語言藝術 – 11年級(Language Arts – Grade 11)

1、語言藝術 11年級(Language Arts Grade 11)閱讀目標: 學生閱讀複雜且適合年級水準的文章並將能展現(xiàn)熟練的閱讀策略於分析,評估,延伸,和批判資料的可信度。詞匯發(fā)展學生鑒別並使用適合年級水準單字的字面和象徵的意義，並瞭解單字的起源。· 區(qū)別明示和暗示,並比較和對照它們。· 使用上下文的線索(如: 描述,定義,改述,推理,舉例,比較/對照,成語,俚語)以決定一個單字的意義和用法。· 鑒別並使用同義字,反義字,和同音異義字· 判斷學術和會話用詞匯的不同處並適當?shù)厥褂脙烧邔W生應用他們對單字的知識於各種主題和情況以決定它們的意義。·

2、追蹤歷史和政治術語的詞源學並應用它們於政治的文章里· 應用明示和暗示的知識以判斷類比的意義閱讀理解(資料性文章的結構特色)學生分析並詮輇釋信息的,說明的,工作場所的文件以取得意義。· 分析工作場所文件的結構和格式(如: 手工,備忘錄,報告,指示,會議記錄, 建議,和簡冊)並決定這些特色對整體文件的貢獻學生分析各種公共文件(如: 政策陳述,辯論,和演講)的修辭學工具特色。· 鑒別主題與動機之分· 比較各種作品(如: 比較詩詞和小說; 比較非虛構故事和小說,或話劇;比較類似主題或小說)的主題· 鑒別與主題有關的引喻,象徵,和矛盾閱讀理解的策略學生應

3、用廣泛的閱讀理解策略於理解, 詮釋, 評估, 和綜合各種資料性和說明性的文章以決定意義, 論點, 和可信度。· 學習並使用技巧以建立積極閱讀的策略, 此策略是有能力的讀者(包括啟用先前的知識, 作真實生活的聯(lián)接, 視覺化, 預測, 提問, 和分析) 所共有的。· 使用各種技巧監(jiān)控對文章的了解, 如: 圖表整理, 實例說明, 概述, 筆記, 或總結。· 調整閱讀技巧以適應閱讀的功課或閱讀困難度的水準。· 藏文章找出證據(jù)以支持主旨的了解和支持細節(jié)。· 以分析組織來批判資料性和說明性文章的邏輯。· 評估一個作者論點的可信度。· 以

4、適應各種消費者, 工作場所, 和公共文件決定說明文和資料性文章里介紹度事實的可信度。· 使用原文作關於作者目的有證據(jù)支持的主張。· 批判公共文件的可信度和重要性。文學反應和分析目標: 從各種文化和歷史的背景學生清楚地理解, 詮釋, 和分析文學作品。文學的結構特色學生鑒別諷刺和諷喻的特徵和目的。· 為諷刺和諷喻下定義。· 鑒別諷刺和諷喻在作品中的使用。文學的敘述分析學生分析美國文學的主題功能。· 鑒別主題和動機的不同處。· 比較幾件作品的主題 (如: 比較詩文和小說; 比較非虛構文章和小說, 詩篇, 或劇本; 比較與小說相似的主題)&#

5、183; 鑒別與主題相連的引述, 象徵, 和矛盾學生認識作者的目的和風格。· 以分析作者用字的選擇,象徵性語言,和細節(jié)的選擇來鑒別口氣· 經(jīng)由正確且細節(jié)的參考原文和其他作品支持重要的意見和看法· 鑒別作者的用字選擇,矛盾,口氣,曖昧以找出作者的目的· 鑒別風格工具(如: 正式與非正式對照,意識泉源, 古文與現(xiàn)代/當代對照,有意曖昧)學生將能分析美國文學的詩歌。· 追蹤美國文學從殖民時期到當代文學的發(fā)展· 鑒別美國文學代主要時期(清教徒主義,理性主義,寫實主義,超越論主義,浪漫主義/黑暗浪漫主義,現(xiàn)代主義)· 分析主要的時代,

