三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

1、三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案精品文檔三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案授課 : 董俊嶺教學(xué)內(nèi)容 : 人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第 7 單元第一課時(shí)教材分析 : “認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第 7 單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的 1/2 ，進(jìn)一步體會(huì)意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要擴(kuò)展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

2、 :1、知識與技能目標(biāo): 直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。2、過程與方法目標(biāo): 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。3、情感態(tài)度目標(biāo): 感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1 / 20精品文檔教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識幾分之一的含義教學(xué)難點(diǎn): 在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。學(xué)習(xí)者特征分析:小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來

3、表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識。教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì):1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實(shí)例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運(yùn)用的流程充分展開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué) ; 要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探2 /

4、 20精品文檔究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考; 注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個(gè)教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如 : 表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著想辦法表 示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們 動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如 : 當(dāng)認(rèn)識了二分

5、之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考 : 除了能折出這張紙的 1/2 ，你還能折出它的幾分之一呢 , 這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識。活動(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過“動(dòng)的過程”了解知識的形成過程，以外在“動(dòng)”的形3 / 20精品文檔式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。 教學(xué)過程 :一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎 , 教師講故事: 有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過一個(gè)

6、蘋果園地， “哇，好大的蘋果呀”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃蘋果嗎，”唐僧說：“吃蘋果可以，不過我得先考考你?！碧粕f : “有 4 個(gè)蘋果，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè), 請寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說 : “有 2 瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶, 請寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。 唐僧見豬八戒回答得這么快就說: “很好，那么1 個(gè)月餅，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè), 該怎么寫 , ”這可把八戒難住了。, 半個(gè)月餅可以用什么數(shù)來表示呢 , 看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課

7、我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。二、觀察操作，探求新知1、借助形象，認(rèn)識。4 / 20精品文檔投影月餅圖學(xué)生回答 : 悟空和八戒各分得月餅的一半，教師指出一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)月餅的二分之一。短短的橫線表示平均分，橫線下面的 2 表示平均分成2 份，橫線上面的 1 表示 1 份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在誰能用一句話把剛才的過程說完整, 這句話中你覺得哪些字詞很重要 , 教師先給予肯定: 其實(shí)同學(xué)們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢 ,演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用分?jǐn)?shù)表示, 可見這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字,多媒體閃爍每一份?！懊?/p>

8、一份”是什么意思 , 所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰, 老師從口袋中拿出一個(gè)餅任意的分成兩份，問 : 能不能說這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的 1/2, 可見這里的“它”字重不重要, 能請全班同學(xué)齊讀表示意思的這句話。2( 仔細(xì)觀察，認(rèn)識。多媒體演示平均分成四份的月餅。教師提問 : 這個(gè)月餅被平均分成幾份?每一份能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示, 只有這一份是它的四分之一嗎 ,誰能用一句話說說表示什么意思，你看X X同學(xué)說得多好呀，全班為它鼓掌，誰還想說 , 這么多人想說，老師5 / 20精品文檔給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請同桌的兩人互相說一說。請全班同學(xué)一起說說的表示意思?！八敝傅氖钦l,3( 動(dòng)手

9、操作，認(rèn)識 。剛才我們認(rèn)識了 1/ ，接下來還想認(rèn)識什么分?jǐn)?shù), 現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。問 : 為什么折法不同，但都能表示出 1/4,4( 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識、 。我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的 3 位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎 , 下面請你們打開書 97 頁，同桌討論嬰兒與成人中的分?jǐn)?shù)有哪些 ,討論完后，進(jìn)行集體展示，注意讓學(xué)生說出誰占誰的多少和平均分三、

10、歸納認(rèn)識，學(xué)寫分?jǐn)?shù)、把嬰兒的身體分成兩份，每一份都占身體的 1/2 ，把一個(gè)圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的 1/ ，把一個(gè)長方形平均分成 4 份，每份是這個(gè)長方形的1/4 ，把一條線段平均分成10 份，每份是這條線段的 1/10 。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?6 / 20精品文檔、像 1/2 、 1/、 1/、 1/5 等這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎 , 請 在 99 頁上找答案。今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn) , 今天我們所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫什么 , 再寫什么 , 最后寫什么 , 下面就來寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰寫得漂亮。1 十分之一 2 九分之一 3

11、 分母是 8 分子是 1 的分?jǐn)?shù)4 把一個(gè)西瓜平均分成20 份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。學(xué)生寫完后一起讀這四個(gè)分?jǐn)?shù)四、辯論驗(yàn)證，比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。談話引出辯論問題 : 媽媽買了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的 1/2 ，哥哥吃了一個(gè)餅的 1/4 ，他們誰吃得多 , 引發(fā)不同意見，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙來加以直觀驗(yàn)證，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數(shù)學(xué)思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。媽媽吃了餅的 1/8 和兄弟倆比一比，是多還是少呢 ,整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排列，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。再出示一整個(gè)全部涂滿顏色的圓，體會(huì)幾分之一與“ 1”的關(guān)系。五、鞏固新知 :7 / 20

