質(zhì)量守恒定律優(yōu)質(zhì)說課ppt

1、 說學(xué)情說學(xué)情2 2 說教法和學(xué)法說教法和學(xué)法4 4 說教材說教材3 3 1 1 說困惑及解決方案說困惑及解決方案3 3 3 3 說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)設(shè)計(jì)3 3 5 5 說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì) 6 6說說 課課 目目 錄錄一、教一、教 材材 分分 析析教教 學(xué)學(xué)目目 標(biāo)標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 重難點(diǎn)重難點(diǎn) 考考 情情 分分 析析選材自人選材自人教版九年教版九年級(jí)化學(xué)上級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單冊(cè)第五單元課題元課題1 1：質(zhì)量守質(zhì)量守恒定律恒定律第一第一單元單元 走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界第二單元第二單元 我們周圍的空氣我們周圍的空氣第三單元第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元第四單元 自然界的水自然界的水第五單

2、元第五單元 化學(xué)方程式化學(xué)方程式 課題課題1 質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律 課題課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式如何正確書寫化學(xué)方程式 課題課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算第六單元第六單元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第七單元第七單元 燃料及其應(yīng)用燃料及其應(yīng)用 一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用元素符號(hào)、化學(xué)式、分子、原子元素符號(hào)、化學(xué)式、分子、原子質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式計(jì)算化學(xué)方程式計(jì)算承承 上上啟啟 下下化學(xué)方程式書寫化學(xué)方程式書寫化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)質(zhì)質(zhì)量量一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用 識(shí)記質(zhì)量守

3、恒定 律的內(nèi)容，能理 解質(zhì)量守恒定律 的涵義和化學(xué)變 化前后質(zhì)量守恒 的原因。 在探究活動(dòng)中注 重鍛煉學(xué)生的交 流和表達(dá)能力、 分析和觀察能力通過對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)借助碳酸鈉粉末借助碳酸鈉粉末與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)的與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)的分析與改進(jìn)，理分析與改進(jìn)，理解解“質(zhì)量總和質(zhì)量總和”動(dòng)畫模擬電解水動(dòng)畫模擬電解水的微觀變化過程，的微觀變化過程，使學(xué)生更加直觀使學(xué)生更加直觀的理解質(zhì)量守恒的理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋定律的

4、微觀解釋 通過實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律通過實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律重重 點(diǎn)點(diǎn)單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容 對(duì)質(zhì)量守恒定律的正確理解和應(yīng)用對(duì)質(zhì)量守恒定律的正確理解和應(yīng)用難難 點(diǎn)點(diǎn)12g 32g 44g12g 100g ? 理解理解“參加參加”22CO點(diǎn)燃OC一、教材分析一、教材分析-教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)突突破破方方法法一、教材分析一、教材分析-考情分析考情分析20082008年年2009年2010年2011年2013年學(xué)生學(xué)生情緒和心理都情緒和心理都比較興奮、好奇比較興奮、好奇了解了元素符號(hào)、了解了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)存在較多存在較多認(rèn)知障礙

5、認(rèn)知障礙 認(rèn)知認(rèn)知能力能力 知識(shí)知識(shí)心理心理掌握了簡(jiǎn)單的化學(xué)掌握了簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能實(shí)驗(yàn)基本操作技能二、學(xué)二、學(xué) 情情 分分 析析兩個(gè)兩個(gè) 困惑困惑實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)多，課堂時(shí)間緊。課堂時(shí)間緊。明確實(shí)驗(yàn)步驟，再實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)步驟，再實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)由教師演示部分實(shí)驗(yàn)由教師演示討論中，做適度的引導(dǎo)討論中，做適度的引導(dǎo)怎樣把握怎樣把握 實(shí)驗(yàn)探究的開放度？實(shí)驗(yàn)探究的開放度？選擇難度較小的實(shí)驗(yàn)，選擇難度較小的實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生實(shí)驗(yàn)生實(shí)驗(yàn)-改進(jìn)改進(jìn)-再實(shí)驗(yàn)。再實(shí)驗(yàn)。三、困惑及解決方案三、困惑及解決方案 學(xué)學(xué) 法法實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法實(shí)驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法 教教 法法演示實(shí)驗(yàn)法、啟

