展開聯(lián)想與想象

1、想象是作文的翅膀想象是作文的翅膀 讀書是作文的向?qū)ёx書是作文的向?qū)?生活是作文的源泉生活是作文的源泉 愛因斯坦愛因斯坦說過：說過：“想象力比知識更想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著知識力概括著世上的一切，推動著知識的進(jìn)步，并且是知識的源泉。的進(jìn)步，并且是知識的源泉?！惫肿植卦娙請A山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷殘花半日香。定向口述：定向口述： 根據(jù)提供的材料，想象事情的來龍去脈。根據(jù)提供的材料，想象事情的來龍去脈。 一人手持一本書，急匆匆進(jìn)入校一人手持一本書，急匆匆進(jìn)入校門，一臉的不安門，一臉的不安 （什么人？為

2、什么？）（什么人？為什么？）只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。A 根據(jù)下面出示的字母根據(jù)下面出示的字母,你能想到什么？你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。是用你自己的話闡明的一個道理。C“之所以圓不了，是因?yàn)榘胫詧A不了，是因?yàn)榘胪径鴱U。途而廢。”“你的心靈之窗打開多大，你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。你的世界就有多大?！盡“高山不只一座，人生之高山不只一座，人生之路不止一條路不止一條。” D“小園香徑獨(dú)徘徊小園香徑獨(dú)徘徊”。想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對生活想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對生活獨(dú)特主觀感

3、受的兩種必要獨(dú)特主觀感受的兩種必要的手段。的手段。 指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，是人腦對記憶中的表象進(jìn)行象的過程，是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改改造造并并創(chuàng)造新形象創(chuàng)造新形象的過程。的過程。 由于某人或某事而想起由于某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事；其他相關(guān)的人或事；由于某概念而引起由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。其他相關(guān)的概念。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈街燈明了，明了，好像是閃著無數(shù)的好像是閃著無數(shù)的明星明星。天上的天上的明星明星現(xiàn)了，現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈街燈。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然有定然有美麗的街市美麗的街市。街市

4、上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的定然是世上沒有的珍奇珍奇。 -節(jié)選自節(jié)選自天上的街市天上的街市簡單區(qū)別想象想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象簡單區(qū)別想象想象與聯(lián)想聯(lián)想由此可見： 想象想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有從無到有的過程。虛 聯(lián)想聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼從此及彼的過程。 實(shí)數(shù)字笑話數(shù)字笑話 A A、一天、一天0 0和和8 8在街上相遇，在街上相遇，0 0不屑地看了不屑地看了8 8一眼，說：一眼，說：“胖就胖唄，還系什么褲腰胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！帶啊！” ” B B、0 0對對5 5說：說：“你該把肚皮收一收了！你該把肚皮收一收了！” ” C C、0 0

5、碰到碰到9 9（大吃一驚）：（大吃一驚）：“哎，兄弟，哎，兄弟，怎么截肢了？怎么截肢了？” ” 如何培養(yǎng)想象力？如何培養(yǎng)想象力？ 細(xì)致觀察細(xì)致觀察 廣泛思考廣泛思考 大量閱讀大量閱讀 儲備表象儲備表象 運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭 多作訓(xùn)練多作訓(xùn)練幾種常用的想象方法幾種常用的想象方法1、比擬法、比擬法擬人擬人擬物擬物“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。趟兒。” ” 春春“阿阿Q Q飄然地飄然地飛飛了一通，回到土了一通，回到土谷祠，酒已醒透了。谷祠，酒已醒透了?！?” 阿阿Q Q正傳正傳2 2、夸張法、夸張法 “飛流直下三千尺，飛流直下

6、三千尺，疑是銀河落九天。疑是銀河落九天?！蓖麖]山瀑布望廬山瀑布3 3、比喻法、比喻法 “春天像剛落地的娃，春天像剛落地的娃，春天像小姑娘，春天像小姑娘，春天像健壯的青年，春天像健壯的青年， ” 春春4、夢幻、夢幻 “ “以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。得?！?” 閑情記趣閑情記趣童趣童趣5 5、推測法、推測法 按照事物的發(fā)展規(guī)律，按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)的線索、任務(wù)性沿著情節(jié)的線索、任務(wù)性格的脈絡(luò)，對事件的發(fā)展格的脈絡(luò)，對事件的發(fā)展作合理的推測，想象可能作合理的推測，想象可能出現(xiàn)的變化。

