湘教版八年級(jí)下音樂(lè)教案(共42頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 同一首歌 教學(xué)目標(biāo)1、在音樂(lè)活動(dòng)中回憶、抒發(fā)、訴說(shuō)同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感，樂(lè)于與人交往，學(xué)會(huì)演唱同一首歌，在歌聲中與同學(xué)、朋友工作周分享同一首歌真摯情感。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)對(duì)人間真情的追求，學(xué)會(huì)與人溝通，關(guān)愛(ài)他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對(duì)人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)體驗(yàn)、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。教材分析歌曲同一首歌由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ｅe行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌，以后中央三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目，同一首歌就是此欄目的主題歌。由此，同一首歌就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)

2、戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲時(shí)各個(gè)聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，在其慢慢的人生旅途中，小學(xué)的六年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)、一起迷惘、一起長(zhǎng)大，今天就讓我們?cè)谕皇赘璧男芍校貞浭稣f(shuō)我們走過(guò)的美好時(shí)光。（播放學(xué)生三年在校的學(xué)習(xí)生活）二、教授新課1、介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1950年，作為十一屆來(lái)運(yùn)會(huì)開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。同一首歌由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ｅe行的特

3、奧會(huì)上唱過(guò)這首歌，以后中央三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目，同一首歌就是此欄目的主題歌。由此，同一首歌就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。2、學(xué)習(xí)歌曲師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢？4.14青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)大地震，全國(guó)人民齊心合力度難關(guān)，而最能表現(xiàn)此情此景的就是同一首歌！因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入的了解一下。3、在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。4、學(xué)生分組思考（1）你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、

4、“渴望”是如何理解的？（2）歌詞的主題思想是什么？生：師： 角落失意、孤獨(dú)、無(wú)助 感受對(duì)人間真善美的感悟 溝通、理解、鼓勵(lì)  渴望  友誼、友情、真情主題思想人間真情5、教師有表情的范唱，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考回答：（1）A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？（2）教師在演唱過(guò)程中，A段與B段有什么不同的處理？生：師：（1）A段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。6、學(xué)生跟琴演唱并糾錯(cuò)提示：（1）句尾 長(zhǎng)音，時(shí)值要足；#4記號(hào)要唱準(zhǔn)

5、；（2）八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；（3）演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。7、跟著伴奏演唱一遍師：歌曲象師長(zhǎng)的諄諄教誨，又象同學(xué)之間的款款深情，既象充滿陽(yáng)光的母愛(ài)，又象兒女敬慕長(zhǎng)輩之情，但是歌詞中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，卻以充滿深情的口吻，表達(dá)了人間的真情-濃濃的愛(ài)。特別是“春天把友好的故事傳說(shuō)”讓人人沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里8、師現(xiàn)在同一首歌已經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北，有多種演唱形式，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽(tīng)邊思考采用了怎樣的演唱形式？生：師：合唱，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。（1）老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部（2）老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部（3）加入歌詞演唱9、

6、學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實(shí)踐。10、最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的同一首歌三、欣賞并創(chuàng)作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對(duì)母校、老師、同學(xué)、好友說(shuō)些什么呢？欣賞完下面這段藝術(shù)院校大學(xué)生表演的詩(shī)朗誦，一定會(huì)帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達(dá)一下自己的心聲吧！1、 學(xué)生討論并創(chuàng)作2、選出代表進(jìn)行表演。四、總結(jié)：現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。第二單元春江花月夜欣賞教學(xué)目的：通過(guò)欣賞中國(guó)管弦樂(lè)曲春江花月夜

7、，使學(xué)生初步了解中國(guó)常用的民族樂(lè)器的形狀、音色，并熟悉樂(lè)曲的主題，體會(huì)樂(lè)曲優(yōu)美的意境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：放在對(duì)樂(lè)曲如詩(shī)如畫的優(yōu)美意境的體會(huì)上。教學(xué)方法：采用音、畫結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與：動(dòng)手繪畫、動(dòng)腦思考，并通過(guò)討論、比較分析，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲意境。 教學(xué)過(guò)程：（課前將學(xué)生分成拉弦、彈撥、吹管、打擊四個(gè)樂(lè)器組，分別按小組位置坐好。）導(dǎo)入新課：1、 教師用簫吹奏樂(lè)曲的主題片斷。提問(wèn)：這是一件什么樂(lè)器？生：簫。師：這是是民族樂(lè)器還是西洋樂(lè)器？生：中國(guó)民族樂(lè)器。師：剛才吹奏的是一首什么風(fēng)格的樂(lè)曲？生：中國(guó)民族風(fēng)格。師：我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首中國(guó)民族管弦樂(lè)曲春江花月夜。(教師板書課題)新授部分1、向?qū)W

8、生簡(jiǎn)介樂(lè)曲春江花月夜是一首由古典琵琶獨(dú)奏曲改編的典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲，它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們面前。2、教師用投影打出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各段的小標(biāo)題：、江樓鐘鼓 、月上東山 、風(fēng)回曲水 、花影層疊 、漁歌唱晚 、迴瀾拍岸 、欸乃歸舟 尾聲3、教師提問(wèn)并初聽(tīng)春江花月夜問(wèn)題：1、你聽(tīng)出了哪些民族樂(lè)器？琵琶、簫、二胡、揚(yáng)琴、鑼、笛子、木魚等。 2、每段之間有什么相同的地方？初聽(tīng)樂(lè)曲（播放錄音）總結(jié)歸納：1、由于課前已經(jīng)在教室四周貼上了民族樂(lè)器的圖片，同學(xué)們分組討論，然后揭下各組討論所認(rèn)定的樂(lè)器

