淺析葫蘆絲教學

1、 渭南師范學院 本科畢業(yè)論文題 目： 淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學 學 院： 絲綢之路藝術(shù)學院 專業(yè)班級： 2021級音樂學2班 畢業(yè)年份： 二一七年六月 姓 名： 馬倩蓉 學 號： 131041047 指導教師： 薛卓艷 職 稱： 講 師 第二導師： 唐雪芬 工作單位： 三賢中學 渭南師范學院教務處 制目錄1.畢業(yè)論文設計封面2.目錄 3.畢業(yè)論文設計任務書4.畢業(yè)論文設計開題報告5.畢業(yè)論文設計中期檢查表6.畢業(yè)論文設計登記表7.畢業(yè)論文設計正文8.畢業(yè)論文設計辯論記錄渭南師范學院本科畢業(yè)論文設計任務書論文設計題目淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學學生姓名馬倩蓉院系、專業(yè)、班級絲綢之路藝術(shù)學院音樂學

2、部音樂學13級2班學號131041047指導教師薛卓艷職 稱講師一、文獻查閱指引1張犁. 中國揚琴藝術(shù)創(chuàng)新開展研究D.吉林大學,2021.2林綠. 關(guān)于京劇走進中學音樂課堂的幾點思考J. 戲劇之家,2021,(06):179.3孫洋. 讓豎笛走進拜泉縣富強鎮(zhèn)中學音樂課堂D.哈爾濱師范大學,2021.4陳信乾. 讓“流行音樂走進中學音樂課堂J. 戲劇之家,2021,(18):190.5王姍姍. 京劇藝術(shù)走進中學音樂課堂J. 現(xiàn)代教育,2021,(04):85.6宗宇暉. 淺談小器樂對中學音樂課堂歌唱教學的作用觀深圳市羅湖區(qū)“尤克里里走進課堂研討活動有感J. 黃河之聲,2021,(05):47-4

3、8.7賈璇. 中國揚琴現(xiàn)狀及其改革與開展研究D.山西大學,2021.8楊翰全. 關(guān)于梁河葫蘆絲文化藝術(shù)的調(diào)查研究J，德宏文化，2005，3：20-23二、內(nèi)容要求1.論文題目應該做到選題大小恰當，主題簡短、明確、有概括性。通過論文能夠大致了解論文內(nèi)容、專業(yè)特點和學科范疇。2.論文選題應該有明確的選題理論依據(jù)以及研究的實際意義。3.畢業(yè)論文應該結(jié)合選題的研究動態(tài)，根據(jù)選題綜述自己的觀點。4.論文內(nèi)容應該做到語言運用標準，恰當，準確。5.論文應有明確的論點以及支撐論點的相關(guān)理論依據(jù)和事實依據(jù)。6.論文寫作要熟悉掌握和運用相關(guān)的知識以及文獻。三、進度安排第一階段：2021年10月10日-2021年1

4、0月20日:座談并確定論文題目；指導老師向?qū)W生推薦閱讀書目等相關(guān)資料。第二階段：2021年10月21日-2021年11月10日:向?qū)W生下達任務書，在教師指導下，學生查閱資料、撰寫論文大綱及開題報告。第三階段：2021年11月11日-2021年3月7日:查找資料，撰寫論文，修改一稿、二稿。第四階段：2021年3月8日5月1日:修改學生三稿，并最后定稿。第五階段：2021年5月2日- 5月18日:資格審查、畢業(yè)論文公開辯論及論文裝訂。指導教師簽名 系 主 任簽名 主管院長簽名 年 月 日注：本表由指導教師填寫。渭南師范學院本科畢業(yè)論文設計開題報告論文設計題目淺析中學音樂課堂中民族器樂葫蘆絲的教學方

