語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文7篇時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作乂進(jìn)入新的階段，為了今后 更好的工作發(fā)展，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！好的工作計(jì)劃是什么樣的 呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)工作訃劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜 歡。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇1本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)江蘇泰興洋思中學(xué)語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)， 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語(yǔ)文教學(xué)成 績(jī)，爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下，語(yǔ)文學(xué)科也能做出突出的貢獻(xiàn)。為此，在以下諸 多方面對(duì)語(yǔ)文工作思路做相應(yīng)調(diào)整：一、課堂教學(xué)“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推行“一五三”課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)

2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩語(yǔ)文教學(xué)氛圍，不斷提高自 己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實(shí)際，建議語(yǔ)文課在學(xué)習(xí)新課之前，開(kāi)展10分 鐘誦經(jīng)活動(dòng)。背誦、溫習(xí)從就學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋等語(yǔ) 文知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處 在課堂常規(guī)方面提出的要求。二、教案格式本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，及時(shí)推出“無(wú)紙化辦公”、“透明化教 學(xué)”等新舉措。為此語(yǔ)文教案在格式上進(jìn)行了重大改革。“課文教案”、“作文 教案”和"單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留 “課文題目”、“課時(shí)”、“教學(xué)目標(biāo)”

3、、“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”、“教學(xué)環(huán)節(jié)”、 “教學(xué)體會(huì)”以及“備課組長(zhǎng)”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題 目”、“課時(shí)”、“寫(xiě)作目的”、“寫(xiě)作要求”、“寫(xiě)作指導(dǎo)”、“作文批改及 講評(píng)情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說(shuō)明”、”學(xué)習(xí)學(xué)法指 導(dǎo)”、“課文課時(shí)安排”等欄目。要求提前一周備課，備好的課通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”及時(shí)上傳到“c3-ggazjj” 微機(jī)上備份。這臺(tái)機(jī)器的D盤(pán)“語(yǔ)文教研組”設(shè)有“本學(xué)期教案”。在這個(gè)共享 文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初 四備課組”四個(gè)子文件夾。打開(kāi)相應(yīng)的子文件夾，將“課文教案”、“作文教 案”、“單元教案”和“教師下

4、水文”分門(mén)別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教 務(wù)處一月一次進(jìn)行的教案大檢查。三、科研課題本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”課題的研究。在“選材”、“立 意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學(xué)期探討“語(yǔ)言”創(chuàng)新的問(wèn)題。例如，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)勤奮工 作的人，就將其比作老黃牛，這就是語(yǔ)言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實(shí)住在油區(qū)的人， 見(jiàn)到的磕頭機(jī)遠(yuǎn)比老黃牛多，磕頭機(jī)日夜不停的轉(zhuǎn)動(dòng)（故障除外），看上去比老黃 牛敬業(yè)得多。近兒年學(xué)生作文存在語(yǔ)言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)一 學(xué)期的努力，希望這一問(wèn)題能得到改觀，學(xué)期末能拿出階段性試驗(yàn)報(bào)告來(lái)。四、競(jìng)賽輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動(dòng)時(shí)間，將把各年級(jí) 寫(xiě)作

5、水平比較高的同學(xué)集合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，把學(xué)生分成“寫(xiě)人”、 “記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個(gè)小組，加強(qiáng)閱讀、感悟和寫(xiě)作 的強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中獲得好名次。五、語(yǔ)文沙龍本學(xué)期學(xué)校減少教研活動(dòng)次數(shù)，但我們認(rèn)為語(yǔ)文老師定期聚會(huì)，傳遞語(yǔ)文教 改信息、傾訴語(yǔ)文教學(xué)甘苦、切磋語(yǔ)文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成 立“語(yǔ)文教學(xué)沙龍”?；顒?dòng)時(shí)間定在每周二下午4： 00,地點(diǎn)還是文學(xué)社，如遇 到不可抗拒的原因除外。與語(yǔ)文教研活動(dòng)不同的是，每次活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，不 受一節(jié)課的限制。六、閱讀教學(xué)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時(shí)間繼續(xù)在學(xué)生閱覽室開(kāi) 展

