人美版初中美術(shù)八年級下冊教案-全冊

1、【課題名稱】文藝復(fù)興的頌歌春【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。2、方法與過程目標(biāo)在認(rèn)識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。    過程：展示作品自學(xué)討論講解輔導(dǎo)嘗試練習(xí)展評小結(jié)3、情態(tài)價值觀目標(biāo)    培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感?！菊n題類型】欣賞·評述欣賞·評述課旨在讓同學(xué)們開闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅

2、僅是讓學(xué)生學(xué)會自己怎么畫怎么設(shè)計和制作，學(xué)習(xí)和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻(xiàn)，提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美?！窘虒W(xué)難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。    （理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物

3、不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對主題的理解）【教具學(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。          學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)春的資料。教學(xué)活動（第一課時）一、組織教學(xué)：    進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。二、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌春。（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌春三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）（板書）作品的

4、主題思想這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解）師：這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）（板書）什么是蛋彩畫生：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）（板書）畫家簡介生：桑德羅.波提切利（14

5、44/51510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的春和維納斯的誕生是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什

6、么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）（板書）文藝復(fù)興生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在1416世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運(yùn)動。它對于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動的發(fā)源地和中心就是意大利。設(shè)計意圖：教師演示課件，使學(xué)生對這一偉大的思想解放運(yùn)動有更全面更深刻的了解和認(rèn)識。教師誘導(dǎo)描述：（簡單描述，讓學(xué)生對畫面形成一個初步印象）師：這

7、幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限歡樂。在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子

8、上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。風(fēng)神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。美惠

9、三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。（三）、課堂小結(jié)：我們要想很好的領(lǐng)會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和

10、研究。教學(xué)活動（第二課時）一、組織教學(xué)：（1分鐘）    進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們大致了解了作品春的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對作品的各個局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。【設(shè)計意圖】在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)。（板書）1、美神維納斯師：首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)

11、對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個畫面中的人物。師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅維納斯的誕生。（演示課件）意大利現(xiàn)實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（14441510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。15世紀(jì)的佛羅倫

12、薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級（資產(chǎn)階級的前身），他們就是這個城市的文藝主顧。當(dāng)時的教皇和貴族的勢力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個銀行豪門美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛

13、羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。維納斯的誕生一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩吉奧斯特納中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個場面時，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個形象在一定程度上，反映了藝術(shù)

14、家自身在這個時期對現(xiàn)實生活有些不安與惶恐。古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實手

15、法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表達(dá)肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強(qiáng)調(diào)形象的秀美與清淡?？梢哉f，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。（板書）2、美惠三女神三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。這是一組最為生動、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿

16、態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動作的節(jié)奏美感。她們修長勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨具匠心的精心設(shè)計和高超的藝術(shù)技巧。（板書）3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神

17、”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。這三個形象，象征著“春回大地，萬木爭榮”的自然季節(jié)即將來臨。上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的“春神”是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩論事物的屬性里，對這三個形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動機(jī)的來源。這里的風(fēng)神沒有貴族氣息，形象比較生動，一定程度上很象是維納斯的仆役。大地上的奇花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多達(dá)50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機(jī)地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫

18、家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨特畫風(fēng)。（板書）4、“春神”墨丘利畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。（板書）5、“愛神”丘比特畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他

19、的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說明，但限于學(xué)生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）三、教師誘導(dǎo)小結(jié)：通過以上對畫面各個局部的欣賞和分析，我們再對作品的主題和畫家的創(chuàng)作意圖進(jìn)行思考，就比較容易理解多了。我們每個人對于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春

20、雖然歡樂/卻并不長久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥.充滿了及時行樂的迷茫頹廢情調(diào)。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進(jìn)入美第奇的宮廷后，由于社會政治形勢的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體的瓦解.，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。（對作品意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）在構(gòu)圖上，作

21、者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。在這個花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對美好的遐想。作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情

