人教版三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識小數(shù)說課稿

1、2016-2017學(xué)年度下期認(rèn)識小數(shù)說課稿中國教育出&版*#網(wǎng) 張莊鄉(xiāng)長埝小學(xué) 韓娟 2017.5認(rèn)識小數(shù)說課稿 張莊鄉(xiāng)長埝小學(xué) 韓娟今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版教材第六冊第七單元的小數(shù)的初步認(rèn)識的第一課時(shí)。 一、說教材：教材分析:認(rèn)識小數(shù)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)

2、并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，通過直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。根據(jù)上述對教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步了角小數(shù)的含義，知道以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。2、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。3、在獲取知識的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)價(jià)值。由于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的過程中，小數(shù)

3、的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。其關(guān)鍵是理解小數(shù)的涵義。所以制定了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)： 三、教學(xué)重難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾、百分之幾分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將采用如下的教學(xué)方法：4、 教法、學(xué)法： 教法：按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)

4、探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，所以進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)法： 在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。根據(jù)美國教育家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”策略的理論，根據(jù)本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則，為體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”這一教學(xué)理念特設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：一、情境導(dǎo)入二、自主探究三、鞏固應(yīng)用四、總結(jié)升華下面我就對這些流程做以說明五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，感知小數(shù)上課一始時(shí)

5、我問孩子們，你們都有過同爸爸、媽媽一起去超市購物的經(jīng)歷吧！在超市里，你都見到了哪些商品，它們的價(jià)格又是多少呢？學(xué)生會匯報(bào)收集到的商品名稱及價(jià)格。【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，生活中處處有數(shù)學(xué)。2.引出課題：小數(shù)的初步認(rèn)識我課件出示主題圖（商品價(jià)格）老師也準(zhǔn)備一幅關(guān)于商品價(jià)格的圖片。請看，從圖片上你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會說出各種商品的價(jià)格，同學(xué)們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?它們叫什么呢?大部分學(xué)生會知道是小數(shù)。我接著說這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)。板書課題【設(shè)計(jì)意圖】：教師運(yùn)用直觀的主題圖由商品的價(jià)格引出小數(shù)即這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

6、，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識提供條件。二、自主探究在自主探究中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):1、小數(shù)的各部分名稱及讀法在小數(shù)的讀法和寫法中我是分兩個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的：（1）、小數(shù)各部分名稱師：觀察一下這幾個(gè)小數(shù)，它與以往我們認(rèn)識過的數(shù)有什么不同？學(xué)生會說以前我們學(xué)過的整數(shù)沒有小數(shù)點(diǎn)而小數(shù)的數(shù)字里有一個(gè)小圓點(diǎn)。（2）、讀小數(shù)師：那么，這些小數(shù)你會讀嗎？誰愿意試著讀一讀這3個(gè)小數(shù)？學(xué)生能很容易的讀出小數(shù)。那誰能說說小數(shù)怎樣讀？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)的讀法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對于這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決，學(xué)生能很快完成新舊知識的過渡，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、大膽嘗試的精神。

7、2、理解小數(shù)的意義（1）、結(jié)合價(jià)格初步感受小數(shù)的實(shí)際含義。師：剛才我們讀了小數(shù)也寫了小數(shù)，那你知道這些表示價(jià)格的小數(shù)還可以怎樣表示嗎？在小組內(nèi)把表格填好再和其他的同學(xué)交流交流。學(xué)生匯報(bào)（板書）我接著我追問：同學(xué)們填的非常準(zhǔn)確，能說說你的訣竅嗎？學(xué)生會說：小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示分。接下來出示89頁做一做【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)我再次聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問題并解決，讓學(xué)生感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，同時(shí)感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。下面我會引導(dǎo)學(xué)生說說在日常生活中，除了價(jià)格可以用小數(shù)表示，你還在哪些地方見到過小數(shù)？學(xué)生匯報(bào)生活

8、中見過的小數(shù)。我隨即出示幾幅含有小數(shù)信息的圖片，讓我們一起來讀讀。a容積，b溫度，c質(zhì)量，d時(shí)間，e長度（例1）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再一次使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，同時(shí)自然地過度到下一個(gè)知識點(diǎn)。（2） 、理解 以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示仔細(xì)觀察剛才的這幾條信息你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這幅圖片中的數(shù)字是整數(shù)的，而前幾幅是小數(shù)。學(xué)生回答說：這幅圖片中的數(shù)字是整數(shù)的，而前幾幅是小數(shù)。我又追問：你能聯(lián)想到什么？生答：只用米作單位怎樣表示？我接著問：誰能回答這個(gè)問題？這時(shí)學(xué)生有可能回答不上來，這樣

