第21課《論語》六則單元程序導學案

1、七年級語文 學案導學 助你成功 主備：盧耀軍第21課 論語六則 單元程序導學案第1課時【學習目標】1、 朗讀課文，背誦課文，感知古今漢語的異同。2、 積累文言字詞，了解課文內容。3、 了解文言實詞、虛詞的用法。【教學重難點】 加強朗讀并識記重點詞語意思?！局R鏈接】一、關于論語：論語是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。它與大學中庸孟子合稱為“四書”。與它們并稱的還有“五經(jīng)”詩書禮易春秋。二、關于孔子： 孔子：名丘，字仲尼?！白印?，古代對成年男子的尊稱，在

2、春秋戰(zhàn)國時期，擁有一定社會地位的成年男子都可以稱為“子”，而真正能獲得別人以“子”相稱的，一般是兩種人：要么在社會上公信力較高的，如“老師”；要么就是較有道德的貴族；孔子、老子屬于前者。而孔子是我國古代最偉大的政治家、思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文學名人。與孟子并稱“孔孟”，孔子被尊為“至圣”，孟子為“亞圣”?！緦W習過程】一、誦讀課文，看清字形，讀準字音（學法：根據(jù)形聲字的特點來記憶生字）不亦說乎（ ） 不亦樂乎（ ） 不慍（ ） 罔（ ） 殆（ ）敏而好學（ ） 默而識之（ ） 學而不厭（ ） 誨人不倦（ ） 二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：1、常見文言虛詞：（帶號字用法

3、意義比較多，現(xiàn)階段我們只需掌握幾個最常見最簡單的。請同學們在課文中做好相應的筆記。）而讀音：（ ）用法意義： 之讀音：（ ）用法意義： 以讀音：（ ）何以謂之： 是以謂之： 2、識記重點實詞的意思：學而時習之：時 習人不知而不慍：慍不亦君子乎：君子可以為師矣：為敏而好學：敏 好誨人不倦：誨擇其善者而從之：擇 從默而識之：默 識不亦說乎：說溫故而知新：故 新學而不思而罔，思而不學則殆：罔 殆不恥下問：恥 學而不厭：厭三、課堂檢測：點學生口頭檢測字詞意思第2課時【學習目標】1、翻譯課文，理解課文內容。2、通過學習本文，掌握一些正確有學習態(tài)度和方法。3、積累成語?！窘虒W重點】 翻譯課文?！窘虒W難點】

4、 積累正確有學習態(tài)度和方法?！緦W習過程】一、翻譯課文，注意下列重點句子的翻譯。（學法指導：先把每個詞的意思翻譯過來，然后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣聯(lián)詞成句。注意把重點詞語的意思翻譯正確。）1、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 2、溫故而知新，可以為師矣。 3、學而不思則罔，思而不學則殆。 4、孔文子何以謂之“文”也？ 5、敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。 6、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 7、三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?二、和同學交流一下你從每一則中得到了哪些啟示：第一則： 第二則： 第三則： 第四則： 第五則：

5、第六則： 三、本文選自論語中的六則都是談學習，請摘選出其中的重要句子：1、前三則主要涉及學習方法： 2、后三則主要涉及學習態(tài)度： 3、 談個人修養(yǎng)的語句是： 三、本文言簡意賅，很多已經(jīng)凝固為成語，試著把它們找出來。 四、拓展延伸：把你好的學習方法和學習態(tài)度拿出來和大家交流一下。五、學后反思： 六、課堂檢測：1、點同學口頭翻譯課文2、說出出自本文的成語，并解釋。3、實戰(zhàn)演練：（1 ）全國中學生夏令營大連會場開營儀式上，主持人說：“孔子說過： ！面對著遠道而來的朋友，我們由衷的高興，歡迎大家來到美麗的大連?！保?）當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在論語中認為應當采取的正確態(tài)度是：“ ”（3）玲玲在

6、小組合作學習中，經(jīng)常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發(fā)，這使她對孔子說的“ ”體會更深了。（4）文中論述“學”和“思”辯證關系的句子是： （5） ，是以謂之“文”也。（6）子曰：“ ，何有于我哉？”擬稿：盧耀軍 審稿：盧耀軍 審定：陶佑德 第22課 世說新語二則 單元程序導學案（一）第1課時【學習目標】1、初步掌握文言文的學習方法，積累文言詞匯。2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理?！窘虒W重點】掌握文章的主要內容，積累文言詞匯?！窘虒W難點】體會文章的主旨，學習做人的道理?！局R鍵接】關于世說新語：世說新語是我國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一

