戰(zhàn)略管理與大學(xué)發(fā)展2016.4(劉獻君)

1、劉獻君單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 20062006年年1010月，中國高等教育學(xué)會院校月，中國高等教育學(xué)會院校研究分會，在西安舉行研究分會，在西安舉行“高校領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略高校領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略”國際學(xué)術(shù)研討會。研國際學(xué)術(shù)研討會。研究認(rèn)為，大學(xué)戰(zhàn)略要究認(rèn)為，大學(xué)戰(zhàn)略要從戰(zhàn)略規(guī)劃走向戰(zhàn)略管理，站在戰(zhàn)略管理從戰(zhàn)略規(guī)劃走向戰(zhàn)略管理，站在戰(zhàn)略管理的高度，將的高度，將“戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估評估”有機結(jié)合，切實推動大學(xué)的發(fā)展。有機結(jié)合，切實推動大學(xué)的發(fā)展。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式從戰(zhàn)略從戰(zhàn)略戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略管理，有一個發(fā)展過程。戰(zhàn)略管理，有一個發(fā)展過程。在企業(yè)、商業(yè)界，在企業(yè)、商業(yè)界，

2、2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，開始重視戰(zhàn)略，年代，開始重視戰(zhàn)略，6060年代開始制定戰(zhàn)略規(guī)劃，年代開始制定戰(zhàn)略規(guī)劃，7070年代開始提出戰(zhàn)略管理。年代開始提出戰(zhàn)略管理。從世界范圍看，高等教育領(lǐng)域引入戰(zhàn)略這一概念是從世界范圍看，高等教育領(lǐng)域引入戰(zhàn)略這一概念是2020世紀(jì)末，同樣要經(jīng)歷從戰(zhàn)略到戰(zhàn)略規(guī)劃，從戰(zhàn)略規(guī)劃到世紀(jì)末，同樣要經(jīng)歷從戰(zhàn)略到戰(zhàn)略規(guī)劃，從戰(zhàn)略規(guī)劃到戰(zhàn)略管理。戰(zhàn)略管理。戰(zhàn)略管理是一個組織尋求成長和發(fā)展機會及識別威脅戰(zhàn)略管理是一個組織尋求成長和發(fā)展機會及識別威脅的過程。的過程。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評價等環(huán)節(jié)。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評價等環(huán)節(jié)。單擊此處編輯母版

3、標(biāo)題樣式 近期，各高等學(xué)校都十分重視近期，各高等學(xué)校都十分重視“十十三五三五”學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，規(guī)劃制訂工作基本完成。我們不制訂工作基本完成。我們不能就此止步，能就此止步，要通過戰(zhàn)略管理，落實規(guī)劃，切實推動要通過戰(zhàn)略管理，落實規(guī)劃，切實推動學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式一、前提：增強規(guī)劃自覺意識一、前提：增強規(guī)劃自覺意識單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 戰(zhàn)略管理始于規(guī)劃，其過程是規(guī)劃戰(zhàn)略管理始于規(guī)劃，其過程是規(guī)劃制訂、規(guī)劃實施、規(guī)劃評估的過程。沒制訂、規(guī)劃實施、規(guī)劃評估的過程。沒有規(guī)劃，戰(zhàn)略管理無從談起有規(guī)劃，戰(zhàn)略管理無從談起。規(guī)劃是戰(zhàn)規(guī)劃是戰(zhàn)略管理的核

4、心。略管理的核心。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 規(guī)劃是指個人或組織制定比較全面規(guī)劃是指個人或組織制定比較全面長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長長遠(yuǎn)的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和期性、基本性問題的思考和考量，設(shè)計考量，設(shè)計未來行動的方案。未來行動的方案。 規(guī)劃的重要性，表現(xiàn)在以下方面：規(guī)劃的重要性，表現(xiàn)在以下方面：單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式（1 1）規(guī)劃是人的本性的體現(xiàn)。）規(guī)劃是人的本性的體現(xiàn)。 “ “蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使許多建筑師感到慚愧，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使許多建筑師感到慚愧，但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地

5、方，是他在用蜂蠟建筑蜂房之前，已經(jīng)在自己明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房之前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。的頭腦中把它建成了。” 馬克思（馬克思（資本論資本論） 規(guī)劃首先使我們明確行動的目標(biāo)，目標(biāo)就是方向、規(guī)劃首先使我們明確行動的目標(biāo)，目標(biāo)就是方向、動力。動力。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式（2 2）規(guī)劃是每一個人的責(zé)任。）規(guī)劃是每一個人的責(zé)任。 “ “你最大的責(zé)任就是把自己這塊材料鑄造成器你最大的責(zé)任就是把自己這塊材料鑄造成器”。 易卜生易卜生 在人的面前有兩種世界，現(xiàn)實世界和可能世界。人在人的面前有兩種世界，現(xiàn)實世界和可能世界。人的活動，是要以他所擬設(shè)的可能世界去取代現(xiàn)實世界。的活動，是要以他所

