五年級下冊教材分析(演示稿)

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊教材分析廣州市海珠區(qū)教育開展中心 陳海燕2021年2月18日一、教材的根本結(jié)構(gòu)二、教材的編寫特點三、各組教材閱讀教學的重點四、教學建議五、單元測試題型舉例六、教學進度安排一、教材的根本結(jié)構(gòu)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界綜合性學習，作家筆下的人，異域風情。 每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回憶·拓展四大局部：1每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。2課例一般由4篇課文組成。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文

2、從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊共安排五次“資料袋、兩次“閱讀鏈接。3口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。4回憶·拓展由4個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺“日積月累，另有“展示臺“成語故事“課外書屋“趣味語文穿插安排，其中“趣味語文 “成語故事“課外書屋各兩次，“展示臺一次。本冊要求認識200個字，會寫150個字與上學期要求一樣。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)，至此累計寫字量到達2300個。二、教材的編寫特點一專題組元靈活多樣有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生更多地關(guān)注社會、生活及

3、自身的成長，如：走進西部，永遠的童年，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界綜合性學習，異域風情。有的專題是從學習語言的角度提出的，如：語言表達的藝術(shù)。還有的專題是從學習寫作的角度提出的，如：作家筆下的人，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些根本的寫人的方法。二加強整合目的明確1導語導學，整合單元內(nèi)容本冊各組的導語大都分為兩個自然段除第一組外，第一自然段主要是激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用，第二自然段主要是提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。2精讀課文與略讀課文的整合為了表達單元整合，教材加強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。本冊在精讀課文與

4、略讀課文之間安排有“連接語，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語。例如第三組“語言的表達藝術(shù)，先是兩篇精讀課文?楊氏之子?晏子使楚?，展示了兩位古人語言表達的機智。然后用一段連接語引出后一篇課文：“晏子的能言善辯，使我們體會到機智應(yīng)對的語言魅力。有一種文學形式劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補充，在體裁上也有補充的作用。如，第三組精讀的課文是寫人記事的文體，后兩篇略讀課文?半截蠟燭?打 ?分別劇本和相聲。導語提示：“還可以討論一下劇本和一般寫人記事文章有什么不同。3單元內(nèi)部各學習內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)例如，第三組“語言的表達藝術(shù)，重點讓學生感受語

5、言表達的藝術(shù)，并搜集、積累精妙的語言。在導語局部即提出要求，在學習了第一篇課文之后又以綜合性學習的形式提出，在口語交際·習作中那么嘗試讓學生應(yīng)用，在回憶·拓展中的“交流平臺讓學生回憶本單元的學習，在“展示臺里讓學生展示綜合性學習的成果。通過這一條明晰的線索串起各局部的學習內(nèi)容，全面推進學生的各項語文能力。三增加了富有時代感或具有文學經(jīng)典的新課文1題材體裁更豐富。拓寬了課文的文體和語體，文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等被編入本冊教材。本冊教材保存了“九年義務(wù)教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如?草原?白楊?晏子使楚?將相和?草船借箭?再見了，親人?金色的魚鉤?威尼斯的

6、小艇?等，但這些保存的課文被編入了新的單元，表達了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設(shè)計。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，相聲題材的作品?打 ?以及?自己的花是讓別人看的?與象共舞?彩色的非洲?；綜合性學習的主題是“走進信息世界，具有現(xiàn)代氣息。2增加具有經(jīng)典味的文學作品，如?人物描寫一組?金錢的魔力?以及文言文?楊氏之子?等?？梢姡緝越滩暮苤匾晫φZ言、對經(jīng)典的學習；表達對人文、文化的關(guān)注。四強化導學功能，引導學生思考首先，課文后的“思考·練習，突出重點，兼顧理解和表達。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點段落或重點語句進行深入理解

