人教化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題原子的構(gòu)成

1、人教版化學(xué)第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 原 子 的 構(gòu) 成 教學(xué)設(shè)計(jì) 貴陽市息烽縣溫泉中學(xué)：田亞飛教材分析物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)與必不可少的工具。而原子的構(gòu)成又是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)。因此，原子的構(gòu)成是本單元乃至整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離實(shí)際。理論性強(qiáng)，難度大。學(xué)情分析本課題內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。在教學(xué)過程中，通過以下途徑突破難點(diǎn) ： 通過圖片、動(dòng)畫注意拓展學(xué)生的視野 ，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，采取開放的探究方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程

2、，采取直觀的長度體驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力提供一定的空間。設(shè)計(jì)思路學(xué)生在前面三個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)有限，積累的感性知識(shí)不充分，而原子的構(gòu)成內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)盡量使用多媒體、投影儀等來誘發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 在探究的過程中，了解原子的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的意義，會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)會(huì)從史料、圖示中運(yùn)用觀察、分析歸

3、納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息能進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)與課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法分析1、自主探究：先由學(xué)生進(jìn)行猜想，繼而組織學(xué)習(xí)觀看動(dòng)畫、圖片及史料介紹，通過討論、交流、領(lǐng)悟、相互補(bǔ)充等一系列群體探究方式來逐步完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。2、多媒體輔助教學(xué)：提供多種形式的資料增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的能力。 學(xué)法分析學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，

4、主動(dòng)參與建立原子微觀模型的過程，理解相對(duì)原子質(zhì)量并會(huì)查閱，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)啟動(dòng)閱讀與思考：P71相對(duì)原子質(zhì)量復(fù)習(xí)回顧問題激疑引入課題計(jì)算與交流：計(jì)算氫、氧原子、碳原子等的相對(duì)原子質(zhì)量并交流。實(shí)驗(yàn)、圖片感知原子的體積猜想原子的構(gòu)成資料閱讀：了解張青蓮的貢獻(xiàn)。P71提出問題、呈現(xiàn)情景、討論交流、引導(dǎo)探究初步得到原子結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)查找相對(duì)原子質(zhì)量填入表4-2（加一列），分析表格找出質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系。小組討論交流：研究課本表4-1、表4-2表格發(fā)現(xiàn)信息課堂練習(xí)小結(jié)原子的結(jié)構(gòu)（氧原子為例）表達(dá)與交流：學(xué)完本課題你知道了什么？作業(yè)布置通過兩個(gè)問題引入相對(duì)原子質(zhì)量教

5、學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教學(xué)啟動(dòng)】自我介紹。對(duì)教師的自我介紹進(jìn)行思考和分析。營造一種平等、民主、寬松、自由的課堂氛圍。【復(fù)習(xí)回顧】在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子；原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。【問題激疑】不在化學(xué)變化中原子能不能再分呢？ 你還想知道原子的哪些知識(shí)呢？ 【實(shí)驗(yàn)】摩擦生電思考：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子。原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。不在化學(xué)變化中原子能不能再分呢？組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，過渡引入所學(xué)的內(nèi)容。并通過摩擦生電實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道原子還可以再分。加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！緦?shí)驗(yàn)感知】請同學(xué)們畫出長度為1.48厘米的一條直線，并告知這個(gè)長度是1億個(gè)氧原子并排起來的

6、長度。圖片呈現(xiàn)：P71圖4-2原子的體積很小【猜想】下面請以我想像中的原子結(jié)構(gòu)為題，提出你的猜想?！蓖ㄟ^簡單的長度感知原子的體積大小。對(duì)“我想像中的原子結(jié)構(gòu)”提出各種猜想。劃抽象為具體的長度讓學(xué)生更易對(duì)原子的大小有個(gè)初步的了解。通過猜想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情【提出問題】原子究竟具有一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)呢？【呈現(xiàn)情境】播放原子構(gòu)成動(dòng)畫。（沒有粒子名稱）【設(shè)問】這些粒子是什么呢？【展示】用“粒子轟擊金箔”的史料圖片及文字說明。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論。最終得出這些微粒的名稱?！静シ拧吭訕?gòu)成完整動(dòng)畫。并讓學(xué)生初步歸納出原子的結(jié)構(gòu)。觀看課件，并在老師引導(dǎo)下知道原子的構(gòu)成。在閱讀的基礎(chǔ)上交流與討論以下問題：你能試著解