7、部主要記述東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。是由南朝劉義慶（403-444年南朝宋文學家）組織一批文人編寫的。分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六類，全書共一千多則。 【學習過程】一、誦讀課文，看清字形，讀準字音尊君在不（ ） 陳寔（ ） 太丘舍（ ）去 二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：期行： 太丘舍去： 去后乃至： 門外戲： 尊君在不： 相委而去： 家君： 下車引之： 入門不顧： 相委而去： 三、翻譯下列句子：1、陳太丘與友期行，期日中。 2、過中不至，太丘舍去，去后乃至。 3、友人慚，下車引之。 4、與人期行，相委而去。 5、元方入門不顧。 四、研讀課文，理解文章主

8、旨：1、對于陳太丘和朋友的行為，你覺得誰對誰錯？為什么？ 2、你覺得陳元方是一個怎樣的小孩？（分析人物形象一定要結合語言、行為等來理解。） 3、從這篇短小的故事中，你得到了什么樣的啟示？請你積累一兩句與文章主旨相關的名言警句。（結合人物表現(xiàn)和事情的結果來分析。）啟示： 名言警句： 課堂檢測：點學生口頭檢測字詞句的翻譯。第22課 世說新語二則 單元程序導學案第2課時【學習目標】1、初步掌握文言文的學習方法，積累文言詞匯。2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理?！窘虒W重點】掌握文章的主要內容，積累文言詞匯。【教學難點】體會文章的主旨，學習做人的道理?！緦W習

9、過程】一、誦讀課文，看清字形，讀準字音乘船避難（ ） 歆輒難之（ ）（ ）（ ） 舍所攜人（ ）（ ）以急相棄邪（ ） 遂攜拯如初（ ）（ ） 二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：歆輒難之：輒 難 之 幸尚寬：幸 尚 何為不可：何為 可 后賊追至：賊 舍所攜人：舍 本所以疑：本 所以 納其自托：納 托 寧可以急相棄邪：寧 以 邪 遂攜拯如初：遂 拯 三、翻譯下列句子：1、有一人欲依附，歆輒難之。 2、幸尚寬，何為不可？ 3、本所以疑，下為此耳。 4、既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 四、研讀課文，理解文章主旨：1、“世以此定華王之優(yōu)劣”你覺得兩人人品如何？誰“優(yōu)”誰“劣”？（學法提示：對比兩人和

10、言和行） 2、從這篇短小的故事中，你得到了什么樣的啟示？請你積累一兩句與文章主旨相關的名言警句。（結合人物表現(xiàn)和事情的結果來分析。）啟示： 名言警句： 五、拓展延伸：和同學分享“誠信”小故事：課堂檢測：點學生口頭檢測字詞句的翻譯。學后反思： 擬稿：盧耀軍 審稿：盧耀軍 審定：陶佑德第23課 傷仲永 單元程序導學案第1課時【學習目標】1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 2、積累掌握一些文言詞匯。 【教學重難點】1、正確、流利地朗讀課文。2、積累文言詞匯?！局R鍵接】關于作者、作品：作者：王安石 選自：臨川先生文集王安石（1021年1086年5月21日），字介甫，號半山，封荊國公，世稱王荊公（臨川

11、先生）。漢族。臨川人(今江西省撫州市區(qū)荊公路鄧家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有王臨川集、臨川先生文集、臨川集拾遺等存世。官至宰相，主張改革變法。詩作元日、梅花等最為著名。【學習過程】一、誦讀課文，看清字形，讀準字音日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（ ）（ ） 稱前時之聞（ ） 泯然（ ）二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：世隸耕： 未嘗： 書具： 父異焉： 借旁近與之： 自為其名： 收族： 一鄉(xiāng)秀才： 自是指物作詩立就： 其文理皆有可觀者： 或以錢幣乞之： 賓客其父： 邑人奇之： 日扳仲永環(huán)謁于邑人： 利其然： 不使學： 不能稱前時之聞： 泯然眾人矣：泯 然 眾人

12、 父異焉： 問焉： 三、一詞多義：其：自為其名 之：忽啼求之其詩以養(yǎng)父母、收族為意 借旁近與之其文理皆有可觀者 傳一鄉(xiāng)秀才觀之利其然 邑人奇之自：自為其名 以錢幣乞之自是指物作詩立就 余聞之也久還自揚州 不能稱前時之聞課堂檢測：點學生口頭檢測字詞句的翻譯。第2課時【學習目標】1、準確翻譯課文，理解文章內容和中心思想。2、弄清仲永才能變化的過程，領悟故事所包含的道理。3、聯(lián)系實際，對類似仲永的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。4、了解先揚后抑的寫法?！窘虒W重點】理解課文，領悟故事所包含的道理?！窘虒W難點】1、聯(lián)系實際，對類似仲永的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。2、了解先揚后抑的寫法?！緦W習過程】一、翻譯下列句子：1、即