7、；有的從表達方式上體會課文遣詞造句的特點；有的從抄寫、背誦方面提出要求。如：?草原?課后設(shè)計了這樣的思考題：“1、有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情“2、讀下面的句子，體會在表達上的特點。又如：?白楊?課后第二題P12“默讀課文，討論：1從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸也在表白自己的心？2課文在表達上有什么特點？ 如：?晏子使楚?課后第四題：“文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？其次，適當調(diào)整教材體例，將“口語交際·習作單列。五改良“綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力本冊教材安排兩次“綜合性學習，一次是在“語言表達的藝術(shù)專題中，其編

8、排方式和四年級的“綜合性學習相同，要求學生結(jié)合課文的學習，進行一些搜集資料、調(diào)查等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習“走進信息世界安排在第六組，編排方式突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。六拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系注重引導學生由課內(nèi)到課外的閱讀。如：第五和第七組教材都與名著有關(guān)，涉及四部古典名著；教材還通過“資料袋“課外書屋 旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書。重視向生活拓展。如：綜合性學習單元，引導學生搜集資料，開展社會調(diào)查等；在習作、練習中也有這樣的表達，如第一單元的習作，要求學生進行“手拉手活動，并寫信給遠方的朋友，這

9、種實踐活動的要求是明顯的?？傮w而言，四個突出的特點：1、增加了文學性的作品，要加強了名著的閱讀有兩組教材出自名著，要增強名著閱讀的意識，激發(fā)興趣，適時指導。2、強調(diào)表達方法的學習，要加強讀寫結(jié)合“交流平臺都注重引導從寫作的角度學習課文。從“交流平臺的設(shè)計中，可以真切感受到編者把語言學習作為語文學習的重點，如第二組“表達真情實感，第七組“刻畫人物的方法等。從練習的設(shè)計來看，有篇章結(jié)構(gòu)方法的學習，如?再見了，親人?練習3“朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點。在習作中也注重引導學生加以學習和應(yīng)用。如：教材中的小練筆：第一組第三課P12：用上“哪兒哪兒“不管不管總是等詞語寫幾句話，夸夸祖國

10、建設(shè)者或保衛(wèi)者。仿寫第二組第五課P25：從本課中選自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。改寫第四組第14 課P71：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。補寫第八組第26課P155：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。仿寫3、強調(diào)與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性從口語交際·習作、課后練習、綜合性學習等的設(shè)計來看，都表達編者注重與生活聯(lián)系的意圖。4、表達與上冊教材的聯(lián)系，要注意穩(wěn)固與提升體會含義深刻的句子、學習場面描寫、人物描寫的方法等方面，都是上學期學習過的內(nèi)容，要注意穩(wěn)固、提升。三、各組教材閱讀教學的重點第一組：走進西部把握主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文體

11、會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子；提出不懂的問題。1?草原?：體會寫得美的句子，運用了比喻等修辭方法。3?白楊?：體會含義深刻的句子；體會課文在表達上的特點借物喻人。2?絲綢之路?4?把鐵路修到拉薩去?：旨在拓寬思路，搜集資料，了解西部大開發(fā)。第二組：永遠的童年感受童年生活的情趣；體會文章中的場面、情景的描寫；體會詞句表達的意思和感情；學習觀察生活，感受生活，真實表達感受。5?古詩詞三首?：背誦、默寫；理解詩意，體會情感；想象情景；改寫成短文。6?冬陽·童年·駱駝隊?：背誦、抄寫喜歡的句子、段落；體會場景和畫面的描寫，學習細致觀察和生動表達。?祖父的園子?：體會文中描寫的情景及