22、，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。（綜覽所有要素后，對作品進(jìn)行歸納性評價）春這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對美好事物充滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨特畫風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。四、布置作業(yè)希望同學(xué)們通過欣賞油畫春以后好好想一想，我學(xué)到了什么

23、.我開始在想.我發(fā)現(xiàn)了.我驚訝的是.我感到.我將.最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫春的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)“1、美術(shù)是人類文化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（五、課堂小結(jié)設(shè)計一些問題，鼓勵學(xué)生采取反思性的自我評價。是否能積極地投入欣賞活動，并發(fā)表自己的觀點，對作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。第一課 繪畫的多元化教學(xué)目標(biāo)：通過分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點，引

24、導(dǎo)學(xué)生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。 教學(xué)重點：對藝術(shù)多元化的認(rèn)識。教學(xué)難點：如何對待藝術(shù)的多元化。教學(xué)活動1、 課前準(zhǔn)備 多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容 搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記 教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？ b.不同時代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化？其變化與社會發(fā)展有無關(guān)系，為什么？教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題 1.學(xué)生欣賞圖片，并對作品逐一觀察、

25、分析、比較2.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題3.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點 通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更充分表達(dá)自己的觀點，并認(rèn)識和了解“藝術(shù)是多元的” 合作學(xué)習(xí) 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題a. 讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片b. 藝術(shù)的多元化：概念；產(chǎn)生的社會背景；發(fā)展時期；各流派及藝術(shù)主張 c. 如何看待藝術(shù)的多元化？d. 看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問題積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué) 讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整

26、理自學(xué)思路 檢查學(xué)生自學(xué)情況3對學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題有：a .現(xiàn)代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時期及各流派藝術(shù)主張（教師可結(jié)合課本圖片講解）b .如何看待藝術(shù)的多元化（組織學(xué)生討論，教師點評）. 對疑難問題，教師在講解時可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業(yè)美術(shù)等）可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時的時代特征聯(lián)系起來，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作1.設(shè)計一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門票，門票背后附有說明2.寫一篇“觀賞某件藝術(shù)作品的小論文”要求發(fā)表自己

27、的藝術(shù)觀點，寫出自己的獨特審美感受教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo) 學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作 讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達(dá)自己的審美感受培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的動手能力和知識的靈活運(yùn)用能力 展示評價 鼓勵學(xué)生勇于展示自己的作品引導(dǎo)學(xué)生評價作品 小組之間進(jìn)行評價，學(xué)生談自己的設(shè)計、構(gòu)思及感受 提高學(xué)生審美能力和分析作品的能力課外延伸 教師可鼓勵學(xué)生多參加一些社會藝術(shù)類活動，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊多關(guān)注相關(guān)的信息和資料，并建議學(xué)生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學(xué)習(xí) 貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納 教師提示下節(jié)課需準(zhǔn)備的

28、材料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)一、教材分析  讓學(xué)生進(jìn)一步了解對物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實用性，認(rèn)識物象的多視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個方面，而且是繪畫創(chuàng)作和各種設(shè)計需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對物象的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多視角表達(dá)物象；培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、多視角觀察、分析物體的能力，達(dá)到理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系。二、教學(xué)思路    1、列舉學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問題，說明手繪線條對物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實用性。展示水壺、汽車模型與其俯視、正視、側(cè)視的效果圖對照，使學(xué)生對這一問題產(chǎn)生直觀感受

29、。    2、介紹用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)在各類設(shè)計中的應(yīng)用。展示辦公椅的設(shè)計過程：首先用線條畫出椅子的正面、側(cè)面和形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，再經(jīng)過歸納完成設(shè)計；學(xué)校效果圖與平面圖從不同視角展現(xiàn)出學(xué)校的特點。    3、介紹用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的幾種方法：結(jié)構(gòu)關(guān)系、形狀、方位。三、教學(xué)目標(biāo)    1、 認(rèn)識學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實用性。初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個角度，對物象有整體的認(rèn)識，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實際進(jìn)行設(shè)計。 