9、，再由教師在黑板上按樂(lè)隊(duì)的編制和座次貼上去，形成一幅完整的樂(lè)隊(duì)分類及座位圖，使同學(xué)們一目了然 。2、每段的結(jié)尾都相同，即：2 32 1231| 2 -|（這一步既使學(xué)生復(fù)習(xí)了民族樂(lè)器的外形，又聽(tīng)辯了民族樂(lè)器的音色，同時(shí)又對(duì)樂(lè)曲有了初步的感受。）4、分段聽(tīng)樂(lè)曲（播放錄音）學(xué)科整合方法：把全體同學(xué)分成八組，每組準(zhǔn)備好彩筆和紙，教師邊播放樂(lè)曲邊描述每段的音樂(lè)形象（比如第一段：“江樓鐘鼓”教師可以這樣描述：琵琶清脆的彈、撥模擬著鼓聲由遠(yuǎn)及近、由慢漸快，簫吹奏出輕巧的波音與琵琶相配合，加上其他的絲竹樂(lè)器，奏出了優(yōu)美委婉如哥的主題，描寫了一派夕陽(yáng)西下，泛舟江上、簫鼓齊鳴的動(dòng)人景象），然后每組同學(xué)根據(jù)教師的

10、描述，畫出一個(gè)小標(biāo)題所描繪的景色，最后把所有的圖畫按標(biāo)題順序依次排列貼在黑板上，便組成了一幅優(yōu)美的江南月夜的風(fēng)景畫卷。（這一步通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫，加深了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。）5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（播放錄音）讓同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題的提示，一邊欣賞圖畫所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂(lè)所描繪的意境，通過(guò)欣賞、比較，總結(jié)出音樂(lè)所表達(dá)的情景和神韻是春光明媚、恬靜秀麗、花好月圓。（教師板書）第三部是鞏固階段：教師先帶領(lǐng)學(xué)生視唱第一、第五兩段的主題，然后一部分學(xué)生用豎笛吹奏樂(lè)曲的主題，學(xué)生不能吹奏的地方教師用簫來(lái)演奏，其他學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏。第四部是課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們欣賞了

11、中國(guó)民族管弦樂(lè)曲春江花月夜，使我們了解了中國(guó)民族管弦樂(lè)曲的神韻，也使我們更深一步了解了我們民族音樂(lè)的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我們了解到中國(guó)民族音樂(lè)在世界之林永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的奇葩。第三單元 世界民族之聲櫻花教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。 4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：  1.通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特

12、點(diǎn)。 2. 有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 旋律創(chuàng)編 用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園) 一、新課導(dǎo)入播放歌曲請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國(guó)家中，哪個(gè)國(guó)家的文化深受中國(guó)文化的影響呢？（日本）     教師介紹日本的民俗風(fēng)情     1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)的起伏變化。 2.師問(wèn)：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)

13、文化)    1.討論歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)  2.音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編. 3.教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素 4. 總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂(lè)調(diào)式：都節(jié)調(diào)    用舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)   教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽(tīng)講   欣賞圖片   1.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。 2用U音輕聲模

14、唱歌曲的旋律和歌詞 3.學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理. 4.跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。   1.討論:a.音樂(lè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用   2.請(qǐng)學(xué)生把歌曲櫻花中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來(lái)。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。 3. 集體演唱分享自己的作品。   學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱櫻花。    &

15、#160;學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣   通過(guò)音樂(lè)軟件引發(fā)學(xué)生興趣。    通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間第四單元 華夏樂(lè)章（二）欣賞客家之歌設(shè)計(jì)思路：初中學(xué)生雖處在生長(zhǎng)發(fā)育期，但心理仍未成熟，針對(duì)他們的這種特點(diǎn)和本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生參與為主，盡量避免對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行單一的知識(shí)性講解，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)收集材料、討論、游戲等教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的合作交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教材分析：土樓回響是

16、一首交響詩(shī)，以客家山歌為音樂(lè)素材，由作曲家劉湲譜寫，獲得2001年首屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)。這部交響詩(shī)為廈門愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的首演曲目，以弘揚(yáng)客家文化為主旨。本課放在這一單元，主要是對(duì)廣東民歌中客家山歌的延伸，要求學(xué)生欣賞第五樂(lè)章客家之歌，全曲由兩個(gè)音樂(lè)主題不斷交替變化而成，A主題為合唱部分不怕山高水又深，運(yùn)用了客家山歌海娃變油娃的音樂(lè)素材。B主題的旋律取材于勞動(dòng)號(hào)子新打梭標(biāo)，由銅管樂(lè)器演奏。全曲的曲式結(jié)構(gòu)為引子A+B+AB+B+A+尾聲。本課要求學(xué)生不僅清晰全曲的結(jié)構(gòu)，并要用客家方言演唱A主題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生課前的搜集、整理及相互討論，初步了解相關(guān)的客家文化，并在課堂中展示，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)從

17、中獲得成功的喜悅。2、通過(guò)聆聽(tīng)、賞析交響詩(shī)土樓回響第五樂(lè)章客家之歌，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并初步了解客家山歌。教學(xué)重點(diǎn)：1，把握樂(lè)曲中的主題樂(lè)句（采用了哪首客家山歌的素材）。2，清晰整首樂(lè)曲整體框架（曲式結(jié)構(gòu)）。教學(xué)難點(diǎn)：1，用客家方言唱會(huì)主題A樂(lè)句，并注意主題A在第三次出現(xiàn)時(shí)的變化，掌握三拍子的節(jié)奏。2，掌握樂(lè)曲是由哪三個(gè)音樂(lè)要素發(fā)展而成，在掌握三個(gè)音樂(lè)要素的同時(shí)完成全曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）收集客家民俗風(fēng)情的有關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一組織教學(xué)4分鐘 1、教師用客家話范唱土樓

