chap6環(huán)境經(jīng)營

1、 錢旭升錢旭升浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院什么是班級環(huán)境什么是班級環(huán)境v班級環(huán)境班級環(huán)境：是指貫穿于中小學(xué)班級組織之中，由：是指貫穿于中小學(xué)班級組織之中，由班主任、學(xué)科教師和該班全體學(xué)生構(gòu)成的，對班班主任、學(xué)科教師和該班全體學(xué)生構(gòu)成的，對班級社會成員的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種外部條件的總級社會成員的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種外部條件的總合。合。v一般來說，班級環(huán)境可以分為物理環(huán)境和心理環(huán)一般來說，班級環(huán)境可以分為物理環(huán)境和心理環(huán)境境 。第一節(jié)第一節(jié) 班級環(huán)境經(jīng)營概述班級環(huán)境經(jīng)營概述 一、班級環(huán)境經(jīng)營的原則一、班級環(huán)境經(jīng)營的原則 v教育原則教育原則 v整體原則整體原則 v實用原則實用原則

2、v美觀原則美觀原則v經(jīng)濟原則經(jīng)濟原則v安全原則安全原則v變化原則變化原則v創(chuàng)新原則創(chuàng)新原則v動態(tài)化原則動態(tài)化原則v師生共做原則師生共做原則二、班級環(huán)境經(jīng)營的時機 1.1.教師應(yīng)于開學(xué)前進行教室的整理與規(guī)劃。教師應(yīng)于開學(xué)前進行教室的整理與規(guī)劃。 2.2.墻壁、天花板之布置也先有個布置的腹案待開學(xué)墻壁、天花板之布置也先有個布置的腹案待開學(xué)初，可利用美勞課、團體活動，再和學(xué)生共同討初，可利用美勞課、團體活動，再和學(xué)生共同討論如何布置教室。論如何布置教室。 3.3.教室布置應(yīng)配合教學(xué)目標與實際需要作增減。教室布置應(yīng)配合教學(xué)目標與實際需要作增減。 三、班級環(huán)境經(jīng)營的主體三、班級環(huán)境經(jīng)營的主體 教室布置應(yīng)

3、由師生共同參與合作教室布置應(yīng)由師生共同參與合作 四、班級環(huán)境經(jīng)營的步驟四、班級環(huán)境經(jīng)營的步驟 1.1.整體規(guī)劃訂定計劃；整體規(guī)劃訂定計劃； 2. 2.確定布置內(nèi)容確定布置內(nèi)容; ; 3. 3.分頭搜集資料；分頭搜集資料； 4. 4.分工合作進行準備工作；分工合作進行準備工作； 5. 5.開始張貼布置，同時教師從旁指導(dǎo)；開始張貼布置，同時教師從旁指導(dǎo)； 6. 6.欣賞檢討；欣賞檢討； 7. 7.更換布置。更換布置。第二節(jié)第二節(jié) 班級環(huán)境經(jīng)營的內(nèi)容班級環(huán)境經(jīng)營的內(nèi)容 一、空間的安排一、空間的安排 1.1.妥善安排教室內(nèi)的家具和設(shè)備，并盡量移去不妥善安排教室內(nèi)的家具和設(shè)備，并盡量移去不用的桌椅、家具

4、和設(shè)備，保持通道流暢，并減少學(xué)用的桌椅、家具和設(shè)備，保持通道流暢，并減少學(xué)生因擁擠產(chǎn)生的意外傷害。生因擁擠產(chǎn)生的意外傷害。 2. 2.保持視線清楚，使每位學(xué)生都在教師的視線范保持視線清楚，使每位學(xué)生都在教師的視線范圍內(nèi)，使教師能監(jiān)看每位學(xué)生的活動情形，學(xué)生也圍內(nèi)，使教師能監(jiān)看每位學(xué)生的活動情形，學(xué)生也能看到教師、銀幕、黑板和其它展示。能看到教師、銀幕、黑板和其它展示。 3. 3.教學(xué)方法若采用聽講式，學(xué)生座位的安排要用教學(xué)方法若采用聽講式，學(xué)生座位的安排要用直列式，討論要用圓周式，操作要用對座式，表演直列式，討論要用圓周式，操作要用對座式，表演要用中空式；分組活動時，每組以四至八人為佳，要用中