12、作者的情感。8?童年的發(fā)現(xiàn)?：把握文章的主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子；學會評價文中的人物。9?兒童詩兩首?：讀詩想象畫面和情景，談體會；仿寫詩歌。第三組：語言的藝術(shù)感受語言表達的藝術(shù)和魅力；搜集、積累精妙的語言，豐富自己的語言；學習運用得體的語言進行表達。10?楊氏之子?：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文；參照注釋，了解句子意思；感受語言的精妙。11?晏子使楚?：把握文章的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容評價人物；體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的妙處；體會人物語言的精妙，分角色感情朗讀。12?半截蠟燭?把握劇本的內(nèi)容，欣賞人物的語言；了解劇本的特點，比擬與一般寫人記事文章的不同。13?打 ?：了解相聲這種特殊的語言表演藝

13、術(shù)；體會語言的精妙和幽默。第四組：他們讓我感動體會感人的故事，領(lǐng)悟文章的表達方法。14?再見了，親人?：把握文章的內(nèi)容和思想；體會句子表達的強烈思想感情；體會表達上的特點抒情敘事相結(jié)合，第二人稱的寫法以及反問句、設(shè)問句。15?金色的魚鉤?：了解文章的表達順序；體會語言、細節(jié)等描寫對人物刻畫的作用；體會含義深刻的句子。16?橋?：體會文章在表達上的特點；體會句子的含義，學習描寫人物、景物的方法。17?夢想的力量?：感受人物的美好心靈；學習表達的方法。第五組：中國古典名著之旅理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。18?將相和?：把握主要內(nèi)容，給故事加小標題；結(jié)合內(nèi)容評價人物；學會提出問題

14、。19?草船借箭?：理解故事內(nèi)容，把握表達順序；體會人物個性；走進名著閱讀。20?景陽岡?21?猴王出世?：了解文章內(nèi)容及表達順序；體會人物形象；學習閱讀古代白話文。第六組：走進信息世界綜合性學習了解信息傳遞方式的變化及對人們生活的影響，學會搜集、處理信息；學會寫簡單的研究報告。第七組：作家筆下的人感受作家筆下的人物，學習人物描寫的方法。22?人物描寫一組?：感受人物形象，學習語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等人物描寫的方法。23?刷子李?：感受人物形象，體會細節(jié)描寫的方法。24?金錢的魔力?：理解人物性格特點，學會概括人物特點；學習動作、語言、神態(tài)描寫的方法。第八組：異域風情了解不同異域的民族風

15、情，學習作者怎樣寫出景物、風情特點的。25?自己的花是讓別人看的?：背誦、摘抄優(yōu)美的句段；理解文章的內(nèi)容；體會含義深刻的句子。26?威尼斯的小艇?：理解主要內(nèi)容，體會抓住特點寫具體的方法。27?與象共舞?：了解泰國風情，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟先概述后分述的表達特點。28?彩色的非洲?：了解非洲風情，體會先概述再分述最后又概括的方法。概括而言，以下是本冊教材的閱讀教學重點：1 握主要內(nèi)容，了解文章的表達順序。2 體會作者的思想感情及表達情感的方法。3體會含義深刻的句子。4學習描寫人物的方法5學習描寫場景情景的方法6學習搜集、整理資料顯然，這些重點要求大體與上學期一致，但要深化。如：對人

16、物描寫方法的學習就比上學期要求高；在學習搜集、整理資料的根底上，要求會利用信息寫簡單的研究報告。四、教學建議（一） 要整個單元考慮，整體設(shè)計閱讀、口語交際、習作、“交流平臺、“展示臺、“課外書屋等模塊教學可以適當調(diào)整、融和。如 ：第一組的“交流平臺，要求交流自己對西部的感受，這在單元教學開篇就應(yīng)該布置學生搜集資料。如：第五組的“交流平臺，要求交流對人物的認識、評價，比擬人物，這些交流的內(nèi)容要適當滲透在課文教學當中；“課外書屋是介紹?西游記?的，應(yīng)提前到前面?候王出世?的教學中，不宜放在最后。二精讀課文的教學1要注重整體把握課文，包括主要內(nèi)容、寫作順序、謀篇布局等。首先，要把握課文的整體內(nèi)容和情

