八年級群文閱讀課例之感悟生命(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級群文閱讀課例之感悟生命【執(zhí)教年級】八年級【群文議題】感悟生命【群文篇目】永久的生命敬畏生命談生命【教學(xué)目標(biāo)】1.在橫向的比較中總結(jié)相同的寫作手法；2.通過對比閱讀，提升情感體悟能力；3.領(lǐng)悟生命的意義和真諦。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)1、3【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入老師：有一樣?xùn)|西，無論你是富有還是貧窮，無論你是權(quán)傾天下還是一介平民，你只能擁有一次。學(xué)生：生命。老師：生命對于每個人來說都是唯一的，但每個人都能以不同的姿態(tài)來詮釋生命，紫藤蘿瀑布的宗璞說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，不同的姿態(tài)將決定一個人生命的質(zhì)量。千百年來，生命一直都是人類

2、永恒的話題。關(guān)于“生命”的詩詞名句或者是名言警句有很多，同學(xué)們積累了哪些呢？預(yù)設(shè)：野火燒不盡，出風(fēng)吹又生。白居易賦得古原草送別人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥過零丁洋世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人羅曼·羅蘭人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛司馬遷（一）可以談?wù)剬τ凇吧?，你是怎么理解的嗎？（二）小結(jié)：由此可見，生命是無比堅強(qiáng)的，又是意義重大的。二、比較閱讀（一）接下來，我們走進(jìn)課堂，老師分享三篇以“生命”為主題的文章給大家永久的生命敬畏生命談生命，請同學(xué)們看看這三篇文章有什么共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是在抒發(fā)作者對生命的感悟，都有很多生動的比喻（二）“生命”對每

3、個人來說都只有一次，我們要怎樣才能讓有限的生命變得更有意義呢？下面，我們分組研讀選文，完成以下思考：1.第一組：主要研究作品比喻的修辭手法，完成下列表格。預(yù)設(shè)：三篇文章把生命分別比喻成地面上的小草、隨風(fēng)飄散的種子、向東流的春水和一棵小樹，這些事物的共同點(diǎn)是充滿力量、生生不息。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流完成的結(jié)果。（2）教師小結(jié)：比喻這種修辭手法的運(yùn)用，可以將抽象的、難以理解的事物變得淺顯、具體而生動。我們通過作者的比喻，尋找到了生命的特征，生命充滿了力量，看似短暫，實(shí)則生生不息。2. 第二組：主要研究以小見大的寫作手法，完成下列表格。（PPT顯示“以小見大”的寫作手法知識點(diǎn)：“小”是指小人物、

4、小事件、小細(xì)節(jié)、小角度；“大”是指作品中體現(xiàn)大的情感、大的道理、大的主題、大的背景。）預(yù)設(shè)：永久的生命寫了小草的生長，時光的流逝這種最普遍的現(xiàn)象，表達(dá)了“贊美生命”這個大主題；敬畏生命寫了植物靠風(fēng)吹動種子得以延續(xù)生命，這種大自然最普通的事，表達(dá)了“敬畏生命”這個大主題；談生命寫了江流入海，落葉歸根的自然現(xiàn)象來表達(dá)了“感謝生命”的大主題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流完成的結(jié)果。（2）教師小結(jié)：我們贊美生命、敬畏生命、感謝生命，更要珍惜生命，雖然生命不可能有兩次，但是誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。3.第三組：主要研究欲揚(yáng)先抑的寫作手法，完成下列表格。預(yù)設(shè)：永久的生命先是

5、描寫對于時光流逝的無奈，轉(zhuǎn)而通過對小草寒冬過后的復(fù)發(fā)的描寫，感悟到生命是個奇跡。敬畏生命先是描寫了白色纖維飄在草地上、飄入湖水里，當(dāng)時沒有十分注意，轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)真相令人吃驚，感悟到生命是那么的頑強(qiáng)不屈；談生命先是描寫春水遇到巉巖、遇到風(fēng)雨閃電，而最后匯入大海；小樹經(jīng)歷風(fēng)雨和四季變換，干枯、消融，而最后又長出一棵新的小樹，感悟到生命的真諦是快樂和痛苦相生相成。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流完成的結(jié)果。（2）教師小結(jié)：研究作品中欲揚(yáng)先抑的寫作手法，從情節(jié)的變化中，我們恍然大悟，原來生命可以創(chuàng)造無限的奇跡，以頑強(qiáng)不屈的精神去面對生命中的云翳，在生命的長河中，快樂與痛苦是相生相成的。（導(dǎo)入環(huán)節(jié)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有

6、較為消極的發(fā)言，此環(huán)節(jié)就可以告訴學(xué)生，生活也許沒有你想象中那么美好，但也同樣不會只有你想象中那么糟糕，你現(xiàn)在有多少痛苦，未來就將收獲多少快樂，因?yàn)榭鞓放c痛苦是相生相成的）三、分組討論你曾經(jīng)通過什么感受到過生命的堅強(qiáng)與偉大呢？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实驗(yàn)樯褪且粯镀孥E。而生命只給你一次機(jī)會去擁有它，所以我們要更加珍惜和熱愛生命，相信云翳之上，必有陽光。愿我們所有同學(xué)都能度過一個有意義的生命。四、閱讀拓展今天我們跟隨我國的作家感悟了生命的真諦，除了我國的作家以外，外國作家們也對生命有自己的一些看法和領(lǐng)悟，希望同學(xué)們在業(yè)余時間，進(jìn)行查找和對比閱讀，并積極與同學(xué)們交流閱讀心得，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里，老師給大家一點(diǎn)推薦：我為什么而活著羅素（英國）生如夏花泰戈爾（印度）老人與海海明威（美國）【設(shè)計意圖】本課采用了“一篇帶多篇”的形式，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生感悟能力。采用談話式導(dǎo)入，方便教師初步了解學(xué)生的感悟?qū)哟危瑸榻虒W(xué)的開展做鋪墊。比較閱讀環(huán)節(jié)，分組研讀，降低學(xué)生閱讀難度，提高學(xué)生閱讀效率，分三個任務(wù)，把三篇文章進(jìn)行比較、對照，這樣既可以