6、傳統(tǒng)閱讀外，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還要在電子教室繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)條件下的語(yǔ)文閱讀實(shí) 驗(yàn)，訂前進(jìn)行試驗(yàn)的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀 的效率，同時(shí)避免不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)主的影響，建議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁(yè) 壓縮軟件先將其下載下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫(xiě)讀書(shū)筆 記和閱讀心得。七、作業(yè)批改本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。針對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的 特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種 批語(yǔ)要有針對(duì)性，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱悄。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí) 批閱。八、教學(xué)案例以生為本的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。在探究精神的指

7、引下，學(xué) 生對(duì)一篇課文肯定會(huì)有獨(dú)特的理解。某些問(wèn)題的提出，是語(yǔ)文老師始料不及的。 如有個(gè)老師在教松鼠（初語(yǔ)第一冊(cè)第十九課）一文時(shí)，班上有一個(gè)女生就提出， 課文的開(kāi)頭寫(xiě)“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。” “玲瓏 的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”文章的結(jié)尾卻 乂寫(xiě)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可 以制成皮衣?！鼻昂笪淖忠粚?duì)比，這個(gè)女同學(xué)對(duì)本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討 人喜愛(ài)的小松鼠，人們干嗎要?jiǎng)兯钠?，吃它的肉?這樣寫(xiě)從感情上接受不了。 因此這位同學(xué)提出把本文從初語(yǔ)教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建 議，也

8、有的同學(xué)不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過(guò)是平時(shí)的說(shuō)明罷了。如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中，以引起后來(lái)老師準(zhǔn)備本 課時(shí)注意，豈不是一件功德無(wú)量的事。九、教師下水文學(xué)生作文訓(xùn)練次數(shù)，根據(jù)大綱規(guī)定，每學(xué)期不少于6次，且經(jīng)常進(jìn)行片 斷訓(xùn)練，因此教師下水文的篇數(shù)，每學(xué)期在6-8篇左右。建議將這些文章一并 輸入微機(jī)，目的是把感覺(jué)自己寫(xiě)得不錯(cuò)的文章，上傳給有關(guān)的站或在?？瘬P(yáng)帆 上發(fā)表。在收獲教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，亦可收獲另一份驚喜?？傊?，上述九個(gè)方面的努力，都是為了使語(yǔ)文教研組在本學(xué)期乃至今后的一 段時(shí)間里，能夠走在語(yǔ)文教研教改的前列，在中考或聯(lián)考中，無(wú)論是優(yōu)秀率、及 格率還是平均分都能名列前茅。語(yǔ)文

9、教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、工作目標(biāo)1、完成課堂案例論文集。2、完成以下論題的創(chuàng)作與報(bào)告。 關(guān)于U前中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)、完善教學(xué)方式的 若干建議。 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新教與學(xué)的最佳互動(dòng)交往方式的對(duì)策。 中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 在語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位之 研究。 關(guān)于將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的研究報(bào)告。二、課題研究進(jìn)度安排1、確定課題組成員，明確各自職責(zé)。課題組成員及分工：陳紹平沈志飛石禮義張胤徐美香朱習(xí)文胡畔全體成員完成*高中語(yǔ)文課堂互動(dòng)交往教學(xué)方式案例論文集。陳紹平 完成*關(guān)于U前中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)

10、方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)教學(xué)方式的若干建議的報(bào)告*中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。沈志飛完成*關(guān)于將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的研究報(bào) 告。石禮義完成*中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)中的師生關(guān)系的研究。張胤完成*中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)的策略研究。朱習(xí)文 完成中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)中問(wèn)題和誤區(qū)的研究。徐美香（待定）胡畔（待定）2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，調(diào)查目前我校語(yǔ)文課堂教學(xué)情況，完成*關(guān)于目 前中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)教學(xué)方式的若干建議的報(bào)告。3、具體進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)交往教學(xué)案例研究，積累、分析研究材料， 適時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，完成下列子課題:(1) 中學(xué)課文互動(dòng)交往教學(xué)方式在閱讀

11、教學(xué)中的運(yùn)用。 互動(dòng)交往教學(xué)在必修課教學(xué)中的運(yùn)用。 互動(dòng)交往教學(xué)在選修課教學(xué)中的運(yùn)用。 互動(dòng)交往教學(xué)在各類文體課文教學(xué)中的運(yùn)用。 互動(dòng)交往教學(xué)在課文教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)上的運(yùn)用。(2) 中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文教學(xué)中的運(yùn)用。 中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文指導(dǎo)課中的運(yùn)用。 中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文評(píng)改課中的運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇3、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附 有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了 8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大 自

