修改教學(xué)設(shè)計（教案） (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級九年級教學(xué)形式實驗探究教 師張義菊單 位石泉城關(guān)中學(xué)課題名稱實驗室制取氧氣（3）學(xué)情分析本章集中學(xué)習(xí)和探究氧氣，它是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要代表物，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的內(nèi)容之一，教材第一次從物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途等方面對氧氣進行比較完整地、全面而系統(tǒng)地做了介紹。本節(jié)知識起到承上啟下的作用，既鞏固了前面所學(xué)的實驗室制取氧氣的方法，又為后面學(xué)習(xí)二氧化碳的制取墊定了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用實驗探究的方法讓學(xué)生用高錳酸鉀制取氧氣。學(xué)生對氧氣的性質(zhì)及制取的有關(guān)操作已有一定的認識。如：氧氣不易溶于水，密度比空氣略大。能用帶火星的木條檢驗氧氣。學(xué)生還知道如何檢查裝置

2、的氣密性，實驗室怎樣用高錳酸鉀等固體來制備氧氣？怎樣選擇儀器及如何組裝一套完整的裝置？如何進行收集和驗證？收集氣體時，怎樣判斷氣體是否收集滿？等等，學(xué)生很期待親身體驗一次制取并收集氧氣。他們的學(xué)習(xí)興趣很濃，但要注意引導(dǎo)使他們操作的規(guī)范性和安全知識，及為什么要這么做。況且他們的認識只是停留在理論上，還不具備實際操作的能力。為了達到預(yù)期的目的我在本實驗探究中將學(xué)生分小組成員預(yù)先按照認知和動手能力的差異互補分工合作。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：初步學(xué)會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。理解高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的裝置特點、操作順序和原理 。2.能力目標(biāo)：通過探究實驗和觀察，認識實驗室制取氣體的藥品選

3、擇與儀器組裝的關(guān)系、氣體收集和檢驗、驗滿的規(guī)范操作和方法。3.情感態(tài)度與價值觀： （1）通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2） 培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)瑾治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，與他人的合作意識。 （3）通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，發(fā)展學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。教學(xué)過程【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景引入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，今天，大家有沒有興趣自己來制取兩瓶氧氣呢？復(fù)習(xí)提問實驗室制取氧氣的原理學(xué)生積極思考并回答相關(guān)問題再現(xiàn)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理合作探究 1.查：示范連接裝置、檢

4、查裝置氣密性巡視學(xué)生實驗情況提問如何檢查裝置氣密性提問在檢查裝置氣密性時，如果先用手緊握試管，再將導(dǎo)管放入水中，能否正確查出裝置的氣密性，為什么？提問為什么導(dǎo)管稍伸出膠塞即可？講出有關(guān)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱。動手連接儀器（導(dǎo)管的連接，膠塞的連接）動手檢查裝置氣密性小結(jié)寫出檢查裝置氣密性的方法，并讀一次。分組討論得出不能這么做的原因。弄清楚為什么有的同學(xué)檢查裝置氣密性時，裝置氣密性好，卻看不到氣泡的原因。討論小結(jié)：便于排出管內(nèi)的空氣，和導(dǎo)出氧氣。掌握如何連接儀器，檢查氣密性2.裝：示范裝高錳酸鉀藥品檢查學(xué)生是否把試管橫放先裝藥品，并加以指正提醒學(xué)生在試管口放團棉花提問為什么要在管口放

5、團棉花？在實驗桌上找出高錳酸鉀藥品觀察藥品的顏色、狀態(tài)，氣味。用藥匙和紙槽裝5克高錳酸鉀藥品入試管在試管口放團棉花并思考（加熱高錳酸鉀時記得放一團棉花）鞏固如何取用固體藥品的方法3.定：示范固定儀器提示學(xué)生注意裝儀器順序，鐵夾夾試管的位置，試管的方向提問試管口為什么要稍微向下傾斜？巡視學(xué)生實驗情況一學(xué)生回答裝儀器的順序，小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下至上，試管口稍微向下傾斜，固定好裝置小組互評固定好的裝置的優(yōu)缺點并指正錯誤分小組討論試管口為什么要稍微向下傾斜。小結(jié)，并寫好結(jié)論。將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導(dǎo)管先不放在集氣瓶內(nèi)（為什么）掌握固定儀器的方法訓(xùn)煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力和評價能力4.

