫（）末溫（）加熱時(shí)間（min）1水

11、3002030122水150203063煤油300203064煤油30020253（1）分析比較1、3燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的初步結(jié)論是在_（2）分別分析比較1、2和3、4兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，結(jié)合（1）中的結(jié)論，然后綜合歸納可得出，物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與_、_、_有關(guān)系 六、評(píng)估交流與合作 注意探究猜想與探究結(jié)果之間的差異 注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題 嘗試改進(jìn)探究方案小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞，兩人設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)，他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉的燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間變化的情況。為保證實(shí)驗(yàn)的科

12、學(xué)性，除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素。即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的體積相同和水 相同。按照計(jì)劃操作，小明和小芳把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)記錄在下表中。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的室內(nèi) 溫度是 ；從計(jì)時(shí)開始到40min后，泡沫 塑料包的水溫降低了 ，而棉絮包的水溫降低了 ，由此你能看出，在這兩種材料中，保溫效果比較好的是 。小明和小芳是采用了“在相同的時(shí)間內(nèi)，比較水溫降低多少”比較兩者材料的保溫性能的，你還可以采用“ ”的方法來比較兩者材料的保溫性能。時(shí)時(shí)間間(min）010203040-150180泡沫塑料組水溫（泡沫塑料組水溫（）9074656

13、057-2120棉絮組水溫（棉絮組水溫（）907055？33-2020降低相同溫度所用的時(shí)間 例例 某小組同學(xué)在做某小組同學(xué)在做“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的過實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)發(fā)光物體與光屏之間的距離程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)發(fā)光物體與光屏之間的距離L確定時(shí)，將凸透鏡從確定時(shí)，將凸透鏡從發(fā)光物體處緩慢向光屏移動(dòng)的過程中，有時(shí)能在光屏上成兩次清發(fā)光物體處緩慢向光屏移動(dòng)的過程中，有時(shí)能在光屏上成兩次清晰的像，有時(shí)只能成一次清晰的像，有時(shí)不能在光屏上成像。為晰的像，有時(shí)只能成一次清晰的像，有時(shí)不能在光屏上成像。為了研究產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件，該小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將每次實(shí)了研究產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件，

14、該小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將每次實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在下表中。驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在下表中。 (1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3(或或5、6、7)的第一次成像數(shù)據(jù)中像距的第一次成像數(shù)據(jù)中像距v物物距距u的變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：的變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：_； (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1(或或2、或、或5、或、或6)的第一和第二次成像數(shù)據(jù)中物距的第一和第二次成像數(shù)據(jù)中物距與像距的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：同一凸透鏡，當(dāng)與像距的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：同一凸透鏡，當(dāng)_一定，移動(dòng)凸透鏡能在光屏上成兩次像時(shí)，一定，移動(dòng)凸透鏡能在光屏上成兩

15、次像時(shí)，_； (3)繼續(xù)分析比較表格是物屏距離繼續(xù)分析比較表格是物屏距離L與凸透鏡焦距與凸透鏡焦距f的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的結(jié)論：在可得出的結(jié)論：在_條件下，移動(dòng)條件下，移動(dòng)凸透鏡，可以在光屏上得到一次放大的像和一次縮小的像。凸透鏡，可以在光屏上得到一次放大的像和一次縮小的像。物距增大時(shí)，像距變小物距增大時(shí)，像距變小物屏的距離物屏的距離物距和像距互換物距和像距互換物屏之間的距離大于物屏之間的距離大于4倍的焦距倍的焦距凸透鏡凸透鏡焦距焦距f(cm)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)序號(hào)物屏距物屏距離離L(cm)第一次成像第一次成像第二次成像第二次成像物距物距u(cm)像距像距v(cm)像的

16、大像的大小小物距物距u(cm)像距像距v (cm)像的像的大小大小101491435放大放大3514縮小縮小2451530放大放大3015縮小縮小3402020等大等大不能在光屏上第二次成像不能在光屏上第二次成像435不能在光屏上成像不能在光屏上成像155802060放大放大6020縮小縮小6642440放大放大4024縮小縮小7603030等大等大不能在光屏上第二次成像不能在光屏上第二次成像855不能在光屏上成像不能在光屏上成像說明：本題考察了科學(xué)探究中的分析和論證這一環(huán)節(jié)。說明：本題考察了科學(xué)探究中的分析和論證這一環(huán)節(jié)。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份記錄該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份記錄該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格

