四年級上冊語文優(yōu)生過關(guān)課內(nèi)外閱讀

1、第一單元復(fù)習(xí)單一、完成以下題目（回家選擇做，上課仔細聽）那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見_，形成一道六米多高的_。那浪越來越近，猶如_白色戰(zhàn)馬_，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出_的響聲，好像大地都被震得顫動起來。按課文內(nèi)容填完整這一段話按照從_到_的順序來寫。從_這個詞看出寫了大潮的_方面，從_寫了大潮的_方面。雅魯藏布大峽谷,映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧擁,神秘莫測.大峽谷的水,從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉,從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水,真是千姿百態(tài).大峽谷的山,從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山,讓人感覺如神來之筆。照

2、樣子寫詞語 涓涓細流 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 文中用“ _”來形容大峽谷的水，“ _”來形容大峽谷的山。填上合適的詞語（ ）的畫卷 （ ）的林木 （ ）的溫泉 （ ）的林海（ ）的峽谷 （ ）的大河榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！“翠綠”是綠得發(fā)亮，文中指_。劃橫線的句子寫大榕樹_；畫波浪線的句子描寫了大榕樹_。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。【渥又袃纱翁岬健傍B的天堂”，但它們意思不一樣，第一個

3、指_；第二個指_；這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。這一段話用了（ ）修辭手法，寫出了火燒云不僅（ ），而且（ ）。找出文中表示顏色的詞語。_寫出同類詞語 葡萄灰 _ 、_、_?；馃浦傅氖牵?）的云朵。整篇課文中作者是從（ ）和（ ）兩個方面寫火燒云的。 第二單元 一、完成以下題目（回家選擇做，上課仔細聽）題西林壁是_代著名文學(xué)家_的作品，詩中表現(xiàn)廬山雄偉壯觀，千姿百態(tài)的句子是_，_；蘊含人生哲理的句子是：_，_。就是告訴我們對復(fù)雜的事物，應(yīng)從某一角度觀察、

4、調(diào)查了解，又要親身去體驗、分析。把這個道理抄寫一遍_ _ _。游山西村作者是（ ）代詩人（ ）。詩中包含了哲理的一句話是_，_。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這段話寫了爬山虎的腳的（ ）美和（ ）美。 劃橫線的句子是寫（ ）美，劃波浪線的句子寫（ ）美。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也

5、沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。從“小圓片、巴、萎、灰色”等描寫中，我知道作者是從_、_、_等方面寫爬山虎腳的變化的。別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。隨遇而安的意思是（ ）。 我從_、_、_這幾點知道蟋蟀不肯隨遇而安。在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩

6、著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。從第一句話中可以知道蟋蟀住宅有三個特點（ ）、（ ）、（ ）； 第二句話告訴我們蟋蟀住宅十分（ ）。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。上面這句話用了（ ）修辭手法。請你寫一寫這樣的句子：_。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。用“因為所以”來說說上面這句話。 用圓圈圈出下面這段話中的動詞。蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

7、第三單元復(fù)習(xí)單一、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（1）從、兩個句子中，巨人最終明白了： _。（2）巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的原因是：_。（3）文章的最后，巨人對孩子十分感謝，因為孩子使他明白：快樂應(yīng)該與大家一起分享，沒有孩子的地方就沒有春天！

8、學(xué)了幸福是什么這篇課文之后，我明白了，幸福就是_。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會兒，飛走了。（1）圈出上面這段話中與眼睛有關(guān)的詞。（2）兩個“看了一會兒”，第一個是說明_；第二個是說明_。（3）“去年的樹”作者表達的不僅僅對樹的惋惜，還表達了_。現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（1）圈出上面兩句話中表示表情的詞語，除此之外，我還知道_、_也是表情詞。（2）劃橫線的句子告訴我們，不同的事情會引起我們不同的情感，只會笑是不夠

9、的，要學(xué)會用真情、用不同的方式去面對生活。請把這句話默讀3遍之后，抄下來。_。雨中的樹林是個_， 鳥兒在雨中也愿一展歌喉， 走進去你就會變成一個_。 聽歌的松鼠搖著_。 每棵樹都會送給你很多_， 細雨淋過的漿果_，你還會發(fā)現(xiàn)很多_的事情。 刺猬扎滿一身運回了家。 晶瑩的雨珠滾動在葉面上， 連那些_都會變魔術(shù)，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。 落在地上_就變成了蘑菇。_,還有青蛙_為你表演。 第四單元復(fù)習(xí)單 貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出去走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的

10、確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）用“”畫出這段話的中心句。（2）為了證明貓的性格_,老舍先生描寫了貓_、_、_的特點，充分表現(xiàn)了對貓的喜愛之情。（3）請再短文找出下列詞語的近義詞實在（ ） 注視（ ） 盡責(zé)（ ）鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（1）用“”畫出這段的總起句。（2）作者從_；_兩個方面介紹了鵝的傲慢。 鵝的吃飯，常常使我們

11、發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。（1）作者用_、_這兩個詞形容鵝的吃相。（2）這一整段都用了_的修辭手法來寫鵝，可以體會到作者對鵝的_。我一向討厭母雞。它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。在母雞這篇課文中，

