fj第一單元 探索生命的奧秘

1、第一單元 探索生命的奧秘第一章 周?chē)纳锸澜绫菊聦W(xué)習(xí)先知課標(biāo)要求 1. 舉例說(shuō)出常見(jiàn)的生物和生物的生命現(xiàn)象。2. 嘗試對(duì)常見(jiàn)的生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，養(yǎng)成感受自然，感悟生命，關(guān)愛(ài)生物的美好情感。3. 通過(guò)同學(xué)之間合作、交流、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能說(shuō)出生物和非生物的區(qū)別，并能概述生物的共性，同時(shí)初步獲得自主學(xué)習(xí)的能力。4通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響，理解生物生存依賴(lài)一定的環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。5通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)到控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。6. 舉例說(shuō)出搜集生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的例子，養(yǎng)成尊重生命，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。7理解生態(tài)因素的概念，

2、建立生物環(huán)境的關(guān)系的？基本觀點(diǎn)，明確人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。8通過(guò)觀察常見(jiàn)生物的生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律，描述說(shuō)出生物與生物學(xué)的概念。9. 搜集有關(guān)生物學(xué)的資料，舉例說(shuō)出生物學(xué)發(fā)展對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。 10明確并能說(shuō)出與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)。植物知識(shí)構(gòu)建動(dòng)物生物的生命現(xiàn)象生物的主要類(lèi)群生物微生物非生物因素生物因素生物與環(huán)境生物的生存依賴(lài)需要一定的環(huán)境生物對(duì)環(huán)境的影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)生物學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響生物學(xué)第一節(jié) 我們周?chē)纳飭?wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題激趣1. 什么是生物？你能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)生物的名稱(chēng)嗎？。你能2. 能對(duì)這些生物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)嗎？3. 怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命

3、？生物有哪些特征？ 4動(dòng)植物是如何得到他們所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？5只有動(dòng)物進(jìn)行呼吸嗎？植物是否也進(jìn)行呼吸？青蛙、金魚(yú)、月季、向日葵如何進(jìn)行呼吸？6動(dòng)物和植物分別是怎樣排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的途徑一樣嗎？他們是如何排出的？7. 動(dòng)物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，植物也能對(duì)外界做出反應(yīng)嗎？8. 生物體由小長(zhǎng)大的過(guò)程叫什么？生物體產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程叫什么？9. 生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？哪一種生物例外？自主學(xué)習(xí)教材導(dǎo)讀1、認(rèn)識(shí)周?chē)纳镒匀唤缰杏猩奈矬w叫做 。多種多樣的生物是人類(lèi)賴(lài)以 和 的基礎(chǔ)。2、討論除了動(dòng)物和植物外，還有 、 、 等微生物。觀察課本圖1-1 、常見(jiàn)生物圖，在每張生物圖片下的藍(lán)色塊

4、中寫(xiě)出該物種的生物名稱(chēng)，在黃色塊中寫(xiě)出另一種與該生物相似的生物名稱(chēng)。3、生物的生命現(xiàn)象生物體生命活動(dòng)的基本單位是 ， 除外。生物體能夠 。如，一粒種子可以發(fā)育成為參天大樹(shù)。生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中，必須從外界不斷地獲得 和 。并把體內(nèi)的 排出體外。生物體把它們的特征 給后代，但彼此也有一定的 。生物體對(duì) 能做出一定反應(yīng)。生物體都能 一定的環(huán)境，也能 環(huán)境。否則就會(huì)被環(huán)境 。學(xué)法指導(dǎo)1.本節(jié)是進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)生物知識(shí)的第一節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是生物的主要類(lèi)群和生物的生命現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重聯(lián)系生活實(shí)際。2關(guān)于生物的主要類(lèi)群，我們應(yīng)該明確生物的基本分類(lèi)和本地常見(jiàn)的代表生物，嘗試對(duì)常見(jiàn)生物進(jìn)行分類(lèi)。3通過(guò)