5、空式；分組活動時，每組以四至八人為佳，并以異質(zhì)編組進行，同時教師應(yīng)考慮自己的椅子，并以異質(zhì)編組進行，同時教師應(yīng)考慮自己的椅子，以放在可以看到全班每個人的位置為佳。以放在可以看到全班每個人的位置為佳。 4.4.教師和學(xué)生常使用的材料要容易取得，使教學(xué)教師和學(xué)生常使用的材料要容易取得，使教學(xué)活動因材料取得時間縮短，能進行更加順暢?；顒右虿牧先〉脮r間縮短，能進行更加順暢。 5. 5.教師的桌子宜擺在教室后面之角落，以便于和教師的桌子宜擺在教室后面之角落，以便于和個別學(xué)生談話或個別指導(dǎo)，其它教學(xué)用具則要放在個別學(xué)生談話或個別指導(dǎo)，其它教學(xué)用具則要放在使用方便的地方。使用方便的地方。 6. 6.其它如學(xué)

6、生私人物品的存放、清潔用具的放置其它如學(xué)生私人物品的存放、清潔用具的放置、游戲和運動器材的放置，也應(yīng)考慮美觀和整齊之、游戲和運動器材的放置，也應(yīng)考慮美觀和整齊之原則。亦可在教室內(nèi)外適當(dāng)?shù)奈恢?，擺上幾個盆栽原則。亦可在教室內(nèi)外適當(dāng)?shù)奈恢?，擺上幾個盆栽或裝設(shè)花臺，美化、綠化校園?；蜓b設(shè)花臺，美化、綠化校園。二、教學(xué)資源的布置二、教學(xué)資源的布置 1.1.教學(xué)單元或主題布置教學(xué)單元或主題布置。按各科的教學(xué)進度，配。按各科的教學(xué)進度，配合新單元或主題的重點，由師生共同搜集相關(guān)數(shù)據(jù)合新單元或主題的重點，由師生共同搜集相關(guān)數(shù)據(jù)加以布置。加以布置。 2.2.作品展示區(qū)。作品展示區(qū)。展示學(xué)生的作品之區(qū)域，如作文

7、展示學(xué)生的作品之區(qū)域，如作文、美術(shù)、習(xí)作、寫字、自然觀察等。、美術(shù)、習(xí)作、寫字、自然觀察等。 3.3.學(xué)習(xí)角落。學(xué)習(xí)角落。設(shè)置不同的學(xué)習(xí)角，如圖書角、模設(shè)置不同的學(xué)習(xí)角，如圖書角、模范角、分享角、益智角、游戲角等。范角、分享角、益智角、游戲角等。三、座位的安排及調(diào)換三、座位的安排及調(diào)換v 依學(xué)生的身材高矮、視聽能力、人格特質(zhì)和書寫習(xí)依學(xué)生的身材高矮、視聽能力、人格特質(zhì)和書寫習(xí)慣等，作適宜的安排。慣等，作適宜的安排。v 為了有助于師生間的辨別和認識，教師開學(xué)前應(yīng)準為了有助于師生間的辨別和認識，教師開學(xué)前應(yīng)準備好學(xué)生姓名標簽，固定在桌上備好學(xué)生姓名標簽，固定在桌上 。v 傳統(tǒng)傳統(tǒng)“排排坐排排坐”的

