四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作六勝似親人

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)城關(guān)二小 劉金扣仔細(xì)觀察，弄清圖意。仔細(xì)觀察，弄清圖意。溫馨提示：溫馨提示：（1） 從她們的表情、動(dòng)作來(lái)看，分明又是關(guān)系親密，感情至深的親人。（2）聯(lián)系周?chē)沫h(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)要表現(xiàn)的是不同民族之間團(tuán)結(jié)互助，親如一家。1 苗族老奶奶_.（年齡，家庭狀況（年齡，家庭狀況 ） 有一天，_. (想想事情是怎么發(fā)生的？）想想事情是怎么發(fā)生的？） 2 被單又厚又重，_ _. （神態(tài)、動(dòng)作）（神態(tài)、動(dòng)作）3、 當(dāng)小姑娘洗完，到院子里晾衣服時(shí)，老奶奶回來(lái)了，她望著_.(老奶奶是怎么做的？）老奶奶是怎么做的？） 勝似親人勝似親人 有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個(gè)村里，

2、她是漢族人，她的臉色紅潤(rùn)，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。 年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來(lái)并不方便。于是，晶瑩每天放學(xué)回來(lái)都幫老婆婆干活。 以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是現(xiàn)在晶瑩長(zhǎng)大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯每天忙到很遲才回家寫(xiě)作業(yè)。 今天又是周末，晶瑩趕緊寫(xiě)完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進(jìn)屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開(kāi)始洗起床單、被子來(lái)。桶里的床單、被子洗完了，掛在晾衣架上晾時(shí)

3、，老奶奶回來(lái)，進(jìn)屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動(dòng)地走過(guò)來(lái)，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說(shuō)：“瑩瑩，你真是個(gè)好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的。” 后來(lái)，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。 思考討論：思考討論：哪些內(nèi)容是圖畫(huà)上可以看出來(lái)的？哪些內(nèi)容是圖畫(huà)上可以看出來(lái)的？哪些內(nèi)容是作者想象出來(lái)的？哪些內(nèi)容是作者想象出來(lái)的？你認(rèn)為哪里還需要改進(jìn)，使文章更具體更有趣更生動(dòng)。你認(rèn)為哪里還需要改進(jìn)，使文章更具體更有趣更生動(dòng)。 （觀察人物的衣著、外貌，交代了老婆婆為什么身邊沒(méi)有親人。）（觀察人物的衣著、外貌，交代了老婆婆為什么身邊沒(méi)有親人。）（合理想象人物的對(duì)話，動(dòng)作描寫(xiě)也比較生動(dòng)。） 同學(xué)們，看了剛才的佳作，把自己的片段同學(xué)們，看了剛才的佳作，把自己的片段改改、讀讀吧！改改、讀讀吧！自我欣賞，同伴交流自我欣賞，同伴交流要求：要求：1 讀三遍：第一遍誦讀，從整體上看看有沒(méi)有大的問(wèn)題；第二遍邊讀邊改，看哪兒丟字，哪兒多字，哪個(gè)字錯(cuò)，哪個(gè)句子有毛?。坏谌閷⑿薷暮蟮牧?xí)作再誦讀一遍，看看還有沒(méi)有其他的問(wèn)題。2 劃出自己認(rèn)為是精彩的句子。3 同桌的同學(xué)一起互相修改。 觀察勝似親人這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把