30、60;  2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個角度觀察事物的習(xí)慣，整體認(rèn)識事物的能力和理性分析能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。四、教學(xué)的重點、難點   重點：對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識。   難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。五、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校平面圖和不同角度的效果圖、錄音機(jī)（或放音機(jī)）    學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦六、教學(xué)過程&

31、#160;   1、導(dǎo)入：（3分鐘）   教師實物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部）多角度觀察實物，讓學(xué)生說說物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。   師：左邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？   （左）生：壺耳在右邊。   師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？   （右）生：壺耳在左邊。    師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子？   （中間）生：壺耳在前面

32、。    (教師對學(xué)生的回答要適時作出表揚(yáng)、肯定）     2、引出課題（板書）：手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)     3、對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10分鐘）    師（舉例）:    (1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正臉你們認(rèn)識，看到側(cè)臉、背臉也能認(rèn)出來。為什么？因為你們很了解他們，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后

33、設(shè)計中有重要的意義。    （2）當(dāng)你購買一個物品時，一定會從不同的角度去觀察這個物品。如節(jié)日買花，你會對花的不同角度去觀察，哪個角度看去最美，甚至對花瓶也觀察得很細(xì)，除了觀察它的造形外，你還會根據(jù)房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時，你的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了一個居室方位。     （3）理發(fā)時，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)完后，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)型。     (4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很

34、多物體多角度的示意圖。     生（討論）：對物象多視角的理解，舉生活中的例子。師：這些例子說明了什么？（學(xué)生討論）    小結(jié)：從這些例子可以說明多視角的表達(dá)與我們的生活、藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體的觀察物體的外形特點、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。4、物象多視角的表達(dá)方法。(7分鐘）（1）、表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個角度即可，即正面、側(cè)面、頂面或背面。（舉例）：產(chǎn)品說明圖、家具制作圖等。（2）、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平視圖（如建筑、家具），將物體的形狀進(jìn)行展示。（舉例

35、）家居布置圖、校園規(guī)劃圖等。（3）、表達(dá)方法：用簡練的線條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表達(dá)方法。5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫時放優(yōu)雅的古典音樂）（1）教師出示小汽車模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角度觀察，再根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度；5分鐘后收起實物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀。（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；（2）、學(xué)生畫出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像或發(fā)型。（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）    （3）、設(shè)計一張寫字臺，畫出示意圖，表達(dá)出前面、后面、側(cè)面的造型。 &

36、#160;    （ 展示學(xué)生優(yōu)秀作品）6、評價學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗學(xué)生對物象的多角度表達(dá)的理解）：將學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說明了物體的結(jié)構(gòu)、方位。板書設(shè)計：手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)         1、對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。         2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡練的線條）    

37、;      （并在黑板上展示圖片）七、教學(xué)反思： 1、學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛很活躍，同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想。     2、學(xué)生空間概念不強(qiáng)，不能在短時間內(nèi)對一個物體的多角度描繪準(zhǔn)確，我們要認(rèn)真進(jìn)行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側(cè)面圖凸出的陽臺、汽車模型的俯視圖等可以利用電腦三維動畫會使學(xué)生對物象多角度表達(dá)更容易理解。

38、     3、在教學(xué)設(shè)計上，要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，就要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生在活動中探索美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。第三課 兩個外國美術(shù)流派教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能 了解和認(rèn)知新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風(fēng)格特點，理解它們在造型、用色、用筆等方面的不同之處。2、 過程與方法 通過作品的分析比較，達(dá)到能對兩種繪畫風(fēng)格進(jìn)行評述，并表達(dá)自己的見解的目的。3、 情感態(tài)度與價值觀 通過對兩個西方美術(shù)流派相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和了解的興趣，激發(fā)懂得藝術(shù)、樂于學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的熱情。同時，學(xué)習(xí)新古典主義畫派與印象主義畫派畫家敢于突