18、回響第五樂(lè)章客家之歌中的A主題，引出課題。先提出要求：注意老師用什么語(yǔ)言演唱？1、播放海娃變油娃，帶問(wèn)題欣賞：注意這首曲子旋律與老師剛才的范唱有什么關(guān)系？ 1、學(xué)生從老師的范唱中接觸到客家方言。2，帶問(wèn)題欣賞海娃變油娃。 1、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。3、讓學(xué)生了解A主題是取材于海娃變油娃這首客家山歌。二、新課教學(xué) A:情境引導(dǎo)、激發(fā)興趣3分鐘 1、 1、展示土樓圖片，從土樓的形狀進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生，為什么土樓要以這樣的形式建造，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)客家文化。并由此引出課題，介紹土樓回響創(chuàng)作背景。 每個(gè)小組長(zhǎng)收集各組同學(xué)所搜集的資料，并介紹。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，參與到課堂中來(lái)。 B:初步分析與體驗(yàn)15

19、分鐘 引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲的三個(gè)主要音樂(lè)素材： A主題：合唱部分，取材于客家山歌海娃變油娃，欣賞片段，（先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)），總結(jié)出情緒很熱情，用客家方言演唱，表現(xiàn)了客家人熱情，團(tuán)結(jié)，積極向上的精神，（用紅顏色代表。）學(xué)唱主題樂(lè)句：用客家方言讀歌詞，突出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。聽(tīng)老師范唱先全班學(xué)唱，（學(xué)生自評(píng)，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的演唱效果，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)）山歌對(duì)唱：老師與學(xué)生對(duì)唱。B主題：銅管樂(lè)組主奏，介紹銅管樂(lè)組的成員，欣賞片段，（與學(xué)生交流感受），B主題取材于勞動(dòng)號(hào)子新打梭標(biāo)，體現(xiàn)了客家人的勤勞。（為B主題配上動(dòng)作），銅管樂(lè)器用銅金屬制作選用黃顏色代表。固定節(jié)奏：欣賞片段，感受節(jié)奏的特點(diǎn)，并介紹樂(lè)器：低

20、音提琴，定音鼓。（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┕芟覙?lè)中最低音區(qū)的樂(lè)器，低沉，渾厚有力，聯(lián)系到客家人堅(jiān)強(qiáng)不息，吃苦耐勞的性格。用藍(lán)色表示。 學(xué)生在邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)，感受到A主題合唱部分的熱情，體現(xiàn)客家人精神中的熱情，團(tuán)結(jié)等精神。學(xué)生跟老師用客家方言朗讀歌詞，并帶上節(jié)奏在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱。并由學(xué)生自評(píng)。老師與學(xué)生對(duì)唱，帶上熱情的情緒。B主題，學(xué)生聽(tīng)完后發(fā)表意見(jiàn)，堅(jiān)定有力的。（并用簡(jiǎn)單動(dòng)作表示力量）。了解B主題的主奏樂(lè)器。固定節(jié)奏，學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，音區(qū)很低，給人一種堅(jiān)定的感覺(jué)，并展開討論體現(xiàn)客家人堅(jiān)強(qiáng)，扎實(shí)，吃苦的精神。 讓學(xué)生在自主個(gè)性的感受音樂(lè)，自覺(jué)進(jìn)行情感體驗(yàn)的同時(shí)，老師加以引導(dǎo)。先解決方言問(wèn)題，并

21、帶節(jié)奏朗讀有助學(xué)唱旋律。由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師生對(duì)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 C：游戲7分鐘 游戲的名字叫看誰(shuí)的耳朵靈要求：將學(xué)生分成三個(gè)小組，各組小組長(zhǎng)在該組同學(xué)的幫助下完成已制定的表格。老師放音樂(lè)并給予提示。規(guī)則：1，不能用語(yǔ)言交流，犯規(guī)給予扣分。2，組員根據(jù)所聽(tīng)到的用動(dòng)作來(lái)提示小組長(zhǎng)。 學(xué)生在與老師提示下，互動(dòng)并完成樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將難理解的曲式分析以直觀有趣的活動(dòng)形式完成。 D:深入分析與體驗(yàn)7分鐘 根據(jù)學(xué)生所完成的曲式，與老師一起在邊欣賞的同時(shí)揭示正確答案，并提出更高的要求。注意A.B主題每次出現(xiàn)時(shí)的變化,對(duì)曲子進(jìn)行深入的分析。引子部分：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受

22、（由遠(yuǎn)到近，由弱到強(qiáng)），力度pp<p。A：mp（男聲演唱）B：mf，主奏樂(lè)器：大號(hào)和大管。AB：f，（提示學(xué)生一部分是由AB兩個(gè)主題同時(shí)進(jìn)行，）（客家人一邊勞動(dòng)一邊熱情地唱著山歌）B：ff, 由整個(gè)銅管組的樂(lè)器主奏。A：fff，（客家人的熱情感染了我們，一起唱起了山歌，山歌在整個(gè)土樓回響）尾聲：ffff（以勞動(dòng)號(hào)子的主題結(jié)束了全曲）樂(lè)曲風(fēng)格（一首沉著堅(jiān)定的三拍子進(jìn)行曲） 帶著問(wèn)題與老師一起欣賞樂(lè)曲（分段），討論得出A.B主題每次出現(xiàn)的不同，并發(fā)揮自己的想象與老師一起，伴隨音樂(lè)分析樂(lè)曲，最后完成全曲的曲式結(jié)構(gòu)。 以揭示答案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并完成老師的問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生從情景中體會(huì)音樂(lè)。