6、擬設(shè)的可能世界去取代現(xiàn)實世界。 因此，教育是人們對可能世界的把握?？梢?，規(guī)劃因此，教育是人們對可能世界的把握?？梢?，規(guī)劃也是教育的題中應(yīng)有之義。也是教育的題中應(yīng)有之義。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式（3 3）規(guī)劃可以幫助人們不斷總結(jié)過去，少）規(guī)劃可以幫助人們不斷總結(jié)過去，少走彎路。走彎路。 人生是漫長的、復(fù)雜的，將面臨各種各樣人生是漫長的、復(fù)雜的，將面臨各種各樣的誘惑。規(guī)劃的過程，就是不斷總結(jié)、反思、的誘惑。規(guī)劃的過程，就是不斷總結(jié)、反思、調(diào)整的過程，可以幫助我們堅定信念，排除干調(diào)整的過程，可以幫助我們堅定信念，排除干擾，少走彎路，達到勝利的彼岸。擾，少走彎路，達到勝利的彼岸。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣

7、式（4 4）規(guī)劃可以幫助我們化復(fù)雜為簡單。）規(guī)劃可以幫助我們化復(fù)雜為簡單。（5 5）規(guī)劃可以幫助我們干成大事。）規(guī)劃可以幫助我們干成大事。 “ “一年可能干不成任何事，十年可能一年可能干不成任何事，十年可能干成任何事。干成任何事?！眴螕舸颂幘庉嬆赴鏄?biāo)題樣式 對于大學(xué)而言，規(guī)劃有其特殊的重要性。對于大學(xué)而言，規(guī)劃有其特殊的重要性。 大學(xué)的根本任務(wù)是面向未來培養(yǎng)人才，未來社大學(xué)的根本任務(wù)是面向未來培養(yǎng)人才，未來社會、特別是信息社會，是瞬息萬變的。會、特別是信息社會，是瞬息萬變的。 高深知識是高等教育特殊性的來源。高深知識高深知識是高等教育特殊性的來源。高深知識處于已知與未知之間，具有不確定性。處于

8、已知與未知之間，具有不確定性。 學(xué)科、專業(yè)是大學(xué)培養(yǎng)人才的載體，是大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)是大學(xué)培養(yǎng)人才的載體，是大學(xué)的基本元素。學(xué)科、專業(yè)也是不斷發(fā)展變化的?；驹?。學(xué)科、專業(yè)也是不斷發(fā)展變化的。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 幾乎所有最好的大學(xué)和學(xué)院都是有了有幾乎所有最好的大學(xué)和學(xué)院都是有了有力的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)才成為杰出的學(xué)校。力的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)才成為杰出的學(xué)校。 例如：蔡元培和北大；例如：蔡元培和北大； 梅貽琦和清華；梅貽琦和清華； 張伯苓和南開；張伯苓和南開； 竺可禎和浙大。竺可禎和浙大。 高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校最寶貴的資源。高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校最寶貴的資源。 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 事實上，我們每一個人

9、，每所大學(xué)事實上，我們每一個人，每所大學(xué)都在規(guī)劃，問題在于：都在規(guī)劃，問題在于： 是否自覺；是否自覺； 是否科學(xué)；是否科學(xué)； 是否有效。是否有效。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式從從“六五六五”、“七五七五”起，清華大學(xué)、華中科起，清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等開始做五年規(guī)劃；從技大學(xué)等開始做五年規(guī)劃；從“十五十五”起，幾乎每起，幾乎每所大學(xué)都在做規(guī)劃。規(guī)劃對大學(xué)的發(fā)展起到了一定所大學(xué)都在做規(guī)劃。規(guī)劃對大學(xué)的發(fā)展起到了一定的作用，但并不理想。的作用，但并不理想?！凹埳袭嫯?，墻上掛掛紙上畫畫，墻上掛掛”，規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展脫，規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展脫節(jié)、與學(xué)校實際工作脫節(jié)。節(jié)、與學(xué)校實際工作脫節(jié)。究其原因究其原因：我們還

10、停留在戰(zhàn)略規(guī)劃階段，沒有：我們還停留在戰(zhàn)略規(guī)劃階段，沒有走向戰(zhàn)略管理。走向戰(zhàn)略管理。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式二、關(guān)鍵：抓住戰(zhàn)略管理的四個二、關(guān)鍵：抓住戰(zhàn)略管理的四個基本特點基本特點單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式1 1外向性是戰(zhàn)略的主要特點。外向性是戰(zhàn)略的主要特點。 戰(zhàn)略具有外向性、未來性、全局性、戰(zhàn)略具有外向性、未來性、全局性、穩(wěn)定性等特點，其中外向性是主要特點。穩(wěn)定性等特點，其中外向性是主要特點。 戰(zhàn)略管理的基本宗旨是利用外部機會戰(zhàn)略管理的基本宗旨是利用外部機會以化解或回避威脅，它關(guān)注的是外部環(huán)境以化解或回避威脅，它關(guān)注的是外部環(huán)境的變化對組織發(fā)展的影響。的變化對組織發(fā)展的影響。單擊此處編輯母版標(biāo)

11、題樣式“大學(xué)是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。大學(xué)是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。” 阿什比阿什比有關(guān)研究表明，大多數(shù)高校四分之三左右的有關(guān)研究表明，大多數(shù)高校四分之三左右的變化由外界因素引發(fā)。變化由外界因素引發(fā)。MITMIT二戰(zhàn)；二戰(zhàn)；斯坦福斯坦福硅谷；硅谷；西北工大西北工大美國轟炸南聯(lián)盟使館；美國轟炸南聯(lián)盟使館；華中科大華中科大并校（大工，東南，華南理工）。并校（大工，東南，華南理工）。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式在環(huán)境分析中，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注什么：在環(huán)境分析中，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注什么：如何抓住機遇進行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和變革；如何抓住機遇進行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和變革；如何在變化中把握學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)；如何在變化中把握學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)；如何從外

