浙江省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班

1、 環(huán)境教育是認識價值和澄清概念的過程，它培養(yǎng)環(huán)境教育是認識價值和澄清概念的過程，它培養(yǎng)人們理解和評價人類和及其文化與生物物理環(huán)境之間人們理解和評價人類和及其文化與生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)系所必需的態(tài)度和技能。環(huán)境教育還促使人的相互關(guān)系所必需的態(tài)度和技能。環(huán)境教育還促使人們對環(huán)境質(zhì)量問題作出決策，對本身的行為準則作出們對環(huán)境質(zhì)量問題作出決策，對本身的行為準則作出自我的約定自我的約定內(nèi)華達會議（內(nèi)華達會議（1970） 環(huán)境教育過程涉及人與自然和人與環(huán)境環(huán)境教育過程涉及人與自然和人與環(huán)境之間的關(guān)系，包括人口狀況、污染、資源分之間的關(guān)系，包括人口狀況、污染、資源分布以及消耗、保護、運輸、技術(shù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃

2、布以及消耗、保護、運輸、技術(shù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃與整個人類之間的關(guān)系。與整個人類之間的關(guān)系。 美國環(huán)境行為法規(guī)（美國環(huán)境行為法規(guī)（1980） 環(huán)境教育是環(huán)境教育是“進一步認識和關(guān)心經(jīng)濟、進一步認識和關(guān)心經(jīng)濟、社會、政治和生態(tài)在城鄉(xiāng)地區(qū)的相互依賴性；社會、政治和生態(tài)在城鄉(xiāng)地區(qū)的相互依賴性；為每一個人提供機會獲得保護和促進環(huán)境的為每一個人提供機會獲得保護和促進環(huán)境的知識和價值觀、態(tài)度、責任感和技能；創(chuàng)造知識和價值觀、態(tài)度、責任感和技能；創(chuàng)造個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模式式”。 貝爾格萊德憲章貝爾格萊德憲章 （ 1975年）年） 環(huán)境教育是環(huán)境教育是“借助于教育手段使人

3、們認借助于教育手段使人們認識環(huán)境，了解環(huán)境問題，和治理環(huán)境污染和識環(huán)境，了解環(huán)境問題，和治理環(huán)境污染和防治心的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識技能，并在人防治心的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識技能，并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類的環(huán)境社會成員的共同努力保護人類的環(huán)境”。 中國大百科全書中國大百科全書(環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué)) (1983年年) 總總 目目 標標 環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認識個人、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生

4、獲社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀；鼓勵學(xué)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀；鼓勵學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。為有社會實踐能力和責任感的公民。 教育部教育部中小學(xué)環(huán)境教育實施指南中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（20032003）環(huán)保環(huán)保植草種樹植草種樹 美化環(huán)境美化環(huán)境不搞污染不搞污染 講究衛(wèi)生講究衛(wèi)生節(jié)約資源節(jié)約資源 保護生態(tài)保護生態(tài)善待自然善待自然 造福于人造福于人 (1)(1) 從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，環(huán)

5、境教育兼有自然科學(xué)與人文社會科學(xué)從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，環(huán)境教育兼有自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的內(nèi)涵；從學(xué)習(xí)過程看，環(huán)境教育幫助學(xué)生從多種角度全面的內(nèi)涵；從學(xué)習(xí)過程看，環(huán)境教育幫助學(xué)生從多種角度全面理解環(huán)境系統(tǒng)，掌握社會環(huán)境與生態(tài)環(huán)境及其內(nèi)部各組成要理解環(huán)境系統(tǒng)，掌握社會環(huán)境與生態(tài)環(huán)境及其內(nèi)部各組成要素之間的密切聯(lián)系和相互作用。素之間的密切聯(lián)系和相互作用。 (2) (2) 環(huán)境教育強調(diào)學(xué)生在親身體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識；在解環(huán)境教育強調(diào)學(xué)生在親身體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識；在解決現(xiàn)實環(huán)境問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力及批判與反思能力；決現(xiàn)實環(huán)境問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力及批判與反思能力；在參與中增進交流與理解，形成正確的環(huán)境