23、三，教學(xué)拓展7分鐘 小活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任合唱團(tuán)團(tuán)員，與交響樂(lè)隊(duì)一起來(lái)表演客家之歌，注意每次A主題演唱的力度，并用動(dòng)作表示B主題。 學(xué)生觀看視頻，演唱A主題，并在B主題的出現(xiàn)時(shí)用動(dòng)作表示。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其全身心地投入到音樂(lè)中。四，總結(jié)2分鐘 1、 今天我們通過(guò)欣賞及參與表現(xiàn)這部作品，你有什么感受或是啟迪？2、 我們今天一起欣賞了這首客家之歌，了解了客家文化，客家人這種團(tuán)結(jié)，勤勞，向上的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。 1 學(xué)生談個(gè)人的感受 與學(xué)生一起回憶課堂并總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。紅旗頌教案一、課題：紅旗頌二、課時(shí)：1課時(shí)三、時(shí)間： 四、班級(jí)：初一（4）班五、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：

24、了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成；初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。2、能力目標(biāo)；能視唱紅旗頌的“歌唱性主題”；能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，跟隨作品展開想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：聽(tīng)賞紅旗頌；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受；能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。七、教學(xué)程序：（一）、組織教學(xué)：

25、課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。（二）、導(dǎo)入新課： 課前播放五星紅旗（李媛媛演唱），創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。教師范唱兒歌國(guó)旗、國(guó)旗，真美麗，初步引起共鳴。（三）、講授新課：1、聽(tīng)賞解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的繡紅旗（江姐歌劇片段）。2、聽(tīng)賞改革開放時(shí)期的紅旗飄飄（孫楠演唱）。3、區(qū)別對(duì)比兩首歌曲聽(tīng)賞之后的感受。從體裁、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、旋律、情感上區(qū)別。學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：（詳見(jiàn)后面表格）4、聽(tīng)賞呂其明紅旗頌（管弦樂(lè)曲）：、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。（弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組）、聆聽(tīng)號(hào)角主題片段。思考：你聽(tīng)了紅旗頌號(hào)角主題后有什么感受？它的旋律來(lái)源于

26、哪一首歌曲？學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：感受：激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力來(lái)源：聶耳義勇軍進(jìn)行曲（國(guó)歌）、聆聽(tīng)紅旗主題。教師彈奏“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)？能激起你怎樣的聯(lián)想和感受？學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：異同點(diǎn)：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐；堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒。、分別用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強(qiáng)對(duì)作品

27、的感受和體會(huì)。、完整聽(tīng)賞紅旗頌。思考：你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)示意。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出號(hào)角主題、歌唱性主題、進(jìn)行性主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。5、課堂小結(jié)：比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂(lè)曲）的表演風(fēng)格特點(diǎn)。相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。不同點(diǎn)：歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒，刻畫音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。樂(lè)曲豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè)隊(duì)，使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。6、布置作業(yè)：課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的

28、歌詞并演唱出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。六、教學(xué)反饋：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠理解、運(yùn)用音樂(lè)的基本要素加強(qiáng)對(duì)作品所要表現(xiàn)的音樂(lè)情感和思想內(nèi)涵的感受、體驗(yàn)。整節(jié)課的教與學(xué)的雙向交流比較充分，體現(xiàn)的新課標(biāo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，突顯了音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，從而達(dá)到顯性和隱性的雙向教學(xué)目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)：作品體裁節(jié)拍速度力度節(jié)奏旋律«繡紅旗»歌劇4/4較慢中強(qiáng)平緩舒展深情、期盼«紅旗飄飄»通俗歌曲4/4稍快強(qiáng)跌宕起伏激動(dòng)、朝氣«紅旗頌»管弦

29、樂(lè)曲4/4慢-快弱-強(qiáng)疏密有致激昂、感召第五單元 我和你我和你教學(xué)目的：1.聽(tīng)賞運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，感受雄壯有力的樂(lè)曲風(fēng)格。2.讓學(xué)生在音樂(lè)中回顧奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，感受奧運(yùn)的人文精神。3.引導(dǎo)學(xué)生理解我和你的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲我和你。教學(xué)難點(diǎn)：理解我和你的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)：1師生互動(dòng)，歌聲問(wèn)好2師生律動(dòng)，進(jìn)入情境。播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，隨樂(lè)段的變化進(jìn)行不同的律動(dòng)變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)問(wèn)好和共同參與的律動(dòng)活動(dòng)，拉近師生之間的距離，吸引學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。）二、 聽(tīng)賞

30、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲1. 交流初聽(tīng)感受師：你聽(tīng)過(guò)這首樂(lè)曲嗎？什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)？那你們知道這首樂(lè)曲的名字嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)簡(jiǎn)單了解一下這首樂(lè)曲。2介紹樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲拍號(hào)和情緒。師：通過(guò)剛才的律動(dòng)，你覺(jué)得這首樂(lè)曲是幾幾拍的呢？（師哼唱?jiǎng)澟模┠沁@首樂(lè)曲給你的感受是什么呢？是歡快活潑？?jī)?yōu)美抒情?還是雄壯有力？3. 觀看視頻，深入體會(huì)樂(lè)曲雄壯有力的風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的律動(dòng)，引出這首樂(lè)曲的聽(tīng)賞，在師生交流互動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂(lè)曲雄壯有力的風(fēng)格，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽情境，從而為下一步教學(xué)做鋪墊。）三、學(xué)習(xí)歌曲我和你1.導(dǎo)入課題a.師生交流，了解奧運(yùn)知識(shí)。b.播放課件，回顧奧運(yùn)場(chǎng)景。2初聽(tīng)歌曲a.播放視頻

