小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期）哈達(dá)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校2012年1月11日一、試卷情況淺析試題內(nèi)容：低年段：（一、二年級(jí)區(qū)里檢測(cè)）內(nèi)容一、漢語(yǔ)拼音.漢字二、詞語(yǔ). 句子三、背誦、積累四、閱讀、思考五、寫(xiě)話六、總分各題滿分4420121410100中年段（三年級(jí)市里檢測(cè)，四年級(jí)區(qū)里檢測(cè)）三年級(jí)：內(nèi)容一、漢語(yǔ)拼音.漢字二、詞語(yǔ).句子、標(biāo)點(diǎn)三、積累.閱讀四、習(xí)作五、總分各題滿分29302020100四年級(jí)：內(nèi)容一、積累運(yùn)用二、閱讀理解三、習(xí)作表達(dá)總分各題滿分403030100高年段（五年級(jí)區(qū)里檢測(cè)，六年級(jí)市里檢測(cè)）五年級(jí)：內(nèi)容漢語(yǔ)拼音.字.

2、詞閱讀理解習(xí)作表達(dá)總分各題滿分353530100六年級(jí)：內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀積累運(yùn)用習(xí)作表達(dá)總分各題滿分403030100試卷特點(diǎn)：從以上各年級(jí)考查內(nèi)容可以看出如下一些特點(diǎn)：1、試題量適中，操作性強(qiáng)，具有一定的開(kāi)放性和層次性。2、試題覆蓋面廣。在試題設(shè)置中，涉及了字音、字形、字義、名言警句、現(xiàn)代文、古詩(shī)文、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等諸多方面。3、無(wú)論是市里檢測(cè)還是區(qū)里檢測(cè)，都把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力作為考核的重點(diǎn)。4、體現(xiàn)了考核內(nèi)容的實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。二、試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次試卷分析，調(diào)取了全校各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的試卷，現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：年級(jí)學(xué)期考試人數(shù)總分

3、平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率特差率一年級(jí)上116106699211498.385.3二年級(jí)上87801292.18710089.7三年級(jí)上133113078512896.266.22.3四年級(jí)上105947090.210510086.7五年級(jí)上1301050780.811991.550.82.3六年級(jí)上110907182.510595.557.32.7從上表中上學(xué)期每個(gè)年級(jí)的平均分可以看出，四年級(jí)的平均分相對(duì)較高，三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的平均分處于中游，而一、二年級(jí)的平均分相對(duì)較低，這與一、二年級(jí)的試卷特點(diǎn)有一定聯(lián)系，因?yàn)橐弧⒍昙?jí)的試卷中閱讀知識(shí)有一定難度，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)半年找題都有一定難度的學(xué)生

4、來(lái)說(shuō)，實(shí)屬不易。從卷面反映的情況看，各年級(jí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)部分都不錯(cuò)，說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。但是閱讀理解部分中高年級(jí)失分較多，失分率較高，反映出我們的孩子閱讀理解能力還不強(qiáng)，還沒(méi)有掌握閱讀方法和技巧，這就需要我們語(yǔ)文教師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子閱讀興趣，教給孩子閱讀方法和技巧，貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，孩子的閱讀能力才會(huì)有所提高。語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析成績(jī)下降的原因，多從自身教學(xué)方面找差距，是教學(xué)理念的問(wèn)題，還是教學(xué)方法的問(wèn)題；是學(xué)生的智力因素，還是非智力因素。三四年級(jí)教師還要想方設(shè)法盡量避免“塌腰”現(xiàn)象的發(fā)生。三、試題評(píng)述及錯(cuò)誤簡(jiǎn)析下面我就哈達(dá)九年

5、一貫制學(xué)校1-6年級(jí)語(yǔ)文試卷各題的得失分情況列一表，然后以此為例進(jìn)行分析：一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)備注基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)得分881666887980420045504400實(shí)得分872165425476389738673828得分率98.997.886.495.285.487.6閱讀理解應(yīng)得分162412182660315045503300實(shí)得分151210402101277233672607得分率93.185.779.187.974.379.4習(xí)作應(yīng)得分11608702660315031503300實(shí)得分9897692340286630812673得分率85.288.488.291.57

6、9.380.9第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)（包括漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等）低年級(jí)：一年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解看圖寫(xiě)話應(yīng)得分881616241160實(shí)得分87211512989得分率97.893.185.2二年級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解看圖寫(xiě)話應(yīng)得分66881218870實(shí)得分65421040769得分率94.8385.788.4 總體來(lái)看，一、二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、連線、背誦積累等丟分比較少，可見(jiàn)低年語(yǔ)文教師在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊教學(xué)可謂扎扎實(shí)實(shí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，從卷面看，學(xué)生的字跡潦草，字歪歪扭扭、不清晰、卷面臟。沒(méi)有寫(xiě)出工整、規(guī)范、美觀的字。書(shū)寫(xiě)