13、書詩四句，并自為其名。 2、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 3、稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 4、日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 5、不能稱前時之聞。 6、泯然眾人矣。 四、研讀課文，理解文章主旨：1、文題“傷仲永”中“傷”是什么意思？題目又是什么意思？ 2、你覺得仲永值得惋惜嗎？請引用文中的話列出他才能變化的過程。 3、釀成仲永悲劇的根本原因是什么？請引用原文的話來回答。 4、你從仲永的故事中明白了什么道理？（即文章的主旨） 五、學習本文的寫作手法：1、文章在表現(xiàn)仲永十二三歲之前的才能時運用了什么寫法？（從第一段中找出能表現(xiàn)他才能的句子讀一讀，小結一下。） 2、為了突出文章的主題，本文運

14、用了什么寫法？你還知道與之相關的其它寫法嗎？（仲永的故事本來是一個悲劇。想一想，作者為什么花那么多的筆墨來寫他小時候的聰明過人？） 學后反思：課堂檢測：1、社會上不沒有類似方仲永的現(xiàn)象？請你說一說。 2、請運用本文所學的寫法寫一小段文字。 擬稿：盧耀軍 審稿：盧耀軍 審定：陶佑德第24課 木蘭詩 單元程序導學案第1課時【學習目標】1、正確朗讀課文。 2、積累掌握一些文言詞匯。 【教學重難點】1、正確、流利地朗讀課文。2、積累文言詞匯?！局R鍵接】木蘭詩，是我國南北朝時期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，在中國文學史上與南朝的孔雀東南飛被合稱為“樂府雙璧”。 這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳

15、過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。樂府，原是古代朝廷中管理音樂的機構，負責采集民間的詩歌，后來把樂府采集的詩歌也叫做樂府。樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情。【學習過程】一、誦讀課文，看清字形，讀準字音機杼（ ） 軍帖（ ） 鞍韉（ ）（ ） 轡頭（ ） 嗚濺濺（ ） 燕山（ ） 胡騎（ ） 嗚啾啾（ ） 戎機（ ） 朔氣傳金柝（ ）（ ） 十二轉（ ） 紅妝（ ） 阿姊（ ） 著我舊時裳（ ）（ ） 云鬢（ ） 帖花黃（ ） 二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：鞍韉： 轡頭： 濺濺： 啾啾： 胡騎： 戎機

16、： 關山： 朔氣： 寒光： 鐵衣： 策勛： 十二轉： 百千強： 不用尚書郎： 出郭： 相扶將： 紅妝： 霍霍： 舊時裳： 云鬢： 撲朔： 迷離： 傍地： 安能： 但聞： 三、通假字與一詞多義：著我舊時裳： 通 意思是： 對鏡帖花黃： 通 意思是： 出門看火伴： 通 意思是： 市：市鞍馬 東市買 課堂檢測：點學生口頭檢測字詞的翻譯。第2課時【學習目標】1、準確翻譯課文，把握木蘭形象，體會文章主旨。2、體會文章的詳略安排【教學重點】互文的翻譯；木蘭的形象【教學難點】文章詳略的安排?！緦W習過程】一、翻譯下列句子：1、愿為市鞍馬，從此替爺征。 2、不聞爹娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 3、萬里赴戎機，

17、關山度若飛。 4、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 5、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 6、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 7、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 四、研讀課文，理解文章主旨：1、木蘭是一個家喻戶曉的巾幗英雄。誦讀課文，結合文中的插圖，說說你眼中的木蘭是一個怎樣的人？ 2、木蘭是一個可敬可愛的人，通過她的故事，你體會到了我國古代勞動人民的什么美好感情？ 五、學習本文的修辭手法：本文中運用了很多的修辭手法，請列舉整理： 學后反思：課堂檢測：一、原文填空：面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是： 。寫木蘭出征前緊張準備的句子是： 。木蘭詩中的“ ”這兩句詩，通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是： 描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是： 。出自木蘭詩的成語“ ”比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相，其原話是：“ ！”二、如果木蘭被評為“感動中國人物”，請你為她寫一段頒獎詞。 擬稿：盧耀軍 審稿：盧耀軍 審定：陶佑德第25課 詩五首 單元程序導學案第1課時【學習目標】1、積累掌握詩中的一些字詞的意思。2、能正確朗讀詩歌，嘗試背誦全文。 【教學重難點】1、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。2、