5、法學生姓名馬倩蓉院系、專業(yè)、班級絲綢之路藝術(shù)學院音樂學部音樂學13級2班學號131041047指導教師薛卓艷職 稱講 師一、擬開展研究的價值、意義 葫蘆絲是一種音色優(yōu)美、音樂表現(xiàn)力很強的民族樂器，葫蘆絲音色亮麗而又柔腸百轉(zhuǎn)，旋律富有詩意和舞蹈性，既有管樂器的特點，也有弦樂器的特點，葫蘆絲是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，如果能夠讓葫蘆絲在中學課堂中被青少年廣泛接受，那么能夠進一步推動民族傳統(tǒng)文化復興之路。在中學課堂中推廣葫蘆絲教學是作為一種文化精神傳播，其教學目的可以讓學生了解祖國民族音樂文化的精彩之處，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛，培養(yǎng)學生的音樂情感及音樂表現(xiàn)能力、音樂思維能力，以及學生的記憶力、想象力和意

6、志力等。二、研究步驟、方法及措施 研究步驟：1整理思路，條理清晰，確定論文題目；2查閱相關(guān)報刊與專著等，并查找葫蘆絲的簡介；3集中思路分析葫蘆絲走進中學音樂課堂的價值；4確定論文大綱，進行編寫與修改； 方法及措施：（1） 閱讀相關(guān)資料，對必須的根本理論進行了解;（2） 翻閱相關(guān)學術(shù)報關(guān)，論文等，形成比照分析；（3） 在進行論文的編寫過程中，借鑒優(yōu)秀案例的分析，為自己的報告提供理論根底；整理各種資料，進行分析，再結(jié)合自己所學專業(yè)進行整理補充，最終定稿分析，使研究觀點有來源有依據(jù)，到達論文新穎內(nèi)容豐富的目的。三、論文擬定提綱一、中學音樂課堂教學現(xiàn)狀1.現(xiàn)代音樂教育體制的負面追求影響2.中學音樂教學

7、形式單一3.對傳統(tǒng)音樂的無視4.硬件配套設施欠佳二、學生音樂學習現(xiàn)狀1.中學課堂音樂教學缺少學習氣氛2.中學音樂課堂中學生音樂專業(yè)知識薄弱三、葫蘆絲簡介四、如何在中學音樂課堂中開展葫蘆絲教學1.激發(fā)學生音樂興趣2.重視學生民族調(diào)式樂感培養(yǎng)3.強調(diào)根本功訓練五、葫蘆絲在中學音樂課堂教學中應注意哪些問題1.學習要循序漸進，扎實根底 2.掌握科學的音樂教學方法，因材施教3.重視培養(yǎng)學生的個性化思維六、關(guān)于開展葫蘆絲教學的建議1.提升中學生對于民族器樂的認同感 2.政府及社會各界大力支持葫蘆絲教學開展3.提升葫蘆絲教師專業(yè)素養(yǎng)七、結(jié)語四、主要參考文獻1張犁. 中國揚琴藝術(shù)創(chuàng)新開展研究D.吉林

8、大學,2021.2林綠. 關(guān)于京劇走進中學音樂課堂的幾點思考J. 戲劇之家,2021,(06):179.3孫洋. 讓豎笛走進拜泉縣富強鎮(zhèn)中學音樂課堂D.哈爾濱師范大學,2021.4陳信乾. 讓“流行音樂走進中學音樂課堂J. 戲劇之家,2021,(18):190.5王姍姍. 京劇藝術(shù)走進中學音樂課堂J. 現(xiàn)代教育,2021,(04):85.6宗宇暉. 淺談小器樂對中學音樂課堂歌唱教學的作用觀深圳市羅湖區(qū)“尤克里里走進課堂研討活動有感J. 黃河之聲,2021,(05):47-48.7賈璇. 中國揚琴現(xiàn)狀及其改革與開展研究D.山西大學,2021.8楊翰全. 關(guān)于梁河葫蘆絲文化藝術(shù)的調(diào)查研究J，德宏文

9、化，2005，3：20-23指導教師意見： 指導教師簽字： 年 月 日主管院長意見： 主管院長簽字： 年 月 日注：開題報告是在導師的指導下，由學生填寫。渭南師范學院本科畢業(yè)論文設計中期檢查表論文設計題目淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學學生姓名馬倩蓉院系、專業(yè)、班級絲綢之路藝術(shù)學院音樂學部音樂學13級2班學號131041047指導教師薛卓艷職 稱講師完成情況及改良意見： 指導教師簽字： 年 月 日系部意見： 簽字： 年 月 日主管領(lǐng)導簽字：年 月 日注：完成情況及改良意見由指導教師填寫。渭南師范學院本科畢業(yè)論文設計登記表論文設計題目淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學學生姓名馬倩蓉院系、專業(yè)、班級絲綢之路藝術(shù)