5、對(duì)生物生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，要在生命現(xiàn)象舉例的基礎(chǔ)上總結(jié)出生物都具有的共同的特征，達(dá)到初步了解生命現(xiàn)象的目標(biāo)。教材鏈接討論（P3）1.圖1-1中的生物哪些是我國(guó)特有的珍稀生物？你還知道哪些生物也是我國(guó)特有的珍稀生物嗎？桫欏、金絲猴。大熊貓、白鰭豚、文昌魚(yú)、鸚鵡螺、水杉、銀杏、銀杉和攀枝花蘇鐵等。此外，還有儒艮、藏羚羊、東北虎、朱鹮、褐馬雞、丹頂鶴、綠孔雀、揚(yáng)子鱷、珙桐、紅豆杉、望天樹(shù)。收獲與問(wèn)題通過(guò)自學(xué)，你最大的收獲是 ；你需要幫助解決的問(wèn)題是 。合作學(xué)習(xí)組內(nèi)問(wèn)題歸結(jié)與解決問(wèn)題1：我們自己是生物，我們周?chē)灿泻芏嗌?，那到?什么是生物？【注意設(shè)問(wèn)的角度，應(yīng)符合初中生實(shí)際】講解其實(shí)，是不是生物是我們

6、的一種直觀判斷，生物并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。而六大基本特征只是輔助理解的工具。例如，我們知道草履蟲(chóng)是生物，但是，如果從烏賊身上取一些神經(jīng)細(xì)胞下來(lái)，那么這些神經(jīng)細(xì)胞就不能算是生物，這些細(xì)胞符合“有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”和“應(yīng)激性”，但仍然不能認(rèn)為它是生物。所以說(shuō)，是不是生物只能通過(guò)直觀判斷，那些特征并不是定義。【生物的特征或生命現(xiàn)象是判斷生物與非生物的依據(jù)，講解部分觀點(diǎn)有問(wèn)題，具體內(nèi)容陳述上用了高中說(shuō)法也不行，請(qǐng)結(jié)合初中教材寫(xiě)】問(wèn)題2：生物具有六大生命現(xiàn)象，是否每種生物都具有這六大現(xiàn)象特征？講解一般生物都具有六大生命現(xiàn)象，但病毒比較特殊。例題1下列屬于生物的是 （ ）。A.始祖鳥(niǎo)化石 B. 珊瑚礁

7、C.珊瑚蟲(chóng) D. 鐘乳石解析本題需應(yīng)用生物的共同生命現(xiàn)象特征來(lái)判斷生物與非生物。始祖鳥(niǎo)化石雖然是由生物的遺體形成的，但已經(jīng)不具備生物的基本生命現(xiàn)象特征，所以不是生物；珊瑚礁是珊瑚蟲(chóng)死亡后的骨骼堆積，也不是生物；鐘乳石雖然能不斷生長(zhǎng)，但也不具備生物的其他生命現(xiàn)象特征，也不是生物；只有珊瑚蟲(chóng)具備生物的所有共同生命現(xiàn)象特征，在此提醒一下，我們平時(shí)說(shuō)的珊瑚就是指珊瑚蟲(chóng)，所以珊瑚也是生物。答案C例題2植物的根能向著水肥比較多的方向生長(zhǎng)，這說(shuō)明 （ ）。A.植物能生長(zhǎng)和繁殖 B. 植物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C.植物的生活需要營(yíng)養(yǎng) D. 植物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物解析植物的根能向著水肥比較多的方向生長(zhǎng)，說(shuō)明外界

8、刺激水肥作用于植物，引起植物相應(yīng)的反應(yīng)向著水肥比較多的方向生長(zhǎng)。答案B病毒雖然被歸入生物，但他不具有生物的很多共性，就是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、，應(yīng)激性、，生殖發(fā)育、，不能呼吸，只有遺傳性和不完全的新陳代謝，即病毒能夠自我復(fù)制并依賴(lài)于活細(xì)胞生存。所以病毒是生物,但六大生命現(xiàn)象特征并不都具有。它山之石小組討論中或組間交流中對(duì)你有啟示的觀點(diǎn)或方法是 。【以上是新加的欄目，貼上即可】歸納展示小結(jié)展示將自己的小結(jié)與下面的小結(jié)進(jìn)行對(duì)比，把你的成功之處補(bǔ)寫(xiě)在下面的小結(jié)內(nèi)或找一空白處記錄下來(lái)，尋找機(jī)會(huì)在班內(nèi)交流或展示給同學(xué)。植物 動(dòng)物生物的主要類(lèi)群細(xì)菌 微生物 生物 有一定的 能夠由小長(zhǎng)大 必須從外界獲得 和 ，同時(shí)