12、在環(huán)境高度確立內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)；如何從外在環(huán)境高度確立內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)；如何面對變化的環(huán)境制訂自己的政策、機制和如何面對變化的環(huán)境制訂自己的政策、機制和措施。措施。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式制訂戰(zhàn)略規(guī)劃，首先要進行環(huán)制訂戰(zhàn)略規(guī)劃，首先要進行環(huán)境分析。境分析。通用的通用的SWOTSWOT分析法，即優(yōu)勢、分析法，即優(yōu)勢、劣勢，機遇、挑戰(zhàn)。劣勢，機遇、挑戰(zhàn)。環(huán)境分外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。環(huán)境分外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式外部環(huán)境分析：外部環(huán)境分析： “當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下，我國高等教育面臨著內(nèi)外部諸當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下，我國高等教育面臨著內(nèi)外部諸多的機遇和挑戰(zhàn)。一是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對勞動者素質(zhì)提出了更高多的機遇和

13、挑戰(zhàn)。一是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對勞動者素質(zhì)提出了更高的要求。二是創(chuàng)新驅(qū)動需要高校提供技術(shù)支撐。三是全面的要求。二是創(chuàng)新驅(qū)動需要高校提供技術(shù)支撐。三是全面建成小康社會對高等教育提出了更高的要求。四是建成小康社會對高等教育提出了更高的要求。四是“一帶一帶一路一路”發(fā)展戰(zhàn)略為高等教育拓展了發(fā)展空間。五是經(jīng)濟新發(fā)展戰(zhàn)略為高等教育拓展了發(fā)展空間。五是經(jīng)濟新常態(tài)倒逼高等教育深化改革。六是人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教常態(tài)倒逼高等教育深化改革。六是人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育的需求越來越強烈。育的需求越來越強烈?！?王嘉毅（大學(xué)，王嘉毅（大學(xué)，2015.42015.4）單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式內(nèi)部環(huán)境分析：內(nèi)部環(huán)境分析： “地緣因素肯

14、定會給處于非高等教育中心的西部帶來地緣因素肯定會給處于非高等教育中心的西部帶來不利，但隨著互聯(lián)網(wǎng)不利，但隨著互聯(lián)網(wǎng)+ +時代的到來，這個因素的作用會逐時代的到來，這個因素的作用會逐漸淡化。西部高等教育真正的瓶頸是其內(nèi)涵發(fā)展不足。一漸淡化。西部高等教育真正的瓶頸是其內(nèi)涵發(fā)展不足。一是西部高等教育的質(zhì)量仍需提高。二是綜合服務(wù)能力不夠。是西部高等教育的質(zhì)量仍需提高。二是綜合服務(wù)能力不夠。三是高水平領(lǐng)軍人才短缺。四是對外開放水平比較低。五三是高水平領(lǐng)軍人才短缺。四是對外開放水平比較低。五是西部地區(qū)社會支持能力有限。是西部地區(qū)社會支持能力有限。” 王嘉毅（大學(xué)，王嘉毅（大學(xué)，2015.42015.4）單

15、擊此處編輯母版標(biāo)題樣式2 2定位是戰(zhàn)略的核心。定位是戰(zhàn)略的核心。戰(zhàn)略是從定位開始的。戰(zhàn)略是從定位開始的。 在軍事領(lǐng)域，定位是指針以敵人確定最有在軍事領(lǐng)域，定位是指針以敵人確定最有利的位置。（電視展利的位置。（電視展太行山上太行山上的游擊戰(zhàn)）的游擊戰(zhàn)）在企業(yè)領(lǐng)域，戰(zhàn)略就是創(chuàng)造一種獨特、有利的在企業(yè)領(lǐng)域，戰(zhàn)略就是創(chuàng)造一種獨特、有利的定位，涉及不同的運營活動。（馬云）定位，涉及不同的運營活動。（馬云）單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式世界上的任何事物都不是孤立世界上的任何事物都不是孤立存在的，而是整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上的一個存在的，而是整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上的一個個網(wǎng)結(jié)，相互聯(lián)系、相互制約。做任個網(wǎng)結(jié)，相互聯(lián)系、相互制約。做

16、任何事情，明確自己在整個系統(tǒng)中的位何事情，明確自己在整個系統(tǒng)中的位置，即定位，是基礎(chǔ)和前提。置，即定位，是基礎(chǔ)和前提。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式高等學(xué)校定位是指高等學(xué)校在辦學(xué)過程中高等學(xué)校定位是指高等學(xué)校在辦學(xué)過程中如何確定自己的身份和地位。如何確定自己的身份和地位。分類是定位的前提。分類是定位的前提。我國對高校的分類問題并沒有完全解決。我國對高校的分類問題并沒有完全解決。通常用：研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、通常用：研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、高職高專。高職高專。應(yīng)用技術(shù)型應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式本人本人20072007年提出了一種新的分類，年提出了一種新的