6、點：提問試管的加熱方法？點燃酒精燈巡視學(xué)生實驗情況再次提問為什么要在管口放團棉花？回答先上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱點燃酒精燈，上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱輕輕按住裝滿水的集氣瓶，觀察棉花情況。觀察到現(xiàn)象有高錳酸鉀粉末噴向棉花。小結(jié)棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管掌握加熱試管方法5.收：提問用排水法收集氧氣，是不是一有氣泡產(chǎn)生即可收集，為什么？要求學(xué)生用排水法、向上排空氣各收集一瓶氧氣巡視學(xué)生實驗情況提問用排水法收集氧氣如何判斷是否收集滿氣體？針對部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶還有水，提出該同學(xué)是否收集滿氧氣的問題。針對部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶顯紅色，問為什么會出現(xiàn)

7、這種現(xiàn)象？提問收集滿氧氣的集氣瓶正放桌面上，和能夠用向上排空氣法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？提問能夠用排水法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)？輕輕按住裝滿水的集氣瓶并思考回答小結(jié)：不能馬上收集，因為剛排出的是試管內(nèi)的空氣當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時將導(dǎo)管放入集氣瓶，用排水法收集一瓶氧氣，正放在桌面上。再用向上排空氣收集一瓶氧氣，正放在桌面上。分組討論如何判斷是否收集滿氣體。小結(jié)并作好筆記：排水法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時，即已滿排氣法收集氧氣，用帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣已滿討論得出：試管口沒有放團棉花、或沒放好棉花，再得出高錳酸鉀易溶于水，溶于水變紅

8、色的物理性質(zhì)歸納高錳酸鉀的物理性質(zhì) 掌握收集氣體的方法和注意事項6.離：將導(dǎo)管移出水面，巡視學(xué)生實驗情況將導(dǎo)管移出水面7.熄：熄滅酒精燈提問如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管移出水面，會出現(xiàn)什么后果，為什么？熄滅酒精燈分組討論制取氧氣的實驗步驟小結(jié)并做好筆記放好藥品儀器，清洗有關(guān)儀器和實驗桌面。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣小 結(jié)師生共同觀看規(guī)范操作制取氧氣視頻后小結(jié)本節(jié)課的自己操作的得失，交流收獲?？偨Y(jié)制取氧氣操作步驟：查、裝、定、點、收、離、熄掌握制取氧氣的操作步驟 投影課堂練習(xí) 1 實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng) （C ） A、朝下 B 、朝上 C、略向下傾斜 D 、略向上傾斜

9、2實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（D ） A 、加熱固體藥品前 B 、與加熱固體藥品同時 C 、開始有氣泡放出時 D 、氣泡連續(xù)并均勻放出時3.某同學(xué)設(shè)計了4種制氧氣的方案：用氯酸鉀和二氧化錳共熱；使高錳酸鉀受熱； 用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；使二氧化錳受熱.判斷這四種方法（ C ） A 、全正確 B 、全不正確 C 、正確 D 、只有正確4.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)是：（ C ）A、由大到小B、由小到大 C、不變 D、無法判斷5、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中加入少量二氧化錳，第二份中加入少量高錳酸

10、鉀，第三份不加任何物質(zhì)。給它們分別加熱完全分解，放出氧氣的量（ B ） A、第一份最多 B、第二份最多 C、第三份最多 D、一樣多6 實驗室制取氧氣有如下步驟，能正確表示操作步驟的是 向試管中裝入高錳酸鉀；固定試管并加熱；檢查裝置的氣密性；用一團棉花堵住試管口并用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管；把導(dǎo)管移出水面；用排水法收集氣體；熄滅酒精燈。 A、 B、 C、 D、 7、用高錳酸鉀制取并收集氧氣使用如下圖的裝置，請回答下列問題。 （1）寫出有標(biāo)號儀器的名稱：a；b； c；d；（2）指出圖中三處錯誤，并對應(yīng)說明改正方法。錯誤：；改正：；（3）當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時，不宜立即收集，原因是；（4）待集氣瓶收集滿后，將它取出并放置的方法是。 板書設(shè)計課題3 制取氧氣1、 實驗室制取氧氣的原理 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、實驗室制取氧氣的步驟：1查、 2裝、3 定、4 點、5 收、 6離、7 熄（茶、莊、定、點、收、利、息）三、分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，稱為分解反應(yīng)作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1、識記下列化學(xué)符號 ：KClO3 KMnO4 K2MnO4 MnO2 2、完成本次實驗報告自我評價本節(jié)課采用二人