9、排出 生物的生命現(xiàn)象存在 和 現(xiàn)象可以對(duì) 產(chǎn)生反應(yīng) 可以 和 環(huán)境 【例題】閱讀以下材料，回答問(wèn)題：菟絲子，也叫無(wú)根藤、金絲藤。莖纖細(xì)，絲狀，近黃色，葉退化，無(wú)正根，靠吸根從寄主體內(nèi)吸收水分和養(yǎng)分。它利用莖纏繞在寄主植物的莖部，寄主植株受害后生長(zhǎng)受阻，矮小，葉黃，嚴(yán)重時(shí)植株枯死。纏繞在寄主植物上的菟絲子，種子成熟后落入土中，或混在草本花卉的種子中，第二年夏初開(kāi)始萌發(fā)。幼莖生長(zhǎng)極快，每天可長(zhǎng)12cm，當(dāng)碰到寄主植物后便纏繞于莖上，形成吸根伸入寄主中吸取養(yǎng)分。菟絲子的幼莖不斷向四周蔓延，在與寄主植物建立寄生關(guān)系后，下面的莖便漸漸濕腐或干枯，與土壤分離。請(qǐng)分析菟絲子是不是生物？是植物還是動(dòng)物？解析此

10、材料應(yīng)從分析生命現(xiàn)象入手，說(shuō)明菟絲子具有生物的幾個(gè)生命現(xiàn)象。有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)、能夠由小長(zhǎng)大、可以從外界獲取物質(zhì)和能量、可以通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使種族得以延續(xù)、并將自己的遺傳特征遺傳給后代、有特殊的適應(yīng)環(huán)境的方式，這些正是生命具有的現(xiàn)象和特征，因此菟絲子是生物。因?yàn)檩私z子的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素，所以屬于植物。答案菟絲子是生物，是植物。誤區(qū)警示!菟絲子纏繞在寄主植物身上，一般人誤以為它不是植物。是不是生物？是動(dòng)物還是植物？【注意寫(xiě)作時(shí)表述的角度】【例題】閱讀菟絲子，也叫無(wú)根藤、金絲藤。莖纖細(xì)，絲狀，近黃色，葉退化，無(wú)正根，靠吸根從寄主體內(nèi)吸收水分和養(yǎng)分。它利用莖纏繞在寄主植物的莖部，寄主植株受害后生長(zhǎng)受

11、阻，矮小，葉黃，嚴(yán)重時(shí)植株枯死。纏繞在寄主植物上的菟絲子，種子成熟后落入土中，或混在草本花卉的種子中，第二年夏初開(kāi)始萌發(fā)。幼莖生長(zhǎng)極快，每天可長(zhǎng)12cm，當(dāng)碰到寄主植物后便纏繞于莖上，形成吸根伸入寄主中吸取養(yǎng)分。菟絲子的幼莖不斷向四周蔓延，在與寄主植物建立寄生關(guān)系后，下面的莖便漸漸濕腐或干枯，與土壤分離。請(qǐng)分析菟絲子是不是生物？是植物還是動(dòng)物解析此材料應(yīng)從分析生命現(xiàn)象入手，說(shuō)明菟絲子具有生物的幾個(gè)基本特征。有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)、能夠由小長(zhǎng)大、可以從外界獲取物質(zhì)和能量、可以通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使種族得以延續(xù)、并將自己的遺傳特征給了后代、有特殊的適應(yīng)環(huán)境的方式，這些正是生命具有的現(xiàn)象和特征，因此菟絲子是

12、生物。因?yàn)檩私z子的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素，所以屬于植物。答案菟絲子是生物，是植物?！疽陨线吙蚴切录拥?，注意加】深化拓展基礎(chǔ)反思1.將與字母對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在線(xiàn)的后面。 鷹 百合 細(xì)菌 柳樹(shù) 鱷魚(yú) 病毒 霉菌 人 丁香 A.動(dòng) 物 B.植 物 C.微生物2. 下列現(xiàn)象分別表示了哪一種生命現(xiàn)象，請(qǐng)用線(xiàn)連起來(lái)。 （1）春天天氣轉(zhuǎn)暖，小樹(shù)又長(zhǎng)高了 繁殖 （2）經(jīng)過(guò)21天的孵化，蛋殼破裂，小雞破殼 生長(zhǎng) （3）獵豹發(fā)現(xiàn)獵物后迅速出擊 排泄 （4）狗在樹(shù)邊撒尿 對(duì)刺激做出反應(yīng) （5）植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物 生物能進(jìn)行呼吸 （6）鯨魚(yú)呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)能力測(cè)控“種瓜得瓜，種豆得豆”，說(shuō)明 （