10、學院音樂學部音樂學13級2班學號131041047指導教師薛卓艷職 稱講師成績評定指導教師評語： 指導教師簽字： 年 月 日評閱人評語： 評閱人簽字： 年 月 日辯論小組評語成 績(分數(shù))辯論小組組長簽字： 年 月 日辯論委員會審核意見：辯論委員會主席簽字： 年 月 日渭南師范學院本科畢業(yè)論文設計辯論記錄論文設計題目淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學學生姓名馬倩蓉院系、專業(yè)、班級絲綢之路藝術(shù)學院音樂學部音樂學13級2班學號131041047指導教師薛卓艷職 稱講師說明：本欄目填寫學生論文匯報情況，辯論小組成員提問、學生答復等辯論過程及論文綜合評價情況。每個辯論小組記錄一份。答辯記錄可加附頁辯論日期 年

11、 月 日辯論小組組長簽字：辯論小組成員簽字：記錄人淺析中學音樂課堂葫蘆絲教學馬倩蓉渭南師院學院 絲綢之路藝術(shù)學院 音樂學13級2班摘 要： 民族音樂屬于我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，是我國的藝術(shù)瑰寶，民族文化藝術(shù)的象征。隨著社會競爭的壓力的不斷加大，越來越多的家長、學生將掌握一項樂器演奏當作附加技能。中學生的可塑性和接受能力都較強，對新事物具有廣泛的好奇心理，音樂課堂中引入葫蘆絲教學可以更有效的調(diào)動孩子們音樂學習的積極性，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在相對貧瘠的音樂氣氛中，翻開音樂世界的大門。 關(guān)鍵詞：葫蘆絲；民族器樂；中學音樂教學；中學音樂課堂；1、 中學音樂課堂教學現(xiàn)狀音樂是我國中學生必修的

12、一門課程，做好中學音樂教學工作，提高中學教學效率和質(zhì)量，是提高學生全面素質(zhì)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，目前我國中學音樂教學現(xiàn)狀不盡人意，只有及時的找出問題才能得到解決。1.現(xiàn)代音樂教育體制的負面追求影響由于社會對人才綜合素質(zhì)的進一步要求，許多學生和家長將揚琴學習當作是學習任務而非興趣素養(yǎng)，在教學時無視音樂興趣和音樂思維能力的培養(yǎng)，甚至無視對學生根本演奏技能的扎實培養(yǎng)，指定曲目練習，現(xiàn)代音樂教育體制的急功近利的負面追求限制了揚琴教學在中學課堂的推進。2.中學音樂教學形式單一目前揚琴教學實踐乃至我國民族音樂教學課堂中上，教師們教學形式單一，缺乏對學生進行傳統(tǒng)文化熏陶和教育，不注重傳授音樂理論知識，學生不

13、了解揚琴的歷史和音樂特色，對揚琴的學習也根本靠對教師演奏動作的簡單模仿，學生們不具備應有的音樂思維和音樂洞察力等素養(yǎng)，也很難進入民族音樂的學習氣氛中，對演奏技巧的機械模仿使得學生在學習揚琴演奏時毫無動力，教學效果并不理想。3.對傳統(tǒng)音樂的無視在推進揚琴教學走進中學的調(diào)查研究時我們發(fā)現(xiàn)，由于對傳統(tǒng)音樂乃至音樂課程的重視程度較低，對音樂教材也并不重視。由于應試教育對成績的一味追求，導致傳統(tǒng)音樂文化在學生當中的普及程度不高，許多中學生也對音樂課程也并不重視甚至不感興趣，音樂課變?yōu)樽粤曊n的情況廣泛存在，這是我國中學方面所普遍存在的問題，這種情況應當引起相關(guān)人員的重視并加以改善。4.硬件配套設施欠佳由于