9、就為探究新知提供了良好的切入點(diǎn)。師：看來這個(gè)問題還真有些難度。怎樣能把這它轉(zhuǎn)化得簡單一些呢？我順勢引導(dǎo)學(xué)生抓住解決問題關(guān)鍵“3分米”。 我追問：那3分米以米作單位，如何用小數(shù)表示呢？為什么呢？這時(shí)學(xué)生回答不了，我又引導(dǎo)學(xué)生在解決問題是我們都是從簡單的入手這樣方便研究于是學(xué)生自然會想到退到1分米在進(jìn)行研究。我課件出示了米尺。問：在這個(gè)米尺上，你能指出1分米所在的位置嗎?你是怎么找到的？剛才的同學(xué),是通過厘米與分米的進(jìn)率找到了1分米，你還能通過別的方法找到1分米嗎？課件演示把1米平均分成10份師：我們來數(shù)數(shù)這10分米好嗎？學(xué)生讀師：也就是說，1分米是1米里面10份當(dāng)中的1份也就是1米的，也就是米。

10、因?yàn)槊撞蛔?米，所以小數(shù)的整數(shù)部分寫“0”，在小數(shù)部分的第一位寫“1”。用小數(shù)表示就是0.1米。師：這0.1米表示什么呢，誰知道？生：0.1米表示米，是1分米。接下來我運(yùn)用了知識的遷移來進(jìn)一步明確十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。我提出那如果是2分米、3分米用小數(shù)表示你會嗎？此時(shí)學(xué)生由于前面知識點(diǎn)的理解已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行知識的遷移，所以能很快說出用小數(shù)表示是0.2、0.3, 剛才的問題現(xiàn)在能解決了嗎？“1米3分米”以米作單位，用小數(shù)表示是多少？生：1.3米。師：還想繼續(xù)研究一位小數(shù)嗎？我們繼續(xù)剛才的研究。接下來，我們研究4分米，5分米（略）那么多的數(shù)我們每個(gè)都要研究一遍嗎？生：太浪費(fèi)時(shí)間了。師：那怎

11、么辦呢？生：可以找找規(guī)律。師：那好，誰來找找規(guī)律？先自己說說，在和同桌說一說。在這一環(huán)節(jié)中通過讓學(xué)生對探究過程的回顧，使學(xué)生能夠掌握一些問題的探究方法。在探究活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這也體現(xiàn)了2011版課標(biāo)里提到的“四基”之一。接下來讓學(xué)生自己總結(jié)出一位小數(shù)表示十分之幾的含義。我又幫助學(xué)生總結(jié)出了一句簡單明了的口訣：研究小數(shù)1開始，直尺進(jìn)率來幫助，分?jǐn)?shù)兩邊來溝通，理解小數(shù)不可少。、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示師：剛才研究的是分米，現(xiàn)在該研究厘米。第一句口訣怎么說的？我們做什么？（出示厘米尺）生：匯報(bào)。第二句口訣怎么說的？我們做什么？1厘米在哪啊？誰來指指。你是怎么找到的？生：因?yàn)?米

12、是100厘米，所以1厘米就是1米的，也就是米。師：同學(xué)們認(rèn)為該用什么樣的小數(shù)來表示呢？生：0.01米。師：0.01米表示的是什么呢？生：0.01米表示米，是1厘米。師：接下來第三句口訣怎么說的？師小結(jié)：想理解兩位小數(shù)表示的含義，分?jǐn)?shù)的作用很重要。讓們一起來觀察，剛剛發(fā)現(xiàn)的厘米、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的關(guān)系式。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，問題1：為什么1厘米可以寫成0.01米？問題2：0.01米表示什么？生回答師：你還想研究幾厘米？（略）學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究十分之幾用一位數(shù)表示一樣：數(shù)太多研究不過來，于是再次引導(dǎo)學(xué)生概括出百分之幾用兩位小數(shù)表示。這個(gè)環(huán)節(jié)之后教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課上，我們借助米尺，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識認(rèn)

13、識了小數(shù)。并知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。請同學(xué)們展開聯(lián)想，你還能想到什么？學(xué)生會說千分之幾、萬分之幾都可以用小數(shù)表示。【設(shè)計(jì)意圖】：通過感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示的學(xué)習(xí)過程學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以在進(jìn)行百分之幾用兩位小數(shù)表示時(shí)我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。三、鞏固應(yīng)用1、 完成89頁“做一做”2、 看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的有梯度練習(xí)鞏固新知，不但能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且進(jìn)一步讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中無處不在！同時(shí)滲透要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物的理念。四、總結(jié)提升（2分鐘）在課堂臨近尾聲時(shí)我提出：這節(jié)課你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】