部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第13課《宋元時(shí)期的科技與中外交通》優(yōu)秀教案

1、 第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)觀察插圖、進(jìn)行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結(jié)合現(xiàn)今“一路一帶”進(jìn)行對(duì)比探討。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)發(fā)的主要舉措，對(duì)比古代中國(guó)的“一帶一路”，使學(xué)生對(duì)中華民族自古就有對(duì)外友好交往的輝煌成就懷有自豪感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：四大發(fā)明；宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)教學(xué)難點(diǎn)：四大發(fā)明的影

2、響。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 （多媒體展示燃放煙花圖多放幾張）你同學(xué)們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來(lái)表達(dá)喜悅的心情和美好的祝愿。同學(xué)們有沒(méi)有親眼看過(guò)這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。另外三項(xiàng)發(fā)明是什么？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針）我們今天要學(xué)習(xí)探究的主題是-宋元時(shí)期的科技與中外交通。2、 新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：活字印刷術(shù)1.（多媒體出示問(wèn)題：什么是工業(yè)革命）教師簡(jiǎn)短介紹雕版印刷術(shù)的發(fā)明？（我國(guó)在隋唐時(shí)期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，促進(jìn)了文化的發(fā)展，但費(fèi)工費(fèi)時(shí)，只能印制一種書(shū)籍。）2.（多媒體出示問(wèn)題：人們是如何解

3、決雕版印刷術(shù)的弊端的）讀教材，搶答正因?yàn)榈癜嬗∷⑿g(shù)的弊端，人們才想在技術(shù)上有所突破，因此發(fā)明了_。答案提示：活字印刷術(shù)3.（多媒體出示圖片和問(wèn)題：圖中人物是誰(shuí)）讀圖，搶答圖中人物是誰(shuí)？答案提示：畢昇。4.（多媒體出示圖片和問(wèn)題：活字印刷術(shù)的傳播方向）讀圖，搶答活字印刷術(shù)的傳播方向？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 指南針、火藥的應(yīng)用（一）指南針1.圖片展示（多媒體展示司南）2.教師簡(jiǎn)要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。（漢代時(shí)人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱(chēng)為“司南”）3.（多媒體出示問(wèn)題：指南針發(fā)明的原理及其應(yīng)用）搶答問(wèn)題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？學(xué)生搶答：用人造磁鐵制成指南的工具。北宋末年開(kāi)始運(yùn)用于航海。4.（多媒體出

4、示問(wèn)題：指南針傳播和影響）讀教材回答問(wèn)題：發(fā)明指南針的原理及其應(yīng)用？答案提示：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國(guó)家，后來(lái)又傳到歐洲。（2）影響：大大促進(jìn)了世界航海技術(shù)的發(fā)展。（二）火藥1.圖片展示（多媒體展示中國(guó)自制自行火炮圖片）2.（多媒體出示表格）引導(dǎo)學(xué)生填空發(fā)明時(shí)期唐朝 應(yīng)用火藥開(kāi)始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域 傳播14世紀(jì)初經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲影響對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 發(fā)達(dá)的中外交通 1.（多媒體出示問(wèn)題：宋代交通發(fā)達(dá)的原因）讀教材討論宋元時(shí)代交通發(fā)達(dá)的原因（宋元由于航海技術(shù)的進(jìn)步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達(dá)。）3.（多媒體出示問(wèn)題：工

5、業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響）學(xué)生分組討論宋元時(shí)代海外交通的路線提示：（1）陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國(guó)家，使東西方的使臣、商人往來(lái)非常方便。（2）海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國(guó)家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸，元朝時(shí)，海上絲綢之路進(jìn)入到鼎盛時(shí)期。 三、課堂總結(jié) 宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族之間經(jīng)濟(jì)文化的交流、繼承隋唐時(shí)期文化和吸收外來(lái)文化等等，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。通過(guò)綜合題目的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思讓學(xué)生回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義，北宋

6、沈括、元代郭守敬領(lǐng)先于世界的科技成果等。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個(gè)文化高峰。從而加深學(xué)生對(duì)本課的理解，并掌握它。第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通通過(guò)活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。知識(shí)與能力了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳，知道宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通狀況。過(guò)程與方法閱讀文字材料和相關(guān)史事，獲取有效歷史信息，了解宋元時(shí)期科技發(fā)展的狀況；探究文中材料研讀、識(shí)讀元朝交通路線圖，學(xué)習(xí)宋元時(shí)期中外交通的新發(fā)展和重要影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的精神；理解中國(guó)

