高中班主任工作藝術(shù)文萃2

1、高中班主任工作藝術(shù)文萃（2) 高三復(fù)習(xí)班班主任工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項(xiàng)競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)，為國家培養(yǎng)又紅又專的人才我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。二、加強(qiáng)班級管

2、理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作我班是復(fù)習(xí)班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，他們來自全縣十多個學(xué)校思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想壓力也非常大，沒有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周組織學(xué)生進(jìn)行一次娛樂活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣很快步入正規(guī)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓

3、力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進(jìn)行活動。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。五、加

4、強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力在高考中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次月考的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的訓(xùn)練。采取集體方法指導(dǎo)、個體情況分析，有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。女生怎樣跨越理科障礙女生學(xué)理科也有優(yōu)勢在傳統(tǒng)觀念中，女生擅長學(xué)文科，而理科則是男生的天下。不過，不少理科老師向記者肯定了女生學(xué)理科的優(yōu)勢。相對于男生，女生貴在能夠沉下心來，記憶力好，雖然反應(yīng)可能不及男生快

5、，但是只要將勤補(bǔ)拙，學(xué)習(xí)理科不會比男生差，尤其在準(zhǔn)確率方面女生會高過男生。老師在出題的時候會把反應(yīng)時間都考慮進(jìn)去，只要平時多做多練，就不用擔(dān)心考試時間不夠。所以綜合起來，男生女生學(xué)習(xí)理科，是站在同一“起跑線”上的，女生大可不必對理科心存恐懼。勿題海戰(zhàn)術(shù)死攻女生學(xué)理科的短處在于理科思維能力不如男生活躍，要通過多做習(xí)題訓(xùn)練提高思考能力，而在這過程中女生的細(xì)心與耐心也可以更大地發(fā)揮優(yōu)勢。不過應(yīng)注意的是，普遍勤奮的女生可能會陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，一味追求做題量但缺乏思考和總結(jié)的時間。在這種情況下，應(yīng)多聽老師的指導(dǎo)，精做老師布置的題目，不要盲目選擇額外的題。女生在做理科習(xí)題時應(yīng)增強(qiáng)多樣性，多做不同類型的題

6、目，對同一類型的題進(jìn)行小結(jié)，效果更佳。另外，有些女生學(xué)習(xí)的開放性不如男生，影響了理科的學(xué)習(xí)。不少女生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力稍弱，有問題不敢提出來，從而背上心理包袱。其實(shí)應(yīng)該積極與老師和同學(xué)交流，尋求解決方法。王勇也指出，女生要善于發(fā)問，不要光顧著自己去鉆去學(xué)。有些內(nèi)容盡管老師已經(jīng)站在學(xué)生的角度去講課了，但是思維還是會有差距，因此與同學(xué)交流討論是女生學(xué)好理科的有效方法。女生攻理科有五招1.主動去學(xué)那些自己不喜歡或有點(diǎn)害怕的功課。在安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)各門功課的順序時，應(yīng)該把數(shù)理化等學(xué)科放在前邊，以留出充裕的時間。2.要懂得讀理科課本的重要性。許多同學(xué)寫作業(yè)，拿起練習(xí)本就解題，這是一個很不好的習(xí)慣

7、。動筆之前先把教科書翻一遍，理一理教師講課的思路，理清楚了，再解題。而解題時，一定要把每一步運(yùn)算的根據(jù)說清楚，這樣有助于鍛煉邏輯思維能力。3.對已知的結(jié)論多問一個為什么，經(jīng)常和別人討論，有助于形成批判性的思維習(xí)慣。4.多閱讀一些理科的課外書籍，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。班主任與學(xué)生談話的“要”與“不要”做班主任時，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時猶如對牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時，要注意幾個“要”與“不要”。一、要注意找與學(xué)生談話的時機(jī)，不要等學(xué)生犯錯誤后再談話A男生某天下午上政治

8、科試卷講評課時與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評該生，但該生不聽。此時，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是A生與科任老師發(fā)生了沖突。隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯。這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。第一，從學(xué)生的心理角度上來說，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時，情緒上必然激動，同時認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會發(fā)生沖突，不是自己的錯，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進(jìn)班主任所講的道理。第二，班主任在同學(xué)們面前停了A生的課來談話，使得A生自我感覺給其他同學(xué)另有看法，A生心里會更加

9、倔強(qiáng)，更難于接受批評教育。那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時學(xué)生情緒激動，而班主任對突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時機(jī)再與其談話。如果班主任對事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時間找學(xué)生個別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動承認(rèn)自己當(dāng)時的做法是不正確的。另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯誤后再談話。學(xué)生犯了錯誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)

10、生談話要注意找準(zhǔn)時機(jī)，更不能秋后算賬。二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說得越多就越好某班主任在中斷考試后的第三個星期找B同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園。B生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時在級里也排在前七十名的位置。班主任的談話目的是希望B同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭取有更加大的進(jìn)步，力爭在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級前六十名。班主任說：“如果B同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。”你認(rèn)為該班主任的教育方法對嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了B學(xué)生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定

11、得比較死；第三，談話的場合也不合適。與學(xué)生談話的時候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。首先，B生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺得班主任是“復(fù)讀機(jī)”。其二，班主任過早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績沒有上去，就會給學(xué)生造成失落感。其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場合等，力求談話的教育效果。三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步某班主任找C生談話，該生是成績和紀(jì)律的后進(jìn)