14、大局部民族音樂需要專業(yè)的民族樂器來演奏，許多中學由于資金限制等多方面音速，民族樂器的配備情況不容樂觀，無法滿足教師和學生的日常教學需求。政府和相關(guān)機構(gòu)應重視民族文化的推進，對中學多加投資幫助，促進民族音樂和民族文化的廣泛推廣。二、 學生音樂學習現(xiàn)狀1.中學課堂音樂教學缺少學習氣氛教育的開展離不開教育教學氣氛，而許多中學恰恰缺乏音樂學習氣氛，學生和教師們更多關(guān)注的是學生課業(yè)成績，而無視對學生該方面的培養(yǎng)。校園缺乏應有的音樂學習氣氛也是揚琴教學走進中學課堂受阻的重要原因。2.中學音樂課堂中學生音樂專業(yè)知識薄弱目前揚琴教學實踐乃至我國民族音樂教學課堂中上，教師們教學形式單一，缺乏對學生進行傳統(tǒng)文化熏

15、陶和教育，不注重傳授音樂理論知識，學生不了解揚琴的歷史和音樂特色，對揚琴的學習也根本靠對教師演奏動作的簡單模仿，學生們不具備應有的音樂思維和音樂洞察力等素養(yǎng)，也很難進入民族音樂的學習氣氛中，對演奏技巧的機械模仿使得學生在學習揚琴演奏時毫無動力，教學效果并不理想。3.中學生民族音樂知識認識不夠由于外國文化的沖擊，民族音樂目前在中學生群體中普遍遭到漠視，相對在學生的日常生活中并不常見的葫蘆絲等傳統(tǒng)民族音樂而言，中學生們更喜歡流行音樂。加之目前我國大多數(shù)音樂學生學習音樂的目的性較強，很多未來不打算走藝術(shù)路線的中學生缺乏必要的音樂根底知識，對樂器和根本樂理也一竅不通，他們無法區(qū)分音準與音色，所以在這方

16、面，葫蘆絲教學走進課堂存在著很大的阻力，課堂教學具有很大挑戰(zhàn)。三、葫蘆絲簡介葫蘆絲是簧管類樂器，又稱“葫蘆簫，是云南少數(shù)民族特有樂器之一，主要流傳于阿昌、傣族、德昂等民族中。其結(jié)構(gòu)由一個葫蘆和兩根或者三根竹管組成，葫蘆絲上端為主音管，下端與葫蘆連接的三根竹管為音管，主音管正面有六個音孔，反面上端為第七音孔，下面有一個泛音管和兩個穿繩孔。其音樂輕柔細膩，圓潤質(zhì)樸，極富表現(xiàn)力，深受云南人民的喜愛，無論民音，還是專業(yè)舞臺都能聽到它演奏的優(yōu)美的聲音。近年來在國內(nèi)外也頗受矚目。一些葫蘆絲樂器與現(xiàn)代電子樂器合奏，亦能表達兩種樂器的完美結(jié)合，呈現(xiàn)了古典與現(xiàn)代結(jié)合的親切婉轉(zhuǎn)，溫馨醉人的全新感受。葫蘆絲之所以能

17、廣為流傳，是因為它演奏技法簡單，適合口傳心授。另外葫蘆絲的音域較窄，發(fā)音較容易，指法簡單，比笛簫的用氣技巧少，因此學生學習時比擬容易上手。葫蘆絲的學習周期相對較短，整體技巧難度小于笛子等樂器。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習四、如何在中學音樂課堂中開展葫蘆絲教學1.激發(fā)學生音樂興趣走入中學課堂的葫蘆絲教學，需要讓學生對葫蘆絲對民族音樂產(chǎn)生興趣，才能實現(xiàn)教學目的。培養(yǎng)學生的興趣除了需要營造良好的葫蘆絲教學氣氛，還要讓學生積極參與其中，感受到自己在掌握知識，感受到音樂情感。教師要在讓學生嘗試葫蘆絲吹奏之后，對學生的表現(xiàn)予以積極的評價，這樣才能使學生獲得進一步學習揚琴的動力。正如蘇霍姆林斯基所言：“當