31、，欣賞我和你表演。b.用lu輕聲哼唱3.教師范唱 學(xué)生隨節(jié)拍簡(jiǎn)單律動(dòng)4.學(xué)習(xí)旋律a.“找朋友”游戲聽(tīng)辨找出相同旋律和相似旋律b.視唱歌譜5.學(xué)唱歌曲a.學(xué)生自主演唱第一段中文歌詞，教師糾錯(cuò)指導(dǎo)。b.教師帶唱第二段英文歌詞，糾正單詞發(fā)音。6.表現(xiàn)歌曲a.情感體驗(yàn)，用歌聲表達(dá)歌曲的內(nèi)在激情。b.多種形式演唱歌曲，在學(xué)生演唱和自我評(píng)價(jià)中深入體會(huì)歌曲情感。（設(shè)計(jì)意圖：在師生交流和回顧奧運(yùn)開幕現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)中，了解奧運(yùn)知識(shí)，進(jìn)入歌曲情境。把學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)和聽(tīng)賞歌曲以及學(xué)唱歌譜設(shè)計(jì)為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲，并在演唱中表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的激情。）四、 小結(jié)課堂，情感升華。我和你，無(wú)論膚色，無(wú)論種族

32、，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪?mèng)想。就讓我們?cè)谖液湍愕奶旎[之聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！友誼地久天長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)唱歌曲友誼地久天長(zhǎng)，能夠用抒情柔美的聲音演唱歌曲。 2通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲友誼地久天長(zhǎng)，讓學(xué)生懂得朋友間珍貴的友誼和友情，并喜歡 以歌唱的方式抒發(fā)友愛(ài)和惜別的感情。教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)唱歌曲友誼地久天長(zhǎng)。 2、體驗(yàn)朋友間的真摯情感及表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn) 弱起和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生聆聽(tīng)著歌曲朋友走進(jìn)教室。 2、老師：剛才老師播放的這首歌是什么歌名？是以什么為主題創(chuàng)作的？ 學(xué)生：周華健朋友 創(chuàng)作主題：友情?。ㄓ颜x） 3、老師：人的生活離不開

33、友誼，友情是人間一種珍貴的情感，友誼使人感到溫暖。 （片段欣賞，引出歌曲友誼地久天長(zhǎng)) （二）新課教學(xué) 1、作品簡(jiǎn)介 友誼地久天長(zhǎng)源自于一首古老的蘇格蘭民歌過(guò)去的好時(shí)光。18世紀(jì)，這首古老的民歌，經(jīng)蘇格蘭農(nóng)民詩(shī)人羅伯特·彭斯加工整理之后，訂為友誼地久天長(zhǎng)。20世紀(jì)40年代，美國(guó)著名影片魂斷藍(lán)橋?qū)⑦@首歌曲作為主題歌曲。后來(lái)，這首歌曲被評(píng)為奧斯卡金曲，在社會(huì)上廣為傳唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是記歌唱友誼、珍重友誼，祝愿友誼地久天長(zhǎng)。 2、再次聆聽(tīng)歌曲 問(wèn)：這首歌曲的情感是活潑還是深情呢？ 3、學(xué)生跟音樂(lè)哼唱，把握好歌曲的節(jié)奏 弱起節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏的掌握 4、歌曲情感的處理，男女生分段演唱

34、 5、完整有感情的演唱歌曲 （三）拓展 我們?yōu)槭裁葱枰颜x？ 答：友誼需要真誠(chéng)去播種， 友誼需要熱情去灌溉， 友誼需要原則去培養(yǎng)， 友誼需要諒解去護(hù)理。 我們?nèi)魏稳嗽谑澜缟隙贾辽儆幸粋€(gè)好朋友，這個(gè)好朋友會(huì)與你一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)。不論你現(xiàn)在處境如何，你的朋友都會(huì)在你的身邊。當(dāng)你失敗時(shí)，他會(huì)給你雪中送炭，噓寒問(wèn)暖。當(dāng)你成功時(shí)，他會(huì)送給你一個(gè)淡淡的微笑，以祝賀你獲得成功。所以，我們更加需要珍惜友誼。 （四）小結(jié) 也許，你的朋友曾經(jīng)做過(guò)一些讓你感動(dòng)的事情，請(qǐng)真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝” 也許，你和你的朋友曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)某些誤會(huì)，請(qǐng)真誠(chéng)地問(wèn)對(duì)方“你還愿意繼續(xù)做我的好朋友嗎” 也許，你曾經(jīng)不小心做過(guò)一些

35、讓朋友傷心的事情，請(qǐng)真誠(chéng)地向你的朋友說(shuō)一聲“對(duì)不起，請(qǐng)你原諒” 也許 （提議學(xué)生與自己的好朋友一起手拉手唱響歌曲友誼地久天長(zhǎng)） 同學(xué)們，不管我們來(lái)自何處，相逢是緣，相逢就是一首歌，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠(chéng)的心，共同走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷。朋友，讓我們一生一起走。第六單元 七彩管弦（四）欣賞 第九十四 （驚愕）交響曲 第二樂(lè)章一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課是以“以音樂(lè)審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行作品賞析以及相關(guān)音樂(lè)基本知識(shí)的教學(xué)。（二）理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音