12、生。班主任與其談話時，一針見血地指出C生近段時間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個場所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯誤的做法。對雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長處，激勵他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿

13、他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他也一定不會辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。使高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的班級管理方法高三是中學(xué)學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理變化規(guī)律來探索高三班級管理是高考研究的課題之一，也是高三班主任需要考慮的問題。一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率高三班級管理仍然突出“學(xué)生為主體”、“以人為本”的教育理念

14、。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為班級管理服務(wù)。班主任應(yīng)該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級管理，根據(jù)他們的特長安排具體事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評價(jià)與獎懲。常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會活動

15、的開展等等，形成操作性強(qiáng)的管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級管理效率。學(xué)生從班級管理中得以發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級。二、注重情商教育，培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價(jià)?！睈垡彩乔楦械暮诵摹０嘀魅尾粌H是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受到班級大家庭的溫暖。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向?qū)?，傾心交流的

16、朋友，關(guān)心愛護(hù)的慈母，諄諄教導(dǎo)的師長。如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。愛學(xué)生，學(xué)生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛中就會產(chǎn)生積極健康的情感，更易于實(shí)現(xiàn)教育的目的。2.教育學(xué)生關(guān)心他人。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭激烈，有的學(xué)生擔(dān)心別的同學(xué)超過自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像“獨(dú)行俠”性格孤僻。建立一個團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)尤其重要，鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。讓學(xué)生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學(xué)習(xí)者影響

17、被動學(xué)習(xí)的，懂得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動學(xué)困生。班級里的每一個學(xué)生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。3.教育學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛心，平時多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質(zhì)。感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用實(shí)際性佛那個報(bào)答父母。引導(dǎo)學(xué)生尊師愛校，體會學(xué)校教師及多年來為他們學(xué)習(xí)生活服

18、務(wù)的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進(jìn)步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)長輩和親人朋友付出的汗水。加強(qiáng)輕傷教育，使學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感恩、學(xué)會正常的人際交往，讓學(xué)生一生受用。營造一個有利于學(xué)生成長的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高競爭力。三、研究學(xué)生“三管”齊下，備戰(zhàn)高考心態(tài)決定成功。學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復(fù)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的心態(tài)。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)系家長的方法，掌握學(xué)生的思想脈搏。剛升高三，學(xué)生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現(xiàn)象，不知從何做起。一段時間的復(fù)習(xí)和多次測試后，多數(shù)學(xué)生

19、學(xué)習(xí)都有具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮，刻苦。部分中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有突破，但有的學(xué)生對所學(xué)只是縱橫聯(lián)系困難，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現(xiàn)。多次考試挫敗，有的學(xué)生出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。也有抱著聽天由命的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績有一個比較客觀的認(rèn)識，這時多數(shù)學(xué)生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴(yán)格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素質(zhì)差的學(xué)生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現(xiàn)考前焦慮，考試恐慌的心理。還有的容易出現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學(xué)生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：1.多方激勵，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)激勵是激發(fā)學(xué)僧的內(nèi)

20、在驅(qū)動力的有效途徑。每個關(guān)鍵時期，都用不同的激勵方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學(xué)校歷屆生中，勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級里表現(xiàn)突出的同學(xué)為榜樣，向榜樣看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)二是前途理想激勵?；局械那嗄陮W(xué)生對自己前途的想象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)要求，未來發(fā)展前景等等。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學(xué)生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經(jīng)理充沛。從而具有良

21、好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。三是目標(biāo)激勵。給每一個學(xué)生以成功的機(jī)會和條件，指導(dǎo)學(xué)生制定適合個人的目標(biāo)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，每位學(xué)生都要有一個明確的備考戰(zhàn)略。與學(xué)生交流一些成功學(xué)子的學(xué)習(xí)計(jì)劃、時間安排、科目突破的方法，對學(xué)生講清高考科目復(fù)習(xí)的做法與進(jìn)度要求。每位學(xué)生制定出近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，寫計(jì)劃、議措施，督促學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施。四是自我評價(jià)激勵。培養(yǎng)學(xué)生善于自我評價(jià)的能力，利用每月月考讓學(xué)生建立自己的月考成績“管理冊”。找出各次月考成績的強(qiáng)科、弱科，進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、分析原因，采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在對成績的管理、評價(jià)，反思中提高自我認(rèn)識水平，實(shí)現(xiàn)自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學(xué)

22、習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的最大超越。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)鼓勵學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)方法，只是可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。如在第一輪復(fù)習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何“看”課本“用”資料，對知識進(jìn)行整合重構(gòu)，進(jìn)行歸納與整理，理清知識的縱橫聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對基礎(chǔ)知識做到弄清、記牢、會用。認(rèn)真做好基礎(chǔ)訓(xùn)練題，做好類題研究，探索規(guī)律，感悟思想方法。指導(dǎo)學(xué)生如何做好學(xué)科筆記、錯題檔案、典題檔案。第二輪重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，規(guī)范書面表達(dá)，注意考試答題策略、答題速度訓(xùn)練?？记爸攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生清考點(diǎn)、清錯題

23、、清思想方法，全面查漏補(bǔ)缺。鼓勵學(xué)生多與任課教師溝通學(xué)科學(xué)法，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，獲得個別指導(dǎo)。3.注重疏導(dǎo)，平衡心理教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。”細(xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。如有浮躁心理的學(xué)生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折的機(jī)會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。讓他們認(rèn)識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而有自卑心理的學(xué)生，則鼓勵他們樹立信心，運(yùn)用期待性暗示（皮格瑪利翁效應(yīng)）和自我暗示法找回自信，引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果，以肯