17、分類，教學(xué)服務(wù)型。發(fā)展方向為創(chuàng)業(yè)型。教學(xué)服務(wù)型。發(fā)展方向為創(chuàng)業(yè)型。 教學(xué)研究型教學(xué)研究型研究型研究型 教學(xué)型教學(xué)型 教學(xué)服務(wù)型教學(xué)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)業(yè)型單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，在我國高等教育大教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，在我國高等教育大眾化發(fā)展進程中出現(xiàn)的，以推動知識的創(chuàng)眾化發(fā)展進程中出現(xiàn)的，以推動知識的創(chuàng)新、傳授、應(yīng)用與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合為新、傳授、應(yīng)用與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合為宗旨，全面構(gòu)建新型的教學(xué)與科研模式、宗旨，全面構(gòu)建新型的教學(xué)與科研模式、組織制度形式和資源配置方式的現(xiàn)代大學(xué)。組織制度形式和資源配置方式的現(xiàn)代大學(xué)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的必要性，合法性：教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的

18、必要性，合法性：（1 1）使高等學(xué)校分類全面體現(xiàn)三大職能）使高等學(xué)校分類全面體現(xiàn)三大職能 原分類容易造成原分類容易造成“重學(xué)輕術(shù)重學(xué)輕術(shù)”，“自我封閉自我封閉”。（2 2）學(xué)校定位與轉(zhuǎn)型中新的人才培養(yǎng)目標(biāo)相）學(xué)校定位與轉(zhuǎn)型中新的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。適應(yīng)。黃淮學(xué)院為與應(yīng)用人才技術(shù)培養(yǎng)相適應(yīng)，學(xué)校黃淮學(xué)院為與應(yīng)用人才技術(shù)培養(yǎng)相適應(yīng)，學(xué)校類型定位為：教學(xué)服務(wù)型。類型定位為：教學(xué)服務(wù)型。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式（3 3）社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。）社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，工業(yè)經(jīng)濟時代，服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，工業(yè)經(jīng)濟時代，服務(wù)經(jīng)濟時代。服務(wù)經(jīng)濟時代為經(jīng)濟時代。服務(wù)經(jīng)濟時代為預(yù)約預(yù)約時代。時代。（

19、4 4）強化地方大學(xué)為地方服務(wù)。）強化地方大學(xué)為地方服務(wù)。威斯康星思想的核心：威斯康星思想的核心：“州立大學(xué)服州立大學(xué)服務(wù)于所在州務(wù)于所在州”。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式教學(xué)服務(wù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。 近幾年中，武漢紡織大學(xué)，黑龍江科技近幾年中，武漢紡織大學(xué)，黑龍江科技大學(xué)，吉林建筑大學(xué)，黃淮學(xué)院，浙江樹人大學(xué)，吉林建筑大學(xué)，黃淮學(xué)院，浙江樹人大學(xué)，海南師范大學(xué)，文華學(xué)院等定位于教大學(xué)，海南師范大學(xué)，文華學(xué)院等定位于教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，推進了學(xué)校發(fā)展。從他們的學(xué)服務(wù)型大學(xué)，推進了學(xué)校發(fā)展。從他們的實踐中歸納，轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑主要有以下幾實踐中歸納，轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑主要有以下

20、幾方面。方面。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式（1 1）培育具有強烈服務(wù)意識，服務(wù)精神的領(lǐng)導(dǎo)核）培育具有強烈服務(wù)意識，服務(wù)精神的領(lǐng)導(dǎo)核心。心。（2 2）確立學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)格局。）確立學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)格局。（3 3）走）走“聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。（4 4）開拓合作研究的應(yīng)用研究、試驗開發(fā)之路。）開拓合作研究的應(yīng)用研究、試驗開發(fā)之路。（5 5）建立共生共容的組織制度。）建立共生共容的組織制度。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式3 3舍棄是戰(zhàn)略的精髓。舍棄是戰(zhàn)略的精髓。有舍才有得。有舍才有得。最大的樹也長不到天上去。最大的樹也長不到天上去。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式對于任何

21、大學(xué)來說，資源都是有限的，對于任何大學(xué)來說，資源都是有限的，不可能在一切領(lǐng)域、所有學(xué)科處于領(lǐng)先地不可能在一切領(lǐng)域、所有學(xué)科處于領(lǐng)先地位。位。大學(xué)要重視特色建設(shè)，形成自己的優(yōu)大學(xué)要重視特色建設(shè)，形成自己的優(yōu)勢。勢。特色就是水平。特色就是水平。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 學(xué)科專業(yè)特色；學(xué)科專業(yè)特色； 學(xué)校特色學(xué)校特色 辦學(xué)特色。辦學(xué)特色。辦學(xué)特色主要是選擇自己辦學(xué)的教育辦學(xué)特色主要是選擇自己辦學(xué)的教育思想、途徑。思想、途徑。學(xué)科專業(yè)特色，每所學(xué)校形成自己的學(xué)科專業(yè)特色，每所學(xué)校形成自己的特色優(yōu)勢學(xué)科；每個學(xué)科、專業(yè)形成自己特色優(yōu)勢學(xué)科；每個學(xué)科、專業(yè)形成自己的特色方向。的特色方向。單擊此處編輯母版標(biāo)

