高中歷史學科特點

1、高中歷史學科特點高中歷史課程的對歷史知識體系進行了重新整合， 以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學內(nèi)容的新體系。 必修部分 以政治史、經(jīng)濟史和思想與文化史三大模塊二十五個專題形式重點介 紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一 模塊和專題獨立成體系，但同一模塊內(nèi)的專題，在內(nèi)容上有著相近的學習目標和內(nèi)在邏輯聯(lián)系fOB. /terniK OHHlUflETaeM/ltO OT HeWHTTM模塊專題式編寫體例是建立在中外編年體例的基礎(chǔ)上對歷史知識的再整合，模塊專題式學習也要建立在掌握人類歷史發(fā)展的基本脈 絡(luò)、并對其中的重大問題有基本了解的基礎(chǔ)上。時務(wù)LABf r

2、n < W wK a *在開始高中歷史學習之前，進一步鞏固以時間為序的歷史知識體 系，熟悉人類歷史發(fā)展的基本線索、規(guī)律及重大歷史事件。在高中模 塊專題式的學習中，要注意聯(lián)想歷史事件發(fā)展的時代背景和相關(guān)事 件，全方位多角度的認識思考歷史問題。在學習政治史專題時要注意 聯(lián)系經(jīng)濟和思想文化方面的知識，從經(jīng)濟根源和思想文化基礎(chǔ)方面分 析政治制度演變的原因、從對經(jīng)濟發(fā)展、人民生活、思想潮流和文化 發(fā)展等方面分析政治事件的歷史意義影響等。不難想象，如果對以時 間為序的人類歷史知識沒有基本的感知了解， 我們要對其中某一事件 和專題問題進行全面多角度的認識和理解就很難做到。高中歷史課程要求高中階段學生學

3、習歷史時， 既要繼承初中階段 系統(tǒng)記憶基本歷史事實的方法，又要注重思維能力的培養(yǎng)、對基本事 實進行歸納、抽象和評價等，對歷史的認識要從表面的感知接受到較 高層次的理解判斷。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也 有對史學方法的了解和運用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)。高中歷史課程還要求對歷史事件全面認識、 深入分析，把主要的精力從了解歷史事件的概況轉(zhuǎn)移到歷史事件發(fā)生背景原因的全方位分析、對歷史性質(zhì)和歷史地位的準確定位以及對歷史影響（意義、作 用）的準確全面認識。學習的方式也要實現(xiàn)從閱讀記憶到閱讀理解一 分析思考一一感悟判斷的轉(zhuǎn)變。要注意在課堂上按照教師的指引積 極主動的思考、大膽敏銳

4、地發(fā)現(xiàn)并準確冷靜地判斷歷史事件之間的內(nèi) 在聯(lián)系，再從聯(lián)系入手分析歷史事件在人類歷史中的坐標， 以點帶面、 發(fā)現(xiàn)歷史的真實面目。高中新課程的歷史學習方式提倡自主、探究、體驗和合作。要真正讓學生自己學習歷史，而不是讓學生等待老師來灌輸。自主學習要求學生要養(yǎng)成獨立思考的學習習慣， 能對所學習的內(nèi) 容進行比較、概括、闡釋和判斷；能獨立的預(yù)習閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā) 現(xiàn)歷史問題之間的聯(lián)系。高中的歷史學習，除了接受課本和老師提供的一些基本知識方法 外，還要注重探究學習，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。 在老師指導(dǎo)下，主動參與教學過程中，提出問題、分析問題和解決問 題。通過對歷史知識深化理解、遷移整合，探究規(guī)律、總結(jié)認識。體驗學習就是要在深刻認識理解歷史事實的基礎(chǔ)上，對其蘊涵的情感價值進行體會，與歷史產(chǎn)生思想的共鳴，如對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。合作學習就是學習與他