24、定自己的學(xué)習(xí)過程為評價(jià)。老師要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。隨著高考臨近，心理焦慮的學(xué)生較多，指導(dǎo)學(xué)生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔(dān)憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也運(yùn)用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導(dǎo)學(xué)生用想象法調(diào)節(jié)心態(tài)。同時要求學(xué)生注意調(diào)節(jié)生理節(jié)律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現(xiàn)的各種情況有一個充分的思想準(zhǔn)備。以良好的心理素質(zhì)迎戰(zhàn)高考，從容應(yīng)對高考。高三班級管理的方法不一，形式不同。班主任除了忘我的工作外，還須探索科學(xué)的管理方法，才能迎來豐收的果實(shí)?？朔呷删徒箲]的妙招有一位成績優(yōu)異的高三學(xué)生發(fā)來郵件，談到自己

25、近來的一些苦惱。隨著高考的臨近，各類考試和測驗(yàn)多了起來，這位同學(xué)每次考試都在班級可以排到前5名。然而，他卻常常在成績出來的時候感到煩惱和焦慮，拿到第一名的時候害怕被其他同學(xué)追上，感到緊張；不是第一名的時候，感到很不開心，甚至生氣和憤怒，無法接受這個結(jié)果。他到底怎么了？其他有類似經(jīng)歷的同學(xué)該如何吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、調(diào)整自己心態(tài)呢？其實(shí)，這位同學(xué)出現(xiàn)的問題屬于典型的成就焦慮，就是在追求成就時，因?yàn)榭傁氤剿耍蛘呖倱?dān)心被別人所超越，所以情緒上常常處于緊張不安的狀態(tài)，搞得自己經(jīng)常處在吃不香，睡不好，也不愉快的狀態(tài)。成就焦慮在成績好的學(xué)生中很容易出現(xiàn)，具有成就焦慮的學(xué)生有下面幾個特點(diǎn)：第一個特點(diǎn)是老和別人

26、比較，生怕自己不能超過別人或者被別人超過；第二個特點(diǎn)是情緒總處在緊張、不愉快之中；第三，他們超過別人的手段就是取得成就。成就焦慮者以成就為生活的目標(biāo)，一旦做不到“最好”，就覺得生活沒有意義，甚至完全感受不到生活的樂趣，并因?yàn)檫_(dá)不到理想目標(biāo)而失去對當(dāng)下生活、工作的信心和興趣。要解決我們出現(xiàn)的“成就焦慮問題”，首先要認(rèn)清成就不是獲得生存優(yōu)勢的惟一途徑，協(xié)調(diào)關(guān)系也是生存的重要條件。要明白，強(qiáng)烈的成就意識，既會使自己產(chǎn)生焦慮，又使自己與他人處于一種潛在的或明顯的對立關(guān)系，此二者恰恰破壞了自己的生存狀態(tài)。為此，特別給出具體建議如下：1.尋找方法，緩解自己的緊張情緒以下幾種做法對于那些處于成就焦慮中或者正

27、為考試焦慮而煩惱的孩子們都很實(shí)用：目標(biāo)轉(zhuǎn)移法。把注意力從不良心境中引開，對消除焦慮是有幫助的。目標(biāo)轉(zhuǎn)移法可以這樣運(yùn)作：其一是體力上分配，當(dāng)你緊張焦慮的時候，不妨適當(dāng)做些體育活動，但是不要太劇烈；其二是轉(zhuǎn)移注意方向，從事一種自己最有興趣的活動，如聽聽音樂、讀一本自己喜歡的書等。坦然面對法。其實(shí)，考前有些焦慮是我們的身體固有的、具有保護(hù)和適應(yīng)功能的防衛(wèi)反應(yīng)。適度緊張有利于我們潛力的充分發(fā)揮。只要不過度，大可不必憂心忡忡。很多同學(xué)擔(dān)心考前失眠，其實(shí)也沒必要過于擔(dān)心。心理學(xué)的研究表明，偶爾失眠對考試成績的影響并不大。列表清晰法。有些莫名的緊張來了怎么辦？列表出來看看，其中很多原因是很可笑的，自己想一下

28、就會覺得不可能。其實(shí)，緊張的一個重要原因就是不確定性，所以讓它變得明確和清晰，本身就是一種方法；系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。把所學(xué)知識按一定的邏輯關(guān)系形成一個系統(tǒng)，每晚像看電影一樣在腦海里過一遍。這樣，你就會對所學(xué)知識感到心中有數(shù)，即使上考場也不會心慌。無論何時，記住實(shí)力是一切成功的保障。心理暗示法。如考前可在家中大聲誦讀“我這次一定能考好”、“我對自己充滿信心”，以鼓舞斗志，發(fā)揮水平。自然放松法。自然放松法即調(diào)整姿勢、呼吸、意念，先用力深吸氣，盡力屏氣至能忍耐限度為止，再用力呼氣，并放松全身肌肉，從而達(dá)到精神和軀體的放松狀態(tài)。2.正確認(rèn)識合作與競爭之間的關(guān)系之所以不能正確認(rèn)識競爭，就是因?yàn)槲覀兒芏嗤瑢W(xué)對競爭