12、然的啟示”和第六單元"田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí) 內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本 組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略 讀課文1 2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后 課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面 安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄日：“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故 事

13、”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。二、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用 毛筆臨摹字帖。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性 課文的大意。6. 養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7. 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把 握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明口地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8. 留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把

14、內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì) 寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有LI的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論, 解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)措施（-）識(shí)字與寫(xiě)字1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。3. 能使用碩筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨慕正 楷字帖。（二）閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5. 能復(fù)述敘事性作品的大

15、意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。6. 在理解語(yǔ)句中體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7. 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8. 積累課文中和課外的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。（三）習(xí)作1. 留心周?chē)挛铮懿痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué) 得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。2. 能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。3. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（四）口語(yǔ)交際1. 能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解 的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2. 聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要

16、內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3. 能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。（五）綜合性學(xué)習(xí)1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀 察所得。3. 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合 作。4. 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、重、難點(diǎn)1、識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)字200個(gè)。2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5學(xué)會(huì)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力6、學(xué)會(huì)

17、寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（如 冒號(hào)、引號(hào)）。8、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信六、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)班級(jí)后進(jìn)生幫助主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先 提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為 其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主, 及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇41、整理唱響感恩之歌，3月份出版。2、整理新課標(biāo)初中語(yǔ)文79冊(cè)的作者簡(jiǎn)介、生字注音、成語(yǔ)、重點(diǎn)名句、 例句仿寫(xiě)，修辭、記敘文、說(shuō)

18、明文、議論文、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、古詩(shī)文體的常 識(shí)、古詩(shī)詞重點(diǎn)佳句、帶“月”“風(fēng)”“花”“春”“夏”“秋”“冬”的名句, 名著閱讀考點(diǎn)。八月份出版。（300頁(yè)）3、河南拾十一五”科研規(guī)劃“個(gè)性發(fā)展與抒寫(xiě)”的實(shí)驗(yàn)與研究，上好省級(jí) 作文實(shí)驗(yàn)課。4、整理全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)成果，建立語(yǔ)文新教育網(wǎng)，建立健全蓿蕾文學(xué)社組織, 參加全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社、社刊評(píng)選，岀版八（2）班作品集（作文、日記集）。5、進(jìn)行作文講評(píng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自評(píng)、分組評(píng)、教師評(píng)。語(yǔ)文課前精彩演講三 分鐘。學(xué)生每天完成日記一篇，書(shū)法半張，讀5分鐘名言佳句，抄寫(xiě)文化早餐。 每周用作文本抄寫(xiě)一篇美文。6、教給學(xué)生自學(xué)方法，進(jìn)行洋思教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)精髓

19、。幫助學(xué) 生歸納整理本學(xué)期語(yǔ)文課本內(nèi)容。7、堅(jiān)持鍛煉身體，跑步、打羽毛球。8、加強(qiáng)自修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，向名家 學(xué)習(xí)。讀完高萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、余映潮、程紅兵、袁衛(wèi)星、朱永新、韓軍、 鐵皮鼓等名家書(shū)、讀完四十歲登上健康快車(chē)、不跪著教書(shū)、教師禮儀等 書(shū)。9、堅(jiān)持練好鋼筆、毛筆、粉筆字，堅(jiān)持寫(xiě)日記、寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。10、整理自己的文學(xué)作品、班級(jí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、作文設(shè)計(jì)。8月出版?zhèn)€人 作品集如詩(shī)的語(yǔ)文，如畫(huà)的教育。11、過(guò)好“三八”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“青年節(jié)”、“兒童節(jié)”、 “全家人的生日”、寫(xiě)一篇感恩的文章，寫(xiě)兩篇懷念文章，寫(xiě)一篇親情文章。12、爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)

20、的俠客，不做教書(shū)匠、教奴、教痞。語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇5一. 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求：閱讀鑒賞模塊：著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易 文言文的能力?？谡Z(yǔ)交際模塊：引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求，大膽開(kāi)口，文明得體。表達(dá)交流模塊：著重引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，掌握基本的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě) 作素質(zhì)。梳理探究模塊：培養(yǎng)學(xué)生探究，探索精神，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言，文學(xué)和中外 文化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。名著導(dǎo)讀模塊：引導(dǎo)學(xué)生了解世界名著，接觸文學(xué)大師，培養(yǎng)閱讀興趣。二. 學(xué)情分析：1. 教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度 較高，有了