17、。 例例19在探究在探究“電流與電壓關(guān)系電流與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了交流與合作交流與合作（1）如圖）如圖18所示，同學(xué)們?cè)诮涣髦刑岢黾住⒁覂蓚€(gè)探究思所示，同學(xué)們?cè)诮涣髦刑岢黾住⒁覂蓚€(gè)探究思路，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)探究思路進(jìn)行評(píng)估。路，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)探究思路進(jìn)行評(píng)估?？梢酝ㄟ^改變串聯(lián)可以通過改變串聯(lián)電池的個(gè)數(shù)，來改電池的個(gè)數(shù)，來改變定值電阻兩端的變定值電阻兩端的電壓值。電壓值。可以通過改變滑動(dòng)變可以通過改變滑動(dòng)變阻器的阻值大小，來阻器的阻值大小，來調(diào)節(jié)定值電阻兩端的調(diào)節(jié)定值電阻兩端的電壓值。電壓值。甲甲乙乙圖圖18答案：答案：（1）評(píng)估：）評(píng)估： 從操作方面評(píng)估：從操作方面評(píng)估

18、： 甲電路雖然簡(jiǎn)單，但需要改變電池個(gè)數(shù)，操作不便。甲電路雖然簡(jiǎn)單，但需要改變電池個(gè)數(shù)，操作不便。 乙電路不需要拆裝電路，操作簡(jiǎn)便。乙電路不需要拆裝電路，操作簡(jiǎn)便。 從安全方面評(píng)估：從安全方面評(píng)估： 甲電路電壓成倍數(shù)變化，容易燒壞電源或電流表。甲電路電壓成倍數(shù)變化，容易燒壞電源或電流表。 乙電路有滑動(dòng)變阻器，能起到保護(hù)電路的作用。乙電路有滑動(dòng)變阻器，能起到保護(hù)電路的作用。 從收集數(shù)據(jù)方面評(píng)估：甲電路不能選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論存在特殊性。從收集數(shù)據(jù)方面評(píng)估：甲電路不能選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論存在特殊性。 乙電路可以選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性。乙電路可以選取任意數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性。保持電阻不變（或電阻一定

19、）保持電阻不變（或電阻一定）電壓電壓/V電流電流/A實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻電阻/電壓電壓/V電流電流/A123（2）表格）表格說明：本題考察了科學(xué)探究中的評(píng)估這一環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的表格。說明：本題考察了科學(xué)探究中的評(píng)估這一環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的表格?；蚧?.光的反射 以上圖片分別驗(yàn)證什么原理？2.平面鏡成像 1.平面鏡成像的特點(diǎn) 2.在實(shí)驗(yàn)中為什么有薄玻璃板？為什么在暗室中進(jìn)行？ 3.為什么用玻璃板不用平面鏡？ 4.為什么用兩只一模一樣的蠟燭？那個(gè)點(diǎn)燃？ 5.為什么玻璃板要豎直放置？怎樣才能豎直放置？M圖圖19 例例3將小電動(dòng)機(jī)與小燈泡按如圖將小電動(dòng)機(jī)與小燈泡按如圖19所示所示的電路連接，在小電

20、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸上繞線，然后用力拉線，使的電路連接，在小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸上繞線，然后用力拉線，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。在電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，小燈泡發(fā)光，該現(xiàn)象電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。在電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，小燈泡發(fā)光，該現(xiàn)象中中電產(chǎn)生了磁，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)電產(chǎn)生了磁，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng) 磁產(chǎn)生了電，使小燈磁產(chǎn)生了電，使小燈泡發(fā)光泡發(fā)光 電動(dòng)機(jī)是電源電動(dòng)機(jī)是電源 轉(zhuǎn)速越快，燈飽越亮轉(zhuǎn)速越快，燈飽越亮 。以上。以上說法中正確的是說法中正確的是 （ ）A B C DDba甲甲圖圖14 乙乙 例例 某同學(xué)在某同學(xué)在“測(cè)量小燈泡電阻測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖14所示的電路。請(qǐng)你完成下列問題。所示的電路。請(qǐng)你完成下列問題。（1

21、）該實(shí)驗(yàn)的原理是）該實(shí)驗(yàn)的原理是 （寫公式）。（寫公式）。（2）在圖）在圖14甲中甲中a是是 表，表，b是是 表。表。 （3）對(duì)照電路圖，在圖）對(duì)照電路圖，在圖14乙中用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物圖。乙中用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物圖。 （4）連接電路時(shí)，應(yīng)將開關(guān)）連接電路時(shí)，應(yīng)將開關(guān) ；閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻；閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻 器的滑片器的滑片P應(yīng)滑在應(yīng)滑在 端。端。 （5）連接完電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動(dòng)滑片）連接完電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動(dòng)滑片P燈泡都不燈泡都不 發(fā)光，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)為電源電壓，這可能發(fā)光，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)為電源電壓，這可能 是由于是由于 造成