7、古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對(duì)世界文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)；認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界的一部分。重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及傳播。難點(diǎn)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。同學(xué)們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典，人們都要燃放煙花爆竹來(lái)表達(dá)喜悅的心情和美好的祝愿。同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？(火藥)火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。另外三項(xiàng)發(fā)明是什么？(造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針)我們今天要學(xué)習(xí)探究的主題是宋元時(shí)期的科技與中外交通。一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1雕版印刷術(shù)的發(fā)明教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容，找出下列問(wèn)題的答案：(1)世界上最早的印刷術(shù)

8、是什么？何時(shí)發(fā)明的？其發(fā)明有何意義？(2)它什么時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展？其發(fā)展的原因是什么？學(xué)生：(閱讀教材，回答)(1)世界上最早的印刷術(shù)是雕版印刷術(shù)。它是隋唐時(shí)期發(fā)明的。它的發(fā)明促進(jìn)了文化的發(fā)展。(2)遼、宋、西夏、金時(shí)期，得到進(jìn)一步發(fā)展。原因是刻書(shū)很盛行。教師：(出示圖片)哪位同學(xué)介紹一下圖示中的作品？學(xué)生：上圖作品是金剛經(jīng)。它是唐朝時(shí)用雕版印刷術(shù)印制的。它是世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切年代的雕版印刷品。這種印刷術(shù)比手抄筆錄更省時(shí)，更省力。教師：(出示材料，并提問(wèn))雕版印刷術(shù)有哪些缺陷？材料一在雕版印刷術(shù)發(fā)明出來(lái)以后，當(dāng)時(shí)的一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字。每印一頁(yè)書(shū)就要刻一塊版，書(shū)印好后，雕版也就

9、被廢棄了，既浪費(fèi)材料，也浪費(fèi)人力，浪費(fèi)時(shí)間。材料二宋太祖時(shí)期官方主持刻印大藏經(jīng)，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后雕版堆積如山。學(xué)生：(討論)雕版印刷刻版費(fèi)工費(fèi)時(shí)，而且刻好的版只能印制一種書(shū)籍，不能修改，浪費(fèi)大量的木版。教師：印刷術(shù)的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為文化事業(yè)發(fā)展的需要。于是在多年探索的基礎(chǔ)上，宋代的印刷技術(shù)有了新的突破。2活字印刷術(shù)的發(fā)明(1)發(fā)明：活字印刷術(shù)是由北宋時(shí)的匠人畢昇發(fā)明的。(2)活字印刷中的四道工序：刻制單字排版印刷拆版。教師：(出示圖片) 學(xué)生：(具體描述工序)第一步：用膠泥刻字，再放到火里燒硬。第二步：排版。把活字排在撒有松脂、石蠟和紙灰等的鐵板上，加熱固定后冷卻。第三步：上墨

10、印刷。第四步：拆版。鐵板再加熱，將松脂熔化，泥字拆開(kāi)，又可以再次排版。(3)優(yōu)點(diǎn)教師：(出示材料)(畢昇的活字印刷)若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。沈括夢(mèng)溪筆談學(xué)生：由材料得出，活字印刷術(shù)省時(shí)、省力、省料、錯(cuò)字易更改、效率高。(4)新的變化教師：對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，你認(rèn)為有哪些變化？學(xué)生：(討論)突出兩個(gè)“變”字：死字變活字，死版變活版。(5)改進(jìn)教師：此后，能工巧匠們又發(fā)明了木活字。(展示圖片)王禎的轉(zhuǎn)輪排字架圖片活字放在輪盤(pán)內(nèi)，排版時(shí)，人可坐在輪盤(pán)旁邊，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤(pán)揀字，大大提高了排字效率。教師：元代著名的科學(xué)家王禎在農(nóng)書(shū)中對(duì)木活字技術(shù)作了系統(tǒng)的總結(jié)并有所創(chuàng)新