21、很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品， 著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái) 看，對(duì)學(xué)生的要求已山一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議 論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作 文的能力。口語(yǔ)方面，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論和演講。2. 學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的.認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)， 課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。三. 教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析：閱讀鑒賞：中國(guó)古代戲曲和中外話劇宋詞隨筆、

22、雜文古代人物傳記表達(dá)交流：學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論學(xué)習(xí)反駁學(xué)習(xí)辯證分析梳理探究：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)走近文學(xué)大師影視文化四. 教學(xué)措施及方法:1. 利用已有的教具盡可能地從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)享受感知課文。2. 展開(kāi)充分的合作探究，讓學(xué)生走入課堂，愛(ài)上課堂。3. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。4. 課外遷移，培養(yǎng)大語(yǔ)文觀。五. 教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)單元難點(diǎn)課時(shí)1第一單元中國(guó)古代戲曲和中外 話劇內(nèi)心情感、矛盾沖突3第二單元宋詞感受與共鳴6第三單元隨筆、雜文把握觀點(diǎn)與材料8第四單元古代人物傳記敘事寫(xiě)人手法語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇6一、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識(shí)字”、“

23、課文”和'練 習(xí)”?！傲?xí)慣篇”共有5頁(yè)彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律， 積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基 礎(chǔ)?！白R(shí)字寫(xiě)字”安排了兩個(gè)單元,每單元4課，共8課。本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí) 寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的方法安排生字。本冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求寫(xiě)的為 276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)。所謂“只認(rèn)不寫(xiě)”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清 字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求默寫(xiě)而已， 比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識(shí)一些字，不至于拖閱讀 和寫(xiě)話的后腿，乂不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是識(shí)字內(nèi)容以多樣化的

24、形式呈 現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多識(shí)”、“寫(xiě)好”的目標(biāo)。識(shí)字課有三種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲字歸類識(shí)字。忖的在于 引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。“課文”安排了 6個(gè)單元，每單元35課，全冊(cè)教材安排課文23篇，其中 韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語(yǔ) 言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)34題。前兩題主要突出朗讀、背 誦、復(fù)述和識(shí)字、寫(xiě)字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)LI。除此之外穿插安排了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、 用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話以及讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡(jiǎn)約實(shí) 用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地

25、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主 要目標(biāo)?！熬毩?xí)”共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主， 分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀讀背背和口語(yǔ)交際等。既相對(duì)獨(dú)立，乂 各自形成系列。二、班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生50名，其中女生23人。通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步養(yǎng) 成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生 比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部 分學(xué)生閱讀興趣不高，仍需多加引導(dǎo)。從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的具有 初步的識(shí)字能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。 還有少部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較

26、差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差, 需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用 品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。 （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 （2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。3、識(shí)字寫(xiě)字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。（2）掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常 用偏旁。（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端 正、寫(xiě)勻稱。4、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單

27、的 事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)兒句意思完整、連貫的話。（3）能 就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。（4）愿意:與別人進(jìn)行口語(yǔ) 交際，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課 文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常 用詞語(yǔ)的意思。（3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的悄境，知 道課文的大意。6、寫(xiě)話。（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。 （3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng)，能用兒句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、繼續(xù)培養(yǎng)專

28、心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣；2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正勻 稱；3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)兒句意思完整、連貫的話；4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；5、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。五、教學(xué)具體措施1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好 的習(xí)慣。”的確，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是 現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在班級(jí)中組織各種比賽，如：“知識(shí)小搶答”、 '小劇場(chǎng)”、朗讀比賽、講故事比賽等活

29、動(dòng)，每月評(píng)選出一批"小小播音員”和 “小故事大王”，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合。2、“識(shí)字寫(xiě)字”部分（1）抓住規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。詞串識(shí)字。包括“識(shí)字” 1、2、5、6課。 這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語(yǔ)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意 思相關(guān)的詞語(yǔ)圍繞一個(gè)中心集中在一起，要識(shí)的字就在這些詞語(yǔ)中?？磮D會(huì)意 識(shí)字。包括“識(shí)字” 3、7兩課。這種識(shí)字形式主要是通過(guò)形象化的圖畫(huà)讓學(xué)生 體會(huì)字義，了解象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、會(huì) 意字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。形聲字歸類識(shí)字：包括“識(shí)字” 4、8兩課。這種 識(shí)字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義、聲