7、工整、字跡清晰、有運(yùn)筆等良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要?？墒乔∏【褪沁@些孩子的字跡亂，這種現(xiàn)象反映出我們教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面做得不到位。平時(shí)只注重學(xué)生的分，卻忽視了學(xué)生的“根”。具體存在帶有普遍性的問(wèn)題有：一年級(jí)：漢語(yǔ)拼音出現(xiàn)了錯(cuò)誤。例如：連線題“走路”與拼音“zuzo”的選擇，有很多的學(xué)生選擇了第一個(gè)，說(shuō)明一部分學(xué)生對(duì)比較相近的韻母還不能明確的區(qū)分。背誦積累中將錯(cuò)亂的詩(shī)句重新排列，學(xué)生小，對(duì)這樣在理解題意稍復(fù)雜的情況下，亂做一氣，本來(lái)會(huì)做的題也做錯(cuò)了。二年級(jí)：字形相近的字出錯(cuò)較多。例如：“（ ）苗（ ）長(zhǎng)”中的并“拔”字有很多學(xué)生寫(xiě)成了“撥”字，失分率較多。還有標(biāo)點(diǎn)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)學(xué)生不能靈

8、活運(yùn)用。以上所羅列的是帶有普遍性的問(wèn)題，在試卷中雖然分值并不多，但也不容忽視。希望低年級(jí)教師在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上還要抓得再細(xì)些，鞏固的更牢固些。中年級(jí)三年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解習(xí)作表達(dá)應(yīng)得分798026602660實(shí)得分547621012340得分率86.479.188.2四年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解習(xí)作表達(dá)應(yīng)得分420031503150實(shí)得分389722722866得分率95.287.991.5中年級(jí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)部分答得也還可以，四年級(jí)更好些。存在的問(wèn)題：三年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)中在（ ）里補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，讓句子更生動(dòng)出錯(cuò)較多。例如用“嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠”這幾個(gè)近義詞填

9、空，有很多學(xué)生選的不合適。一字多義“修”有四種意思，分別用在三句話中，怎樣選擇字義，很多學(xué)生都不能很好的放在句中理解。看來(lái)我們的孩子頭腦中的語(yǔ)文積累還是太少，老師有責(zé)任調(diào)動(dòng)他們積累的積極性，豐富他們的語(yǔ)文積淀。四年級(jí)：漢語(yǔ)拼音中選擇正確讀音出錯(cuò)較多，例如：潛力（qián qin）有很多學(xué)生選擇第二個(gè)，還有崇山峻嶺（chóng cóng）學(xué)生分不清平翹舌。修改病句中有一句是“每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣?！边@本來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)病句一部分學(xué)生卻不會(huì)改。相比較而言，四年級(jí)答得要好過(guò)三年級(jí)，但不排除三年級(jí)是市里檢測(cè)的客觀因素。高年級(jí)：五年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)：基礎(chǔ)知識(shí)

10、閱讀理解習(xí)作表達(dá)應(yīng)得分445044503150實(shí)得分386733673081得分率85.474.379.3六年級(jí)各題得分情況統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解習(xí)作表達(dá)應(yīng)得分440033003300實(shí)得分382826072673得分率87.679.480.9五年級(jí)：捕（b）撈而不是（p）。改錯(cuò)字“勉勵(lì)”寫(xiě)成“勉厲”，“心生愛(ài)慕”寫(xiě)成“愛(ài)墓”，失分率最高的是“補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇合適的詞語(yǔ)填空”一題，要求用補(bǔ)充的詞語(yǔ)填空，這就要求學(xué)生在答題時(shí)既要把詞語(yǔ)補(bǔ)充正確，又要考慮下面的填空。好多同學(xué)自己重新寫(xiě)詞語(yǔ)造成失分，這就是沒(méi)有認(rèn)真審題的結(jié)果。另外補(bǔ)充句子“（ ），切切故鄉(xiāng)情。”失分也較多。六年級(jí)：用“續(xù)”組成不停地詞語(yǔ)，

11、分別填在句子的括號(hào)里。實(shí)際上就是填“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)、持續(xù)”，學(xué)生大多不能恰當(dāng)使用。少年閏土中出現(xiàn)一段文字，用填空的方式概括段意，空內(nèi)的詞語(yǔ)不恰當(dāng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累尤為重要，從試卷上可以看出，我們農(nóng)村孩子腦袋里裝的東西真是太少了，不管是課內(nèi)的，還是課外的，尤其是課外的，和城里的孩子有著很大的差距，我們教師必須千方百計(jì)地去想辦法幫孩子彌補(bǔ)。第二部分 閱讀理解低年級(jí)：數(shù)有幾個(gè)自然段和幾句話出錯(cuò)較多，還有選擇金魚(yú)有幾種顏色很多學(xué)生選錯(cuò)。其他知識(shí)答得都很好。中、高年級(jí)：分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，出題者重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)課本中重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段的理解和感悟以及語(yǔ)文閱讀形成能力的掌握情況。1、