36、樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。本課利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)滲透在審美體驗(yàn)活動(dòng)之中，在過(guò)程里培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。 二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析縱觀整個(gè)初中三年的教材，在教學(xué)內(nèi)容上以歐洲音樂(lè)部分為例，每個(gè)學(xué)期都會(huì)按照歐洲音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)安排一個(gè)單元來(lái)學(xué)習(xí)，比如初一年級(jí)第一學(xué)期是巴洛克風(fēng)格，主要介紹巴洛克時(shí)期代表的音樂(lè)家及其代表作品。 本課的教學(xué)內(nèi)容第九十四（驚愕）交響曲第二樂(lè)章正是第十四冊(cè)第五單元“古典精品”的一節(jié)欣賞課的內(nèi)容。驚愕交響曲是海頓的代表作品。驚愕交響

37、曲是一首變奏曲，由主題和主題的四次變奏另加12小節(jié)的尾奏組成。四次變奏分別通過(guò)改變主題的音色、調(diào)式、節(jié)奏、音區(qū)、結(jié)構(gòu)等手法突出音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛，體現(xiàn)了海頓幽默、樂(lè)觀的作品風(fēng)格和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。極弱的力度演奏而后突然全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏是這一作品最有特色的表現(xiàn)手段，這樣的變化產(chǎn)生的效果在當(dāng)時(shí)看來(lái)可謂一大創(chuàng)舉。（二）學(xué)生情況分析1優(yōu)勢(shì)：他們很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，而且非常喜歡上音樂(lè)課，思維比較活躍。經(jīng)過(guò)入學(xué)以來(lái)一段時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)音樂(lè)的基本要素、基本的樂(lè)理知識(shí)等有了一些積累。2劣勢(shì)：有關(guān)這部作品中涉及的變奏曲式及變奏手法也只是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)接觸過(guò)，與初一年級(jí)時(shí)隔較長(zhǎng)；另外接觸的作品也比較簡(jiǎn)單，不像本課

38、的驚愕交響曲，作品相對(duì)復(fù)雜。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明課堂教學(xué)主要是講授式、體驗(yàn)式和探究式。1講授式主要是教師簡(jiǎn)單介紹作曲家海頓，驚愕交響曲名稱的由來(lái)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、賞析作品后小結(jié)變奏曲式，作品采用的變奏手法以及作品的音樂(lè)特點(diǎn)；2體驗(yàn)式主要是學(xué)生嘗試用兩種不同的方法感受主題部分旋律和與教師合作模仿作品的第一次變奏部分，感受音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)增加旋律襯托的變奏手法；3探究式主要是學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿、賞析作品，自主探究作品采用的變奏手法及音樂(lè)特點(diǎn)。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1教師的范唱以及鋼琴?gòu)椬嘀黝}旋律，幫助學(xué)生理解并記憶主題旋律。2特意制作的“移動(dòng)的小熊”的動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解主題的第二段旋律，通過(guò)直觀的

39、動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶旋律的跳躍、起伏的變化。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)ｎD的作品產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究古典主義時(shí)期乃至其他音樂(lè)時(shí)期音樂(lè)特點(diǎn)及其代表人物的愿望。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)體驗(yàn)聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)唱歌曲主題旋律、模仿音樂(lè)片段、分析理解作品、感受海頓的音樂(lè)風(fēng)格的過(guò)程。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)理解變奏曲式以及變奏手法，并能對(duì)出現(xiàn)的變奏手法進(jìn)行判斷；了解海頓的代表作品第九十四交響曲第二樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握主題旋律并理解作品采用的變奏手法（二）教學(xué)難點(diǎn)1.分析作品在配器、調(diào)式上進(jìn)行的變奏。2.掌握主題的第二段旋律五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段

40、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)介作曲家海頓今天我們繼續(xù)古典精品的學(xué)習(xí)，了解另一位偉大的作曲家海頓。學(xué)生了解海頓，奧地利作曲家，被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。了解作曲家海頓。課件1分鐘新課講解新課講解新課講解新課講解1.第九十四交響曲第二樂(lè)章的主題部分（1）聽(tīng)主題思考：想一想最有特色的地方？ 哼一哼給你留下印象的旋律？說(shuō)一說(shuō)主題分幾段？（2）學(xué)唱主題學(xué)生聆聽(tīng)主題后自主選擇問(wèn)題并回答。學(xué)生跟隨教師鋼琴學(xué)唱主題第一樂(lè)段，熟悉主題第二樂(lè)段。了解驚愕交響曲名字的由來(lái)，了解帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，并熟悉主題。音頻鋼琴課件10分鐘2.第九十四交響曲第二樂(lè)章的變奏部分（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生思考什么是變

41、奏曲式？如何將主題進(jìn)行變奏？（2）增加旋律襯托加以變化聆聽(tīng)第1次變奏并思考：和主題相比有什么不一樣？師生模仿第1次變奏第一樂(lè)段（3）從調(diào)式方面加以變化聆聽(tīng)第2次變奏第一段并思考：和主題相比，兩段音樂(lè)給人的心理感受上有何不同？教師鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生跟唱，體會(huì)大調(diào)式與小調(diào)式的不同。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第2次變奏的第二樂(lè)段并思考：海頓在此處除了樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏以外，還加入了什么樂(lè)器，造成了第二次“驚愕”的效果？（4）從節(jié)奏方面加以變化聆聽(tīng)第3次變奏第一樂(lè)段聆聽(tīng)第3次變奏第二樂(lè)段（5）從結(jié)構(gòu)、配器方面加以變化 觀看視頻，欣賞第4次變奏并思考：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重感官中獲取信息，嘗試回答三個(gè)樂(lè)段分別由哪些樂(lè)器演奏？教師和學(xué)生