22、的。造成的。315V3A0.6315V3A0.6R=U/I電流電流 電壓電壓 斷開斷開B燈泡斷路燈泡斷路4、在測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原理是：_。（1）測(cè)量密度之前，先要調(diào)節(jié)托盤天平平衡，其步驟是： 把托盤天平放在_； 把游碼放在_； 調(diào)節(jié)橫梁右端的 ，使指針指到_ 為止。 如果指針如圖甲所示，則橫梁右端的平衡螺母應(yīng)向 適當(dāng)移動(dòng)。（2）在測(cè)量礦石密度的實(shí)驗(yàn)中，砝碼和游碼的位置如圖乙所示，礦石質(zhì)量為_g。量筒內(nèi)放入礦石前后如圖丙所示，量筒內(nèi)水的體積為_cm3； 放入礦石后，礦石體積為_cm3。 礦石的密度為_kg/m3。m/V 水平臺(tái)上標(biāo)尺左端的“0”刻線上平衡螺母分度標(biāo)尺的中線處左73.42

23、0403.671035、在研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示，用同一小車從同樣的斜面同一高度滑下，接著在材料不同的平面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，分別停在如圖所示的位置。（1）為什么要使小車從斜面的同一高度滑下？答：_。（2）小車在不同的平面上運(yùn)動(dòng)的距離不等，可直接得到結(jié)論：_。（3）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可推理概括出什么結(jié)論？_。（4）想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用了哪些研究方法？請(qǐng)舉出我們學(xué)習(xí)過的哪個(gè)內(nèi)容也采用了其中相同的研究方法?_。使小車從斜面的同一高度滑下，目的是使小車在不同的水不同的水平表面平表面上剛開始剛開始運(yùn)動(dòng)的速度相同速度相同。 小車在不同的平面上運(yùn)動(dòng)的距離不等，說明了小車在不同的水平表面上受到的摩擦力不同摩擦力

24、不同。 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可推理概括出的結(jié)論是：如果小車所受阻力為零，將以恒定不變的速度，永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去。（或者，如果小車所受阻力為零，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。）這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法、科學(xué)推理法。我們學(xué)習(xí)過的“探究摩擦力與哪些因素有關(guān)”、“探究影響力的效果的三要素”等中，就用到了“控制變量法”。6、如圖所示，是“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）把小車放在_上，兩端小盤里加砝碼，先使兩盤砝碼質(zhì)量_，再使砝碼質(zhì)量_，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。（2）保持兩盤里砝碼質(zhì)量相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F1和F2_上，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。（3）從上述實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是_。 水平臺(tái) 相等 不相等 不在同一條直線

25、 當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，二力平衡的條件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。 7、為測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了如圖5所示中甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案。（實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力）甲方案：甲方案： 在水平實(shí)驗(yàn)桌上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平勻速勻速拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)。乙方案：乙方案： 將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平水平地拉住木塊，沿木板方向水平水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)。FF乙甲（1）從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮，應(yīng)選_方案，簡(jiǎn)要理由_（2）從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選_方案，簡(jiǎn)要理由_乙乙甲方案中，木塊運(yùn)動(dòng)要求勻速，實(shí)際很難

26、控制。因?yàn)榛瑒?dòng)摩擦力只與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，而乙方案中這兩者都沒有變化，測(cè)力計(jì)的示數(shù)仍為摩擦力的大小，所以木板滑動(dòng)時(shí)可以是變速的，實(shí)驗(yàn)操作容易進(jìn)行。甲方案中，由于彈簧測(cè)力計(jì)是運(yùn)動(dòng)的，不易讀準(zhǔn)示數(shù)。乙方案中彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，容易讀準(zhǔn)示數(shù)。乙乙8、在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在 位置平衡，這樣做是為了便于測(cè)量 ；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向_調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙調(diào)節(jié)。如圖所示是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長(zhǎng)5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中。（1）請(qǐng)將表格中正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整。（2）小

27、明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤是 。實(shí)驗(yàn)次數(shù)/次F1/NL1/cmF2/NL2/cm11.51015220230.862010水平水平力臂力臂左左左左1110將力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)將力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離看成力臂了的距離看成力臂了9、在“研究壓力效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，照?qǐng)D甲實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：_；照?qǐng)D乙實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：_。由此可見，壓力的作用效果與_和_有關(guān)。受力面積一定時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯壓力大小受力面積大小10、在“研究液體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中：（1）將水倒入燒杯，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察U型管兩邊液面出現(xiàn)高度差，說明_。（2）改變橡皮膜