22、題樣式吉林大學(xué)的化學(xué)；吉林大學(xué)的化學(xué)；大連理工大學(xué)的力學(xué)；大連理工大學(xué)的力學(xué)；華中科大的機械、電氣；華中科大的機械、電氣；蘭州大學(xué)的敦煌學(xué)、草業(yè)科學(xué)；蘭州大學(xué)的敦煌學(xué)、草業(yè)科學(xué)；徐州醫(yī)學(xué)院的麻醉學(xué)科；徐州醫(yī)學(xué)院的麻醉學(xué)科；河南科大的軸承專業(yè)。河南科大的軸承專業(yè)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式4 4戰(zhàn)略實施是戰(zhàn)略管理的主體。戰(zhàn)略實施是戰(zhàn)略管理的主體。 戰(zhàn)略規(guī)劃僅僅是為發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向，戰(zhàn)略規(guī)劃僅僅是為發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向，確定了戰(zhàn)略目標(biāo)，明確了戰(zhàn)略重點，提出了確定了戰(zhàn)略目標(biāo)，明確了戰(zhàn)略重點，提出了戰(zhàn)略措施，而要將這些轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實績效，推戰(zhàn)略措施，而要將這些轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實績效，推動學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，則要靠戰(zhàn)

23、略實施。動學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，則要靠戰(zhàn)略實施。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 有效的戰(zhàn)略管理在于，不斷促有效的戰(zhàn)略管理在于，不斷促進戰(zhàn)略制訂過程與戰(zhàn)略實施過程有進戰(zhàn)略制訂過程與戰(zhàn)略實施過程有機地融為一體。機地融為一體。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式三、重點三、重點抓住大學(xué)發(fā)展中的抓住大學(xué)發(fā)展中的五個基本要素五個基本要素單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式1 1理念。理念。 大學(xué)是理念組織。大學(xué)是理念組織。 “ “任何時候，大學(xué)都是在統(tǒng)一思想指任何時候，大學(xué)都是在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下運作的。導(dǎo)下運作的?！?赫欽斯赫欽斯單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式“重新確立大學(xué)的核心理念是改革的重新確立大學(xué)的核心理念是改革的首要任務(wù)。首要任務(wù)?！?/p>

24、 雅斯貝爾斯雅斯貝爾斯我們的大學(xué)不缺理念，但是沒有形成我們的大學(xué)不缺理念，但是沒有形成自己的核心理念。自己的核心理念。核心理念往往體現(xiàn)在校訓(xùn)之中。核心理念往往體現(xiàn)在校訓(xùn)之中。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式柏林大學(xué)：柏林大學(xué)：“教學(xué)與科研相結(jié)合教學(xué)與科研相結(jié)合”。斯坦福大學(xué)：斯坦福大學(xué)：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力力”。芝加哥大學(xué)：芝加哥大學(xué)：“讓知識充實你的人生讓知識充實你的人生”。哈佛大學(xué)：哈佛大學(xué)：“與柏拉圖為友，與亞里士多與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友德為友，更要與真理為友”。普林斯頓大學(xué)：普林斯頓大學(xué)：“為國家服務(wù)，為世界服為國家服務(wù)，為世界服務(wù)務(wù)”。單擊此處

25、編輯母版標(biāo)題樣式每個教師都有自己的理念，如果都每個教師都有自己的理念，如果都按照自己的理念去教學(xué)，學(xué)校不可能取按照自己的理念去教學(xué)，學(xué)校不可能取得大的成就。得大的成就。大學(xué)要在一段時期，提出自己的核大學(xué)要在一段時期，提出自己的核心理念，以此引導(dǎo)全校師生的行動，才心理念，以此引導(dǎo)全校師生的行動，才能取得好的效果。能取得好的效果。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式華中科大：華中科大：“科研要走在教學(xué)的前面科研要走在教學(xué)的前面”；“科學(xué)教育和人文教育相融合科學(xué)教育和人文教育相融合”；“育人為育人為本，學(xué)研產(chǎn)三足鼎立，協(xié)調(diào)發(fā)展本，學(xué)研產(chǎn)三足鼎立，協(xié)調(diào)發(fā)展”。文華學(xué)院：以學(xué)生為中心文華學(xué)院：以學(xué)生為中心個性化教個

26、性化教育育潛能、立志、空間。全校師生圍繞此，潛能、立志、空間。全校師生圍繞此，取得良好發(fā)展。取得良好發(fā)展。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式在戰(zhàn)略規(guī)劃制訂中，核心理念體在戰(zhàn)略規(guī)劃制訂中，核心理念體現(xiàn)在現(xiàn)在“戰(zhàn)略主題戰(zhàn)略主題”之中。之中。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式2 2隊伍。隊伍。 三支隊伍：教師、管理人員、技術(shù)人三支隊伍：教師、管理人員、技術(shù)人員。員。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)將需要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)將需要一批不教學(xué)、又不從事管理的技術(shù)人員。一批不教學(xué)、又不從事管理的技術(shù)人員。伯克利分校，這支隊伍占到了伯克利分校，這支隊伍占到了20%20%。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式在戰(zhàn)略規(guī)劃中，大學(xué)都十分重視教在戰(zhàn)

