第四單元說(shuō)明 (2)

1、第四單元說(shuō)明本單元圍繞“文化”這個(gè)話題，安排了三篇課文，三篇課文從不同的側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛。凝視齊白石的畫，那掙食的小雞、透明的小蝦、機(jī)靈的小老鼠讓我們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美好；撫摸盧溝橋的獅子，思緒被拉回到久遠(yuǎn)的年代，我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力令我們感嘆萬(wàn)千；瀏覽羅馬速寫，異域文化的豐富內(nèi)涵，輕輕扣動(dòng)我們的心弦。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了本單元的話題，因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞單元話題組織教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美的詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，用豐富多彩的人類文化去陶冶

2、學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的文化視野。10、齊白石的畫教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)

3、入：我們?cè)?jīng)讀過(guò)許多關(guān)于名人的故事。還記得徐悲鴻嗎？他最擅長(zhǎng)畫什么？（他畫的馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)。）梅蘭芳呢？（他小時(shí)候刻苦學(xué)藝，終于成為一代京劇大師。）今天，我們又將走近一位名人，他與徐悲鴻、梅蘭芳還是好朋友，梅蘭芳還拜他為師學(xué)習(xí)畫畫，他就是齊白石。（板書“齊白石”）聽說(shuō)過(guò)他的名字嗎？對(duì)他有哪些了解？學(xué)生談對(duì)齊白石掌握的資料?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)這位大畫家并不陌生。簡(jiǎn)介齊白石：湖南湘潭人，中國(guó)近代畫壇影響最大的畫家之一，詩(shī)、書、畫、印無(wú)所不能。今天，就讓我們一起來(lái)了解他的畫。（板書：的畫）齊讀課題。二、初讀感知：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀后檢查：出示生字、生詞，正音，出示句子，

4、指導(dǎo)讀通順。（表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)充分的同學(xué)掌握得更輕松、扎實(shí)）。3、范讀課文，學(xué)生整體感知：課文圍繞齊白石的畫寫了些什么？哪個(gè)自然段聽后讓我們仿佛真的看到齊白石的畫一樣？ （聽后概括：介紹了齊白石的童年生活，畫的內(nèi)容、貢獻(xiàn)、特點(diǎn)，最后談人們的感受，并板書）三、精讀品味：1、學(xué)習(xí)第1自然段。釋“著名”，突出了齊白石在繪畫界的地位之高，充滿敬佩之感。齊讀。過(guò)渡：齊白石為什么能把這些微不足道的事物畫得那樣生動(dòng)親切呢？2、學(xué)習(xí)2、3自然段。童年生活在哪？（湖南湘潭附近一個(gè)叫杏子塢的小山村）貧困到何種程度？（抓“饑荒”一詞理解）正是因?yàn)樨毟F，齊白石沒(méi)怎么上學(xué)，他在外祖父的私塾里只讀了半年書，自己便在家自學(xué)三字經(jīng)、

5、千字文，常常一邊放牛、一邊看書、一邊畫畫。這樣的生活對(duì)齊白石有不好的影響嗎？不但沒(méi)有，相反，出示“童年源泉”這句話。重點(diǎn)理解這句。先釋“源泉”，水流起頭之處，在這里繪畫源泉就是畫的內(nèi)容、素材，也就是畫什么？再釋“取之不盡，用之不竭”。為什么他畫的東西總也畫不完呢？他的生活經(jīng)歷里到底有些什么可畫之物呢？（學(xué)生自由暢談：生活用具，動(dòng)、植物等等）。3、小結(jié)：白石爺爺家有個(gè)星斗塘，塘中荷花盛開，魚蝦成群，白石爺爺就是生活在這樣一個(gè)風(fēng)景如畫的地方，他一定看過(guò)小雞們爭(zhēng)食蚯蚓，一定看過(guò)小蝌蚪順流而下，一定看過(guò)小老鼠們偷蛋吃長(zhǎng)期地細(xì)心觀察，才會(huì)把這些生活中的細(xì)小事物畫得那樣生動(dòng)傳神。再讀2、3自然段。四、評(píng)價(jià)

6、總結(jié)：齊白石雖然出身貧寒，但他刻苦勤奮，他執(zhí)著地、用心地畫著老百姓們的日常生活，直到九十多歲才去世，他由一位普通農(nóng)民到木匠，最終成為中國(guó)畫壇的一代巨匠。得到毛主席、周總理的親自接見(jiàn)，在世界上也享有盛譽(yù)。西班牙有個(gè)大畫家畢加索說(shuō)過(guò)這樣一句話“我不敢去中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)有個(gè)齊白石”。齊白石畫的都是生活中最普通的事物，為什么大家對(duì)他會(huì)有如此之高的評(píng)價(jià)？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：繼續(xù)查閱白石老人相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：齊白著名畫家童年生活：（2-3）貧困石畫的內(nèi)容、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)：（4-6）親切生動(dòng)的人們的感受：（7）畫第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利有感情地朗