39、破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的精神。 教學(xué)重點：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風(fēng)格和特點。教學(xué)難點：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的布羅格利公主像和馬奈的吹笛少年，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二者的區(qū)別。學(xué)生欣賞并觀察二者之間的區(qū)別。提問：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你怎樣的感受？學(xué)生回答 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申：安格爾的作品造型精細(xì)，色彩和諧；馬奈的作品造型具有適度“寫意性”色彩關(guān)系比較響亮。二、講授新課1、 指出兩幅作品所代表的的畫派新古典主義畫派與印象主義畫派，并說明本節(jié)課的授課重點：了解；兩個流派的基

40、本風(fēng)格和特點，及其之間的差異。圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫作品伊蘇斯之戰(zhàn)、雕像擲鐵餅者等。提問：這些作品和我們剛剛看到的哪一幅比較像？學(xué)生看圖例，分析回答。引入“新古典主義”的概念力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘美術(shù)和羅馬美術(shù)）的傳統(tǒng)，強(qiáng)烈追求古典式的寧靜、凝重和考古式的精確。2、 課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫作品，如達(dá)維特的賀拉斯兄弟的宣誓拿破侖一世加冕安格爾的泉等。重點介紹教材中展示的達(dá)維特的作品、，馬拉之死。講解這些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分別有哪些共通之處。 注重造型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風(fēng)莊嚴(yán)、單純、理性。 色彩方面：較為優(yōu)雅。

41、構(gòu)圖方面：強(qiáng)調(diào)完整性。主題方面：多選擇重大歷史或社會題材。學(xué)生對教師的講解予以補(bǔ)充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺?。結(jié)合當(dāng)時的社會、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運(yùn)動的實質(zhì)和精神追求：它是適應(yīng)當(dāng)時資產(chǎn)階級革命形勢的需要，流行在歐洲，特別是在法國的一種藝術(shù)思潮。3、 課件展示法國莫奈作品日出印象。引導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別討論作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組進(jìn)行探究，并進(jìn)行小組總結(jié)匯報。在學(xué)生匯報陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、完善，講解莫奈的作品。再通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的草地上的午餐莫奈的睡蓮、德加的預(yù)演等，講解印象主義畫派的繪畫風(fēng)格倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉陽光下的萬物燦爛的色彩。

42、畫家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話題材對美術(shù)的束縛，使畫面變得異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實。教師根據(jù)教材中“思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討論兩個畫派各自的藝術(shù)特色。請學(xué)生說一說，哪個畫派給你的印象最深，為什么。學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行評價。三、布置作業(yè) 請學(xué)生以小組為單位，選擇一個畫派的作品，制作成PPT文件，在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個流派中其中一個畫家的作品進(jìn)行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化本課的知識點，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生在課下進(jìn)行探索的熱情?？偨Y(jié)、回顧本課學(xué)習(xí)。單色版畫教學(xué)目標(biāo)：   

43、;1、認(rèn)識版畫的特點和制作方法，并能夠制作簡單的單色紙版畫。   2、體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動手能力和小組合作意識。教學(xué)重點：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點：對圖案的分解繪制和動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家平時在做衛(wèi)生的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過后會在地上留下什么??？生：腳印。師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）    老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么??？（選擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）在

44、美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對比變化，通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的這就是版畫。二、講授新課   1、 圖例展示，請學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最大特點是什么？（讓學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）    版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。   2、版畫的基本種類a、顏色上區(qū)分：單色版畫與套色版畫  展示兩幅圖片，請學(xué)生們對比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色，一幅無顏色）  &#

45、160;    單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對比，讓學(xué)生更清晰觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）    b、材質(zhì)上上區(qū)分     請學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類？     老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實物版畫等    4、小組制作     &

46、#160;大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。      教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學(xué)生選擇一個喜歡的題材設(shè)計一幅單色紙版畫。       1、畫稿。選擇一個喜歡的題材設(shè)計一個畫稿（最好選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進(jìn)行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。       2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。   

