三單元寫作指導(dǎo)ppt課件

1、第三單元寫作指導(dǎo)第三單元寫作指導(dǎo)記敘中的描寫和抒情記敘中的描寫和抒情學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標 1.明確記敘文中描寫和抒情的作用。明確記敘文中描寫和抒情的作用。 2.學(xué)會在記敘文中恰當?shù)剡M行描寫和抒情。學(xué)會在記敘文中恰當?shù)剡M行描寫和抒情。一、寫作導(dǎo)引一、寫作導(dǎo)引 記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當?shù)丶尤朊鑼懞褪闱椤?描寫就是用生動形象的語言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪和摹寫，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如寫令人感動的事，就可以采用適當?shù)男睦砻鑼?，強調(diào)“感動”；寫印象深刻的事，則要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到場面描寫，將印象深刻的

2、場景展現(xiàn)給讀者。以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫也是必不可少的。寫景狀物的記敘文，則要在細致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運用各種描寫手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。 常見的人物描寫：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。比較鑒賞，探討記敘文中描寫的運用方法。比較鑒賞，探討記敘文中描寫的運用方法。 片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，片段一：掀開那一床被子，陽光就從那兒灑了出來。那天黃昏，我還在奮筆疾書著，門突然我還在奮筆疾書著，門突然“吱呀一聲輕輕被推開，媽媽捧吱呀一聲輕輕被推開，媽媽捧著我橘黃色的被子進來了，走到床前，輕輕放下，鋪展開來，著我橘黃色的被

3、子進來了，走到床前，輕輕放下，鋪展開來，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風(fēng)從被子中不經(jīng)意間吹出，拉直邊角，不時拍打著，一陣陣清風(fēng)從被子中不經(jīng)意間吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉(zhuǎn)過身，微微揚起嘴我嗅了嗅鼻子，似乎有陽光的味道。媽媽轉(zhuǎn)過身，微微揚起嘴角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平角朝我笑笑。就走出房間，合上門，看著每天被媽媽理得平平整整的被子，心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我整整的被子，心里頓時充滿了陽光與動力，這不就是媽媽對我的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業(yè)，的愛嗎？于是，我收藏起這片陽光，這片愛。打開那一本作業(yè)，陽光就從那灑了出

4、來。這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏陽光就從那灑了出來。這不就是老師對我的愛嗎？于是我收藏起這片陽光，這片愛。起這片陽光，這片愛。片段二：片段二： 走進教室，陽光就從那兒灑了進來，這兒有我朝夕相走進教室，陽光就從那兒灑了進來，這兒有我朝夕相處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會處的朋友。每天有不開心時，總會最先被好朋友看出，她總會關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。有時她會給我講她的糗事，關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。有時她會給我講她的糗事，有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰有時她會向我撒嬌，有時她會理智地和我聊天，她對我的安慰總能讓我重新燃起希望。和朋友們

5、在一起時，所有煩惱和疲憊總能讓我重新燃起希望。和朋友們在一起時，所有煩惱和疲憊總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋總會煙消云散。她的言行溫暖著我，如縷縷陽光，這不就是朋友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。友對我的愛嗎？于是，我收藏起這一片陽光，這片愛。 精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

6、一拉，便罩住了。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，精彩鏈接二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別

7、人看下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。見。 背背 影影 小結(jié)：對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作小結(jié)：對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動作進行細致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放用的動作進行細致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強文章的形象性、生大，能使人物性格豐滿，增強文章的形象性、生動性和真實性。動性和真實性。 抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點明題旨、升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應(yīng)放在中間段落的開頭或結(jié)尾。 在記敘的過程中，可以借助敘述、描寫或議論進行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感

8、情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點、論據(jù)和論證，它僅僅是一個判斷，一種認定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無病呻吟。 常見的抒情方式：直接抒情、間接抒情。 片段三：片段三： 夕陽西沉，只留溫暖不忍離開大地?；叵﹃栁鞒?，只留溫暖不忍離開大地?；氐郊?，我迫不及待地鉆進那殘留著陽光余溫的棉到家，我迫不及待地鉆進那殘留著陽光余溫的棉被，細嗅著甜甜地陽光味道。那個在陽光下曬被被，細嗅著甜甜地陽光味道。那個在陽光下曬被的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽的姿影又浮于眼前。母親吃力地抱著被子走向陽臺，窗臺有

9、些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起臺，窗臺有些高，瘦小的媽媽不得不竭力地踮起腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕腳尖，吃力地將它搭在窗臺上，右手拿著藤拍輕輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊輕拍打，任塵埃與陽光共舞，任棉被與陽光竊竊私語。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，私語。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。是啊，呵護我的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護呵護我的哪僅僅是棉被，更是那個如陽光般呵護我的母親，那個時刻給我溫暖的母親。我的母親，那個時刻給我溫暖的母親。 小結(jié)：在特定的背景下，在敘事描寫后用議論、小結(jié)：在特定的背景下，在敘事描寫后用議論、抒情突出事件的意義，與中心聯(lián)系起

10、來。抒情突出事件的意義，與中心聯(lián)系起來。 精彩鏈接三：但不知怎地，我總還時時記起他，精彩鏈接三：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許的眼里和心里