17、感。在讀完課文后，首先要答復的問題是：課文寫了什么？教材里有許多這樣的導讀和練習。如：P5?草原?練習1：“有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。P6?絲綢之路?的導讀：“讀讀下面這篇課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么。 P71?再見了，親人?練習1：“課文寫到了哪些親人？從哪些事情中可以感受到他們是親人？ 其次，重視文章的寫作順序、謀篇布局等寫作特點。把握文章的整體內(nèi)容時，要根據(jù)課文的寫作順序，要指導學生學會概括小標題。如：P100?草船借箭?練習2：“默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。如：P95?將相和?練習2：“默讀課文，給三個故

18、事加上小標題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。 2要抓住主線引導學生研讀課文，進行感悟理解。課后練習題是很好的參考如：P30?冬陽·童年·駱駝隊?練習2：“課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。 比擬練習1，還是抓練習2為主線較好如：?P53晏子使楚?練習2“把晏子的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒。有時，主線要自己設(shè)計。如：?草船借箭?是一篇故事性的文章小說，在敘事中刻畫了三個人物，可以在初讀感知內(nèi)容后，設(shè)置這樣的探究問題：這三個人物各有什么特點？用詞語概括找出有關(guān)的描寫，說說自己的理由體會描寫的方法。3要運

19、用多種閱讀方法，重視情感朗讀要指導學生運用各種閱讀方法：瀏覽、默讀、朗讀以及邊讀邊做批注等。要重視教會學生做批注的方法。要重視情感朗讀。本冊教材強調(diào)有感情地朗讀課文課后練習第1題，而且有幾處提出分角色朗讀，這比以前的要求要提高了。4要教給方法，指導學生進行重點詞句的體會對詞語的理解：要注意它的本意和在具體語境中的意思。對含義深刻的句子的理解：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時代背景等。對描寫優(yōu)美的句子的理解：用詞的準確、生動；修辭手法的運用等。對表達了強烈思想感情的句子的理解：抒情方法的運用，直接抒情反問句、感慨句等、間接抒情等5要關(guān)注人物描寫，體會人物個性特點本冊第四、五、七組教材都描寫了鮮明

20、的人物形象其他單元也涉及，要注意對人物個性特點的把握，從事例、從語言、動作、神態(tài)、外貌、細節(jié)等描寫中體會人物個性特點。6在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，體會其表達方法教參給我們提示：除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。教參1516頁7要找準切入點，進行適當?shù)淖x寫結(jié)合訓練上面提到的幾種小練筆要重視。還可以從其他角度挖掘讀寫結(jié)合的訓練點：如：對人物的評價：概括人物的特點或者對他的看法，并寫出理由。如：想象并補白：補寫人物的心理活動、對話等。如：仿寫某種寫法：?威尼斯的小艇?把某個特點寫具體的方法。8.要重視一些新文體的教學如：文言文如：劇本如：相聲如：兒童詩如：對聯(lián)日積月累三

21、略讀課文的教學?重其所重 略其所略?一文提到以下觀點，可以借鑒：1、 教學目標：重“提示導學，略“面面俱到2、 教學過程：重“整體把握，略“細枝末節(jié)3、 教學方法：重“自學引導，略“精讀探究4、 學習資源：重“用足文本，略“旁枝蔓葉四口語交際的教學從教材設(shè)計的口語交際內(nèi)容來看，有單向的、多向的，但在教學中都要注重互動性，還要注意情境性，特別要表達在教師的指導和學生的互動活動中，學生交際能力和水平的提升?？谡Z交際一：籌劃“手拉手活動。建議：綜合性比擬強，表達一定的實踐性，教師要注意創(chuàng)設(shè)條件。如果不能與遠方的朋友“手拉手，也可以與本市、本區(qū)的學校“手拉手。口語交際二：“難忘童年。建議：要注意引導學

