范進中舉第一課時教學(xué)設(shè)計

1、范進中舉（第一課時）教學(xué)設(shè)計教材分析范進中舉節(jié)選自儒林外史。它是九年級上冊第五單元的一篇課文。儒林外史是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說。全書故事情節(jié) 雖沒有一個主干，可是卻有一個中心貫穿始終，那就是反對科舉制度和封建禮教 的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風(fēng)習(xí)。可以說，吳 敬梓的這部作品達到了我國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的高峰，而教材中所收錄的范進中舉正是其中最能體現(xiàn)全書深刻的思想內(nèi)涵和高超的諷刺藝術(shù)的。教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生了解作者吳敬梓及作品儒林外史，識記“帶挈”等 16個重點 字詞。2 .整體感知課文內(nèi)容，認識封建科舉制度對讀書人的毒害。3 .精讀課文，學(xué)習(xí)諷刺小

2、說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，認識封建科舉制度對讀書人的毒害。精讀課文，學(xué)習(xí)諷刺小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點通過閱讀課文，學(xué)習(xí)諷刺小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)理念從我參加工作，來到蔡旗中學(xué)，學(xué)校就在實行教改，所以我從開始接觸的就 是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，經(jīng)過三年的時間打磨，現(xiàn)在“四雙五環(huán)”高效導(dǎo)學(xué) 模式已成形，現(xiàn)在我們已能熟練的運用到語文課堂中， 在我們的課堂中要充分體 現(xiàn)“雙主”地位，教師的教是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)是主體，大部分時間讓學(xué)生活動， 他們進行自主探究、小組合作與交流，教師更多的起引導(dǎo)作用。把課堂還給學(xué)生， 把大多數(shù)的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生思考問題、組織答案、發(fā)表見解，在以自己為 主角的課

3、堂中成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)過程-、目標(biāo)引領(lǐng)（一）板演展示1 .學(xué)生聽寫字詞。 （單、雙號分開寫）2 .組長檢查，自己改錯。3 .教師強調(diào)重點字詞。（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道封建社會選拔人才最主要的方式是什么嗎？（學(xué)生齊答：科舉）對， “學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識分子的心路歷程，科舉是橫在他們面前的一道鴻溝，一旦跨越了這道鴻溝，會怎樣呢？（PPT顯示：十年寒窗無人問，一舉成名天下知。 朝為田舍郎，暮登天子堂。窮在鬧市無人問，富在深山有遠親。生齊讀。 ）在“萬般皆下品，惟有讀書高”的時代，中舉帶來的天壤之別著實令人羨慕和神往。然而，有的人，苦讀數(shù)十年，卻美夢落空；有的人，美夢成真，

4、中了舉，人卻瘋了，這是喜劇亦是悲劇。讀來令人感嘆又同情，今天我們就來認識這樣一個故事范進中舉 。 （師板書課題）4 二 ） 明確目標(biāo)PPT 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5 三）預(yù)習(xí)展示1. 吳敬梓（17011754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。2. 儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報” ?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。 儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極

5、端虛偽的社會風(fēng)氣。 作品塑造了許多典型人物， 如周進、范進、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。3. 科舉制度簡介童試秀才（生員、相公、進學(xué)）正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。二、自主探究任務(wù)一：說事件，知故事情節(jié)在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。1. 圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？中舉前中舉后（板書）2. 說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪（板書）三、合作釋疑任務(wù)二：讀“發(fā)瘋” ，

6、說范進之悲1. 范進中舉了， 本該是喜， 但他發(fā)瘋了， 課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。 第二層寫瘋跑。 第三層寫跌倒。 第四層寫瘋走集上。2. 速讀課文描寫范進發(fā)瘋的語段的有關(guān)內(nèi)容， 請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。3. 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲?。勘砻嫔鲜窍矂?，實質(zhì)上是悲劇。四、交流展示任務(wù)三：品笑點，賞諷刺藝術(shù)1. 讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？胡屠戶2. 胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。對范進的稱呼： “現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺” 。對范進外貌的描述： “尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品

7、貌又好”賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。 ”動作： “腆著肚子去了” ， “一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了， 壯一壯膽” ，“那手早顫起來” ，“干思萬謝， 低著頭， 笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度： “倒運” ， “累了我多少” ， “可憐可憐”女兒像有些福3. 說說為什么又是胡屠戶可厭？ 貪貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽、勢利小人、庸俗自私 范進中舉前，他在范進面前裝腔作勢，竭盡鄙視、謾罵、訓(xùn)斥之能事；范進中舉后，他又吹捧、奉承，極盡阿諛奉承之能事。4. 可笑， 可厭的人可止胡屠戶一人， 說說文中還有哪些這樣的人？這是一個封建社會的眾生相，

8、由此可見，這是一個怎樣的社會？鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境。小結(jié)：作者以對比、細節(jié)描寫、夸張的手法描寫了范進中舉前后他身邊人的變化，揭露了當(dāng)時人們丑惡的嘴臉，諷刺了當(dāng)時的世態(tài)炎涼、人們趨炎附勢。5、課堂小結(jié)這個社會對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承， 對無錢無勢的人冷漠無情。 有一幅對聯(lián)：（ ppt 顯示：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！ 學(xué)生齊讀。 ）這正描繪了科舉制度下的世態(tài)炎涼， 這正是范進所生活的社會環(huán)境， 那么，范進是一個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再探討。五、達標(biāo)檢測1. 根據(jù)拼音寫漢字。星xid （宿）不x i ng（?。┤耸聑u a n （攥）緊作yi（揖）帶qi 6 （挈）避hu i （諱）2. 對下面對比的寫法理解正確的是（ D ）中舉前：范進到城里鄉(xiāng)試回來，家里已餓了兩三天。到出榜那日，家里沒有早飯米，母親已餓得兩眼都看不見了，范進慌忙抱了雞到集市上去賣。中舉后：鄰居紛紛送來雞、蛋、酒、米，張鄉(xiāng)紳上門贈銀送屋，胡屠戶送來幾千錢祝賀。A）反映了當(dāng)時社會人們同情可憐者，扶危濟