47、60;   3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進(jìn)行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動）            4、完成 。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。 六、展示點評       各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評，教師點評（加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自評、互評的能力）。七、拓展

48、練習(xí)教學(xué)反思：   本節(jié)課在教師版畫作品展示上選擇了學(xué)生喜歡的卡通圖案，Q版的動物漫畫很好的激發(fā)了學(xué)生興趣，營造了良好的課堂整體氛圍，版畫圖片的展示也讓學(xué)生有更直觀的感受，分小組進(jìn)行創(chuàng)作能較好的解決學(xué)生間創(chuàng)作水平差距問題也培養(yǎng)了他們的動手合作意識。作品展示時因為是卡通形象學(xué)生在展示和評價時也更積極，很好的調(diào)動課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖形的拆分方法的掌握上相對比較慢，也不夠大膽動手實踐，日后要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)教育，鼓勵大膽創(chuàng)作。第5課：一版多色版畫教學(xué)目標(biāo)：1、通過對本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；2、使學(xué)生簡單了解不同制版材料與不同印

49、刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作  教學(xué)難點：在學(xué)生制作一版多色版畫時，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。教學(xué)材料：不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。不同印刷材料可選

50、擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們在第14冊中學(xué)過的單色版畫么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識和制作方

51、法。二、一版多色版畫的含義與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，采用“賞識教育”?；钴S

52、課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫的分類教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對制作版畫的興趣。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。五、吹塑紙水粉印制作由于教學(xué)實際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意

53、事項；二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。第三階段，由學(xué)生動手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時候要隨時指導(dǎo)。六、作品展示評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等教學(xué)反思：一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊中所學(xué)單色版畫的知識和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己

54、動手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性?？傮w來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。藏書票教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。技能目標(biāo)：學(xué)會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計過程中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法。教學(xué)難點：設(shè)計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件等學(xué)生：繪畫用品等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的

55、是什么書 ?老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護(hù)它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標(biāo)志 ? 想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容。（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。）二、藝術(shù)探究1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）教師進(jìn)行簡單介紹：藏書票

56、誕生于15世紀(jì)的德國。畫面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。（課件出示中國最早的藏書票英偉藏書）教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國最早的藏書票之一英偉藏書  老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。2、探究學(xué)習(xí)分析藏書票的特點1

57、）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品。（設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點。）2）、欣賞后，先讓學(xué)生討論，交流。教師總結(jié)：a、藏書票的設(shè)計要有圖案和文字（板書）b、圖案的設(shè)計要緊緊圍繞藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好等, 構(gòu)圖上力求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計者的姓名或××藏書等內(nèi)容，文字簡短含蓄。d、每一枚藏書票都有一個共同的地方國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS，并

58、向?qū)W生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案   文字   EX-LIBRIS）3)、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進(jìn)讀書的價值等。（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點。激活學(xué)生們的想象思維，提高他們的審美能力）3、直觀演示藏書票的制作我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！  &

59、#160; 老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）   （1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS字樣。三、嘗試與設(shè)計我們認(rèn)識了藏書票，欣賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學(xué)們想不想動手為自己設(shè)計一張藏書票呢？拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組

60、為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€學(xué)生起來交流。選擇自己喜歡的書籍，對它進(jìn)行藏書票的畫稿設(shè)計。設(shè)計要求：設(shè)計時要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個性愛好。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生做好服務(wù)）四、評價1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。2、作業(yè)點評：A、自評：設(shè)計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？B、互評：學(xué)

61、生依照評價標(biāo)準(zhǔn)評判作業(yè)。C、最后教師進(jìn)行點評小結(jié)。3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。（教學(xué)設(shè)想：新課程評價理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)對每個學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，發(fā)展學(xué)生的潛力。）五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計和制作，請同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設(shè)計適合它的藏書票。并把設(shè)計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。（教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望。）六、板書設(shè)計            藏書票  組成：圖案    文字××藏書 &