8、方式，應(yīng)依教學(xué)活動和需要，作的方式，應(yīng)依教學(xué)活動和需要，作多樣的變化。多樣的變化。 v 時常更換座位，以調(diào)整視覺角度和師生互動關(guān)系時常更換座位，以調(diào)整視覺角度和師生互動關(guān)系。 v座位排列方式有：排式（row）、圓圈式（circle）、半圓式（semicircle）、長桌式（long table） v瓊斯瓊斯（Jones，2000）推薦的推薦的內(nèi)圈式（interior loop）：教師沿著內(nèi)圈教師沿著內(nèi)圈循環(huán)行走，使他能夠走循環(huán)行走，使他能夠走最少的路，指導(dǎo)每個學(xué)最少的路，指導(dǎo)每個學(xué)生。生。 v卡甘（卡甘（ Kagan，1994）推薦的）推薦的小組式座位排列方式。學(xué)座位排列方式。學(xué)生既能側(cè)臉交流

9、，也生既能側(cè)臉交流，也能面對面交流，又能能面對面交流，又能四人一組進行交流。四人一組進行交流。 座位調(diào)換中的教師困境座位調(diào)換中的教師困境四、墻面空間的布置四、墻面空間的布置v除了安置黑板之外，很少得到充分利用。實際上，墻面空間可以提供非常好的教育機會。黑板和白板黑板和白板v是兩個很有價值的教學(xué)工具。v重要的張貼用具：一些信息、作業(yè)、數(shù)學(xué)題和單詞。v學(xué)生的練習(xí)用具：許多學(xué)生愿意到黑板或白板上做練習(xí)，而這一點卻常常被教師忽視。布告板布告板 v 吸引學(xué)生關(guān)注并引發(fā)他們思考的謎語v 用于全班討論的剪報v 能引起學(xué)生寫作欲望和爭論的、有創(chuàng)見的想法和問題情境v 藝術(shù)印刷品、地圖、圖表、平面示意圖和其他材料

10、v 班級規(guī)章制度v 本年度班級的目標綱要 v 對于學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，制作布告牌作為提醒，表明正確的做法 v 能激發(fā)學(xué)生努力進步的標語、班級座右銘案例案例v卡斯塔內(nèi)達（Castaneda）是一位六年級的教師。她描述了自己如何使用墻上的各種用品：v “教室門對面的墻上有一塊最大的布告板，上面懸掛著四張條幅，走進教室的每個人都會看到。這四張條幅我已經(jīng)珍藏好多年了，因為它們強調(diào)積極的學(xué)習(xí)、良好的公民道德、挑戰(zhàn)和決心?！眝 1我人生中最大的挑戰(zhàn)就是做別人認為我不能做的事。v 2我忘記時，你提醒我；我記住時，你告知我；我明白時，你讓我參與。 v 3我在教室里擁有以下權(quán)利：v a在這間教室里，我擁有快樂的權(quán)

11、利，擁有以誠相待的權(quán)利。這意味著沒有人會取笑我，會傷害我的感情。v b在這間教室里，我擁有安全的權(quán)利。這意味著沒有人會踢我、懲罰我、推我或傷害我。v c在這間教室里，我擁有聽和被聽的權(quán)利。這意味著沒有人會咆哮、尖叫、制造噪音。v d在這間教室里，我擁有自我了解的權(quán)利。這意味著只要我不侵犯他人的權(quán)利，我可以自由地表達我的感情、觀點而不被人打斷或懲罰。v 4如何取得較好的成績：v a按時到校，做好上課準備。v b依照教師的指令做事。v C作業(yè)要整潔、準確。v d需要時請求別人的幫助。v e檢查作業(yè)。v f找到學(xué)習(xí)的時間和地點。v g對自己負責(zé)。布告板制作的一些好點子布告板制作的一些好點子v在教室的

12、墻上垂下一根繩子，把學(xué)生作品用夾子夾在繩上 v每天在布告牌上粘貼一些謎語、難題，再在布告牌上粘貼幾個紙口袋，把答案藏在口袋里。學(xué)生可以把答案寫在問題下面，也可以發(fā)表大段的評論。 v把實物貼在布告牌上，可以使布告牌充滿立體感。例如，羽毛、花朵標本、領(lǐng)帶、面罩、帽子、衣服上的飾物等都可以作為制作布告牌的材料。使用豐富的材料可以吸引學(xué)生的注意力。 五、教室環(huán)境的保潔五、教室環(huán)境的保潔 v1.1.做好環(huán)境衛(wèi)生工作分配或輪流表，務(wù)使做好環(huán)境衛(wèi)生工作分配或輪流表，務(wù)使“人人人人有事做，事事有人做有事做，事事有人做”；v2.2.應(yīng)用的整潔工具事先準備充足，并由專人負責(zé)應(yīng)用的整潔工具事先準備充足，并由專人負責(zé)