12、課內(nèi)閱讀。這部分重點(diǎn)在積累和運(yùn)用。分別考查學(xué)生“選擇正確讀音、多音字組詞、重點(diǎn)句感悟、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、近義詞反義詞、修辭方法、古詩(shī)文默寫(xiě)和理解等。失分率并不高，失分點(diǎn)主要集中在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、重點(diǎn)句的體會(huì)等幾個(gè)方面。四年級(jí)：概括段意不準(zhǔn)確，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”音不準(zhǔn)。五年級(jí)：課內(nèi)閱讀第四題“聯(lián)系生活實(shí)際理解畫(huà)的句子含義”學(xué)生理解不準(zhǔn)確。 六年級(jí)：古詩(shī)文默寫(xiě)不熟，重點(diǎn)詞義不清。多音字、近義詞不準(zhǔn)確。2、課外閱讀。課外閱讀失分較嚴(yán)重，在“閱讀理解”中失分率很高。其實(shí)每個(gè)年級(jí)課外篇都是非常優(yōu)秀的文章，在考查知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性和思想性教育。學(xué)生在此失分主要還是閱讀

13、理解沒(méi)有形成能力，答題時(shí)并沒(méi)有讀懂文意和題目要求，草草答完了事。也反映出我們教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練欠火候。三年級(jí)：主要是理解、體會(huì)的能力不強(qiáng)。例如：“用心讀短文，用畫(huà)出皇帝設(shè)想造小船的句子”畫(huà)的不準(zhǔn)確。四年級(jí)：失分率最多的是加標(biāo)點(diǎn)。五年級(jí)：課外閱讀第四題“短文的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)”請(qǐng)你聯(lián)系短文內(nèi)容，寫(xiě)出對(duì)這句話的理解，很多學(xué)生理解的不夠準(zhǔn)確。六年級(jí)：文中三次引號(hào)的作用把握不準(zhǔn)。對(duì)重點(diǎn)句子的理解感悟不到位。以上問(wèn)題明顯地反映出學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，也反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠下功夫。學(xué)生的閱讀能力不是急功近利的事情，老師們應(yīng)該在平時(shí)的閱讀中滲

14、透閱讀的方法和答題的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到閱讀答題的快樂(lè)，而不把閱讀理解當(dāng)成是老虎，不敢問(wèn)津。第三部分 習(xí)作從各年級(jí)習(xí)作上看，出現(xiàn)問(wèn)題比較多的是高年級(jí)。五年級(jí)要求寫(xiě)“由想到的”，先將題目補(bǔ)充完整，然后根據(jù)倪生活中的觀察、見(jiàn)聞及思考，選擇一件令你有啟示的事寫(xiě)。學(xué)生審題不認(rèn)真，只注意選擇生活中的事，而沒(méi)注意體現(xiàn)“啟示”二字。中年級(jí)的習(xí)作，從學(xué)生試卷來(lái)看，學(xué)生有話可說(shuō)可寫(xiě)，多數(shù)學(xué)生能夠很好的完成習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容比較真實(shí)感人，敘述具體。不過(guò)也反映出許多的問(wèn)題，諸如“立意不新”、“書(shū)寫(xiě)不工整”、“審題不清”、“贅述的內(nèi)容多，為了湊字?jǐn)?shù)”等等。有少數(shù)的學(xué)生習(xí)作態(tài)度不好，還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、

15、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上被扣分很多。四、幾點(diǎn)建議針對(duì)學(xué)生試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題，折射出我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)上，還存在一些亟待解決的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下幾條不成熟的建議，僅供參考：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生根本就沒(méi)有想把字寫(xiě)好的意識(shí)。說(shuō)明在我們高年級(jí)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中忽視或淡化了寫(xiě)字教學(xué)和指導(dǎo)，必須引起我們足夠的重視。各年段都必須抓好寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。因此，注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，應(yīng)常抓不懈。2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，

16、注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次檢測(cè)，學(xué)生字跡不夠工整，常用字寫(xiě)錯(cuò)，詞匯積累不豐富等現(xiàn)象比比皆是，這說(shuō)明我們平時(shí)在抓得不夠。 只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。興趣是最好的老師，沒(méi)有對(duì)閱讀的濃厚興趣，習(xí)慣能力根本無(wú)從談起。作為我們農(nóng)村孩子而言，立足課堂，立足課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檗r(nóng)村孩子極缺可讀的書(shū)，他們很少有讀書(shū)的習(xí)慣。這就要求我們語(yǔ)文教師在充分挖掘語(yǔ)文教材資源的基礎(chǔ)上，還要想方設(shè)法拓寬孩子們的語(yǔ)文視野。例如：各種讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的