18、一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。 興趣是學習最好的老師。62.重視學生民族調(diào)式樂感培養(yǎng)作為音樂教師，對葫蘆絲演奏技巧必然加以重視，讓學生明白發(fā)音點之間的不同之處，力求指法準確。而在學生根本掌握演奏的根本指法等根本功后，就需要通過多放名曲等方式逐漸培養(yǎng)學生對樂器樂感和聽覺，進一步提高葫蘆絲的吹奏技巧，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)，體會葫蘆絲在樂曲中隱藏的音樂感情。3.強調(diào)根本功訓練無論是哪一項樂器的演奏，都需要培養(yǎng)扎實的根本功，從而能夠把作品更加完美地演繹。葫蘆絲吹奏中各種技巧訓練是為更好地吹奏作品打根底的，對于一個初學

19、葫蘆絲的學者，掌握好各種吹奏葫蘆絲的技法，對今后到達更高的演奏水平有著非常重要的意義。教師需要讓學生們知道根本功的重要性，堅持循序漸進的原那么，先慢后快逐步提高，學生掌握扎實的根本功并能夠熟練地彈出曲子后，才能更好地理解作品深層次的內(nèi)容能夠。4.培養(yǎng)自主學習與合作學習 音樂新課程標準中提出，重視自主學習的探究過程，在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。把一個班級的學生分成四個大組，大組下面設置小組，每一個小組平均分配領(lǐng)悟能力強的孩子，讓孩子們互相學習，先進帶動后進，課后互相監(jiān)督。教師在平時的訓練中應當教學生分組學習的學習方法，

20、指導學生分步驟學會合作，防止分組學習變成形式。教會學生學會聆聽，聽一聽同學吹奏的音準準不準，音色好不好，節(jié)奏對不對，哪里吹奏的好，哪里吹奏的不好，如果是你，會怎么演奏，讓學生在交流中思考相互鼓勵、相互催促、共同進步。 5.提升民族音樂藝術(shù)素養(yǎng)音樂藝術(shù)素養(yǎng)是能夠通過聽音樂來感受音樂的美和感情，對音樂進行賞析。針對具有明顯藝術(shù)特征和思想情感的音樂作品，要注重加強作品的分析方法的引導，向?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景、作者生平、作品的曲式結(jié)構(gòu)、音樂風格及特點，進而引導學生進行聯(lián)想，將了解到的知識和聽過樂曲后感悟的情感進行結(jié)合，學會用藝術(shù)的眼光來欣賞音樂。五、葫蘆絲在中學音樂課堂教學中應注意哪

21、些問題1.學習要循序漸進，扎實根底 都說臺上一分鐘，臺下十年功。學習葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的根本功，扎實根底，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于求成，必須循序漸進，逐步加深提高。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用局部肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握根本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的根底。 2.掌握科學的音樂教學方法，因材施教對不同情況的學生采用

22、不同的教學方式，重視學生在葫蘆絲學習上的創(chuàng)造性思維。此外，教師面對的是中學生群體，他們正處于青春期的微妙過渡時期，心理較為敏感，對新事物既好奇又有排斥心理，加之葫蘆絲作為一種傳統(tǒng)民族樂器，大局部學生在日常生活中并沒有過多的接觸，而現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活也讓他們的心變得急躁，對葫蘆絲教學難免產(chǎn)生排斥心理。為了讓中學生能夠更好地學習葫蘆絲接受葫蘆絲，教師就需要深入了解中學生心理特點，結(jié)合中學生的心理特征，用專業(yè)的教育方法、正確的教學方式進行引導，深入講解葫蘆絲藝術(shù)的文化內(nèi)涵，使學生了解葫蘆絲藝術(shù)文化，用受學生喜愛的教學方式教學，防止他們對葫蘆絲教學產(chǎn)生排斥心理?！?】3.重視培養(yǎng)學生的個性化思維 在

23、關(guān)于葫蘆絲的技能學習和思維培養(yǎng)的根底上，教師需要注重加強引導學生對揚琴音樂的個性化思維培養(yǎng)。讓學生對作品深入了解后，通過交流發(fā)言等方式，將自己對音樂的想法進行表達，并在交流中把別人所沒有提到、感受到的情感等表達出來，從而讓學生在學習彈奏技法的同時，提升對音樂的感性認識，培養(yǎng)學生對音樂的個性化思維。在教學中，對于不同個性、不同風格的學生給予適當?shù)目隙ê椭С?，形成自己的風格。鼓勵學生提出教學中不認同之處，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，激發(fā)學生的個性。總而言之，葫蘆絲教學就是需要激發(fā)學生們對葫蘆絲的興趣，培養(yǎng)學生樂感，結(jié)合學生們的實際情況，選擇他們適應的教學方法，從根底開始認真培養(yǎng)，同時不斷引導學生的音樂