7、出現(xiàn)的變化。仿寫：仿寫：運(yùn)用修辭，寫一句意象鮮明又運(yùn)用修辭，寫一句意象鮮明又耐人尋味的話。耐人尋味的話。 教師的周圍飄飛著粉筆屑，不，教師的周圍飄飛著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。教師撒出的智慧的花朵。 黑色的天幕上黑色的天幕上鑲嵌著星星，不，鑲嵌著星星，不，那不是星星，那不是星星，那是那是 拼圖想象拼圖想象 材料：材料： 紙三角形兩個，大小不論紙三角形兩個，大小不論 紙線段兩條，長短不論紙線段兩條，長短不論 紙圓或橢圓兩個，可大可小紙圓或橢圓兩個，可大可小 要求：請同學(xué)們用所給的圖形，要求：請同學(xué)們用所給的圖形， 拼成一幅圖，說說它所表示的含義，拼成一

8、幅圖，說說它所表示的含義， 并給所拼圖形起個名字并給所拼圖形起個名字 示例：疊加的兩三角形表示兩座重疊的示例：疊加的兩三角形表示兩座重疊的山峰，又可以表示連綿起伏的山峰。橢圓山峰，又可以表示連綿起伏的山峰。橢圓表示山下的湖泊，添加兩條線，寓意湖里表示山下的湖泊，添加兩條線，寓意湖里的水。圓代表太陽，高掛山邊。我給這幅的水。圓代表太陽，高掛山邊。我給這幅畫起的名字是畫起的名字是“青山綠水青山綠水”。青山綠水可。青山綠水可以陶冶人的情操，給人帶來美的享受。希以陶冶人的情操，給人帶來美的享受。希望大家珍惜保護(hù)這份靈秀、這份美麗，不望大家珍惜保護(hù)這份靈秀、這份美麗，不要隨意破壞。要隨意破壞。創(chuàng)意構(gòu)思父

9、愛深沉青松失衡藕斷絲連落實(shí)想象成果，文字表達(dá) 請圍繞所拼的圖形說一段話，可選擇自已的拼圖，也可用屏幕上的拼圖，一百字以內(nèi)。 帆船 風(fēng)箏 請聽故事：續(xù)說 有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個人。個人。 請接著往下構(gòu)思這個故事，后來這兩請接著往下構(gòu)思這個故事，后來這兩人有一段對話，對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最人有一段對話，對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個人后這個人不愿聽不愿聽的心理，看誰講得精彩的心理，看誰講得精彩. 學(xué)生甲學(xué)生甲：“那個彈琴的對最那個彈琴的對最后一個人說

10、：后一個人說：謝謝你這樣謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再有禮貌，還能等我彈完再走。走。剩下的這個人說：剩下的這個人說：其實(shí)我也想走，只是怕你其實(shí)我也想走，只是怕你傷心。傷心。” 學(xué)生乙學(xué)生乙：“彈琴的人一彈琴的人一看只剩下了一個人，氣憤的看只剩下了一個人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：拿起一把刀威脅著說：要要是你敢再走，我就把你殺是你敢再走，我就把你殺了！了！那人聽了這句話，那人聽了這句話，撲通撲通一聲跪下，哀求說：一聲跪下，哀求說：求求你為了讓我不再聽下求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺了吧。去，您還是把我殺了吧?！?學(xué)生丙學(xué)生丙：“彈琴的人對最彈琴的人對最后那個人說：后那個人說：謝謝你，你