27、略規(guī)劃中，大學(xué)都十分重視教師隊伍建設(shè)。師隊伍建設(shè)。每所大學(xué)，要根據(jù)自己的定位、價每所大學(xué)，要根據(jù)自己的定位、價值取向、辦學(xué)特色，確定教師引進、培值取向、辦學(xué)特色，確定教師引進、培養(yǎng)、考核、晉升的標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)、考核、晉升的標(biāo)準(zhǔn)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式3 3制度。制度。“少數(shù)人靠覺悟，多數(shù)人靠政策少數(shù)人靠覺悟，多數(shù)人靠政策”。 鄧小平鄧小平制度的重要性大家已經(jīng)認(rèn)識。制度的重要性大家已經(jīng)認(rèn)識。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式隨著市場化、國際化、信息化、大眾化，隨著市場化、國際化、信息化、大眾化，社會處于重大變革之中，但我們的大學(xué)制度社會處于重大變革之中，但我們的大學(xué)制度沒有發(fā)生根本的變化。沒有發(fā)生根本的變化。

28、例如，組織制度與學(xué)科交叉，集成創(chuàng)新，例如，組織制度與學(xué)科交叉，集成創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等極不適應(yīng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等極不適應(yīng)。大學(xué)制度建設(shè)任重道遠(yuǎn)。大學(xué)制度建設(shè)任重道遠(yuǎn)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式大學(xué)制度大學(xué)制度既有不適，又有缺位既有不適，又有缺位。因。因此，既要進行制度清理，又要進行制度此，既要進行制度清理，又要進行制度創(chuàng)新。創(chuàng)新。制度不僅要管教師、學(xué)生，更要制制度不僅要管教師、學(xué)生，更要制約權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)。約權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式4 4資源。資源。 高校是一種需要消耗稀缺性資源的機高校是一種需要消耗稀缺性資源的機構(gòu)。構(gòu)。 資源既是教育發(fā)生發(fā)展的基本條件，資源既是教育發(fā)生發(fā)展的基本條件，也是高

29、校與社會互動與交換的載體。也是高校與社會互動與交換的載體。 戰(zhàn)略規(guī)劃中要十分重視資源。戰(zhàn)略規(guī)劃中要十分重視資源。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式資源對大學(xué)發(fā)展的作用：資源對大學(xué)發(fā)展的作用：大學(xué)三大功能的實現(xiàn)靠資源支撐；大學(xué)三大功能的實現(xiàn)靠資源支撐；大學(xué)資源的多少影響戰(zhàn)略選擇的自由度；大學(xué)資源的多少影響戰(zhàn)略選擇的自由度；資源結(jié)構(gòu)決定校長工作的方向、重點；資源結(jié)構(gòu)決定校長工作的方向、重點；資源的依賴性決定組織的管理模式；資源的依賴性決定組織的管理模式；戰(zhàn)略重點，依靠資源來保證。戰(zhàn)略重點，依靠資源來保證。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式部分部分985985大學(xué)大學(xué)20152015年經(jīng)費預(yù)算（億元）年經(jīng)費預(yù)算（億元）

30、學(xué)校名稱2015預(yù)算財政撥款清華大學(xué)174.940.7北京大學(xué)141.635.8浙江大學(xué)131.126.1上海交大121.722.1華中科大73.124.6山東大學(xué)71.523.3武漢大學(xué)71.025.8中山大學(xué)66.119.0西安交大63.819.9四川大學(xué)54.923.4學(xué)校名稱2015預(yù)算財政撥款天津大學(xué)49.116.8北師大46.315.9人民大學(xué)44.914.7南開大學(xué)40.015.0重慶大學(xué)38.315.5中國農(nóng)大38.211.5電子科大37.811.8西北農(nóng)林27.413.0蘭州大學(xué)25.812.5中國海洋23.010.5單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式資源獲取資源獲取辦多少事找多少錢；

31、辦多少事找多少錢；資源配置資源配置保證重點；保證重點；資源轉(zhuǎn)化資源轉(zhuǎn)化學(xué)校與社會互動與交學(xué)校與社會互動與交換的載體。換的載體。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式資源轉(zhuǎn)化資源轉(zhuǎn)化是資源在個體發(fā)展、組織發(fā)是資源在個體發(fā)展、組織發(fā)展、社會發(fā)展之間的創(chuàng)造。展、社會發(fā)展之間的創(chuàng)造。資源轉(zhuǎn)化是高校獲取資源的重要方式。資源轉(zhuǎn)化是高校獲取資源的重要方式。資源轉(zhuǎn)化是實踐中解決高校辦學(xué)與政資源轉(zhuǎn)化是實踐中解決高校辦學(xué)與政府、社會之間關(guān)系的鑰匙。府、社會之間關(guān)系的鑰匙。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式資源可劃分為三類：資源可劃分為三類：基礎(chǔ)性資源：人力、物力、財力；基礎(chǔ)性資源：人力、物力、財力；發(fā)展性資源：知識、政策、市場；發(fā)展性資

32、源：知識、政策、市場；衍生性資源：理念、文化、制度。衍生性資源：理念、文化、制度。資源轉(zhuǎn)化在這些資源中進行。資源轉(zhuǎn)化在這些資源中進行。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式資源轉(zhuǎn)化有內(nèi)、外之分。資源轉(zhuǎn)化有內(nèi)、外之分。外部資源轉(zhuǎn)化：外部資源轉(zhuǎn)化：戰(zhàn)略資源；戰(zhàn)略資源；政策資源；政策資源；社會資源；社會資源；各類基金；各類基金；繼續(xù)教育市場資源；繼續(xù)教育市場資源；校友資源。校友資源。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式內(nèi)部資源轉(zhuǎn)化：內(nèi)部資源轉(zhuǎn)化：教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)；教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)；人才資源人才資源人力資本；人力資本；品牌延伸；品牌延伸；制度與機制；制度與機制；后勤資源后勤資源辦學(xué)資源。辦學(xué)資源。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式通過資

