淄博專版2020-2021屆中考語(yǔ)文閱讀組合練四

1、閱讀組合練（四）一、（2019 原創(chuàng)題）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。古代通緝令縛人有術(shù)張永富其實(shí)，現(xiàn)代的很多東西，包括物質(zhì)和精神的東西，都蘊(yùn)含著古老的傳統(tǒng)文化因子。以此 來(lái)觀照，現(xiàn)代通緝令中就有著古代通緝令的影子。我們可以從現(xiàn)藏于甘肅博物館的一件簡(jiǎn)冊(cè)中 窺見(jiàn)古代通緝令的真貌。中國(guó)考古工作者曾從兩萬(wàn)余枚居延漢簡(jiǎn)中發(fā)現(xiàn)一件甘露二年丞相御史書(shū)的簡(jiǎn)冊(cè)。甘露二年丞相御史書(shū)是由朝廷丞相與御史府共同簽署的文件，記述了漢宣帝劉詢甘露二年（公元前52年）張掖郡地方執(zhí)行朝廷通緝?cè)谔右该畹那闆r?？梢哉f(shuō)，這是迄今為止中國(guó)有文字 記載的最早的通緝令。我國(guó)古代通緝令的內(nèi)容與現(xiàn)今基本.相同，包含疑犯姓名、性別、年齡、體貌

2、特征及流竄 的時(shí)間和地點(diǎn)等。但不論古代還是現(xiàn)代，通緝令上都會(huì)附上疑犯的畫(huà)像。在現(xiàn)代，辦案人員可 以通過(guò)電子照片和監(jiān)控視頻來(lái)抓捕疑犯。而在古代，犯人的畫(huà)像只能由官府畫(huà)師描繪出來(lái)。春 _ 秋時(shí)期的伍子胥就是中國(guó)歷史上第一個(gè)在通緝令上有畫(huà)像的人。東周列國(guó)志記載：“平王 悉從起計(jì)，畫(huà)影圖形，訪拿伍員，各關(guān)隘十分緊急?！蔽樽玉阋虼思卑琢祟^，也正因白了頭才 蒙混過(guò)關(guān)。古代畫(huà)師的水平參差不齊，畫(huà)得最好的是宮廷畫(huà)師，負(fù)責(zé)給皇帝或皇親國(guó)戚畫(huà)像。相較 來(lái)說(shuō)，衙門(mén)的畫(huà)師就顯得很不專業(yè)，出于務(wù)實(shí)的考慮，畫(huà)師會(huì)將疑犯的某些特征畫(huà)得很突出， 甚至很夸張。官府要在各處交通要道張貼疑犯畫(huà)像，因此需要通過(guò)臨摹、復(fù)制來(lái)制作大量的

3、畫(huà) 像。這樣一來(lái)，畫(huà)像就與本人的相貌出入很大。可是，官府成功抓捕疑犯的概率卻很高。這究 竟是為何？其實(shí)，這一切得益于古代的保甲制度。保甲制度是中國(guó)封建王朝時(shí)代長(zhǎng)期實(shí)行的一種社會(huì)統(tǒng)治手段。它是以“戶（家庭）”為社會(huì)組織的基本單位。漢時(shí)，五家為“伍”，十家為“什”，百家為“里”；唐時(shí)，四家為“鄰”， 五鄰為“?！保賾魹椤袄铩?；北宋時(shí)，王安石變法時(shí)提出了十戶為“一?！保灞椤耙淮??！保蟊椤耙欢急！保辉瘯r(shí)出現(xiàn)了 “甲”，以二十戶為一 “甲”；清代時(shí)，以十戶為“一牌”，十牌為“一甲”，十甲為“一?！?。民國(guó)時(shí)期，十進(jìn)位的保甲制最終形成，即十戶 為一甲，十甲為一保，十保以上為鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這種對(duì)百姓嚴(yán)