13、） A. 生物體可以延續(xù)種族 B. 生物體的生活需要營(yíng)養(yǎng) C. 生物體的同一代之間沒(méi)有個(gè)體差異 D. 生物體能夠由小長(zhǎng)大2. 除動(dòng)植物以外，自然界中還廣泛存在著 （ ） A. 細(xì)菌、病菌、病毒B. 真菌、病菌、病毒C. 病毒、真菌、細(xì)菌 D. 病菌、真菌、細(xì)菌3.下列現(xiàn)象中不屬于生物對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的是 （ ） A. 老鼠聽(tīng)到貓叫就立即躲回洞里 B. 狗遇到陌生人就發(fā)出叫聲 C. 種子吸水脹大 D. 含羞草遇到刺激后，葉片就會(huì)合攏4下列哪一項(xiàng)不屬于排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 （ ）A. 人體通過(guò)出汗排出體內(nèi)的代謝產(chǎn)物 B. 植物通過(guò)落葉帶走一部分廢物C. 人通過(guò)呼吸作用，排出二氧化碳D. 石頭經(jīng)過(guò)

14、長(zhǎng)年風(fēng)化形成許多沙粒5下列哪一項(xiàng)不屬于生物生長(zhǎng)發(fā)育的例子 （ ）A. 一棵幼苗長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)B. 一只小狗長(zhǎng)成一只大狗C. 一個(gè)蘑菇由小長(zhǎng)大D. 下雪時(shí)，樹(shù)枝上的雪越越積越厚6下列哪一項(xiàng)不能說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) （ ）A. 植物的根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽B. 獵豹正在享用它捕食的獵物C. 貓捕捉老鼠D. 青霉產(chǎn)生的青霉素能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)7病毒與其他生物體的共同特征是 （ ）A. 呼吸 B. 新陳代謝 C. 繁殖 D. 運(yùn)動(dòng)8. 觀察下圖并回答問(wèn)題： 螃蟹 蝸牛 七星瓢蟲(chóng) 黃曲霉 荷花 蘑菇（1）按要求將上述生物歸類(lèi)。 動(dòng)物： 植物： 微生物： （2）你還可以怎樣分類(lèi)？9假設(shè)你在回家的路上

15、，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的物體。你怎樣判斷它是否為生物體？視野拓展長(zhǎng)有“癢癢肉”的植物-含羞草含羞草是一種對(duì)外界刺激非常敏感的植物。含羞草受到外界刺激時(shí)，不是笑，而是葉柄下垂。當(dāng)含羞草感受到刺激時(shí)，不僅在夜間將小葉合攏，葉柄下垂，在白天，當(dāng)部分小葉受到震動(dòng)時(shí)，也會(huì)成對(duì)的合攏。如果刺激較強(qiáng)，這種刺激會(huì)很快的依次傳遞到鄰近的小葉，乃至整個(gè)復(fù)葉的小葉，此時(shí)復(fù)葉的葉柄下垂。若刺激強(qiáng)度更大，甚至可以使整株植物的小葉合攏，復(fù)葉下垂。但是過(guò)一段時(shí)間，又可以恢復(fù)原狀。為什么觸碰含羞草，含羞草的葉片會(huì)合攏？仔細(xì)觀察一下，就能看到在含羞草的小葉片和葉柄，葉柄和莖相連接的部位有一個(gè)膨大的部分，它就是含羞草對(duì)外界刺激反應(yīng)最敏感的部位，叫葉枕，在葉枕里充滿(mǎn)了水分，并保持很大的壓力。當(dāng)你用手觸碰含羞草的時(shí)候，葉枕下部細(xì)胞里的水分馬上向上部和兩側(cè)流去，于是葉枕上半部鼓起來(lái)而下半部就癟下去了，葉柄就低垂下去了。含羞草這樣的“害羞”有道理嗎？含羞草的老家在南美洲的巴西，那里是熱帶地區(qū)，植物經(jīng)常受到狂風(fēng)暴雨的襲擊，如果含羞草不能在剛碰到第一滴雨或第一陣狂風(fēng)時(shí)就把葉子合攏起來(lái)，并使葉柄低垂下去，那么，它嬌嫩的葉片就會(huì)受到暴風(fēng)驟雨無(wú)情的摧殘。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的發(fā)展和選擇，適應(yīng)環(huán)境的植株頑強(qiáng)的生存