29、的理解就是不擇手段地戰(zhàn)勝他人，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，只要擊敗了對手，贏得了勝利，也就達(dá)到了目的。其實(shí)，這種競爭是一種不滿現(xiàn)狀，對生活意義不清楚，目標(biāo)不明確的盲目性的爭強(qiáng)好勝。我們要知道的是，競爭只是學(xué)習(xí)的手段，不是最終結(jié)局。合作也是我們要必須學(xué)會的基本技能。古人說的好，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。這句話正體現(xiàn)了競爭與合作二者之間的關(guān)系。同學(xué)們平時就要樹立競爭與合作互補(bǔ)的觀念，我們要知道，我們的人生道路上雖然充滿了競爭，但更多的是合作。競爭與合作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。競爭能夠使人進(jìn)步，但人更需要通過合作求得進(jìn)步，從而奠定競爭的基礎(chǔ)，面對高考也是如此。李鎮(zhèn)西教你巧處理“早戀”一、不是

30、“早戀”，而是“早念”教育者首先應(yīng)對這類現(xiàn)象的出現(xiàn)有科學(xué)而清醒的認(rèn)識。漫不經(jīng)心、不以為然甚至放任自流固然不對，主觀臆測、危言聳聽乃至如臨大敵更不足取。我們一些教育者之所以失策往往是因?yàn)楹笳?。我不必在此過多引用青春期心理特征的有關(guān)資料，我只想提出這樣一個看法，就絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們那種“朦朦朧朧的意念、感情”，實(shí)在不是“早戀”“過早戀愛”，而是“早念”“過早的意念”。我不是在此玩弄文字游戲。真正的戀愛實(shí)在脫離絕大多數(shù)中學(xué)生的實(shí)際，而對異性產(chǎn)生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實(shí)是少男少女們?nèi)菀撞恢挥X產(chǎn)生的一種感覺?！暗拇_我有一種朦朦朧朧的感覺。由于我的成績不太好，她常幫助我，我很感激她，也很尊敬

31、她，我也說不出是什么樣的感情，反正我對她有好感?！闭埧?，這種“感激”、“好感”、“尊敬”，連學(xué)生自己也說不出是什么樣的感情，卻往往被教師“一針見血”、“明察秋毫”地?cái)喽椤霸鐟佟?。一旦如此，無論是學(xué)生，還是教師，都感到后果是“不堪設(shè)想”的了。如果說在教師看來，“悲劇將會發(fā)生”，那么，正是教師本人揭開了“悲劇”的序幕。二、不要把學(xué)生往壞處想我并不主張“教育萬能”、“感化萬能”，對于個別確實(shí)思想下流、行為違規(guī)的學(xué)生，我是力主嚴(yán)肅處理的。但我同時又主張，如果我們真的不得不開除一個學(xué)生，那么教育者（教師和家長）都應(yīng)該反思：在這個學(xué)生墮落之前，我們對他的無可厚非的“朦朧情”是予以應(yīng)有的理解和尊重呢，還是

32、一下把這個學(xué)生想得很壞而在思想上歸之為“品質(zhì)不好的學(xué)生”？初中生產(chǎn)生“朦朧情”，就絕大多數(shù)人來說，還是出于一種既幼稚又純潔，既荒唐又美好，既感到羞澀又感到興奮，既覺得不切實(shí)際又覺得莊嚴(yán)崇高的矛盾復(fù)雜心理。教師如果對此予以充分的理解和尊重，學(xué)生是會樂意接受引導(dǎo)的，甚至?xí)錆M信任地向教師吐露心曲。相反，教師如果把學(xué)生想得很壞，那么，學(xué)生會警惕地與教師拉開心理距離。這樣，教師的任何“苦口婆心”都是徒勞的。當(dāng)然，由于習(xí)慣勢力的影響，不少學(xué)生自己也會因有“朦朧情”而把自己想得很壞，這就更需要教師的撫慰了。“李老師，當(dāng)我知道我有這種想法時，我感到自己是一個卑鄙下流的小人，甚至有一種犯罪感。想壓抑自己的情感

33、，可是，我的努力是徒勞的。李老師，只要您肯幫助我，我一定聽您的話！”我同這位學(xué)生談了整整兩個鐘頭，主要是肯定她這種感情的純潔和美好（這似乎有點(diǎn)“大逆不道”，但確實(shí)是減輕她負(fù)罪感所必需的），然后再告訴她解脫的辦法。過了一段時間，我問她：“還在想他沒有？”她爽快地回答：“不想那些了！”如果當(dāng)初我也認(rèn)為她“壞”而居高臨下地幫助她，說不定她至今還在“負(fù)罪感”中掙扎或干脆“墮入情網(wǎng)”。這里我想引用蘇霍姆林斯基的幾段精辟論述：“尊重、關(guān)懷、細(xì)心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，

34、但這樣做就會嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會長成畸形。”“對學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥。”“對待青年男女的愛情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低?！比?、善于掌握引導(dǎo)的主動權(quán)當(dāng)教師忙于找“早戀”者談話時，他已經(jīng)當(dāng)了消防隊(duì)員的角色了。當(dāng)然，為了防止學(xué)生的感情泛濫而造成嚴(yán)重的后果，“滅火”措施是應(yīng)該而且必須的。但是，教育的機(jī)智在于善于掌握主動權(quán)，隨時走在學(xué)生思想發(fā)展、心理發(fā)育的前面。而要防止