42、再次欣賞視頻，邊賞邊析三個(gè)樂(lè)段在配器上的變化。學(xué)生思考并回答提問(wèn)。學(xué)生聆聽(tīng)，思考并回答教師提出的問(wèn)題。師生共同合作，模仿第1次變奏第一樂(lè)段。學(xué)生聆聽(tīng)，思考并回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生跟隨教師鋼琴，感受調(diào)式的變化。學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上聆聽(tīng)作曲家是如何對(duì)主題進(jìn)行節(jié)奏方面變奏的。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并仔細(xì)觀看視頻，而后回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生跟隨教師分析音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，逐步理解變奏曲式。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，理解節(jié)奏加以變化的變奏手法。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析作品并嘗試模仿，從而理解改變聲部和添加旋律加以變化的變奏手法。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析、體驗(yàn)作品，理解調(diào)式方面加以變化的變奏手法

43、。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析作品，理解結(jié)構(gòu)和配器加以變化的變奏手法。音頻課件音頻課件音頻鋼琴課件視頻課件22分鐘3. 小結(jié)（1）變奏曲式（2）變奏的手法學(xué)生跟隨教師總結(jié)相關(guān)概念，鞏固知識(shí)。了解變奏曲式，理解變奏的手法。課件1分鐘拓展提高完整欣賞第九十四交響曲，嘗試回答問(wèn)題學(xué)生在教師的提示下邊欣賞邊完成相關(guān)題目完整感受第九十四交響曲，關(guān)注作曲家對(duì)于作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)處理。視頻8分鐘分享交流第九十四交響曲第二樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)師生交流問(wèn)題的答案總結(jié)作品音樂(lè)特點(diǎn)了解驚愕交響曲第二樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。板書2分鐘歸納總結(jié)今天我們了解了海頓，他被稱為“交響樂(lè)之父”，是維也納古典樂(lè)派的代表人物之一；分析、欣賞了他的代表作品第

44、九十四交響曲第二樂(lè)章。正是海頓對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著、熱愛(ài)和勇于創(chuàng)新的精神，給后人們留下了很多經(jīng)典的音樂(lè)作品。希望大家把這節(jié)課作為一個(gè)起點(diǎn)，去了解更多的古典主義時(shí)期的作品。情感升華課件1分鐘第五(命運(yùn))交響曲（第一樂(lè)章）一、 教學(xué)目的： 1 通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的第五（命運(yùn)）交響曲第一樂(lè)章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神2通過(guò)欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂(lè)的基本特征. 3理解貝多芬第五交響曲第一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別二、 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞貝多芬<第五(命運(yùn))交響曲第一樂(lè)章 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解作品的中的音樂(lè)主旨和情感 四、教學(xué)過(guò)程:（一）、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演

45、“見(jiàn)面握手”（1） 互相看的見(jiàn)（2） 兩人蒙上布（背景音樂(lè)命運(yùn)）師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來(lái)？我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的感受。是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來(lái)多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂(lè)章。相信同學(xué)們都知道他的名字貝多芬。（二）貝多芬簡(jiǎn)介1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你了解的貝多芬”2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過(guò)一段錄象來(lái)更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲” 三、命運(yùn)欣賞 1、欣賞呈示部， 師：

46、你在音樂(lè)中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？請(qǐng)學(xué)生談感受 2、感受兩個(gè)主題音樂(lè)并會(huì)哼唱主題旋律。 a第一主題：命運(yùn)主題 0 3 3 3 1 師：你從哪句旋律感覺(jué)到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭(zhēng)？ 這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？ 對(duì)于這個(gè)主題動(dòng)機(jī)，貝多芬是這樣說(shuō)的：“命運(yùn)就是這樣來(lái)敲門的” 我們一起把這個(gè)命運(yùn)主題來(lái)哼唱一下。 學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動(dòng)作。 b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5 師：接下來(lái)我們來(lái)感受一下這個(gè)樂(lè)章的第二主題，（聽(tīng)音樂(lè)） 談?wù)勁c第一主題有什么不同？ （力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美） 這是一個(gè)充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對(duì)美好生活的向往、憧憬和追求。

47、我們把這個(gè)主題命名為“英雄”。 學(xué)生一起模唱。 用“啦”來(lái)表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來(lái)表現(xiàn)旋律。C、兩個(gè)主題音樂(lè)的對(duì)比 請(qǐng)男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們班還會(huì)出一個(gè)指揮家呢。今天我給大家?guī)?lái)了一位世界上最出色的指揮家“奧地利指揮家卡拉亞”，請(qǐng)大家看看他是如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。D、欣賞視頻命運(yùn)交響曲四、交響曲、奏鳴曲 1、奏鳴曲師：其實(shí)我們剛才欣賞的只是第一樂(lè)章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）2、聆聽(tīng)展開部3、聆聽(tīng)再現(xiàn)部4、交響曲 出示

48、交響樂(lè)團(tuán)的畫面，了解交響樂(lè)團(tuán)的樂(lè)器位置五、談?wù)勀愕母惺芰⑼卣?維也納“三杰”在歐洲18世紀(jì)古典樂(lè)派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂(lè)家，被人們稱為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。 海頓把交響樂(lè)的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂(lè)之父” 莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂(lè)，為世界音樂(lè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。 貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂(lè)巨人，他的音樂(lè)與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅(jiān)韌的理想主義震撼著世界樂(lè)壇，被人們尊稱為樂(lè)圣 七、教師寄語(yǔ) 同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只

49、要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！自教   具     多媒體課件目標(biāo)：（一）  能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱念故鄉(xiāng)，并能背唱這一首歌。（二）  過(guò)欣賞，了解捷克作曲家德沃夏克；了解自新大陸交響曲，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的。（三）能夠?yàn)榈诰?自新大陸)交響曲第二樂(lè)章第一主題試著填寫歌詞。  教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入播放歌曲念故鄉(xiāng)片段，提問(wèn)：以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？由誰(shuí)作曲？是哪一部著名的交響曲的主題？二、學(xué)唱歌曲念故鄉(xiāng)