6、價值觀；促進學(xué)在參與中增進交流與理解，形成正確的環(huán)境價值觀；促進學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展，形成與環(huán)境和諧相處的健康的生活生社會實踐能力的發(fā)展，形成與環(huán)境和諧相處的健康的生活習(xí)慣，增強積極參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動的意習(xí)慣，增強積極參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動的意識。識。 通過環(huán)境方面的科學(xué)原理的傳授，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)者對爭議性環(huán)境通過環(huán)境方面的科學(xué)原理的傳授，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)者對爭議性環(huán)境問題的科學(xué)探索能力。問題的科學(xué)探索能力。 知識與認識知識與認識技能與方法技能與方法態(tài)度與價值觀態(tài)度與價值觀情感態(tài)度類情感態(tài)度類游戲法游戲法故事法故事法音樂法音樂法漫畫法漫畫法假面晚會假面晚會戲劇表演戲劇表

7、演創(chuàng)新思維類創(chuàng)新思維類暢想活動暢想活動頭腦風暴法頭腦風暴法快速聯(lián)想法快速聯(lián)想法結(jié)果預(yù)測結(jié)果預(yù)測因果關(guān)系卡因果關(guān)系卡毛線思考毛線思考觀察體驗類觀察體驗類觀察法觀察法采訪法采訪法采集聲音采集聲音環(huán)境問題圖環(huán)境問題圖生態(tài)機構(gòu)圖生態(tài)機構(gòu)圖角色扮演法角色扮演法探索研究類探索研究類環(huán)境調(diào)查環(huán)境調(diào)查資料收集法資料收集法實驗法實驗法兩難選擇兩難選擇辯論法辯論法問題解決問題解決行動參與類行動參與類環(huán)保紀念日活動環(huán)保紀念日活動環(huán)保標語環(huán)保標語環(huán)保宣傳活動環(huán)保宣傳活動社會活動社會活動環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計參與環(huán)境管理參與環(huán)境管理綜合類綜合類講授法講授法演示法演示法小組活動小組活動競賽活動競賽活動圖片分析圖片分

8、析環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)（36法） 參加者組成參加者組成10組，每組代表一個問題；組，每組代表一個問題； 每組每組由由3人組成，分別扮演總代表、聯(lián)絡(luò)員、記錄員。人組成，分別扮演總代表、聯(lián)絡(luò)員、記錄員。 總代表在固定位置圍成一個圓圈，記錄員在總代表在固定位置圍成一個圓圈，記錄員在總代表后面，負責記錄兩個問題之間可以建立聯(lián)系總代表后面，負責記錄兩個問題之間可以建立聯(lián)系的理由，理由成立即由聯(lián)絡(luò)員用毛線將這兩個總代的理由，理由成立即由聯(lián)絡(luò)員用毛線將這兩個總代表拴起來。記錄員記錄該聯(lián)系。表拴起來。記錄員記錄該聯(lián)系。 毛線必須繞過對方總代表的腰并回到自己一毛線必須繞過對方總代表的腰并回到自己一邊，而且必須拉直。邊，而且必須拉直。此類活動還適合于此類活動還適合于“食物鏈食物鏈”的相關(guān)知識！的相關(guān)知識！ 。 組織并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者外出親自參加對環(huán)境污染、自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞等現(xiàn)象所組織并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者外出親自參加對環(huán)境污染、自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞等現(xiàn)象所作的實地考察，或在保護環(huán)境措施采取后對環(huán)境質(zhì)量改善狀況進行調(diào)查，作的實地考察，或在保護環(huán)境措施采取后對環(huán)境質(zhì)量改善狀況進行調(diào)查， 一般步驟：問題的提出；調(diào)查詢問，收集數(shù)據(jù)，對問題