6、主題,和它們之間的關係· 評估時代的社會和政治的影響與文學的關係(如: Red Scare, Huck Finn/奴隸, 戰(zhàn)爭與文學)文學批評學生研究並應用時代對政治,宗教,道德,和社會的影響。· 鑒別美國歷史和文化與作品的時代相關的方面· 鑒別作品里提到有關歷史和文化的部分· 分析在作品里提到有關歷史和文化的使用寫作目標學生寫前後一致並有重心的論說文,傳達一個描述完整的有觀察力且緊密推理的論點。學生展現(xiàn)特別鎖定合適讀者和目的之作品。學生將使用寫作過程來幫助建立他們的意見。寫作策略學生改進各種寫作策略和過程技巧以制造高品質的作品。展現(xiàn)寫前預備策略, 如:

7、腦力激蕩,串合要點,隨意寫作,等。· 展現(xiàn)寫作過程, 包括寫前準備,寫作,反應,修正,編纂,和評估· 評估和修改寫作,使用現(xiàn)成的標題改善意見,組織,語氣,用字選擇,句子流利,和成規(guī)· 使用吸引人的格式準備作品出版學生應用寫作的6種特性(意見,組織,語氣,用字選擇,句子流利,和成規(guī))於寫作的功課上。· 創(chuàng)造展現(xiàn)清楚和有重心地瞭解寫作功課的有力意見:· 制造適合某特定目的,讀者,和內容的組織性結構:· 在寫作的功課里建立獨特的語氣· 展現(xiàn)對題材的個性,熱情,和熱衷· 挑選清晰,生動和簡明的特定單字· 組成流利

8、的句子· 使用標準的美國英語成規(guī)以方便讀者了解學生建立傳達對主題清楚觀點的深刻印象或前後一致的論題· 辨認要建立的主題· 建立對主題傑出的觀點· 以傳達特定重點的文法結構整理意見· 創(chuàng)造包括主題或論點的論題陳述· 以有效使用引句和參考原文支持論點學生展現(xiàn)對論文要素的了解, 包括目的,作者,讀者,和格式。· 使用觀點,人物,風格和有關的因素於特定修辭學和美學的目的。· 檢查文章內的文學名詞並為它們下定義· 在學生寫作上應用對文學名詞的了解學生應用研究和科技增強並支持寫作的功課。使用組織的策略記錄資料。

9、83; 在寫作和報告中建造並使用清楚的研究問題介紹來自主要和次要來源的細節(jié)· 在研究問題中使用適當?shù)难芯糠绞街С謥K介紹事實,意見,和細節(jié)· 發(fā)展支持的證據(jù)以用於寫作中· 從多樣來源綜合資料並鑒別其複雜和不相符之處· 使用適當?shù)腗LA格式,引句,和引證· 使用適當?shù)目萍荚O備設計並出版材料· 使用MLA格式和筆記卡應用書目和有註解的書目並為它們下定義· 使用科技設備,適當?shù)母袷胶蛨D表寫作應用目標學生展現(xiàn)各種寫作功課, 包括敘述,說明,說服,和文學反應。在此過程中學生將他們對寫作策略和特點的瞭解應用於寫作過程中。學生寫一篇自傳性敘

10、述散文，應用對說故事技巧的了解。· 描述一個有趣事件的發(fā)生次序並討論其重要性· 作一段介紹文，使用清楚敘述時間和地點的文字· 採用一個觀點以描述事件· 使用各種資源描述一個情景和人物的特定行動,動作,和感覺· 選擇一個適當?shù)穆曊{並使用實際感官細節(jié)來描述它們· 描述人物使他們能輕易地被想見並建立一個人物的個性· 找出被蓄意安排在適當?shù)胤降那榫?事件和人物學生寫一篇文學反應的論說文，展現(xiàn)對原文的分析性和有深度的詮釋。· 展現(xiàn)對一篇文學作品主旨的了解· 以適當?shù)脑膮⒖贾С忠庖?#183; 分析作者的目的和風格

11、· 鑒別原文里複雜性的影響· 分析象喻,語言,和主題的使用學生應用修辭學的工具制造一個可信且有完整支持的論點以寫一篇說服性論說文。· 決定讀者和題材· 為事情或問題下定義並依重要性安排論點· 使用介紹段迎合讀者的興趣· 應用修辭學的工具支持主張· 用精準且相關的證據(jù) (事實, 專家意見,問題)為立場辯護· 處理讀者的感覺, 包括關注,相反意見,偏見,和期望學生寫一篇歷史調查的論說文，分析某歷史事件的各種說法。· 使用修辭學策略支持論點· 分析某單一事件的幾個歷史記錄· 評估從主要和次要