6、發(fā)引導(dǎo)法演示實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法開門見山開門見山、引發(fā)問題、引發(fā)問題分析推理、提出猜想分析推理、提出猜想實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論分析結(jié)論、探求實(shí)質(zhì)分析結(jié)論、探求實(shí)質(zhì)解釋應(yīng)用、拓展提高解釋應(yīng)用、拓展提高五五 大大教教 學(xué)學(xué)環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié)五、教五、教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-開門見山，提出問題開門見山，提出問題水變冰是物水變冰是物理變化，變理變化，變化前后質(zhì)量化前后質(zhì)量不變。不變。設(shè)問設(shè)問那物質(zhì)發(fā)生那物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前化學(xué)變化前后質(zhì)量是否后質(zhì)量是否發(fā)生改變呢發(fā)生改變呢五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-分析推理，做出猜想分析推理，做出猜想標(biāo)題文字內(nèi)容猜想猜

7、想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于做出猜想做出猜想五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)6方案方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4 4、蠟燭燃燒、蠟燭燃燒3 3、紅磷燃燒、紅磷燃燒有氣體參加和生成有氣體參加和生成有氣體參加有氣體參加有氣體生成有氣體生成無氣體無氣體五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論2 2、碳酸鈉和稀鹽酸、碳酸鈉和稀鹽酸1 1、鐵和硫酸銅溶液、鐵和硫酸銅溶液實(shí)驗(yàn)方案的篩選實(shí)驗(yàn)方案的篩選五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫

8、酸銅溶液反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究 教師演示教師演示前后質(zhì)量守恒前后質(zhì)量守恒五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究該實(shí)驗(yàn)由學(xué)生分組進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量“不守恒不守恒”分組討論，找原因分組討論，找原因改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置鹽酸鹽酸碳酸鈉粉末碳酸鈉粉末五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反

9、應(yīng)-裝置改進(jìn)裝置改進(jìn)預(yù)計(jì)可能預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的實(shí)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)裝置預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)驗(yàn)裝置碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉碳酸鈉五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究用改進(jìn)后的可行實(shí)驗(yàn)用改進(jìn)后的可行實(shí)驗(yàn)裝置再次實(shí)驗(yàn)裝置再次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒反應(yīng)前后質(zhì)量守恒氣體參加或生成氣體參加或生成裝置密閉才成功裝置密閉才成功.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 紅磷燃燒紅磷燃燒

10、鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)蠟燭燃燒蠟燭燃燒實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究密閉裝置密閉裝置教師演示教師演示質(zhì)量守恒質(zhì)量守恒碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 蠟燭燃燒蠟燭燃燒鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng) 紅磷燃燒紅磷燃燒實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究此實(shí)驗(yàn)由學(xué)生小組討論此實(shí)驗(yàn)由學(xué)生小組討論質(zhì)量是否相等質(zhì)量是否相等是哪些物質(zhì)的質(zhì)量與是哪些物質(zhì)的質(zhì)量與哪些物質(zhì)的質(zhì)量相等哪些物質(zhì)的質(zhì)量相等 反應(yīng)前反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì)量總和量總和 反應(yīng)后反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì)量總和量總和反應(yīng)后反應(yīng)后生成生成的的各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì) 量總和量總和參加參加化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)的各應(yīng)的各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和的質(zhì)量總和五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論從實(shí)驗(yàn)得出定律從實(shí)驗(yàn)得出定律并正確理解并正確理解質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-分析結(jié)論，探求實(shí)質(zhì)分析結(jié)論，探求實(shí)質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變。數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變。五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)-解釋應(yīng)用