7、讀課文.3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師:同學(xué)們,二年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位國(guó)畫大師，（邊板書邊說(shuō)）：看老師寫他的名字（板書）齊白石。2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來(lái)齊讀（相機(jī)出示課件）齊白石頭像（學(xué)生齊讀第一自然段）3、師：齊白石是我國(guó)著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學(xué)畫一直畫到九十三歲去世，他對(duì)詩(shī)、書、畫、印無(wú)所不精。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)齊白石的畫。我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經(jīng)歷，接著描述他的畫的特點(diǎn)。最后介紹齊白石對(duì)中國(guó)畫的貢獻(xiàn)。6、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪些

8、段落重點(diǎn)寫了齊白石的畫？指名說(shuō)（第4、6自然段）三、精讀第四自然段（課件出示：第四自然段內(nèi)容）1、學(xué)習(xí)第4自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)你看到了幾幅畫？哪四幅？小黑板出示相關(guān)句子。你最喜歡哪一幅？相機(jī)學(xué)習(xí)。 “兩只小雞蚯蚓”。如果要你給這幅畫取個(gè)題目，會(huì)是什么？假如你真看到這樣的情景，會(huì)覺(jué)得怎樣？（有趣）這是大師的畫給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，誰(shuí)能讀出這種“趣”。 “他畫停在肚腹”。你覺(jué)得這幅怎樣？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）誰(shuí)能讀出這種“活靈活現(xiàn)”的感覺(jué)？我想這幅畫要是讓剛才那兩個(gè)嘴饞的小雞看見(jiàn)了，又要展開爭(zhēng)奪大戰(zhàn)了。 “他畫一群游動(dòng)”。生自由談看后體會(huì)。關(guān)于這群蝌蚪，還有著一個(gè)有趣的故事：齊白石當(dāng)時(shí)已92歲高齡，一

9、天，老舍到他家登門拜訪，出了個(gè)“蛙聲十里出山泉”的題目請(qǐng)齊白石畫，幾天后，齊白石畫成了，可畫面上只有一群小蝌蚪順著山泉向下游，卻沒(méi)有一只青蛙，你們說(shuō)齊白石是不是畫離題了？（雖沒(méi)有畫鼓腮鳴叫的青蛙，但仿佛聽到了蛙聲從山上傳來(lái)，充滿了想象的意境。）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們也想象一下蛙聲，指名讀，你們聽到蛙聲了嗎？ “他畫的蝦起來(lái)！”生讀。徐悲鴻畫馬聞名世界，鄭板橋畫竹令人叫絕，齊白石畫蝦聲名遠(yuǎn)播。80歲后的齊白石畫蝦更是達(dá)到爐火純青的程度（關(guān)于畫蝦的故事，課外上有一篇文章寫得很具體，晚上好好看看）齊白石的蝦是透明的。真蝦什么樣？中國(guó)畫用毛筆和墨汁，寫過(guò)毛筆字的同學(xué)可能有點(diǎn)感受，畫成透明狀實(shí)在不容易，可見(jiàn)

10、齊白石功力深厚。再讀這句，能不能讀出栩栩如生之感。欣賞完這四幅畫，你有什么感受？（生夸獎(jiǎng)：逼真、奇妙、栩栩如生、生動(dòng)親切，并板書）帶贊美之情再讀4句話。讀到這里，我們不禁拍手稱贊，怪不得課文開頭就說(shuō)他是著名的畫家。2、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來(lái)了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說(shuō)后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。四、拓展師：同學(xué)們，我們接著來(lái)欣賞大師的畫。（課件出示畫）生欣賞。師：畫中的這些小事物都是農(nóng)村里常見(jiàn)到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實(shí)在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個(gè)詞語(yǔ)叫做生說(shuō)答案，“微不足道”，師出示詞卡?！拔ⅰ笔鞘裁匆馑迹浚ㄎ⑿。安蛔?/p>

11、”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語(yǔ)兩遍。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第六自然段？指名讀。師：老師還帶來(lái)了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？五、小結(jié)。齊白石還有許多優(yōu)秀的作品，課后上網(wǎng)查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動(dòng)親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長(zhǎng)的意義呢？ 板書設(shè)計(jì)： 10 齊白石的畫 微不足道小 雞爭(zhēng) 斗蝌 蚪游 動(dòng)蝗 蟲綠 色蝦 跳 躍 生動(dòng)親切11、盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文