50、0;1簡(jiǎn)介：念故鄉(xiāng)由捷克作曲家德沃夏克作曲，選自其著名的自新大陸交響曲。自新大陸交響曲在美國(guó)紐約首演一舉成功，轟動(dòng)美國(guó)，從此名揚(yáng)世界，其中第二樂(lè)章的第一主題更為人們喜愛(ài)。德沃夏克的學(xué)生將這首曲子填詞成獨(dú)唱回家去，風(fēng)行美國(guó)，流傳全世界。在我國(guó)被譯作念故鄉(xiāng)。 2聆聽(tīng)范唱，感受歌曲孤獨(dú)、悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒。3、全體學(xué)生視唱旋律，注意附點(diǎn)音符的正確演唱。4、唱詞。注意唱出歌曲力度的變化。理解、表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的思念故鄉(xiāng)、痛恨侵略者、愿為民族解放獻(xiàn)身的情感。三、欣賞自新大陸交響曲第二樂(lè)章。1、介紹德沃夏克(課件 一組配樂(lè)畫像)德沃夏克是捷克著名鋼琴家、作曲家、捷克民族樂(lè)派的奠基人之一

51、。他于1841年出生在布拉格附近一個(gè)貧寒的家庭中。經(jīng)過(guò)刻苦的努力，他獲得了奧地利文化部的獎(jiǎng)學(xué)金，得以全身心地從事創(chuàng)作。他曾九次訪問(wèn)德國(guó)、英國(guó)和俄國(guó)，并親自指揮樂(lè)隊(duì)演奏他的作品，備受歡迎。1891年他任布拉格音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，并被英國(guó)劍橋大學(xué)授予名譽(yù)博士學(xué)位，1892年應(yīng)邀赴美國(guó)任紐約音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，1895年回國(guó)繼原任，1904年去世，捷克政府為他舉行了隆重的國(guó)葬。他一生寫有許多優(yōu)秀的作品，其代表作有自新大陸交響曲、歌劇水仙女)等。他的作品始終貫串了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情，富有濃郁的斯拉夫民族色彩。2、介紹自新大陸交響曲及第二樂(lè)章 自新大陸交響曲是德沃夏克在美國(guó)任紐約音樂(lè)學(xué)院院

52、長(zhǎng)時(shí)所作。新大陸原指南北美洲大陸，作者在這里指美國(guó)。他一踏上美國(guó)國(guó)土，來(lái)到紐約這個(gè)新興的工業(yè)城市，腦海里就翻騰著許多新奇、鮮明的印象；他特別關(guān)心美國(guó)被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運(yùn)；他獨(dú)處異國(guó)，十分思念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，百感交集，寫下了這部著名的四個(gè)樂(lè)章的自新大陸交響曲。其中第二樂(lè)章被稱為“一切交響樂(lè)慢板樂(lè)章中最動(dòng)人的一個(gè)”。其中的音樂(lè)形象同詩(shī)人朗 費(fèi)羅的敘事詩(shī)海華沙之歌中的第二十章“饑荒”有聯(lián)系，詩(shī)中的海華沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饑餓中死去，人們?cè)陉幧拿芰掷餅樗蚝脡災(zāi)?，與她的遺體告別。   3、聽(tīng)、辨、分析音樂(lè)主題

53、0;  （1）聽(tīng)引子 分辨是何類樂(lè)器、在哪個(gè)音區(qū)奏出了幾個(gè)和弦?表現(xiàn)了何種情緒?烘托了何種氣氛?(管樂(lè)器在低音區(qū)奏出了七個(gè)和弦，表現(xiàn)了低沉、憂郁的情感，烘托了的悲慘、凄切的氣氛)   （2）唱a主題，講故事    (1)英國(guó)管演奏的悲涼、傷感的主題，歌曲念故鄉(xiāng)就是由這個(gè)主題發(fā)展而來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝莩⒏惺芤幌?。這個(gè)主題既像是揭示海華沙的孤獨(dú)和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈對(duì)海華沙的思念，但更多的是寄寓作者對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)的懷念。    （3）聽(tīng)辨b主題(課件

54、 旋律) 是何種樂(lè)器演奏的?其情緒與a是否相同?(是由弦樂(lè)加弱音器演奏的，其情緒與a主題基本相同，只是稍激動(dòng)些)。   （4）演唱、比較c、d兩個(gè)主題(課件 兩個(gè)主題和問(wèn)題)   聽(tīng)兩個(gè)主題的錄音。討論、比較兩個(gè)主題在節(jié)奏、旋律、調(diào)式、情緒上有何不同?對(duì)比節(jié)奏時(shí)讓同學(xué)們念兩主題的節(jié)奏；對(duì)比旋律時(shí)，教師演唱c主題，學(xué)生演唱d主題；討論、比較后，表格。（課件）自新大陸交響曲自新大陸交響曲自新大陸交響曲自新大陸交響曲自新大陸交響曲教 具 鋼琴 多媒體課件教 具 鋼琴 多媒體課件教 具 鋼琴 多媒體課件教 具 鋼琴 多媒體課件教 具 鋼琴 多媒體課件教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：  4、完整欣賞由卡拉揚(yáng)指揮的自新大陸交響曲的錄像  （課件）    1要求：注意交響樂(lè)隊(duì)的編制，各主題主要用何種樂(lè)器演奏；記錄樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)(各段的演奏順序)；感受樂(lè)曲表達(dá)