33、源轉(zhuǎn)化，獲取基礎(chǔ)性資源，通過資源轉(zhuǎn)化，獲取基礎(chǔ)性資源，實現(xiàn)價值優(yōu)化，激活辦學(xué)活力，提高人實現(xiàn)價值優(yōu)化，激活辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。才培養(yǎng)質(zhì)量。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式5 5文化。文化。文化十分重要。文化十分重要。人人= =肉體肉體+ +文化。文化。老子：老子：“吾所以有大患者，為吾有身，及吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，何患之有吾無身，何患之有”。教育即文化。教育即文化。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式人們并不十分重視文化。人們并不十分重視文化。原因之一是文化有其自身的特點：原因之一是文化有其自身的特點：“有而無在有而無在”; ;（水中鹽）（水中鹽）整體性存在整體性存在; ;差異性存在差異性存

34、在; ;滲透性存在。滲透性存在。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式倡導(dǎo)形成倡導(dǎo)形成“共識共識”，是發(fā)揮文化作用的，是發(fā)揮文化作用的重要方式。重要方式。蘭大駱駝文化。蘭大駱駝文化?！斑@是同學(xué)們對學(xué)校地處西部、條件艱這是同學(xué)們對學(xué)校地處西部、條件艱苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對蘭大人苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對蘭大人堅忍不拔，勇往直前寶貴品質(zhì)的高度堅忍不拔，勇往直前寶貴品質(zhì)的高度共識共識?！?王乘（光明日報，王乘（光明日報，2015.6.242015.6.24）單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式文華學(xué)院倡導(dǎo)文華共識。文華學(xué)院倡導(dǎo)文華共識。角色意識；角色意識；責(zé)任意識；責(zé)任意識；底線意識。底線意識。單擊此處編

35、輯母版標(biāo)題樣式我們要站在文化的高度，認(rèn)識文我們要站在文化的高度，認(rèn)識文化的特點，運用文化的方式，增強文化的特點，運用文化的方式，增強文化育人的自覺性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；说淖杂X性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式四、保障：解決戰(zhàn)略管理中存在的四、保障：解決戰(zhàn)略管理中存在的主要問題主要問題單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 在我國，大學(xué)戰(zhàn)略管理是一個新事在我國，大學(xué)戰(zhàn)略管理是一個新事物，在戰(zhàn)略管理的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)物，在戰(zhàn)略管理的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過有效問題，研究問題，解決問題，通過有效的戰(zhàn)略管理，推進大學(xué)的發(fā)展。戰(zhàn)略管的戰(zhàn)略管理，推進大學(xué)的發(fā)展。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)

36、略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評估，理包括戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略評估，下面從這三個方面，作一簡要分析。下面從這三個方面，作一簡要分析。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式1. 1. 戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是一種帶全局性的總體發(fā)展規(guī)劃，其戰(zhàn)略規(guī)劃是一種帶全局性的總體發(fā)展規(guī)劃，其主要內(nèi)容包括環(huán)境分析，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題、主要內(nèi)容包括環(huán)境分析，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變、戰(zhàn)略行動、戰(zhàn)略評估等內(nèi)容。經(jīng)過戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變、戰(zhàn)略行動、戰(zhàn)略評估等內(nèi)容。經(jīng)過幾個五年規(guī)劃的制定和實踐，我國大學(xué)的戰(zhàn)略幾個五年規(guī)劃的制定和實踐，我國大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃正在逐步規(guī)范，走上了一個新臺階。部分規(guī)劃正在逐步規(guī)范，走上了一個新臺階。部分大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)

37、劃還存在一些問題，主要有：大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃還存在一些問題，主要有：單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式“戰(zhàn)略目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo)”還停留在口號上。還停留在口號上。戰(zhàn)略目標(biāo)要有超前性，有明確的內(nèi)涵，有戰(zhàn)略目標(biāo)要有超前性，有明確的內(nèi)涵，有具體的時間，可計量的成果，可供檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。具體的時間，可計量的成果，可供檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：“到到20202020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列?！眴螕舸颂幘庉嬆赴鏄?biāo)題樣式 洪堡大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃（洪堡大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃（2012.11.01-20

38、12.11.01-2017.10.312017.10.31）的戰(zhàn)略目標(biāo)：）的戰(zhàn)略目標(biāo)：目標(biāo)目標(biāo)1 1：為一流的研究創(chuàng)造良好的支撐條件；為一流的研究創(chuàng)造良好的支撐條件；目標(biāo)目標(biāo)2 2：促進個人的發(fā)展和青年學(xué)者的提升；促進個人的發(fā)展和青年學(xué)者的提升；目標(biāo)目標(biāo)3 3：構(gòu)建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)構(gòu)建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)“有利于學(xué)術(shù)自由有利于學(xué)術(shù)自由”的管理文化。的管理文化。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 缺少戰(zhàn)略主題：缺少戰(zhàn)略主題： 戰(zhàn)略思想體現(xiàn)，戰(zhàn)略目標(biāo)的高度概括。戰(zhàn)略思想體現(xiàn)，戰(zhàn)略目標(biāo)的高度概括。 教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略主題是：的戰(zhàn)略主題是：“堅持育人為本，全面實施素質(zhì)教育堅持育人為本，全面實施素質(zhì)教育”。