12、化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能正確流利地讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，了解字義；、了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；、有感情地朗讀第二自然段，能背誦自己喜歡的好句。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)、出示圖片，師述：盧溝橋是一座聞名于世的橋梁，到此游覽的中外游客都會(huì)被盧溝橋的獅子深深地吸引住。今天，我們就一起去游覽一下這座著名的盧溝橋，好嗎？、指導(dǎo)從圖上整體觀察盧溝橋：（出示圖片）到了，誰(shuí)能用一兩句話描述一

13、下你眼前的盧溝橋。（生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點(diǎn)：獅子多。）、引入：這篇課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。（板：的獅子）讀課題。這節(jié)課我們就一起來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)：一通讀課文；二重點(diǎn)了解盧溝橋的獅子。二、自讀課文，整體感知、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確，注意讀準(zhǔn)生字字音，有不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)。、請(qǐng)四生分別讀課文，檢查生字讀音情況。（注意讀準(zhǔn)“吼”）、提出不理解的詞語(yǔ)。（教師或指圖，或當(dāng)場(chǎng)解決，或交代留待學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文理解。）、再讀課文，概括主要內(nèi)容：你知道了什么？（這篇課文告訴了我們哪些方面的內(nèi)容？）能不能用連貫的話說(shuō)一說(shuō)。三、精讀課文，解決重點(diǎn)、課文重點(diǎn)寫的是什么？

14、（獅子）、引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上獅子的形態(tài)怎樣。、課文是怎么描寫這些獅子的？找出有關(guān)句子讀一讀。這些句子在第幾自然段？、精讀第二自然段，把你認(rèn)為寫得最好，最能表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的句子反復(fù)讀幾次。、生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀： 抓住“真有意思”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，四人小組讀，男女生讀。師生合作讀。朗讀第二、三句時(shí)引導(dǎo)體會(huì)出“大小不一”這個(gè)特點(diǎn)。朗讀第四句時(shí)引導(dǎo)體會(huì)出“形態(tài)各異”“多”這個(gè)特點(diǎn)。（板：有的好像）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一個(gè)分句，運(yùn)用表演等手法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獅子長(zhǎng)吼的威武氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生回想自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)“依偎在母親的懷里”的滋味感情朗讀第三個(gè)分句。引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)獅子生動(dòng)的形態(tài)，加上神

15、態(tài)動(dòng)作感情朗讀。（你從讀中體會(huì)到什么了？把什么特點(diǎn)讀出來(lái)了？）這些獅子有大的有小的，有長(zhǎng)吼的，有低頭的，有被大獅子按在地上的，你能從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下這些獅子的特點(diǎn)嗎？ 生匯報(bào)，師板：大小不一形態(tài)各異你能面向大家有感情地把你最欣賞的這個(gè)句子背出來(lái)嗎？、小結(jié)：作者筆下的獅子真是栩栩如生。生合作朗讀：師讀第一句，男女生分別朗讀表現(xiàn)“大小不一，形態(tài)各異”的句子。、發(fā)展想象力：第二自然段最后用了什么符號(hào)？（省略號(hào)，表示還沒(méi)寫完。）共有只獅子那么多，除了作者描寫的，你還能想象出哪些形態(tài)的獅子？請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式用“有的好像”說(shuō)幾句話。（板：有的好像）先同位說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)交流。生匯報(bào)，師充分肯定

16、學(xué)生豐富的想象力。、小結(jié)：（指圖）看來(lái)盧溝橋的獅子可真是千姿百態(tài)，只獅子有種不同的姿勢(shì)，真是絕了。、再讀課文，看還能讀出什么感覺(jué)？（師通過(guò)范讀指導(dǎo)等方法引導(dǎo)讀出為我國(guó)勞動(dòng)人民驚人的智慧和創(chuàng)造力而自豪的感覺(jué)）、我們的勞動(dòng)人民可真了不起啊。有機(jī)會(huì)我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。四、作業(yè)、引入：盧溝橋除了獅子多這個(gè)鮮明的建筑特點(diǎn)外，還具有深刻的歷史意義。請(qǐng)吧你從課內(nèi)課外搜集的有關(guān)盧溝橋事變的資料整理一下，準(zhǔn)備在下一節(jié)課用自己喜歡的形式（詩(shī)歌、故事）向大家介紹。、總結(jié)：正是由于盧溝橋獨(dú)特建筑特點(diǎn)和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過(guò)仔細(xì)觀察、體會(huì)，寫出了自己的所見(jiàn)所感，我們才