35、學(xué)生的“朦朧情”發(fā)展成真正的早戀，那么就必須在學(xué)生還不太懂這些，還不可能產(chǎn)生這種感情的時候開始做工作。學(xué)生剛進(jìn)入初三，我分別對男同學(xué)、女同學(xué)進(jìn)行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，主要有三個內(nèi)容：（1）我們的心靈深處可能會發(fā)生什么變化？（2）自己怎樣認(rèn)識這些變化？（3）我們該怎樣辦？我跟學(xué)生談心時的第一句話是：“從你們進(jìn)初一起，我就盼望著今天這次談話?！钡拇_如此，我剛接到這個班，就有意識地做了大量有助于引導(dǎo)學(xué)生安全度過青春期的工作。首先，是設(shè)法通過各種活動創(chuàng)造一個精神生活充實(shí)、健康的班集體，提倡并鼓勵男女同學(xué)之間的正常交往，如互相串門、一起旅游、書信來往、結(jié)伴回家等等。其次，平時在學(xué)生

36、面前對男女方面的問題不回避，正面解釋，消除學(xué)生對此的神秘感。再其次，通過各種方式教會學(xué)生愛他人，尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感。我曾對學(xué)生進(jìn)行過這樣的談話：“怎樣的男子漢最有風(fēng)度？”“什么是真正的東方女性美？”“偉人的青少年時代是怎樣立志的？”等等。我不同意這種觀點(diǎn)：“早戀”的原因主要是精神上的孤獨(dú)。實(shí)際上，在精神充實(shí)的集體中，“朦朧情”往往更容易產(chǎn)生。“一個集體的生活越是豐富多彩，這類問題就越多。”但是，教師如果掌握了主動權(quán)，“朦朧情”就不會發(fā)展成為“早戀”，而會升華為對自己、對他人、對集體的美好情感。明白了這一點(diǎn)，就不難理解蘇霍姆林斯基關(guān)于“需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛

37、”的觀點(diǎn)了，更不難理解蘇霍姆林斯基為什么要在他女兒14歲生日那天專門給她寫一封談?wù)劇笆裁词菒矍椤钡男帕恕＝棠恪八恼小睒淞⒑捅３职嘀魅螜?quán)威1.以德立威，嚴(yán)以律已俗話說“德可以服眾，威可以懾頑”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。首先，身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說得很動聽，而實(shí)際做的又是另一套。那換來的將是學(xué)生的蔑視。其次要盡量說到做到，處理事務(wù)要客觀公正。這是讓學(xué)生信任的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生，教師要把自己當(dāng)作一面鏡子，以自已的遵紀(jì)守法來鞭策學(xué)生，以自已高尚的品德去感召學(xué)生。再次要有健康的心理素質(zhì)，以開朗的心

38、胸，堅(jiān)強(qiáng)的意志。豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教學(xué)教育工作。不要動不動發(fā)脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。正如古代教育家孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時時處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。2.以才增威，獲得欽佩班主任作為班級的教育者首先應(yīng)是一名合格的教師，用廣博的知識，去征服學(xué)生。幾乎所有的學(xué)生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。對于一位班主任，他應(yīng)該意識到參加工作并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個新的起點(diǎn)。

39、老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態(tài)度對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。如果一位班主任知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他就能贏得學(xué)生信賴。這就要求班主任不斷提高自學(xué)能力，通過各種渠道獲取新知識。著名的教育家林崇德教授在他的教育的智慧一書中指出教師必須具有以下的知識：第一，本體性知識即精通自己所在的學(xué)科。第二，文化知識。第三，實(shí)踐性知識即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。第四，條件性知識即教育學(xué)心理學(xué)知識。每一個有志于當(dāng)好班主任的教師都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去提高班級管理的能力，調(diào)整完善自已的知識結(jié)構(gòu)。3.以情育威，嚴(yán)慈相濟(jì)用真誠和愛心去打動學(xué)生。把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來。

40、馬卡連柯的教育詩中有這樣的一則故事：學(xué)員謝苗逃離文工團(tuán)后又回來，馬卡連柯信任他讓他到離校較遠(yuǎn)的財(cái)務(wù)處領(lǐng)取500盧布，謝苗不知所措，但迅速如數(shù)取回。又過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支槍，一匹馬。謝苗與馬卡連柯有這樣一段對話?！皟汕?？要是我取了錢不回來呢？”“你少說這種傻話，既然把委托書交給你，你就去取。”“你不可能這樣信任我。”馬卡連柯說：“你年輕力壯，馬又騎得好，同時我知道你做人跟我一樣誠實(shí)?！庇谑侵x苗又一次忠實(shí)完成任務(wù)。謝苗由于受到信任的鼓舞增強(qiáng)了上進(jìn)信心。終于成為優(yōu)秀的學(xué)員。后來成為馬卡連柯教育事業(yè)的接班人。馬卡連柯教育的成功就是把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來。

41、在我們的日常班級管理中，每一個班主任都可能遇到調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)他們一再犯錯誤時會認(rèn)為他不可救藥，于是單方面采取嚴(yán)格要求的做法。結(jié)果事與愿違。其實(shí)每個學(xué)生身上都有一種潛在的積極意識，只有當(dāng)他的人格受到尊重信任，他的主動性和積極性才能充分發(fā)揮。尊重學(xué)生的人格首先是出于教師對學(xué)生的關(guān)心與熱愛。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于什么家庭，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。其次他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他體會到關(guān)切和信賴。讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在嚴(yán)師面