11、是謝謝你，你是最懂音樂的人。最懂音樂的人。那人卻說：那人卻說：我并不懂音樂，不過我的丈我并不懂音樂，不過我的丈夫他很懂。夫他很懂。彈琴的人激動的彈琴的人激動的說：說：那他也是彈琴的？那他也是彈琴的？那那人卻說：人卻說：不，他是彈棉花不，他是彈棉花的。的?！?你們感覺這三個學(xué)生哪你們感覺這三個學(xué)生哪 個講得更精彩？為什么？個講得更精彩？為什么？ 應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯得很直白、平淡，而后兩個故事用得很直白、平淡，而后兩個故事用了了“出人意料出人意料”的手法來表現(xiàn)，把的手法來表現(xiàn)，把最后這個人實(shí)在最后這個人實(shí)

12、在不想聽的心理不想聽的心理寫得寫得很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三個故事在語言上也很有特色，達(dá)到個故事在語言上也很有特色，達(dá)到了幽默的效果。了幽默的效果。 未來的學(xué)校未來的學(xué)校 這是這是2222世紀(jì)的一天，我?guī)е兰o(jì)的一天，我?guī)е岸喙δ茈娮訒喙δ茈娮訒备吲d地來到了奇異學(xué)高興地來到了奇異學(xué)校。校。 你肯定會問為什么要管學(xué)校叫奇異學(xué)校？那個你肯定會問為什么要管學(xué)校叫奇異學(xué)校？那個“多功能電子書多功能電子書”又又是什么？那是由于我們的學(xué)校里有著許許多多的新社會，而且奇異的發(fā)是什么？那是由于我們的學(xué)校里有著許許多多的新社會，而且奇異的發(fā)明，明，“多功能電子書多功能電子

13、書”就是一種。這種電子書可以讓你減輕很多負(fù)擔(dān)，就是一種。這種電子書可以讓你減輕很多負(fù)擔(dān)，上課時，不用書，只要輸進(jìn)你要的課文內(nèi)容，電子書就會立即顯示出來。上課時，不用書，只要輸進(jìn)你要的課文內(nèi)容，電子書就會立即顯示出來。我來到教室里，假如感到有些冷或熱時教室還能自動調(diào)整溫度，一直調(diào)我來到教室里，假如感到有些冷或熱時教室還能自動調(diào)整溫度，一直調(diào)到非常適應(yīng)時才停止。上課了，教室里的墻壁會立即變成灰色的，好讓到非常適應(yīng)時才停止。上課了，教室里的墻壁會立即變成灰色的，好讓你上課不會緊張。上課時，老師可以不用粉筆在黑板上寫，老師只要對你上課不會緊張。上課時，老師可以不用粉筆在黑板上寫，老師只要對黑板說出課文

14、的題目，一轉(zhuǎn)眼，那篇課文便出現(xiàn)在黑板上了，等要擦的黑板說出課文的題目，一轉(zhuǎn)眼，那篇課文便出現(xiàn)在黑板上了，等要擦的時候也不需要用黑板擦往上擦，只需按一下黑板最右邊的藍(lán)色按紐，黑時候也不需要用黑板擦往上擦，只需按一下黑板最右邊的藍(lán)色按紐，黑板上的字就會自動得立即消失，一點(diǎn)痕跡也沒有。板上的字就會自動得立即消失，一點(diǎn)痕跡也沒有。 下課了，教室里的墻壁會立即變成綠色的，讓你的眼睛保養(yǎng)保養(yǎng)一下課了，教室里的墻壁會立即變成綠色的，讓你的眼睛保養(yǎng)保養(yǎng)一下，走廊上，還會自動放出好幾盆花，讓你好好得欣賞一下，并且你可下，走廊上，還會自動放出好幾盆花，讓你好好得欣賞一下，并且你可以把自己喜歡的花擺出來。到了中午吃飯時，你只要搖好飯之后，按下以把自己喜歡的花擺出來。到了中午吃飯時，你只要搖好飯之后，按下玄色按紐說出菜名，輸進(jìn)做的配料，那種菜馬上就會出現(xiàn)在你碗里。睡玄色按紐說出菜名，輸進(jìn)做的配料，那種菜馬上就會出現(xiàn)在你碗里。睡午覺時，每個班的宿舍里會發(fā)出一股清香