30、旁表音的特點(diǎn)。（2）用好情境圖畫(huà)。打開(kāi)集中識(shí)字課文，最引人注口的往往是一幅幅情境圖，利用這一學(xué)生感興 趣的輔助內(nèi)容，無(wú)疑能使識(shí)字寫(xiě)字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有： 借圖引詞?？蹐D識(shí)字。賞圖誦讀。教學(xué)時(shí)，可先借助圖畫(huà)，把學(xué)生帶入特定 的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調(diào)。（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評(píng)五仿六賞”的程序， 逐步把字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。此外，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持寫(xiě)范字！我們雖然不 是書(shū)法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信 其師,好其學(xué)”吧。3、關(guān)于課文（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間我們從把握教材前后

31、的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與 課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂(lè)此不 疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火 花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。（2）重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。朗讀能力是兒童必備的語(yǔ)文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文” 是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要LI標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)， 凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多 誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求 不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于

32、影響別人。（3）落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言 訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。 在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的口話，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙。書(shū) 讀百遍，其義自見(jiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀 一篇課文，知道有兒段，每段有兒句，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些 文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考、學(xué) 會(huì)想象、學(xué)會(huì)表達(dá)。 在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì)“怎么 寫(xiě)的”、“寫(xiě)得怎樣”。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種對(duì)遣

33、詞造句的領(lǐng)悟并不要 求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn) 練的切人點(diǎn)。 在讀中積累運(yùn)用。積累語(yǔ)言主要幕誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背 誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必n冏喬棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu) 復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長(zhǎng)的，要幫助理清敘 述順序，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提高背誦效率。4、關(guān)于練習(xí)“學(xué)用字詞句”中的兒個(gè)題LI是一個(gè)有機(jī)組合的整體，這種編排本身就具有 趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫(xiě)、說(shuō)、唱、畫(huà)、做的自主實(shí)踐中識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué) 用詞句?？谡Z(yǔ)交際共有8個(gè)交際話題，可分為三類：一是“學(xué)會(huì)”系列；二是“交 往”系列；三是“交

34、流”系列等?！翱谡Z(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境 中進(jìn)行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入情 境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過(guò)設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演 等，讓學(xué)生在有強(qiáng)烈表達(dá)欲望時(shí)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的 日常生活，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。六、課時(shí)安排及進(jìn)度附教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.9. 5培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）識(shí)字19月1日上課29. 69. 12 識(shí)字 2、339. 139. 19識(shí)字4練習(xí)149. 20為.26 課文 1、2、39. 2710. 3課文4練習(xí)2國(guó)慶節(jié)放假610. 410. 10課文5、6、7

35、中秋節(jié)放假710. 1T10. 17 練習(xí) 3 課文 8、9810. 1810. 24 課文 10、11910. 2510. 31練習(xí)4識(shí)字51011. ril.7 識(shí)字 6、71111.811.14識(shí)字8復(fù)習(xí)、考試期中考試1211. 1齊11. 21練習(xí)5課文121311. 2211. 28 課文 13、14、151411. 2曠12. 5課文16練習(xí)61512. 612. 12 課文 17、181612. 1312. 19 課文 19、201712. 20"12. 26 練習(xí) 7 課文 211812. 271.2課文22、23元旦放假191. 31.9練習(xí)8201. 10'

36、;1. 16期終復(fù)習(xí)211. 171.23期終復(fù)習(xí)221.24X.30期終復(fù)習(xí)、考試期終考試語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇7一、學(xué)情分析五（1）班共有學(xué)生35人，白津瑋、馮艷、張夢(mèng)婷、王雅、郝思琦等兒名優(yōu) 秀學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂 筆記。作為小組長(zhǎng)，他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，并樂(lè)于幫助其他同學(xué)。范敬浩、李浩、 侯云鵬、郝雅菲等兒位同學(xué)學(xué)習(xí)比較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度, 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，存在著很大的惰性，喜歡依賴?yán)?師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)地去獲取知識(shí)。其他同學(xué)處于中等水平。鑒于以上情況，本 學(xué)期教師將根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材，制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃。二、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)校校本學(xué)期的工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不