11、，發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期，出現(xiàn)了銅活字印刷。(6)傳播13世紀(jì)時(shí)，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來(lái)經(jīng)過(guò)蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。(7)影響對(duì)傳播知識(shí)和促進(jìn)世界文明的發(fā)展起了重要作用。材料如果沒(méi)有從中國(guó)引進(jìn)造紙術(shù)和印刷術(shù)，歐洲可能要長(zhǎng)期地停留在手抄本的狀況，書(shū)面文獻(xiàn)不可能如此廣泛流傳。美國(guó)著名學(xué)者羅伯特教師：上述材料說(shuō)明了什么？學(xué)生：印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展對(duì)我國(guó)科學(xué)文化知識(shí)的傳播起了不可估量的作用，也對(duì)世界文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。促進(jìn)了文化的交流與傳播。(8)發(fā)展從20世紀(jì)80年代中后期，漢字的計(jì)算機(jī)處理成為現(xiàn)實(shí)，印刷出版業(yè)開(kāi)始了“告別紙與筆，告別鉛與

12、火，走向光與電”的時(shí)代。由鍵盤(pán)輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，可黑白印刷，也可彩印。另外，掃描儀、數(shù)碼相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。(9)近年來(lái)，印刷術(shù)的新發(fā)展“當(dāng)代畢昇”王選發(fā)明漢字激光照排系統(tǒng)，告別了“鉛與火”的歷史，進(jìn)入了“光與電”的新時(shí)代。二、指南針與火藥的應(yīng)用1指南針的應(yīng)用(1)指南針的發(fā)明教師：假如你是一名海員，駕駛輪船在茫茫大海上行駛，那么船上首先應(yīng)裝備什么？學(xué)生：指南針。教師：指南針是利用什么原理制成的？學(xué)生：利用磁石指南的特性制成的。教師：(出示圖片)司南教師：(講解)司南由一個(gè)用天然磁石琢磨成的磁勺和一個(gè)刻有方位的銅盤(pán)構(gòu)成。磁勺底部呈球狀，可在平滑

13、的銅盤(pán)上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地磁原理，勺子靜止后，勺柄便指向南方。司南，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人們利用天然磁鐵做成的指南工具。教師：羅盤(pán)針是何時(shí)發(fā)明的？它是用什么方法制成的？羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？學(xué)生：北宋時(shí)發(fā)明的。宋代開(kāi)始用人造磁鐵制成指南的工具。羅盤(pán)針是人們把有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤(pán)中，制成了羅盤(pán)，便于攜帶，準(zhǔn)確性高。(2)指南針的應(yīng)用教師：北宋末年，中國(guó)的海船上開(kāi)始使用指南針?？梢?jiàn)，指南針主要用于航海。除此之外，它還用于占卜、軍事、探險(xiǎn)、航空、野外勘測(cè)、旅游(出示材料)材料一舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。北宋萍州可談材料二渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶往來(lái)，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫

14、厘之差，生死系矣。南宋諸藩志教師：上述兩段材料的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生：北宋時(shí)，指南針開(kāi)始用于航海；南宋時(shí)廣泛用于航海。教師：到北宋時(shí)，由于西夏、遼等國(guó)控制了北方的交通，造成宋朝與中亞的陸路聯(lián)系中斷，宋朝就重視航海業(yè)，發(fā)展海上對(duì)外貿(mào)易。因此，指南針的發(fā)明是航海業(yè)發(fā)展的需要。(3)指南針的傳播乘坐中國(guó)海船的阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國(guó)家，后來(lái)又傳到歐洲。(4)指南針的廣泛應(yīng)用與影響材料一美國(guó)科技史學(xué)者羅伯特在1986年出版的中國(guó)：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度一書(shū)中說(shuō)：“如果沒(méi)有從中國(guó)引進(jìn)船尾舵、指南針、多重桅桿等改進(jìn)航海和導(dǎo)航的技術(shù)，歐洲絕不會(huì)有導(dǎo)致地理大發(fā)現(xiàn)的航行，哥倫布也不可能遠(yuǎn)航到美洲”材料二英國(guó)

15、的李約瑟說(shuō)道：“如果歐洲人不借用中國(guó)人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的大部。”教師：根據(jù)材料和教材內(nèi)容，概括指南針對(duì)世界文明發(fā)展的影響。學(xué)生：大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的航行和麥哲倫的環(huán)球航行，提供了技術(shù)保證。2火藥的應(yīng)用(1)火藥的發(fā)明：唐朝時(shí)，中國(guó)人已經(jīng)發(fā)明了火藥。教師：(出示圖片，讓學(xué)生了解火藥的發(fā)明)教師：煉丹家在煉制“仙丹”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)硫黃、木炭和硝石按一定比例混合在一起加熱極易燃燒和爆炸，從而發(fā)明了火藥。(2)火藥的應(yīng)用教師：到宋代，火藥開(kāi)始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域。火藥武器有：突火槍、火箭和元代的火銃等。宋金戰(zhàn)爭(zhēng)中宋軍使用了火器，蒙古