12、來源的資料之有效性· 以MLA格式併入一個書目寫作和口語的英文語言成規(guī)目標當學生寫挑戰(zhàn)性越來越高的分段文章,論說文,和其他文件 時，他們將展現(xiàn)使用英文語言成規(guī)的熟練。文法和寫作的技巧學生鑒別並使用片語,子句,和正確的標點符號。· 鑒別並正確地使用獨立和附屬的子句· 鑒別並正確地使用介系詞片語· 正確地使用分號,冒號,括弧,和連字號學生瞭解句子結構和英文語言用法。· 評估修飾詞的正確位置· 認識並使用正確的主詞 動詞協(xié)調學生正確地使用英文語言於口語和寫作的功課。· 展現(xiàn)文法的熟練，尤其是語法的8個組成部分· 寫發(fā)展完

13、整的文章段落· 展現(xiàn)句子流利的技巧包括片段,加添句,句子的目的,主詞/述詞 /補助詞, 及簡單和複合的句子· 瞭解正確的英文字用法· 瞭解並使用正確的造句法學生制作有正確拼字,標點符號,和大/小寫字母的易讀作品。學生展現(xiàn)MLA風格的知識和應用。聽講和說話的策略目標學生分析並批判口語溝通。理解學生鑒別媒體溝通的目的。· 鑒別各種媒體的目的(娛樂,通知,說服)分析媒體如何沖擊民主程序, 如:影響選舉,朔造領袖的形象和操縱所有階層政府態(tài)度· 分析視覺影像(如: 圖形,影片,照片,和圖畫)對如何報告事件和如何溝通資料的效果口語溝通的組織和傳達學生評估口

14、語溝通組織和傳達的技巧。· 使用各種工具, 包括修辭學問題,平行結構,簡明的影像,象徵性語言,人物,矛盾,和對話作清楚的報告· 鑒別並區(qū)分各種爭論的形式，包括歸納和演繹的推理, 三段論法,和類比· 在報告中達成適當?shù)奈恼嘛L格和目的· 發(fā)表充分排練過的報告並意識到表現(xiàn)的細節(jié)· 適當?shù)厥褂每萍嫉恼Z言, 標準英語,和非正式表達分析並評估口語和媒體溝通學生分析口語和媒體溝通的重要方面。· 分析用字和造句法對聽眾的效果· 鑒別邏輯在報告里的錯誤(如: 全面推翻, 白馬非馬,過分一般化,和一窩鋒)說話應用目標學生發(fā)表有重心和能理解的報告

15、，提出一個根據(jù)邏輯證據(jù)的觀點。報告展現(xiàn)意識到表現(xiàn)的細節(jié),語言,和聽眾。學生作排練好且修飾過的清楚和具說服力的報告。· 使用適當?shù)男揶o學技巧有效地傳達這經(jīng)驗給聽眾，包括修辭學的問題, 平行的結構,簡明的影像, 象徵性語言, 人物,矛盾, 和對話· 使用適當?shù)姆强谡Z技巧作口頭報告(如: 目光接觸,肢體語言,手勢,和語氣的聲調· 使用邏輯,倫理和情感達成特定的聲調和目的· 當適合時, 用不同方言,標點符號,發(fā)音法,發(fā)音和肢體語言來改進一個報告 學生發(fā)表關於調查歷史的口頭報告。· 鑒別一個以研究為基礎報告的特點· 收集並評估要使用的證據(jù)以支持

16、一個報告的題材，並決定那些證據(jù)將被包括在報告里· 分析單一事件的幾個歷史記錄，檢查一個研究題材要素之間的重要關係，和決定如何將它們用在一個口頭報告里· 正確並前後一致地分析和解釋來自主要及次要來源的資料和意見· 區(qū)分並應用各種爭論的方式，包括歸納和演譯的推理, 三段論法,和類比· 預期並處理一群聽眾的可能反應· 使用適當?shù)男揶o學技巧有效地傳達資料給一群聽眾· 包括所有相關看法的資料並考慮資料來源的有效性和可靠性· 使用科技語言,標準英語,和非正式表達來創(chuàng)造有效且有趣的報告學生對文學作品作口頭反應· 鑒別作品或文學段落所含的重要意見· 根據(jù)仔細的原文分析作口頭的獨立主張。 · 經(jīng)由正確且細節(jié)的參考原文支持重要的意見和觀點。· 經(jīng)由使用修辭學的策略分析象喻, 語言, 普遍性主題, 和原