22、生搜集素材。口語交際三： “勸說。建議：要注意進行情景的模擬口語交際四：感動的故事。建議：單向的講述，可以互動談感受?？谡Z交際五：演課本劇，“讓名著中的人物走上舞臺。建議：形式可以豐富一些?？谡Z交際七：講人物故事。建議：可以通過互動評比，評選“故事大王?？谡Z交際八：聊聊熱門話題。建議：引導學生關(guān)注時事，注意講述與發(fā)表看法要有條理。注意：口語交際要開展，第三單元的口語交際要算入單元測驗成績68分。五習作的教學1教材把“口語交際·習作單列，而且兩者多有聯(lián)系，表達從說到寫的鋪墊，在一定程度上降低難度，也是為了讓學生有內(nèi)容可寫。2習作的主題、范圍多與單元主題相關(guān)，在寫法上可以學習課文。習作一

23、：給遠方的小學生寫信注意書信及信封的寫法。習作二：看圖作文或?qū)懲耆な聦懲耆な乱⒁鈱懗鍪虑榻?jīng)過，注意寫出情景，表達真情實感。習作三：寫發(fā)言稿可以提供一些范文習作四：縮寫有范文可以參照，重點在理解內(nèi)容的詳略、主次，如何概括內(nèi)容，習作五：寫一件感動的事指導如何寫出感想、體會。習作七：寫特點鮮明的人抓住突出的特點來寫，運用描寫人物的方法。習作八：自由寫六綜合性學習的教學這個單元由三局部構(gòu)成：主體局部包括兩個綜合性學習主題活動 “信息傳遞改變著我們的生活和“利用信息，寫簡單的研究報告。每個主題活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；主體局部前面有一個導語，主要是提出學習任務(wù)；主體局部后面有一

24、個結(jié)語，提出要養(yǎng)成搜集信息、運用信息的習慣。1、語文綜合性學習那么是一種專題探究式的學習模式要表達實踐性、活動性、開放性、自主性。2寶賢大街小學的介紹(附在后面)3、設(shè)計舉例五、單元測試題型舉例（一） 對上學期期末考試試題的解釋（二） 本學期單元測試題的一些思考1、選擇題二會字的讀音；詞語的書寫；字、詞、句含義的理解；文學常識；課文理解等。2、簡答題含義深刻的句子的理解，讀文后的感受、體會等，題型很多與練習題相似。3、綜合性學習的檢測填空的形式，關(guān)注過程和學生的實踐結(jié)果4課外閱讀的檢測對名著的閱讀，如：填寫名著中的人物，聯(lián)系課外閱讀談某個問題等。六、教學進度安排一般是兩周一個單元；兩篇精讀課文

25、4-5課時，作文3課時。21周放假，實際授課約17周。附： “綜合性學習：走進信息世界的活動設(shè)想 海珠區(qū)寶賢大街小學 曾桂紅一、 對教材的認識* 導語目標明確；有建議指導性強；有閱讀材料提供范例* 注重學生的未來開展、注重學生的體驗過程、注重學習方式的多樣化* 拓寬學生的知識面、提高學生的語文實踐能力* 歇后語、猜字謎* 體會： 1、怎樣把握活動時間？2、怎樣去組織活動？3、怎樣處理好學業(yè)評價與綜合活動能力的評價？4、怎樣才能讓社區(qū)等一些社會教育場所為學生開展綜合性學習創(chuàng)造的學習氣氛？5、怎樣使學生實踐活動與平安教育、學校資金不沖突？二、具體操作的設(shè)想一第一模塊的設(shè)想1、閱讀“導語、活動建議1課時做法：閱讀、作批注，了解本次活動內(nèi)容，布置課后調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，并做好記錄。記錄調(diào)查表詳見教參P2042、閱讀“閱讀材料142課時做法：回報記錄調(diào)查表、閱讀、認識生字、選自己體會深的材料談收獲、交流課外搜集的資料、了解信息改變著我們的生活