小學(xué)語文教育綜合知識(shí)

1、一填空： 1教育學(xué)是研究（ ）的一門科學(xué)（教育現(xiàn)象及其規(guī)律） 2教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)現(xiàn)象） 3教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)（人們主觀意志） 4教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律（教育經(jīng)驗(yàn)） 5我國(guó)的（ ）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國(guó)末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（ ）還早300年（學(xué)記樂正克論演說家的教育） 61632年，著名的（ ）國(guó)教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著（捷克夸美紐斯，大教學(xué)論） 7廣義教育包括（ ）（ ）（ ）（社會(huì)教育家庭教育學(xué)校教育） 8狹義教育既是（ ）有時(shí)可

2、以作為（ ）的同義語使用（學(xué)校教育思想品德教育） 9教育的社會(huì)屬性即是（ ）（）（）（永恒性歷史性相對(duì)獨(dú)立） 10古代社會(huì)教育包括（ ）和（）學(xué)校始建于（）社會(huì)，古代教育的內(nèi)容是（ ）（）（）（）（）（）歐洲奴隸社會(huì)出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（ ）和（）歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系是（）和（ ）；教會(huì)培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）（）（ ）；四學(xué)（ ）（ ）（）（）騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （奴隸社會(huì)封建社會(huì)奴隸社會(huì)禮樂射御書數(shù)；斯巴達(dá)雅典；騎士教會(huì)；文法修辭辯證法；算術(shù)幾何天文音樂;騎馬游泳投槍擊劍打獵下棋吟詩） 11影響人的發(fā)

3、展的因素主要有（遺傳環(huán)境教育） 12 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的，是對(duì)受教育者的一個(gè)（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)總的要求） 13 教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的（歸宿） 14. 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的和；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑（基礎(chǔ)可能；社會(huì)條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合） 15 教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是等人（盧梭洛克） 16.教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確定，教育目的除社會(huì)需要以外無其它目的

4、，其代表人物有和（赫爾巴特涂爾干） 17.馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)和之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系（社會(huì)需要人的自身發(fā)展） 18體育的內(nèi)容是人本主組織形式是（田徑體操球類游泳軍事體育；體育課早操課間操課外體育鍛煉運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽） 19 美育的任務(wù)是（使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力） 20 美育的途徑是（通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過曰常生活實(shí)施美育 21 智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化，培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的（基礎(chǔ)知識(shí)基本技能技巧智力） 22 普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生和的雙重任務(wù)（為社

5、會(huì)輸送勞動(dòng)后備軍） 23 我國(guó)新時(shí)期的教育方針是什么？(教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人) 24 廣義的教育制度即，是指一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切和（國(guó)民教育制度教育設(shè)施有關(guān)規(guī)章制度） 25 狹義的教育制度即，簡(jiǎn)稱學(xué)制是整個(gè)教育制度的核心（學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度） 26 建立學(xué)制的依據(jù)是（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)） 27 中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制頒布于年，稱為（1902年，壬寅學(xué)制） 28 中國(guó)實(shí)行的第一現(xiàn)代學(xué)制是年，張之洞榮慶張伯熙三人重新修訂的體現(xiàn)了中學(xué)為體

6、，的精神是（1903年癸卯學(xué)制西學(xué)為用） 29 1912年，以孫中山為首的南京臨時(shí)政府頒布了學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校（壬子癸丑學(xué)制） 30 1922年，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了學(xué)制，又稱或新學(xué)制這個(gè)學(xué)制一直沿用到全國(guó)解放初期（壬戌學(xué)制六三三制） 31 新中國(guó)的第一次學(xué)制改革是在年（1951年） 32 1958年9月19日頒布了關(guān)于教育工作的指示中確定了的方針和的具體原則（兩條腿走路三個(gè)結(jié)合六個(gè)并舉） 33 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的（主體） 34 學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在三個(gè)方面（自覺性，獨(dú)立性創(chuàng)造性） 35 學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)

7、生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的的生理和心理特征（典型的本質(zhì)的） 36 教師的根本任務(wù)是具體任務(wù)包括（教書育人搞好教學(xué)做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身體和生活） 37 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是（復(fù)雜性創(chuàng)造性；連續(xù)性廣延性；長(zhǎng)期性間接性；主體性示范性；） 38 教師是教育工作的組織者，在教育過程中起作用（領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)作用） 39 教師是人類文化知識(shí)的，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展起作用（傳遞者承前啟后的橋梁） 40 教師的素養(yǎng)包括（思想品德修養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)） 41 教學(xué)是共同組成的雙邊活動(dòng)（教師的教和學(xué)生的學(xué)） 42 教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育實(shí)施教育目的的教學(xué)是學(xué)校工作的，學(xué)校

8、工作必須堅(jiān)持以，全面安排（基本途徑中心環(huán)節(jié)教學(xué)為主） 43 教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的（指導(dǎo)性文件） 44 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是是教學(xué)大綱的具體化（教學(xué)大綱教科書） 45 教學(xué)過程是教師根據(jù)社會(huì)的要求和，指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識(shí)和，發(fā)展學(xué)生的，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)教學(xué)過程是一種（學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)基本技能智力和體力道德品質(zhì)的過程特殊的認(rèn)識(shí)過程） 46 在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的問題，和曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊

9、要的學(xué)派是主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是（形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論者形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論） 47 在教學(xué)過程中，傳授知識(shí)與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的規(guī)律（教育性） 48 教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的（基本要求） 49 兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是和（啟發(fā)式注入式） 50 教學(xué)的基本組織形式是它是由17世紀(jì)捷克教育家提出來的中國(guó)在年，清政府在北京開辦的中開始采用班級(jí)授課（班級(jí)授課制夸美紐斯1862年京師同文館） 51 課的類型分為和（單一課綜合課） 52 課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進(jìn)行先后順序和時(shí)間分配，它包括幾部分（組織教學(xué)

10、檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)） 53 教學(xué)的輔助形式有（個(gè)別教學(xué)分組教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)） 54 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是（備課上課課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定） 55 一節(jié)好課的基本要求是（教育目的明確內(nèi)容正確結(jié)構(gòu)合理方法恰當(dāng)語言藝術(shù)板書有序態(tài)度從容自如） 56 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的方式有和（平時(shí)考查考試） 57 考試一般有和三種（學(xué)期考試學(xué)年考試畢業(yè)考試） 58 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法一般有等級(jí)記分法又可分為兩類，一類為，另一類為等（百分制記分法等級(jí)記分法文字等級(jí)記分法數(shù)字等級(jí)記分法） 59 德育是教育者培養(yǎng)受教育者的活動(dòng)，它一般包括三個(gè)方面（品德政治教育思想教育道德品質(zhì)

11、教育） 60 道德和品德不同道德是，品德是（社會(huì)現(xiàn)象個(gè)體現(xiàn)象） 61 德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和，把一定社會(huì)的品德轉(zhuǎn)化為的過程德育過程區(qū)別的過程（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德學(xué)生思想品德形成） 62 德育過程中的基本矛盾是（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾） 63 德育過程的四個(gè)要素包括教育者（教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法） 64 德育過程是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和提高過程（知情意行） 65 德育原則是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的德育原則來源于實(shí)踐，是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我國(guó)孔子曾提出過循循善誘原則，英國(guó)洛克提出，法國(guó)的盧梭提出，德國(guó)赫爾巴特提出，美國(guó)的杜威提出

12、的原則（基本要求總結(jié)和概括因材施教環(huán)境教育的原則自然后果原則愛的原則教學(xué)的教育性原則社會(huì)化活動(dòng)） 66 中小學(xué)常用的德育方法有（說服教育榜樣示范實(shí)際鍛煉陶冶教育指導(dǎo)自我教育品德評(píng)價(jià)） 67 課外校外教育是指在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種的教育活動(dòng)（有目的有計(jì)劃有組織） 68 課外校外教育的組織形式有（群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)） 69 課外校外教育的特點(diǎn)是（自愿靈活實(shí)踐） 70 三結(jié)合教育指的是（家庭教育社會(huì)教育學(xué)校教育） 71 班主任是全班學(xué)生的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師學(xué)生集體的，也是溝通學(xué)校與及社會(huì)教育力量的

13、橋梁班主任的基本任務(wù)是（組織者指導(dǎo)者教育者紐帶家庭帶好班級(jí)教好學(xué)生） 72 了解和研究學(xué)生常用的方法有等（考核法觀察法測(cè)量法問卷法談話法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法訪問法書面材料分析法） 73 班主任的工作方法有（全面了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班級(jí)體做好個(gè)別教育工作全面了解統(tǒng)一各方面教育力量做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)） 單項(xiàng)選擇題 1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C ) A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想 2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國(guó)的斯圖謨;

14、D.德國(guó)的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C) A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識(shí)能力是不一樣的; C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D ) A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法 A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )

15、A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大 7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C ) A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D) 10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A) A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招 A.認(rèn)識(shí)活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng) 12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C )

16、A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D.說不清楚 13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C) A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體; C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用 14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B) A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒有效果的時(shí)期;D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 15.德國(guó)教育家赫爾巴特是( B) A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)

17、中心論的代表 A.赫爾巴特;B.瓦根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈 17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( C ) 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(B) A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體 19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B) A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童

18、決定論的觀點(diǎn) A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈 單項(xiàng)選擇題答案：1C2B3C4D5A6B7C8D9D10A11A12C13C14B15B16B17C18B19B20C 多項(xiàng)選擇題 1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是( ) A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域 2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( ) A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán); C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成 3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括( ) A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教

19、育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育 4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指( ) A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語 5.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是( ) A.家庭教育;B.道德教育;C.班級(jí)教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育 6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( ) A. 方法科學(xué);B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí); D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng);E.家庭教育是教育的一個(gè)分支 7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是() A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長(zhǎng)期為主;D.以短期為主;E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為

20、主 8.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是( ) A.無歧視原則;B.提早自立原則; C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則 9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是( ) A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化; C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異 10.下列課程屬于綜合課程的有( ) A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程 多項(xiàng)選擇題答案：1ACD2AC3ABCD4BCD5ADE6BCDE7ABD8ACDE9BCDE10ABE 名詞解

21、釋 1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng) 解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng) 2.教育方針教

22、育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng) 3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面 4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng) 5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體 簡(jiǎn)答題 (1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù) (1