24、思維和音樂素養(yǎng)，傳承揚琴藝術(shù)?！?】六、關(guān)于開展葫蘆絲教學的的建議青少年是我國的未來和民族的希望，民族樂器葫蘆絲走進中學課堂是民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚的有效途徑。作為葫蘆絲教師，應時刻保持對民族文化進行傳遞教育的意識。葫蘆絲在中學的教學應以培養(yǎng)中學生的興趣為主，讓中學生能夠在葫蘆絲課堂上充分體會到葫蘆絲的音樂魅力和民族傳統(tǒng)文化的樂趣。在對目前葫蘆絲中學教學進行調(diào)查后，針對教學中出現(xiàn)的問題本文提出以下建議，希望相關(guān)部門和教育工作者能夠考慮這些建議，對現(xiàn)有的葫蘆絲教學進行改革創(chuàng)新，進一步推動葫蘆絲在中學教育中的進程。 1.提升中學生對于民族器樂的認同感由于民族音樂和外來文化的碰撞，目前中學生群體對

25、民族音樂普遍漠視，民族音樂走進課堂存在很大的阻力。想要讓葫蘆絲等民族音樂教學能夠真正地融入中學課堂上，就需要著重培養(yǎng)學生對民族器樂的認同感，讓民族器樂普遍為學生所接受。首先教師需要對葫蘆絲等傳統(tǒng)民族音樂文化有足夠的認知和了解，能夠充分向?qū)W生們熏陶傳統(tǒng)民族樂器文化，讓他們感悟葫蘆絲之美；其次，通過對葫蘆絲的學習，讓學生充分的了解到我國多民族文化傳統(tǒng)的豐富多彩，了解我國多民族文化的特色和精髓；教師也需改變單一的技巧性教學模式，可以通過了解在學生們心中占優(yōu)勢地位的流行音樂，能夠在講解時適當引用改良，使得教學形式豐富多樣。 2.政府及社會各界大力支持葫蘆絲教學開展在民族音樂走進中學課堂的教學過程中，政

26、府和教育部門需承當起應有的責任，加強對傳統(tǒng)民族文化的引領(lǐng)及標準，對走進中學課堂的實踐進行標準和支持。除此以外，針對許多中學資金缺乏，難以配備專業(yè)的民族樂器的情況，相關(guān)部門也要盡可能為民族音樂走進課堂創(chuàng)造應有的條件，向有需求的中學提供資金、民族樂器器材、專業(yè)音樂人才等進行音樂教學，促進民族音樂的進一步推廣。3.提升葫蘆絲教師專業(yè)素養(yǎng)如果一個學校想要開展葫蘆絲教學就必須有專業(yè)的葫蘆絲音樂教師。首先，針對中學音樂教師資源稀缺的情況，學校應該對民族音樂給予充分重視，并且設立民族音樂教師崗位，提高整體民族音樂的教學水平。其次，作為葫蘆絲藝術(shù)的傳遞者，葫蘆絲教師也應當不斷加強和改善自己的音樂功底，熟練掌握

27、葫蘆絲演奏技巧。葫蘆絲教師對葫蘆絲的熟悉程度以及對葫蘆絲的感情能夠直接的影響到學生對葫蘆絲的興趣，引導學生感受葫蘆絲的獨特魅力，在課堂上創(chuàng)造葫蘆絲學習的課堂氣氛，用藝術(shù)魅力來感染學生愛上葫蘆絲。4.提升中學教師對葫蘆絲教學的重視程度學校應從自身出發(fā)，改變對應試成績的一味追求，并提醒學生重視我國民族音樂，以及創(chuàng)造良好的課堂氣氛并朝著教師正確的指引方向去努力探索。5.營造濃厚的校園葫蘆絲學習氣氛教育的開展離不開教育的外部環(huán)境。在中學課堂開展葫蘆絲教學需要學校的大力配合和對學生的熏陶。學校不僅可以在校內(nèi)向?qū)W生積極宣傳民族音樂，也可以選擇適當?shù)臅r機，讓學生走出校園，去民族器樂樂隊切實感受葫蘆絲在實際表

