九年級(jí)班主任年終思想總結(jié)格式

1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-371編號(hào)：_九年級(jí)班主任年終思想總結(jié)格式編輯：_日期：_單位：_九年級(jí)班主任年終思想總結(jié)格式用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。20xx20xx年九年級(jí)班主任年終思想總結(jié)格式一年一度的中考鈴聲已經(jīng)結(jié)束，我把20xx屆學(xué)生也送進(jìn)了高一級(jí)學(xué)校，有人歡喜有人憂。從七年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)、學(xué)生和我，包括任教過(guò)我班的每一位教師，都心存著這樣一種希

2、望：希望更多的學(xué)生能順利考上優(yōu)質(zhì)的高中，“心想事成”。但結(jié)局可以用“事倍功半”來(lái)回答。一、對(duì)班級(jí)與自己工作的評(píng)價(jià)：4個(gè)“大多數(shù)”“大多數(shù)”學(xué)生的思想態(tài)度端正，能自覺(jué)、努力、上進(jìn)，對(duì)自己負(fù)責(zé);“大多數(shù)”學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力得到別人的肯定;“大多數(shù)”老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)與成績(jī)加以認(rèn)可;“大多數(shù)”的學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師對(duì)我班主任的工作做了良好的回答，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我友善的安慰。二、指導(dǎo)思想：引導(dǎo)為主，規(guī)范為輔畢業(yè)班學(xué)生有許多特征：首先，他們的思想逐漸相對(duì)獨(dú)立，有主見(jiàn)，有思想，需講民主，渴望表達(dá)自己的意愿，也渴望被尊重，基本會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、生活;其次，學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，他們希望得到老師的關(guān)愛(ài)甚至是

3、袒護(hù)，由此漸漸養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的思想，耐挫力不強(qiáng);第三，從年齡上來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生叛逆思想較重。一些學(xué)生在思想上出現(xiàn)較大的變化。如學(xué)生金林華(到二模后才自己講出來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，從八下開(kāi)始不喜歡讀書(shū)，我有所察覺(jué)，找過(guò)談話，表面上應(yīng)付著老師，但我感覺(jué)他很不情愿，為了不打擊，只能耐心幫助)，中考之后又想讀書(shū)了，而且想讀書(shū)好的高中。如學(xué)生薛斌，到了九年級(jí)第二學(xué)期，基本上是不讀書(shū)了，幫七年級(jí)學(xué)生買手機(jī)，自己還貼錢買卡，帶手機(jī)、帶時(shí)尚白鏡架，上課拿耳機(jī)線(當(dāng)時(shí)沒(méi)有查到是否有手機(jī)還是mp3?；旧暇褪撬X(jué)，從早讀開(kāi)始，我上數(shù)學(xué)課時(shí)基本要叫45次，作業(yè)不做，考試幾個(gè)abc字母，完全放掉自己了，下課，

4、晚自修經(jīng)常找人說(shuō)、聊天，經(jīng)過(guò)2次班級(jí)民主評(píng)議(間隔1個(gè)月，第1次批評(píng)、寫(xiě)出書(shū)面保證)得票最多，在“忍無(wú)可忍”的情況下而停止晚自修3天，后來(lái)臨近中考前一周讓他白天回家休息2天，父母還打來(lái)電話與我吵架了)。這一屆學(xué)生與家長(zhǎng)電話中吵過(guò)2次架，還有一次是七年級(jí)時(shí)與趙佳烽家長(zhǎng)的事。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。如錢凌峰，最好能打球，最好能穿出自己有個(gè)性的服裝，最好能留一個(gè)自己時(shí)髦的頭發(fā)，最好能有一個(gè)手機(jī)與世界聯(lián)系，還最好能帶上幾個(gè)兄弟一起來(lái)與要求抗拒。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，保證書(shū)，反悔書(shū)都沒(méi)有意義，無(wú)非是形式，欺騙一下教師。三

5、、工作重心：引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)工作重心/page關(guān)鍵詞一：始終(經(jīng)常)對(duì)后進(jìn)生的工作面臨“三大一難”：難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難。做班主任的最主要、最關(guān)鍵之處是“勤”勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”。這批學(xué)生：一是學(xué)習(xí)差，表現(xiàn)為無(wú)心學(xué)，也無(wú)力學(xué)。二是行為(思想品德)差，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞二：嚴(yán)格一是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。從學(xué)生分層來(lái)看，班級(jí)有

6、兩三名尖子生，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力量的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分學(xué)生沉在年級(jí)的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)加重的局面仍然不能及時(shí)改變其陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生造成顧此失彼、學(xué)科間不能均衡發(fā)展的問(wèn)題。只能是哪個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最終是時(shí)間沒(méi)少浪費(fèi)，效果并不好。最突出的問(wèn)題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。關(guān)鍵詞三：引導(dǎo)科學(xué)有序的復(fù)習(xí)是迎接中考的好方法。面對(duì)最后階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是束手無(wú)策的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。因此我首先給學(xué)生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)間以“中考之前你

7、應(yīng)做什么”為題介紹面對(duì)中考如何針對(duì)自己的具體情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好查漏補(bǔ)缺和準(zhǔn)備中考兩大文章。但一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在作業(yè)質(zhì)的方面出現(xiàn)較大的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間去落實(shí)好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，因此我又提出變被動(dòng)完成老師作業(yè)為積極以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，結(jié)合自身特點(diǎn)實(shí)施有效復(fù)習(xí)的方法。(就是基本以老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，根據(jù)自身情況決定是先自己復(fù)習(xí)再以老師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還是先跟老師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)鞏固。)還算有點(diǎn)作用了。關(guān)鍵詞四：關(guān)心進(jìn)入畢業(yè)和中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是拼命學(xué)，二是無(wú)所謂。而造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因在于心理障礙。就是心理水平低(俗話說(shuō)的幼稚)

8、，這種學(xué)生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說(shuō)他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛(ài)嬌慣，這種學(xué)生明顯的責(zé)任心差，對(duì)自己和他人均漠不關(guān)心。對(duì)這種學(xué)生，我提出三個(gè)觀點(diǎn)：以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人;以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能取得成功;以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒(méi)有責(zé)任心的人，成績(jī)不會(huì)好，而且將來(lái)也不會(huì)有很大成就。做學(xué)生的思想工作時(shí)，常是大道理已經(jīng)說(shuō)盡，學(xué)生卻已經(jīng)厭煩。歸根到底，是我們的道理太過(guò)枯燥，缺乏有血有肉的內(nèi)容。我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)講故事說(shuō)道理，安排時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生一般都聽(tīng)的很認(rèn)真，也能把道理說(shuō)的很透。因此，我平時(shí)比較注重收集一些這方面的故事，以備班會(huì)課時(shí)用。學(xué)生通過(guò)故事一般都會(huì)以一種積極的心態(tài)接受教育，效果自然比較明顯。從往屆的中考或高考成功學(xué)生那里的經(jīng)驗(yàn)得出：保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提高成績(jī)的最好方法。四、工作經(jīng)驗(yàn)與想法工作經(jīng)驗(yàn)與想法/page1、班級(jí)管理不能靠幾個(gè)人“孤軍作戰(zhàn)”，管理的方法需要積累，體會(huì)需要交流。2、推廣跨校、跨年級(jí)、跨班級(jí)“合作研究”的專業(yè)對(duì)話，而不是“單位主義”的教育，這是新時(shí)代班級(jí)管理與教育所需要的。3、多想一些辦法在平時(shí)激勵(lì)學(xué)生的