42、前，學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。4.以干樹威，落到實(shí)處就是班主任要把班級管理工作落到實(shí)處，以務(wù)實(shí)的精神做好班級各項(xiàng)工作，不要紙上談兵。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要是出主意，用干部兩件事?！币磺杏?jì)劃，命令，指示等都屬于出主意。使一切主意實(shí)行，必須團(tuán)結(jié)干部，推動他們?nèi)プ?，屬于用干部。班主任也是一位領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意，用干部上下功夫。第一，班級管理分為學(xué)習(xí)管理，德育管理，體育衛(wèi)生管理三大部分。要相應(yīng)制定周密的的工作計(jì)劃，內(nèi)容包括開展德育工作，學(xué)習(xí)目的教育，指導(dǎo)組織活動，聯(lián)系家長工作等。第二，組織一個辦事有效率的班委會，領(lǐng)導(dǎo)班委

43、會開展工作，抓好學(xué)生干部，在選擇，培養(yǎng)，使用上下功夫。對每個成員既信任又要嚴(yán)格要求，以達(dá)到以生治生的目的。第三，指導(dǎo)組織班會等班級活動為其設(shè)計(jì)程序，制定計(jì)劃，分工布局。第四，通過日常的觀察和家訪等方式研究學(xué)生。做好學(xué)生的個別的思想工作。第五，通過班級常規(guī)管理，抓好班風(fēng)，形成正確的班集體輿論，團(tuán)結(jié)向上的空氣，較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。第六，做好和科任教師和學(xué)生家長的聯(lián)系工作，齊抓共管。當(dāng)班主任通過積極將各項(xiàng)管理工作落實(shí)到位，帶領(lǐng)班級取得各項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)生的成績提高時，其威信也就自然提高了。綜上所述，可見一個班主任，只有在努力當(dāng)好一名合格教師的前提下，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時代及

44、教育發(fā)展的步伐，同時提高其領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將班級管理工作落到實(shí)處，才能建設(shè)一個良好的集體，唯有如此，才能樹立和保持較高的權(quán)威。中學(xué)德育三大難題：手機(jī)、電腦、早戀隨著時代的進(jìn)步，當(dāng)前的教育工作也遇到了挑戰(zhàn)，今天的教師面臨著比過去更為復(fù)雜的教育問題。據(jù)有著多年德育工作經(jīng)驗(yàn)的某中學(xué)楊校長說：“當(dāng)前，困擾著中學(xué)德育工作者的三大教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題是，圍繞著中學(xué)生使用手機(jī)、電腦（包括網(wǎng)絡(luò)）以及早戀產(chǎn)生的一系列問題，且問題越來越復(fù)雜?！笔謾C(jī)作弊令人頭疼手機(jī)是現(xiàn)代通訊的工具，現(xiàn)在很多家長為了聯(lián)系孩子方便，都給孩子購買了手機(jī)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在中學(xué)生擁有手機(jī)的比例在80左右。手機(jī)方便了家長和孩子之間的聯(lián)系，但也帶來

45、了一些負(fù)面影響。首先，造成了一部分中學(xué)生盲目攀比的心理。他們比手機(jī)的功能，比價(jià)錢、比漂亮。有時候老師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們掏出來的手機(jī)一個比一個豪華。還有的學(xué)生甚至不顧家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，非要買昂貴的手機(jī)，否則覺得沒面子。楊校長說，中學(xué)生對如何正確看待和使用手機(jī)這一問題還沒有一個成熟的態(tài)度，他們往往對手機(jī)的負(fù)面功能進(jìn)行了過度開發(fā)。有的學(xué)生上課時不關(guān)手機(jī)，鈴聲一響，打斷了老師和同學(xué)的思路。有的學(xué)生在上課時間熱衷于發(fā)短信，不認(rèn)真聽課。楊校長介紹說：“在日常教學(xué)中，學(xué)生們利用手機(jī)作弊是最令老師頭疼的事情。考試時，有些學(xué)生把手機(jī)藏在袖子里，用一個拇指就可以吧嗒吧嗒發(fā)短信進(jìn)行作弊。”為此，很多學(xué)校采取了一系列辦

46、法來對付這種手機(jī)作弊手段，有的學(xué)校甚至修改了原來的考試規(guī)定。學(xué)校原來規(guī)定學(xué)生開考后半個小時可以交卷，現(xiàn)在則規(guī)定考試結(jié)束前半個小時才能交卷。這樣，就控制了一些學(xué)生提前交卷，在時間上削減作弊的可能性。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用難以回避現(xiàn)在，家里能上網(wǎng)的學(xué)生不少；一些學(xué)校附近也有很多網(wǎng)吧，每小時上網(wǎng)的價(jià)格也很便宜。有些網(wǎng)吧為了盈利，完全不顧國家的規(guī)定，接納未成年人進(jìn)入。網(wǎng)絡(luò)在提供知識和資訊的同時，也帶來了一些隱憂。首先，很多中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，泡在網(wǎng)上的時間過長，這本身就耽誤了正常的學(xué)習(xí)。其次，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至引發(fā)網(wǎng)癮難以自拔，不僅影響了學(xué)習(xí)，還造成了其人格的扭曲發(fā)展。再次，一些中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取一

