九年級(jí)上學(xué)期《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九年級(jí)上學(xué)期?范進(jìn)中舉?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象前后比照。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、范進(jìn)、胡屠戶的形象比照重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及?儒林外史?1、吳敬梓17011754字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。2、?儒林外史?是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇挖苦小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)。“儒林指讀書(shū)人

2、這一階層。?儒林外史?全書(shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，挖苦因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是挖苦小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3、明清科舉制度簡(jiǎn)介童試秀才生員、相公、進(jìn)學(xué)正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的根底上感知以下問(wèn)題。1、圍繞“中舉這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)

3、可分成哪兩個(gè)部分？中舉前中舉后2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事？用四字短語(yǔ)概括。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭？胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來(lái)答復(fù)，并歸類。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶一一“賢婿老爺。對(duì)范進(jìn)外貌的描繪：“尖嘴猴腮一一“才學(xué)又高，品貌又好賀禮：“一副大腸和一瓶酒一一“七八斤肉，四五千錢。動(dòng)作：“腆著肚子去了，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，“那手早顫起來(lái)，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)，“累了我多少，“可憐可憐女兒像有些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)

4、字？前倨后恭。6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？通過(guò)比照，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人？他這么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)穩(wěn)固和擴(kuò)大自己的權(quán)力，好為將來(lái)仕途開(kāi)展作鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實(shí)三、課堂小結(jié)從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人竭力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷

5、漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)1、自讀分析范進(jìn)的形象。2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固二、講授新課1、速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？自私虛偽，熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見(jiàn)他急迫地艷羨功名富貴。2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來(lái)的貧困屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。說(shuō)明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進(jìn)已開(kāi)場(chǎng)成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想

6、要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲??？范進(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過(guò)范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人，悲劇普遍存在，假如不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場(chǎng)真正的悲劇，外表看來(lái)是喜劇，本質(zhì)看來(lái)是悲劇，從個(gè)人來(lái)看，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇，4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？挖苦。本文最大的特色在于它的

7、挖苦藝術(shù)。挖苦有多種表現(xiàn)形式：如比照、夸大、反語(yǔ)以及直接寫(xiě)實(shí)等。本文主要用了比照、夸大和細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)三種。1比照：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂(lè)、榮辱等方面的宏大變化，在人物關(guān)系上是“冷和“熱的鮮明比照，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。2夸大：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。3細(xì)節(jié)描寫(xiě)直接寫(xiě)實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過(guò)來(lái)。前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶分開(kāi)范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了；范進(jìn)中舉后，胡屠戶分開(kāi)范進(jìn)家“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了?？浯笮缘募?xì)節(jié)描寫(xiě)，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過(guò)來(lái)。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、課堂小結(jié)小說(shuō)以范進(jìn)中舉為中心事件，對(duì)范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)展了比照刻畫(huà)，形象