39、洪堡大學(xué)規(guī)劃的戰(zhàn)略主題是：洪堡大學(xué)規(guī)劃的戰(zhàn)略主題是：“科科學(xué)達致修養(yǎng)學(xué)達致修養(yǎng)培養(yǎng)探究思維培養(yǎng)探究思維”。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 沒有戰(zhàn)略行動沒有戰(zhàn)略行動。 戰(zhàn)略措施屬發(fā)展策略，可以單獨設(shè)，戰(zhàn)略措施屬發(fā)展策略，可以單獨設(shè)，也可以放在戰(zhàn)略行動之中。戰(zhàn)略行動是戰(zhàn)也可以放在戰(zhàn)略行動之中。戰(zhàn)略行動是戰(zhàn)略實施的具體安排。我們的戰(zhàn)略規(guī)劃往往略實施的具體安排。我們的戰(zhàn)略規(guī)劃往往缺少戰(zhàn)略行動這一部分。多數(shù)國外高校的缺少戰(zhàn)略行動這一部分。多數(shù)國外高校的戰(zhàn)略規(guī)劃，有戰(zhàn)略行動。戰(zhàn)略規(guī)劃，有戰(zhàn)略行動。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式洪堡大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃，針對創(chuàng)建洪堡大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃，針對創(chuàng)建“有利于學(xué)術(shù)自由有利于學(xué)術(shù)自由”的的管理

40、文化的戰(zhàn)略行動：管理文化的戰(zhàn)略行動：長遠(yuǎn)發(fā)展：行政改革和個人促進措施長遠(yuǎn)發(fā)展：行政改革和個人促進措施重大行動及時間安排行政服務(wù)網(wǎng)絡(luò)改革計劃的最終確定截止2012年7月1日研究服務(wù)中心重組2012年8月1日開始國際事務(wù)辦公室的重組2012年10月1白開始人事服務(wù)中的重組2013年1月1日開始完成洪堡大學(xué)所有員工個人發(fā)展新計劃截止2013年5月1日行政改革的評估截止2014年11月1日決策機構(gòu)執(zhí)行委員會，各系及部門負(fù)責(zé)人單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式2 2、戰(zhàn)略實施。、戰(zhàn)略實施。 戰(zhàn)略實施是將戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實績效的戰(zhàn)略實施是將戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實績效的過程。過程。 戰(zhàn)略規(guī)劃為發(fā)展指明戰(zhàn)略方向，確立戰(zhàn)略戰(zhàn)

41、略規(guī)劃為發(fā)展指明戰(zhàn)略方向，確立戰(zhàn)略目標(biāo)，明確戰(zhàn)略重點，提出戰(zhàn)略措施。目標(biāo)，明確戰(zhàn)略重點，提出戰(zhàn)略措施。 在戰(zhàn)略管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往重視戰(zhàn)略規(guī)在戰(zhàn)略管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往重視戰(zhàn)略規(guī)劃，忽視戰(zhàn)略實施。劃，忽視戰(zhàn)略實施。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 認(rèn)識戰(zhàn)略實施的艱難性，加強對戰(zhàn)略實施的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)識戰(zhàn)略實施的艱難性，加強對戰(zhàn)略實施的領(lǐng)導(dǎo)。 戰(zhàn)略規(guī)劃是在行動之前的部署力量，戰(zhàn)略實施是在戰(zhàn)略規(guī)劃是在行動之前的部署力量，戰(zhàn)略實施是在行動中運用或管理力量。行動中運用或管理力量。 戰(zhàn)略規(guī)劃是一個思維過程，而實施是一個行動過程。戰(zhàn)略規(guī)劃是一個思維過程，而實施是一個行動過程。 戰(zhàn)略規(guī)劃需要協(xié)調(diào)的是少數(shù)人，實施則需要更廣泛

42、戰(zhàn)略規(guī)劃需要協(xié)調(diào)的是少數(shù)人，實施則需要更廣泛的行動者之間的協(xié)調(diào)。的行動者之間的協(xié)調(diào)。 戰(zhàn)略實施是戰(zhàn)略管理的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像抓戰(zhàn)略戰(zhàn)略實施是戰(zhàn)略管理的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像抓戰(zhàn)略規(guī)劃那樣抓戰(zhàn)略實施。規(guī)劃那樣抓戰(zhàn)略實施。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式分分解解戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃。這種分解可從三個方面進行。這種分解可從三個方面進行。一是制定學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研、師資隊一是制定學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)等方面的分規(guī)劃。伍建設(shè)等方面的分規(guī)劃。二是制定年度工作計劃。將五年規(guī)劃的內(nèi)二是制定年度工作計劃。將五年規(guī)劃的內(nèi)容，分解到每個年度。容，分解到每個年度。三是將每年的規(guī)劃內(nèi)容分解到院、系，年三是將每年的規(guī)劃內(nèi)容分解到院、系，年初布置，年尾檢查考核。初布置，年尾檢查考核。單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，推動戰(zhàn)略實施調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，推動戰(zhàn)略實施。建立精