4、密控制的手段極大地限制了人們的自由，在此基礎(chǔ)上形成的“連保連坐”制度就能實(shí)現(xiàn)“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。一人犯法，全保的人都要受到牽連。外地的疑犯跑到當(dāng)?shù)兀?dāng)?shù)厝艘皶r(shí)舉報(bào)，否則會(huì)受到懲處。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅在秦國(guó)變法時(shí)發(fā)明了 “照身帖”，發(fā)展到后來(lái)，便是“路引”等。這是類(lèi)似于現(xiàn)在身份證的一種東西，里面包含有古人的各種信息，這對(duì)流動(dòng)人口有一定的管理作用。東周列國(guó)志中記載：“店主索照身之帖，鞅辭無(wú)有。店主日：商君之法，不許收留無(wú)帖 之人，犯者并斬！吾不敢留?！庇纱丝梢钥闯?，一旦疑犯逃到外地，拿不出有效的身份證明， 便會(huì)被官府收押。此外，為了有效緝捕疑犯，官府還會(huì)進(jìn)行懸賞。據(jù)續(xù)資治通鑒記載：“詔天下有能告

5、殺人者，賞錢(qián)五萬(wàn)?！币馑际牵嬖V全國(guó)，如有人能檢舉、告發(fā)殺人犯的，給予五萬(wàn)錢(qián)獎(jiǎng)賞。對(duì)于疑犯，是檢舉揭發(fā)受到獎(jiǎng)賞，還是隱瞞包庇受到懲罰？何去何從，孰輕孰重，百姓自然會(huì) 有選擇。正是有了這些制度，通緝令上的畫(huà)像像不像已經(jīng)不重要了。（選自今日文摘2018年第11期，有刪改）1.文章以“古代通緝令縛人有術(shù)”為題，有何作用？2.我國(guó)古代通 緝令的內(nèi)容與現(xiàn)今相比，有哪些異同？3.第段中的畫(huà)線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用?4 .下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？我國(guó)古代通緝令的內(nèi)容與現(xiàn)今基本相同。、（2018 湖北荊州中考）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。最后一堂語(yǔ)文課對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有

6、點(diǎn)像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師 并不這么看，他說(shuō)：“即使你們今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)祖先傳下來(lái)的文字 之美，也是沒(méi)有壞處的！”這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己一一作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè) 上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不適可想而知。黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜 里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光 澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的， 這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟

7、于心，張口即吟，抬手即 寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦 讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā) 現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說(shuō)是因 為黃老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手 過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗， 開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們 在德國(guó)

8、軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭中低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一 起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐 懼。我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的 歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng) 聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性， 再到黃老師健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校來(lái)一 趟。那天，黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服，頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些

9、。 九月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)3 校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課所做的，我感到萬(wàn)分 榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一 扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想像不到的廣闊 世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。?但那又是一個(gè)開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界

10、的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。(選自小小說(shuō)選刊，有刪改 )1 .小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：最后一課：2 .下面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。(1)對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。(2)不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般勿忙而焦急。3 .如果對(duì)第段做如下批注， 請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。 寫(xiě) 出 了 黃 老 師 的 不 安： (2)看得出黃老師的不甘： 4 .讀完全文， 你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？5 .下面是小說(shuō)結(jié)尾刪減的一段話，請(qǐng)結(jié)合對(duì) 小說(shuō)的理解，接著寫(xiě)幾句。4我的同學(xué)里，

11、多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書(shū)法家或畫(huà)家，還有的成了公 務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么， 參考答案一、1 .點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2 .同：都包含疑犯姓名、性別、年齡、體貌特征及流竄的時(shí)間和地點(diǎn)等，都會(huì)附上疑犯的畫(huà) 像。異：在現(xiàn)代，辦案人員可以通過(guò)電子照片和監(jiān)控視頻來(lái)抓捕疑犯，而在古代，犯人的畫(huà)像 只能由官府畫(huà)師描繪出來(lái)。3 .舉例子。通過(guò)舉伍子胥因急白了頭而與畫(huà)像不符才蒙混過(guò)關(guān)的例子，說(shuō)明古代與現(xiàn)代通緝 令的不同之處。4 .不能?！盎尽?一詞對(duì)“相同”在范圍上進(jìn)行了界定。如果去掉了，就說(shuō)明古代通緝令的 內(nèi)容與現(xiàn)今完全相同，這與事實(shí)不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。二、1 .平時(shí)的課：氣定神閑，娓娓道來(lái)。最后一課：奉命疏導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。2 . (1)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)家電專業(yè)的學(xué)生而言語(yǔ)文課的可有可無(wú)，很 有畫(huà)面感，讓人易于理解接受。(2)使用比喻修辭，幽默風(fēng)趣又形象生動(dòng)地把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎，焦急“滅火”的心態(tài)描摹 得栩栩如生，淋漓盡致。3 . (1)那天，黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服，頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。 (2)他幾乎是以背誦的樣