7、釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮想象：原子內(nèi)部存在著一個(gè)質(zhì)量大、體積小、帶正電荷的部分原子核。最終知道原子的結(jié)構(gòu)。借助多媒體教學(xué)手段，化抽象為直觀，有助于學(xué)生理解，培養(yǎng)抽象思維能力，初步形成物質(zhì)無限可分的觀念，發(fā)展探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的興趣。本活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，教給學(xué)生閱讀思考的方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生了解科學(xué)家們勇于懷疑科學(xué)上的“定論”，不迷信權(quán)威，向自己的恩師挑戰(zhàn)，為科學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。并恰時(shí)鼓勵(lì)希望同學(xué)們也有這樣的勇氣和鉆研的精神。逐步提高學(xué)生分析、推理能力?！咀寣W(xué)生小組討論交流】研究課本表4-1、表4-2表格發(fā)現(xiàn)信息。對(duì)比各種粒

8、子的電性、數(shù)目、質(zhì)量等，看誰發(fā)現(xiàn)的信息多?；顒?dòng)與探究，研究表格。在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)比、歸納得出結(jié)論。本活動(dòng)讓學(xué)生充分利用教材提供的表格資料，初步學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。【階段小結(jié)】原子的結(jié)構(gòu)。總結(jié)歸納原子的結(jié)構(gòu)。及時(shí)讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系?！咎釂枴课覀円呀?jīng)感受了原子的大小，原子里的兩個(gè)組成部分所占體積有什么不同呢？【播放圖片】貴陽奧體中心和螞蟻學(xué)生閱讀P71第一段內(nèi)容。然后觀看圖片。借助多媒體等教學(xué)手段，運(yùn)用了形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感?！静シ耪故尽繂栴}1：質(zhì)子、中子、電子有質(zhì)量嗎？原子的質(zhì)量由什么決定？2.一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量為1.67×10-27

9、Kg，一個(gè)中子的質(zhì)量也為1.67×10-27Kg，一個(gè)C原子有6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子，你能算出一個(gè)C原子的質(zhì)量嗎？ 【討論】你設(shè)想能用什么方法方便準(zhǔn)確的表示它的質(zhì)量關(guān)系。在教師引導(dǎo)下，了解了科學(xué)上用實(shí)際質(zhì)量計(jì)算不方便。討論：你設(shè)想能用什么方法方便準(zhǔn)確的表示它的質(zhì)量關(guān)系。本活動(dòng)讓學(xué)生了解原子質(zhì)量太小，計(jì)算和記憶均不方便，也運(yùn)用了形象恰當(dāng)?shù)谋确蕉鱿鄬?duì)原子質(zhì)量。【閱讀與思考】相對(duì)原子質(zhì)量（P71）思考：什么是相對(duì)原子質(zhì)量？怎樣確定相對(duì)原子質(zhì)量？你能用數(shù)學(xué)表達(dá)式加以表達(dá)嗎？ 它與原子的真實(shí)質(zhì)量有什么區(qū)別和聯(lián)系？在教師的引導(dǎo)下閱讀并思考引導(dǎo)學(xué)生把文字變成數(shù)學(xué)表達(dá)式，公式與文字互換，有利思維訓(xùn)練

10、?！居?jì)算與交流】計(jì)算氫原子、氧原子和碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量。了解相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算，鞏固對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生感知得出：原子的質(zhì)量很小，書寫、記憶、使用很不方便?！举Y料閱讀】 了解張青蓮的貢獻(xiàn)，談?wù)劯邢?。（P71）閱讀資料，了解張青蓮的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。并激勵(lì)學(xué)生積極向上?！咎畋怼繌腜75表43中查出氫、碳、氧、鈉、氯、鐵的相對(duì)原子質(zhì)量。填入表4-2（加一列）?！痉治觥繋追N原子的近似相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。查相對(duì)原子質(zhì)量表在教師的啟發(fā)下，分析、歸納“相對(duì)原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)中子數(shù)”，并運(yùn)用于計(jì)算。讓學(xué)生學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。利用啟發(fā)式教學(xué)，逐步提高學(xué)生分析、推理能力。【練習(xí)】完成3道練習(xí)。完成課堂練習(xí)讓學(xué)生及時(shí)鞏固認(rèn)知，深化體驗(yàn)，讓知識(shí)得到升華?！窘涣髋c表達(dá)】 本課題學(xué)習(xí)后你知道了什么？ 總結(jié)：原子的構(gòu)成；原子中各種粒子之間的數(shù)量關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量的概念。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。