13、集中保管及分配使用；集中保管及分配使用；v3.3.整潔活動時間，教師要從旁督導(dǎo)及考評，使得整潔活動時間，教師要從旁督導(dǎo)及考評，使得短暫的掃除時間，能達到高度的工作效率；短暫的掃除時間，能達到高度的工作效率；v4.4.教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，例如不教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，例如不隨地丟紙屑，使教室所有設(shè)備保持整潔衛(wèi)生。隨地丟紙屑，使教室所有設(shè)備保持整潔衛(wèi)生。v5.5.教室的噪音、光線、溫度、濕度和通風(fēng)等，也教室的噪音、光線、溫度、濕度和通風(fēng)等，也是環(huán)境經(jīng)營必須考慮的問題。是環(huán)境經(jīng)營必須考慮的問題。 實例實例1 1：教室環(huán)境整潔要求：教室環(huán)境整潔要求v 教室地面：教室地面：教室、

14、走廊地面保持整潔。做到無紙屑、無筆屑、無教室、走廊地面保持整潔。做到無紙屑、無筆屑、無痰跡。痰跡。v 教室墻壁：教室墻壁：教室、走廊墻壁要保持整潔。做到無手印、無鞋印。教室、走廊墻壁要保持整潔。做到無手印、無鞋印。v 教室桌椅：教室桌椅：教室內(nèi)的講臺和課桌椅的排放要做到排行整齊，做到教室內(nèi)的講臺和課桌椅的排放要做到排行整齊，做到無刻畫，損壞要及時修理。無刻畫，損壞要及時修理。v 教室玻璃：教室玻璃：教室門窗上玻璃要保持潔凈、明亮、無積灰。放學(xué)后教室門窗上玻璃要保持潔凈、明亮、無積灰。放學(xué)后要關(guān)好門窗。要關(guān)好門窗。v 教室黑板：教室黑板：教室前黑板上課前擦凈，每日清理黑板槽的粉筆灰。教室前黑板上

15、課前擦凈，每日清理黑板槽的粉筆灰。教室版報要定期更換，無涂抹現(xiàn)象。教室版報要定期更換，無涂抹現(xiàn)象。v 教室電器：教室電器：教室、走廊內(nèi)的電燈根據(jù)需要適時開閉，杜絕開教室、走廊內(nèi)的電燈根據(jù)需要適時開閉，杜絕開“無無人燈人燈”，電器要妥善保護，不要隨便觸摸，注意安全。，電器要妥善保護，不要隨便觸摸，注意安全。v 清潔用具：清潔用具：教室內(nèi)的清潔用具要定點安放；擺放整齊，痰盂要及教室內(nèi)的清潔用具要定點安放；擺放整齊，痰盂要及時清洗，放置清水。時清洗，放置清水。課堂討論課堂討論 學(xué)生每天一走進教室都會面對墻壁，因此談及學(xué)生每天一走進教室都會面對墻壁，因此談及教室環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。教室環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。傳統(tǒng)的班級布置觀有兩種，一種傾向認為要充分利傳統(tǒng)的班級布置觀有兩種，一種傾向認為要充分利用墻壁的空間，讓每一片墻壁都能用墻壁的空間，讓每一片墻壁都能“ “ 講話講話”。比如。比如曾經(jīng)風(fēng)行一時的手抄報熱，很多學(xué)生都將自己的手曾經(jīng)風(fēng)行一時的手抄報熱，很多學(xué)生都將自己的手抄報抄貼到墻壁上，結(jié)果整面墻全都是花花綠綠的抄報抄貼到墻