11、是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。多人所知道。 藤野先生藤野先生 小結(jié)：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運用，小結(jié)：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運用，還常常用在首尾深化中心。還常常用在首尾深化中心。 欣賞記敘文中抒情在首尾、段中的運用。欣賞記敘文中抒情在首尾、段中的運用。 例例1：開頭：在這春暖花開的時節(jié)，我靜靜地站在陽光下，：開頭：在這春暖花開的時節(jié)，我靜靜地站在陽光下，任憑微風(fēng)拂過臉頰，收藏著點點滴滴的陽光。任憑微風(fēng)拂過臉頰，收藏著點點滴滴的陽光。 結(jié)尾：我會去收藏這一天令我溫暖的陽光，讓我的結(jié)尾：我會去收藏這一天令我溫暖的陽光，讓我的內(nèi)心更加堅強。這縷陽光是面臨挫折后的頑強與

12、堅持，讓內(nèi)心更加堅強。這縷陽光是面臨挫折后的頑強與堅持，讓我的未來更加敞亮。我的未來更加敞亮。 收藏陽光，在春暖花開的季節(jié)，讓收藏陽光，在春暖花開的季節(jié)，讓陽光伴隨我一路成長。陽光伴隨我一路成長。 例例2：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏：開頭：在陰暗潮濕的日子里，總不禁地把平常收藏的陽光拿出來曬曬。的陽光拿出來曬曬。 結(jié)尾：翻著你說過的話，細數(shù)著我收藏的陽光，我逐結(jié)尾：翻著你說過的話，細數(shù)著我收藏的陽光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，漸明白，那是給我最好的禮物。很多路都是要自己走的，當陽光滑落指尖、劃過麥芒，微紅的手指盛滿的是成熟的當陽光滑落指尖、劃過麥芒

13、，微紅的手指盛滿的是成熟的陽光。陽光。 例例3：開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因為春天的：開頭：清晨，漫步在寧靜的小路上，許是因為春天的來臨，陽光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺得一股暖來臨，陽光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個溫馨的畫面，我竟有了私流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽光收藏起來。心，想把陽光收藏起來。 結(jié)尾：收藏這陽光般的關(guān)愛和微笑，在寒冷中給我結(jié)尾：收藏這陽光般的關(guān)愛和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時給我勇氣，在失落時給我鼓勵。我將一輩溫暖，在挫折時給我勇氣，在失落時給我鼓勵。我將一輩子珍藏這陽光，在我的人生

14、之中，用它照亮我的未來之路！子珍藏這陽光，在我的人生之中，用它照亮我的未來之路！ 精彩鏈接四：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是精彩鏈接四：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快

15、了腳步色的芳香中，我不覺加快了腳步紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 二、讀下列片段，考慮：下列抒情句的二、讀下列片段，考慮：下列抒情句的表達有何毛病，并修改。表達有何毛病，并修改。 片段：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母片段：媽媽非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡翘?，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開

16、雙眼，朦朧中，我看到著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，??！出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅強??！我真為媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅強??！我真為有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。有這樣一個精力充沛，意志堅強的媽媽而感到幸福。 缺點：結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容

17、脫節(jié)，沒有準確缺點：結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。 參考修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我參考修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福 。三、例文引路三、例文引路珍藏的記憶珍藏的記憶 時間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂章里的音時間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂章里的音符，奏著一首動聽的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個難忘的微笑符，奏著一首動聽的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個難忘的微笑，永遠陪伴在我的身邊

18、。，永遠陪伴在我的身邊。 不知是什么原因，從上學(xué)開始，我就是那種坐在不知是什么原因，從上學(xué)開始，我就是那種坐在“最后一排的最后一排的人人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教室那個被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩室那個被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長的分鐘總是在漫長的等待中結(jié)束。等待中結(jié)束

19、。 二年級時，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜二年級時，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐姐走進了教室。她自我介紹說：姐走進了教室。她自我介紹說：“大家好！我叫潘琳，是你們新大家好！我叫潘琳，是你們新來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認識，可我會慢慢了解你來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認識，可我會慢慢了解你們每個人的，一定會成為你們的好朋友們每個人的，一定會成為你們的好朋友” 記得那天學(xué)的是古詩畫，整節(jié)課我都沉浸在興奮中?？煜抡n時，潘老師說：“同學(xué)們，這首詩好背嗎？”大家不約而同地回答：“好背?！贝_實，不知怎么的，我也能背下來了。老師又問：“哪位同學(xué)愿意背一背？”唰教室里一下子舉起了十幾只手，我也慢慢地把手舉了起來，可馬上又放下來了。沒想到這個舉動竟然被潘老師看到了，只見她對我微笑了一下，好像在說：“不用怕，大膽舉手吧！”于是我便堅定地又舉起了手，并流暢地完成了背誦。潘老師露出了贊許的微笑，同學(xué)們也熱情地鼓掌。淚水模糊了我的雙眼那一刻，我真的讀懂了老師的微笑！ 從此，我好像變了個人似的，課堂上經(jīng)