28、所對(duì)的方向，觀察壓強(qiáng)計(jì)，說明_。（3）保持壓強(qiáng)計(jì)金屬盒所在深度不變，例如保持水面下3厘米， 使橡皮膜朝上 、朝下、 朝任何側(cè)面，觀察U形管兩邊的液面相平，說明_。（4）改變金屬盒的深度，例如先移到6厘米處，再移到9厘米深處，壓強(qiáng)計(jì)的液面出現(xiàn)高度差的變化，說明_。（5）在深度相同的情況下，將水換成鹽水，觀察U形管兩邊高度差出現(xiàn)變化，說明_。液體內(nèi)部有壓強(qiáng)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)同一液體，同一深度液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等同一液體，液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)11.在測(cè)定大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，因缺少大量程的彈簧測(cè)力計(jì)，小在測(cè)定大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，因缺少大量程的彈簧測(cè)力計(jì)，

29、小明設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)（如圖明設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)（如圖22所示）。所示）。將蘸水的塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平的玻璃板上，擠出塑將蘸水的塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平的玻璃板上，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測(cè)出吸盤的直徑為料吸盤內(nèi)的空氣，測(cè)出吸盤的直徑為d；將裝有適量細(xì)砂的小桶輕輕地掛在吸盤的塑料掛鉤上；將裝有適量細(xì)砂的小桶輕輕地掛在吸盤的塑料掛鉤上；用小勺輕輕地向小桶內(nèi)加沙，直到塑料吸盤剛好脫離玻璃板，用小勺輕輕地向小桶內(nèi)加沙，直到塑料吸盤剛好脫離玻璃板，用天平測(cè)出這時(shí)小桶和沙的質(zhì)量為用天平測(cè)出這時(shí)小桶和沙的質(zhì)量為m。請(qǐng)完成下列問題請(qǐng)完成下列問題:（1）吸盤脫離玻璃板時(shí)，若不計(jì)塑料掛鉤的質(zhì)量，空

30、氣對(duì)塑）吸盤脫離玻璃板時(shí)，若不計(jì)塑料掛鉤的質(zhì)量，空氣對(duì)塑料吸盤的壓力大小是：料吸盤的壓力大小是：_，測(cè)得大氣壓數(shù)值的，測(cè)得大氣壓數(shù)值的表達(dá)式是：表達(dá)式是：p大氣壓大氣壓=_。實(shí)驗(yàn)中誤差產(chǎn)生的主要原因是（寫出一條即可）：實(shí)驗(yàn)中誤差產(chǎn)生的主要原因是（寫出一條即可）：_4mg/d2mg吸盤內(nèi)空氣未排盡吸盤內(nèi)空氣未排盡石塊重G石/N空杯重G杯/N石塊浸沒水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N杯、水總重G總/N浮力的大小F浮/N排開水所受的重力G排/N12、根據(jù)圖填表。2.00.51.51.00.50.5浮力等于空中、水中讀數(shù)之差：浮力等于排開水所受到的重力：13、如圖所示，小明同學(xué)在“研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)

31、驗(yàn)中，完成了如下所示的實(shí)驗(yàn)，并記錄了數(shù)據(jù)（如下表）。通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書本中的結(jié)論偏差較大。實(shí)次數(shù)驗(yàn)物重G/N使用定滑輪時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N使用動(dòng)滑輪時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2/N11.000.600.6521.501.100.9022.001.601.15你一定也做過這樣的實(shí)驗(yàn)，回想你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，回答下列問題：（1）在實(shí)驗(yàn)中造成使用定滑輪時(shí)F1G的主要原因是：_。（2）在實(shí)驗(yàn)中造成使用動(dòng)滑輪時(shí)F2G/2的主要原因是：_。（3）請(qǐng)你對(duì)小明做“研究定滑輪的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見： _。（4）請(qǐng)你對(duì)小明做“研究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見： _。（5）幾天后，小明同學(xué)又做了

32、“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)中他用同一滑輪組進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：沒有考慮彈簧測(cè)力計(jì)外殼外殼受到的重力沒有考慮動(dòng)滑輪受到的重力將彈簧測(cè)力計(jì)倒過來使用；或水平拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；或?qū)嶒?yàn)前先測(cè)出彈簧測(cè)力計(jì)自身的重力先測(cè)出鉤碼和動(dòng)滑輪的總重，然后比較拉力與總重的關(guān)系；或采用輕質(zhì)滑輪；或增加鉤碼重次數(shù)鉤碼重/N鉤碼上升高度/cm彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離/cm12100.8402551.520此實(shí)驗(yàn)他所用滑輪的個(gè)數(shù)至少是_個(gè)，其中動(dòng)滑輪有_個(gè)。第一次實(shí)驗(yàn)測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為_,第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組的機(jī)械效率_第一次的機(jī)械效率（選填“大于”、“小于”或“等于”）。3262.5%大于14、如圖所示，在“研究物體動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下（mAmBmC，hAhChB），推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止。本實(shí)驗(yàn)是通過紙盒被推動(dòng) 的大小，說明鋼球?qū)埡凶龉Χ嗌俚?，從而判斷鋼球?dòng)能的大小。要研究動(dòng)能與質(zhì)量