16、人在滅金、滅宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中，也大量使用了火器?；鹚幊酥圃煳淦饕酝?，還有什么用途？學(xué)生：制造鞭炮、開(kāi)山、開(kāi)礦等。教師：古代和現(xiàn)代的“火箭”是怎樣發(fā)射的呢？學(xué)生：古代其引燃劑為黑火藥，但仍借助于弓弩等機(jī)械力發(fā)射，功能在于縱火或燃燒。教師：現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭是在古代火箭的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它是依靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)推進(jìn)的飛行器。(3)火藥的傳播中國(guó)的火藥和煙火在13世紀(jì)傳入阿拉伯地區(qū)，14世紀(jì)初又經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲。(4)火藥的影響教師：(出示材料)材料一在14世紀(jì)初，火藥從阿拉伯人那里傳入西歐，它使整個(gè)作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革。恩格斯材料二如果沒(méi)有火藥，世界也許會(huì)少受點(diǎn)痛苦，但另一方面，中世紀(jì)歐洲那些穿戴盔甲的

17、騎士們可能仍然在他們有護(hù)城河圍繞的城堡里稱(chēng)王稱(chēng)霸，不可一世，而我們的社會(huì)可能仍然處在封建制度的奴役之下。德克·海德教師：(提問(wèn))結(jié)合上述材料和教材內(nèi)容，歸納中國(guó)的火藥和火器對(duì)世界產(chǎn)生什么影響？學(xué)生：中國(guó)發(fā)明的火藥和火器傳入歐洲后，對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革。教師：(出示材料)(火藥和火器的使用)是一種工業(yè)的，也就是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。恩格斯教師：想一想，火藥的發(fā)明是好事還是壞事？學(xué)生：從這句話(huà)我們可以知道，火藥除了應(yīng)用于軍事以外，還應(yīng)用于生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？萍际前央p刃劍。3小結(jié)發(fā)明出現(xiàn)時(shí)間發(fā)明者傳播時(shí)間活字印刷術(shù)北宋畢昇13世紀(jì)指南針戰(zhàn)國(guó)時(shí)出現(xiàn)指

18、南工具司南；北宋勞動(dòng)人民南宋火藥唐朝時(shí)已有火藥配方煉丹家13、14世紀(jì)4.四大發(fā)明的傳播及對(duì)世界發(fā)展的影響教師：(出示材料)材料一印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類(lèi)的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。英國(guó)近代思想家培根材料二火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前

19、提的最強(qiáng)大的杠桿。馬克思教師：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料，談?wù)動(dòng)∷⑿g(shù)、火藥和指南針發(fā)明的歷史意義是什么？學(xué)生：印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書(shū)的狀況。指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。教師：(補(bǔ)充)造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)為世界文化的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。我們有著輝煌的過(guò)去，理應(yīng)創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。因此，我們應(yīng)立足于現(xiàn)在，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。教師：假如四大發(fā)明沒(méi)有傳入歐洲，尤其是火藥和火藥武器的傳入，就不會(huì)有近代中國(guó)

20、的屈辱，也不會(huì)令今天的歐洲比中國(guó)強(qiáng)大。你同意這種看法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。學(xué)生：(討論，闡述自己的觀點(diǎn))教師：(過(guò)渡)宋元時(shí)期文化與文明的交流與發(fā)展也是通過(guò)發(fā)達(dá)的中外交通來(lái)進(jìn)行的。三、發(fā)達(dá)的中外交通1宋元時(shí)期中外交通的概況教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容，找出宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的概況。(展示絲綢之路線路圖和元朝交通路線圖)學(xué)生：宋朝由于航海技術(shù)的進(jìn)步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達(dá)。元朝建立后，陸路和海路交通的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，開(kāi)創(chuàng)了中外交通的新局面。2出現(xiàn)這一概況的原因?qū)W生：(討論)(1)宋朝由于民族政權(quán)并立，戰(zhàn)亂不斷，陸上絲綢之路被阻斷。但是宋朝驛站比較發(fā)達(dá)，陸上絲綢之路成為通往西方的交通要道。(2)元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系，修