47、些不健康的信息，或者在網(wǎng)上交友，這不僅對他們心理發(fā)展造成壞的影響，有時還影響了他們的人身安全。此外，還有一個現(xiàn)象就是，當(dāng)今一些中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育十分匱乏。他們在公共網(wǎng)絡(luò)上建立貼吧肆意攻擊老師，攻擊學(xué)校里別的同學(xué)；有的在網(wǎng)上喜歡用帶著人身攻擊性的或者粗俗的語言隨意評議事情；有的喜歡在網(wǎng)上散播一些學(xué)校里面的流言蜚語。這不僅令老師們很頭疼，也讓中學(xué)生本身的形象受損?！霸鐟佟背霈F(xiàn)了新問題在中學(xué)生“早戀”方面，出現(xiàn)的新問題也令教育工作者一籌莫展。有位老師說：“我的學(xué)生平時在學(xué)校里表現(xiàn)得很乖、很聽話的樣子，可是一出了校門，他們的行為就是兩樣了?，F(xiàn)在，初中生早戀不是什么稀罕事。早戀的學(xué)生一起上課，一起放學(xué)

48、回家，一起在快餐店吃飯，還常常穿著校服在公共場所旁若無人地卿卿我我，有時令我們老師都感到臉紅?！倍?，現(xiàn)在，成人的一些戀愛行為也逐漸影響到了中學(xué)生們。一些高中生們還相互介紹男女朋友，當(dāng)起了小媒人，給同學(xué)牽紅線。楊校長說，面對孩子早戀的現(xiàn)象，現(xiàn)在的家長們似乎走向了兩個極端：有的家長過分敏感，整天管束嚴(yán)格；有的家長則默許孩子的早戀行為，“早戀”的孩子到對方家留宿，這種行為還得到了家長的默許。學(xué)校的正面教育功能被削弱楊校長說，有時候，很多教育工作者會有這樣的感覺，學(xué)校的正面教育功能正在被削弱。老師正面向?qū)W生灌輸?shù)臇|西，學(xué)生們往往不以為然，所以，他們對老師的教育往往不信服，有的甚至認(rèn)為老師是在撒謊：“

49、為什么你說的是這樣，而我在實(shí)際生活中看到的卻并非如此？”楊校長認(rèn)為，中學(xué)生們正處于生理成熟、心理還不成熟的特殊階段，他們對外界既新奇又希望模仿，但是他們本身還沒有樹立起成熟而正確的人生觀和價(jià)值觀，于是就會產(chǎn)生一些新問題，對他們的身心發(fā)展造成極壞的影響。因此，教育工作者需要幫助青少年盡快成長，使其在內(nèi)心樹立一道抵制不良思想的屏障。當(dāng)然，作為學(xué)校的教師以及其他教育工作者，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，不斷升級本身的教育水平，應(yīng)對環(huán)境提出的挑戰(zhàn)。同時，他也呼吁成人社會以身作則，給學(xué)校教育和青少年的成長提供一個更健康、更良性的環(huán)境。給高考優(yōu)秀生心理松綁對于“優(yōu)秀生”的心理我們平時關(guān)注的不多，以為他們

50、成績“很優(yōu)秀”，學(xué)習(xí)“很刻苦”，心理“很穩(wěn)定”。其實(shí)，他們面對的競爭更殘酷，感受的壓力更大。來自學(xué)校、家庭包括自我的高要求、高期望，使他們身負(fù)重壓。高考對他們來說，不是過“獨(dú)木橋”而是“走鋼絲”，對他們的要求是“萬無一失，確保名?！?。偶爾的一次考試失誤，會讓他們留下焦慮的陰影。帶著“想贏怕輸”的心理參加考試，很可能出現(xiàn)異常結(jié)果，幾次的失誤，使他們從“偶爾”歸因?yàn)椤氨厝弧?，開始懷疑自己的能力，動搖自己的目標(biāo)。漸漸地就成了“帶著腳鏈走鋼絲”，沉重而僵化的步履，令他們產(chǎn)生跌入深淵的恐懼。課間，高三男生小威走進(jìn)咨詢室，滿臉凝重的神情。“老師，我感到害怕?！弊鳛槟昙壚镉忻摹皟?yōu)秀生”，小威說出這樣的話，

51、讓我吃了一驚。“進(jìn)入高三后，考試成績排名一次次下滑，從以前年級的前10位到60位，期中考試是100位，這次區(qū)統(tǒng)測成績雖然還沒公布，但我預(yù)感一定是200名之外了。我不知道自己怎么會進(jìn)入這樣一個怪坡？我害怕這樣一直滑下去”小威的疑惑讓我聯(lián)想到三年前接觸的一個案例。一名高三女生在同學(xué)的攙扶下進(jìn)入心理咨詢室。開口說的第一句話就是：“老師，你救救我。我現(xiàn)在不會做題，更不會考試了?？吹綌?shù)學(xué)題，頭發(fā)暈，手發(fā)抖，心發(fā)慌。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，但最近考試成績一次比一次差，我不敢想象，最后會怎么樣？”她帶著哭腔述說著自己的痛苦。這也是一個年級里數(shù)一數(shù)二的“優(yōu)秀生”，目標(biāo)是考入清華大學(xué)?！靶☆}大做”，導(dǎo)致一次次滑坡造