12、作者從討厭到喜歡母雞的原因是_，通過對母雞的贊美，作者也表達了對全天下母親的贊頌。 第五單元一、按課文內(nèi)容填空.遠看長城，它像一條（ ），在（ ）之間（ ）。.多少勞動人民的（）和（），才（）成這（ ）、（）的萬里長城。.截至年月，我國已有（）處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處，請舉出四個（ ）（ ）（ ）（ ）。二、長城 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這（陡峭 險峻）的山嶺。多少勞動

13、人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄（雄偉 宏偉）的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。、作者以（ ）為例，從四方面想到古代勞動人民修筑長城時的艱難。這四方面是：修筑長城用的（ ）多；（ ）重；（ ）難；修筑在（ ）上。、“單看”中的“單”字可換成 字。、第一段最后一句是作者發(fā)出的感嘆，作者感嘆什么？.正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。二、課內(nèi)閱讀頤和園進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映

14、著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。從萬壽山下來，就是昆明湖。1、從劃“ ”的句子中，我知道這篇課文是按（ ）的順序?qū)懙?。先寫進了頤和園的大門，來到（ ）看到的景物；又寫來到（），看到的樓臺亭閣；再寫登上（），站在（）看到的湖光山色；最后寫在（）看到的石橋、小島和十七孔橋。2、蔥郁的“郁”字，音序是（ ），部首是（ ），除部首外查（ ）畫。在字典里有3種意思，請在正確的序號后打“”。香氣濃厚；（草木）茂盛；（憂愁等）在心里積聚，不得發(fā)泄。3、文中“慢

15、慢地滑過”，我覺得“（ ）”字用得貼切，因為從中能讓人體會到（ ）。4、我會照樣子寫句子。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（1）、天上的星星多得像（）；亮得像（）。（2）、我們學(xué)校美得像（）；舒適得像（）。5、頤和園 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮殿。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、

16、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾(ji ji)乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。、我會寫出下面的近義詞。聳立（ ） 蔥郁（ ） 痕跡（ ）、用“ ”畫出文中的過渡句、昆明湖的特點是：（ ）和（ ）作者分別用（ ）和（ ）來比喻。、寫登上萬壽山，站在佛香閣的前面、 、 三個方向所看到的美麗景色?？臻g方位非常清晰。、“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”我認為句子中的“滑”字用錯了，游船、畫舫在水中行走應(yīng)用“劃船”的“劃”字。聰明的你，請聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想，談一談自己的看法。第六單元一、積累填空1、默寫課內(nèi)古詩,能寫

17、上一兩句送別名句。（ ）2. 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，（）是那么（），前面的（），后面的（）上去，（）的聲音，像（）的音樂；（），（），給人畫一般的美感。3.那（），如同（），必將（）傳下去。二、課內(nèi)閱讀搭石家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語，我也

18、來寫一句俗語。（ ）。2、照樣子寫詞語：清波漾漾：（）、（）、（）。3、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個詞知道的。4、我來填一填：（輕快）的音樂：（ ）的宮殿 （ ）的萬里長城 （ ）的母親三、跨越海峽的生命橋 針頭向皮膚刺出，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震暫(zhan zan)停的間隔，臺灣青年的

19、骨髓，終于從身軀里涓涓流出小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血(xue xie)脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 、用“ ”畫出表現(xiàn)兩岸人民關(guān)系的句子。、“生命橋”的意思是 “生命橋”是由架起來的。、你對“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”這句話是怎樣理解的？ 第七、八單元一、積累填空.周恩來站了起來，（）地回答道：“（）！”.我非常（），自己第一次見到作家，竟是這樣一位（）與（）都堪稱（）的大作家。.讓我們一起記住“（），（）”這句名言吧！一個人如果總是用自己的

20、（）去比別人的（），那么他不但會（），還會（），十分（）；如果他能不斷找出自己的（），不斷（）別人的長處，他就會飛快地（），越來越（）。3.世紀(jì)是一個（）的世紀(jì)。世紀(jì)的成就，真可以用“（），（）”來形容。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“（），是（）使得我們這個時代不同于以往的任何時代。4.世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在（）首次發(fā)現(xiàn)了保存有（）的恐龍化石，（）的發(fā)現(xiàn)使全世界的研究者們（）。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛（），給這幅古生物學(xué)家們（）涂上了“（）”之筆。5.太空作物普遍具有（）、（）、（）等優(yōu)點。二、閱讀為中華之崛起而讀書正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵

21、嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。1、聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷： 衣衫襤褸： 撐腰： 2、認真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？ 3、看到這一幕，在場的周恩來是怎么想的？ 當(dāng)你讀到這一幕時，你是怎么想的？三、為中華之崛起而讀書 為什么 周恩來不解地問那是外國租界地 惹出麻煩來可就糟了 沒處說理去“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。“為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么。我會給文段中缺標(biāo)點符號的地方加上標(biāo)點符號?！按蚱粕冲亞柕降?”的意思是：。伯父嘆了口氣的原因是 ： ，你從這段話中體會到 。這不是中