28、演中的應用，在學校課堂之外的音樂活動中，向?qū)W生傳遞葫蘆絲之美。6.葫蘆絲教學方式的改良教師可以從中學生處于青春期的獨特心理角度出發(fā)，對民族音樂教學形式進行創(chuàng)造性改造，在內(nèi)容上可以新舊結(jié)合、中西結(jié)合，促使學生參與主動性，有效提升學生對民族音樂的興趣，提升民族音樂課堂的效率，從而有利于葫蘆絲在中學課堂的傳播。熱情教學，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的課堂氣氛是教學順利的根底。葫蘆絲由于是日常生活中較難接觸到的民族樂器，因此教學方式有別于其它中學課程教學。要使學生能夠在良好的心態(tài)和愉快的環(huán)境中逐漸接受教學。在葫蘆絲教學中，由于每個學生對音樂的理解能力和接受能力都存在一定程度的差異，教師應根據(jù)學生的情況因材

29、施教。如根據(jù)學生或外向或是內(nèi)向的不同性格特點，采取針對性的教學內(nèi)容與方式，為其選擇適合自身性格的樂曲練習，激發(fā)學習興趣。一些學生因為對音樂的理解程度不夠或是演奏水平偏低，難免會有缺乏信心的表現(xiàn)，對待這類學生，教師應以鼓勵為主，并善于發(fā)現(xiàn)學生演奏中的優(yōu)點，積極鼓勵。提高音樂思維能力和鑒賞能力。葫蘆絲課離不開葫蘆絲經(jīng)典曲目對學生的熏陶。想要培養(yǎng)學生的音樂思維能力，就得讓學生能夠愉悅地走入音樂世界，感受葫蘆絲所表現(xiàn)出的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及音樂思維能力，陶冶情操。所以可以通過讓學生多聽葫蘆絲曲目，在聽的根底上引導學生對樂曲的感情進行想象。提升學生的學習積極性，創(chuàng)造實踐參與時機。葫蘆絲教

30、學是教和學的配合過程，需要調(diào)動學生對葫蘆絲學習的積極性，可以通過讓學生參與葫蘆絲實踐等活動，使他們的演奏技能與藝術(shù)表現(xiàn)力得到進一步提高。七、結(jié)語葫蘆絲是民族樂器之一，是傳統(tǒng)文化的一局部，將葫蘆絲教學融入到中學音樂教學課堂中，不僅可以讓中學生掌握一技之能，提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，而且還可以傳承葫蘆絲的吹奏技能，將葫蘆絲所包含的博大精深的中國傳統(tǒng)音樂文化進一步發(fā)揚光大。葫蘆絲教學剛剛走入中學課堂，而在葫蘆絲音樂課堂上那么需要教師和學生的共同配合，才能夠讓教學順利進行，葫蘆絲廣泛普及。讓傳統(tǒng)民族音樂走進中學課堂，是提高學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，同時也讓中學生對民族傳統(tǒng)文化有了更深層次的了解

31、，充分培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對民族文化的自信心和自豪感。本文通過論述如何加強學生對民族音樂文化的了解，進而通過對民族音樂的正確學習方式，來使學生產(chǎn)生對葫蘆絲的學習興趣，達成葫蘆絲中學教學令人滿意的效果。指導老師：薛卓艷參考文獻：1張犁. 中國揚琴藝術(shù)創(chuàng)新開展研究D.吉林大學,2021.2林綠. 關(guān)于京劇走進中學音樂課堂的幾點思考J. 戲劇之家,2021,(06):179.3孫洋. 讓豎笛走進拜泉縣富強鎮(zhèn)中學音樂課堂D.哈爾濱師范大學,2021.4陳信乾. 讓“流行音樂走進中學音樂課堂J. 戲劇之家,2021,(18):190.5王姍姍. 京劇藝術(shù)走進中學音樂課堂J. 現(xiàn)代教育,2021,(04):85.6宗宇暉. 淺談小器樂對中學音樂課堂歌唱教學的作用觀深圳市羅湖區(qū)“尤克里里走進課堂研討活動有感J. 黃河之聲,202