17、清楚地了解到盧溝橋的特點(diǎn)。、作業(yè)：用自己的辦法記住生字的字形。 細(xì)讀第二自然段，試背。 繼續(xù)通過(guò)上網(wǎng)、查找書籍等渠道搜集有關(guān)盧溝橋事變的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、背誦第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的好象”練習(xí)說(shuō)話、寫話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫生字詞。2、朗讀課文第一至三自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始

18、?！?、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導(dǎo)背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。四、拓展練習(xí)。1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的好象”練習(xí)說(shuō)話、寫話。3、交流抄寫的句子。五、總結(jié)課文。1、這篇課文主要寫了什么？2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？六、布置作用。1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。板書設(shè)計(jì)：11 盧溝橋的獅子 數(shù)量多：數(shù)不清盧溝橋的獅子

19、大小不一：甚至歷史意義的建筑 形態(tài)各異：有的有的12、羅馬速寫教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、能用查字典，聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。3、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)

20、容。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1、 播放羅馬的風(fēng)光片。教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。3、板書課題：羅馬速寫4、解題，理解“速寫”。 教師：作者會(huì)寫羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。3、教師檢查自學(xué)情況。4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。課文開頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)

21、，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。6、質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。2、出示字讓學(xué)生讀和組詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)2、感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文，理解感悟1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，

22、邊讀邊體會(huì)。2、小組內(nèi)相互交流。3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？第二部分：雕塑羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？體會(huì)如何圍繞一句話展開敘述。第三部分：噴泉羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。

23、這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒(méi)有能如之媲美的城市了！5、感情朗讀整段。二、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ卣寡由?、指名分別配樂(lè)朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。 思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？三、布置作業(yè)：通過(guò)圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿羅馬速寫寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)： 遺址比比皆是、令人驚嘆12 羅馬速寫雕塑超過(guò)羅馬人口 豐富內(nèi)涵 噴泉千姿百態(tài)、星羅棋布古詩(shī)誦讀

24、：舟夜書所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。2、通過(guò)詩(shī)句展開想角。3、背誦、默寫詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前預(yù)習(xí)要求：（教給學(xué)生自學(xué)的方法）1、讀通詩(shī)文，自學(xué)生字。2、查字典，給作者的名字注上拼音。3、再讀詩(shī)文，沒(méi)有讀懂的地方作上記號(hào)。（可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難。推薦書目詩(shī)詞精品名家編注教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處

25、迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。2、出示課題，學(xué)生讀題。二、解題，簡(jiǎn)介作者。1、你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)。過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或

26、她）改正。2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。（展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。）3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）4、美讀詩(shī)文。（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面伴隨音樂(lè)。）過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦：（1）師范讀。（2）學(xué)生自由練讀。（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最

27、好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說(shuō)。（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè)）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么？（5）給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇舟夜書所見(jiàn)

28、或江上晚景配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）五、作業(yè)。過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒(méi)有畫意，試著為這幅畫上舟夜書所見(jiàn)這首詩(shī)吧。（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。（2）提出課外作業(yè)要求。夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：舟夜書所見(jiàn)漁燈一點(diǎn)螢美妙水上夜景圖滿河星神奇語(yǔ)文樂(lè)園（四）教學(xué)

29、目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)部首字。2、看圖讀詞語(yǔ)。3、寫一寫，背一背馬克思名言。4、讀成語(yǔ)故事。5、體會(huì)總起句的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)部首字。2、看圖讀詞語(yǔ)。3、寫一寫，背一背馬克思名言。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、多種形式讀每組字中的漢字。3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。4、了解部首字的作用。二、認(rèn)一認(rèn)1、欣賞掛圖。（可多展示一些）2、說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。3、圖文對(duì)照，自由朗讀。4、猜畫的作者，理解詞語(yǔ)。5、多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、讀成語(yǔ)故事。2、體會(huì)總起句的作用。教學(xué)過(guò)程：一、讀成語(yǔ)故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、同位互讀，交流讀懂了什么？3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？4、交流其他的成語(yǔ)故事。二、讀課文中的總起句1、自由讀句子。2、看小伙伴的提示語(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。3、小組交流發(fā)現(xiàn)。4、全班交流發(fā)現(xiàn)。5、你還能想出別的這樣的句子嗎？口語(yǔ)交際四：北京奧運(yùn)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)話題的交流，讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心大事的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)形式：師