52、成“怪坡”現(xiàn)象的原因有兩大方面：直接的原因是考試成績，間接的原因是心理狀態(tài)。像小威同學(xué)，成績排名一次次滑坡，真正影響大局的只是物理成績。由于物理學(xué)科沒有考好，所以導(dǎo)致總分下降。小威可以想一想，為什么自己的物理考試容易失誤？為什么看似簡單的題目自己會失分？為什么有些題目考場上沒有思路，一出考場就明白如何解答？不要常常用“物理學(xué)科是我的強(qiáng)項(xiàng)，我不該出錯，考出這樣的成績是發(fā)揮失常”來暗示自己。其實(shí)，所謂的粗心也好，誤答也好，都存在著基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)、解題技巧不夠嫻熟、回答問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)热毕荨Ｒ苍S他在物理學(xué)科上沒有大的知識缺漏，但還是存在一些小“沙眼”，小問題、小失分對“優(yōu)秀生”來說可能是“致命”的，

53、因?yàn)樗莶坏米约河邪朦c(diǎn)的失誤和不足。當(dāng)考試出現(xiàn)較大的失分情況時，要沉著、冷靜，分析造成失誤的原因。在心理上要感謝考試給你帶來的新發(fā)現(xiàn)，讓你有機(jī)會找到問題，堵上“沙眼”，而不是抱怨、懷疑和焦慮?！鞍灿诂F(xiàn)狀”，給自己積極的心理暗示如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“怪坡”現(xiàn)象，處于害怕甚至恐懼的狀態(tài)，卻沒有恰當(dāng)?shù)男袆尤ジ淖兯恰肮制隆爆F(xiàn)象就會越來越嚴(yán)重。如何遏止繼續(xù)下滑的勢態(tài)，我的建議是：勇敢地面對現(xiàn)狀小威害怕的是自己從年級前10名落到了今天的狀態(tài)，恐懼的是不知自己還會滑向哪個深淵，擔(dān)心的是能否考入理想的大學(xué)。從昨天的“優(yōu)秀生”，想到今天的“困惑者”，擔(dān)心成為明天的“失敗者”。這時小威該做的是，放下曾經(jīng)是“前10名

54、優(yōu)秀生”的架子，坦然接受“200名左右中等生”事實(shí)，努力爭取“理想中的位置”。樂觀地接納自己前面提到的那位女生，就是因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失誤，而出現(xiàn)了極度的擔(dān)心。害怕自己在高考時出現(xiàn)意外，就會“考不上清華而前功盡棄”，就會“對不起老師、對不起父母”。偏執(zhí)的性格又使她情緒極不穩(wěn)定，所以出現(xiàn)無法答題，無法考試，甚至無法行走的夸張結(jié)果。當(dāng)通過適度的心理調(diào)整，她理智地接納了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。認(rèn)知的改變帶來行為的改變，她還是數(shù)學(xué)“高手”，還是“優(yōu)秀學(xué)生”，還是從容地跨進(jìn)了清華校園的大門。對曾經(jīng)的“優(yōu)秀生”小威同學(xué)來說，智商沒問題、基礎(chǔ)沒問題，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法都沒問題，要相信自己的實(shí)力，“我已到達(dá)坡底，反彈

55、即將開始，我已做好準(zhǔn)備”，給自己積極的暗示。沉著地應(yīng)對考試進(jìn)入高三第二學(xué)期，離高考越來越近，各種各樣的模擬考是“練兵”的好機(jī)會，學(xué)生要認(rèn)真對待每一場考試，細(xì)致對待每場考試中出現(xiàn)的問題。知識在考試中鞏固，心態(tài)在考場中練就，能力在操練中提升，學(xué)生應(yīng)以十分的信心和充足的準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。任小艾的班主任工作藝術(shù)任小艾的班主任工作藝術(shù)，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則：就是一條教育原則。所以，教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥，不是說指的就是訓(xùn)斥，因?yàn)閲?yán)

56、格所以我就板著面孔，嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來表達(dá)，這是一條教育原則。二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責(zé)任感，對教育的事業(yè)你要有使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。你光有責(zé)任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因?yàn)槟阒粫皖^拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)

57、天。是不是以各國，中國融入世界了，在交往過程中成為一個強(qiáng)手。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。三言：就是三句話。第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。這話聽起來很苛刻，好像責(zé)任都是老師的，不是這樣。就是說，孩子出生以后，沒有先天遺傳的因素，他的成長完全取決于后天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當(dāng)班主任的時候就不會出現(xiàn)問題，推卸給家長，把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會想方設(shè)法地，從自身的改變做起。然后創(chuàng)造出教育的奇跡，這是對班主任工作。第二，

58、那么對你的學(xué)科教學(xué)呢？我要求自己做到，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。這句話說起來也很苛刻。那就是說，教師也要有這種理念，在你的學(xué)科教學(xué)中，盡可能地想方設(shè)法培養(yǎng)出適合學(xué)生的教育。而不是讓學(xué)生去適合你。比如說考一次試，我們有一個老師表情很嚴(yán)肅：“同學(xué)們，這次數(shù)學(xué)考試出來了，咱們班有幾個得100分的，總體來講考得不好啊，但是呢，還是有考100的。我現(xiàn)在把考100的同學(xué)的名字念一下，你們請起立，讓我們向他們表示祝賀，向他們表示學(xué)習(xí)?！边@幾個同學(xué)站起來。他說：“看看，這就是我們班的光榮啊”。這幾個孩子，哎喲，揚(yáng)眉吐氣的勁?！罢f同樣在一個班，居然有不及格的，咱們班有好幾個不及格的，我把不及格的名念一下，你們也站起來，讓我們大家看一看他們的這幅嘴臉”。什么話都敢說，孩子能怎么樣呢？于是，當(dāng)時叫了幾