12、精品文檔1、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。2、從情景圖中找一找分?jǐn)?shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā)。3、你能用分?jǐn)?shù)表示下圖的涂色部分嗎,4、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎,5、看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。6、完成想想做做第6 題。六、總結(jié)拓展。1、全課總結(jié)。2、發(fā)散練習(xí): 表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。 此題是課本上“想想做做”第 6 題的延續(xù)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。 人教版三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)1、 設(shè)計(jì)思想 :找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。2、 教材分析 :1. 分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本課教學(xué)

13、內(nèi)容的要求: 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使8 / 20精品文檔學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2. 分析本課內(nèi)容的組成部分: 使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過例 1例 2 兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例 3 教學(xué)分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小比較。3. 分析本課內(nèi)容與

14、小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系 : 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。3、 學(xué)情分析 :分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是”初步認(rèn)識”。認(rèn)識幾分之9 / 20精品文檔又是認(rèn)識幾

15、分之幾的第一階段，是單元的”核心”，是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。4、 教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知目標(biāo) :1. 通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。2. 能比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。能力目標(biāo) :1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。情感目標(biāo) :1. 使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程

16、中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2. 在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué) 生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn) :10 / 20精品文檔教學(xué)重點(diǎn): 建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn): 初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。六、教學(xué)策略和手段在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1 的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是

17、一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。七、課前準(zhǔn)備:1. 學(xué)生的準(zhǔn)備: 長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備: 課前了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。3. 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置: 黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。4. 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備: 長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。八、教學(xué)過程:1 . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家11 / 20精品文檔聽。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀&q

18、uot;八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說 : “師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f : “想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f : ”有 4 塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊, 請寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說: “有 2 塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊請寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說 : “很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊 , 該怎么寫 , ”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎 , 半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢 , 看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天

19、老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。 設(shè)計(jì)說明 : 思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。 12 / 20精品文檔2. 動(dòng)手實(shí)踐，自主探究認(rèn)識二分之一、 猜一猜 : 把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢 ,師 : 把一個(gè)圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫作:1/2 ，結(jié)合書本中的月餅圖說說，“2”表示什么, “1”表示什么 ,教師說明 :2 表示平均分的份數(shù)，

20、1 表示其中的一份。、動(dòng)手實(shí)踐A. 折一折 : 讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出 1/2 ，B. 展示學(xué)生的幾種典型折法C. 從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師: 這些形狀不同的紙都可以折出它的 1/2 。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用 1/2 來表示呢 ,在辨別中感悟平均分的重要性。折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎 , 設(shè)計(jì)說明 : 通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折13 / 20精品文檔一折”了驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生

21、的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。 認(rèn)識四分之一觀察推想師 : 大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一,開展折 1/4 的活動(dòng)A. 師 : 要得到一個(gè)圖形的 1/4 應(yīng)該怎么辦, 用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。B. 匯報(bào) : 你是怎么得到 1/4 的 , 說一說 1/4 表示什么 ,C. 請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的 1/4 涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多D.匯報(bào)怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎，為什么，強(qiáng)調(diào) : 整體一樣大，它的 1/4 就一樣大。認(rèn)識幾分之一剛才我們認(rèn)識了 1/2 和 1/4,

22、 我們把 1/2 ， 1/4 ，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù), 板書學(xué)生的回答。抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。14 / 20精品文檔找一找。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友都在干什么 , 你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一, 為什么,練習(xí) : 做一做第 1 題 設(shè)計(jì)說明 : 有了 1/2 作基礎(chǔ)， 1/4 的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會(huì)把新知識和生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作，實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識理解知識，并學(xué)會(huì)舉一反三，有所創(chuàng)新。 3、再現(xiàn)情境，比較大小。故事引出問題師 : 接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著

23、轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4 ，豬八戒 1/2 ，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃 1/4 。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎 ,解決問題 :讓學(xué)生思考后說一說。師: 你是怎么想的 , 為什么吃到 1/2 的要大，吃到 1/4 的反而小呢 , 你能不能用 手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。反饋，請 2 名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。15 / 20精品文檔小結(jié) : 原來分?jǐn)?shù)也有大小， 1/2 表示把一個(gè)物體平均分成2 份，它的一份就比分成 4 份的要大，所以 1/2,1/4

24、拓展延伸 :A. 這時(shí)候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個(gè)月餅的 1/8 ，你覺得他們?nèi)齻€(gè)人誰吃得最多，誰吃得最少,B. 看板書，你還能比較這些分?jǐn)?shù)的大小嗎 , 任選兩個(gè)數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書 ) ，你發(fā)現(xiàn)了什么 , 上面這些分?jǐn)?shù)中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小 ,練習(xí) : 做一做第 2 題。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案北池子小學(xué) 高麗茜2011-11-22人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P92頁例1-例2。多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力。2、通過小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，觀察比較，理解分?jǐn)?shù)意義。16 / 20精品文檔3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1(師：同學(xué)們，今天老師要帶著大家去小肥羊村參觀，你們高興么，看羊村的風(fēng)景多美呀，我們來到了美麗的大草原，發(fā)生了這樣一件事,沸羊羊和懶羊羊經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就吵架，看他們因?yàn)榉衷嘛灣沉似饋恚銈冊敢鈳椭麄兘鉀Q問題嗎 ,2( 師 : 有 4 個(gè)月餅，平均分給2 只小羊，每只小羊分到幾個(gè)月餅?zāi)?,3( 師 : 有 2 個(gè)月餅，平均分給2 個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)月餅?zāi)?,