奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課題類型奇思妙想造型·表現(xiàn)教學(xué)基本信息作者高秀錦南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：人類的生活中奇思妙想無(wú)處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂(lè)趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動(dòng)著我們的社會(huì)進(jìn)步。本課教學(xué)的主旨在于開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，盡情放飛自己的夢(mèng)想。本課教學(xué)著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)作。學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對(duì)嚴(yán)密精確的科學(xué)來(lái)自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解，不少學(xué)生對(duì)在生活中遇到的各種問(wèn)題

2、會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。教學(xué)方式、手段： 按照“教學(xué)做合一”的思想，通過(guò)媒體視聽(tīng)、實(shí)物觸摸、過(guò)程展示，讓學(xué)生在經(jīng)歷“觀察欣賞發(fā)現(xiàn)探究”的過(guò)程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。學(xué)生準(zhǔn)備 ：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)欣賞、感受、探究，認(rèn)識(shí)到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有很多

3、發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。過(guò)程與方法目標(biāo)： 了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)： 本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。教學(xué)設(shè)計(jì)

4、一、一起發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)奇思妙想1. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這是什么？2. 教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：這是萊特兄弟最早制造的飛機(jī)。人們總夢(mèng)想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900 年發(fā)明創(chuàng)造了飛機(jī)。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產(chǎn)生了奇思妙想，并一步步地實(shí)現(xiàn)了。早在 1500 年前后，著名畫家達(dá)·芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想，還手繪了草圖。而人類第一個(gè)成功的降落傘，是在380 多年后的 1884 年，由美國(guó)的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。科學(xué)之父凡爾納說(shuō)過(guò)這樣的話：“只有想不到的，沒(méi)有做不到的。 ”同學(xué)們讀過(guò)凡爾納的海底兩萬(wàn)里嗎？這是一本科幻小說(shuō)，書中所描繪的大型潛水

5、艇在海底探險(xiǎn)發(fā)生在19 世紀(jì)，他向讀者展示了一個(gè)“科學(xué)奇跡”。20 世紀(jì)，他的一些科學(xué)幻想真的成了現(xiàn)實(shí)，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20 世紀(jì)得到了實(shí)現(xiàn)，如人類登月、80 天環(huán)球世界、霓虹燈等等。從這些生動(dòng)的例子中我們至少應(yīng)該明白：嚴(yán)密精確的科學(xué)，也要大膽的想象；勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想；奇思妙想會(huì)讓我們對(duì)未來(lái)的生活充滿憧憬。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)飛機(jī)、 降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程以及科幻小說(shuō)海底兩萬(wàn)里 一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)等等事例，讓學(xué)生知道， 生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開(kāi)創(chuàng)造力和想象力，以此激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望。二、一起創(chuàng)作（一）奇思妙想的特別之

6、處1. 教師：許多書中都有對(duì)奇思妙想的描繪，把你閱讀過(guò)的書中的奇思妙想給大家作個(gè)介紹。2. 讓學(xué)生仔細(xì)看漫畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺(jué)和看法。 （這些畫構(gòu)思奇妙、詼諧幽默、充滿樂(lè)趣）3. 出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？這幾幅畫營(yíng)造了一種虛擬的場(chǎng)景，情趣十足：圖將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺(jué)得溫暖、可靠。圖驢背上的貓和小姑娘真想得出， 用胡蘿卜作為誘餌， 激勵(lì)驢子飛奔向前。 夸張的手法，讓畫面妙趣橫生。圖小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。4. 教師小結(jié)：在繪

7、畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達(dá)了許多奇思妙想，有很多內(nèi)容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。5. 以一棵樹為例，引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行奇思妙想：說(shuō)說(shuō)這課樹會(huì)變成什么特別的樣子？會(huì)結(jié)出什么樣的果子？這些果子長(zhǎng)在哪里呢？你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能？6. 出示各種不同奇思妙想的樹讓學(xué)生欣賞， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能來(lái)大膽設(shè)想）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里” “妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感？使用了怎樣的表現(xiàn)手法？以一棵樹為例， 主要是初步讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行奇思妙想，引

8、導(dǎo)學(xué)生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行想象。（二）生活之中的奇思妙想1. 教師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?，你注意到了嗎？能給我們說(shuō)說(shuō)你身邊的奇思妙想嗎？2. 欣賞生活中的奇思妙想：生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺(tái)燈、塑料布桌子環(huán)境設(shè)施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子鞋子：打雨傘的鞋子、長(zhǎng)頸鹿鞋子、高跟鞋房子鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車人的身體：手部彩繪、人體造型水果的有趣造型、開(kāi)往動(dòng)物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。3. 討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來(lái)了什么？（奇思妙想給生活帶來(lái)創(chuàng)造性，讓生活變得更有趣味）（三）展開(kāi)奇思妙想的翅膀1.

9、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容，展開(kāi)奇思妙想。著重從以下方面激發(fā)學(xué)生的想象力：可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味；可以改變生活用品的功能讓它更實(shí)用?？梢試L試著去解決生活中遇到的各式各樣的問(wèn)題或是困難：如現(xiàn)在的霧霾， 讓人們吸入了很多有害的雜質(zhì)，該怎么辦？現(xiàn)在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎？2. 大膽地說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想。設(shè)計(jì)意圖： 生活中的奇思妙想無(wú)處不在，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)大量的畫面欣賞，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的大門， 擴(kuò)寬學(xué)生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想的欲望。此外， 從一件物品和生活中的實(shí)際問(wèn)題這兩個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生

10、進(jìn)行奇思妙想，讓學(xué)生了解奇思妙想的實(shí)現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個(gè)不同方面入手。三、一起作業(yè)1. 提出作業(yè)要求：（ 1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行奇思妙想。（ 2）可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來(lái)構(gòu)想。（ 3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。2. 教師用 PPT循環(huán)播放學(xué)生作品、畫家作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。四、一起分享1. 舉行奇思妙想作品展，讓學(xué)生樂(lè)于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。2. 學(xué)生介紹自己畫的奇思妙想，說(shuō)一說(shuō)自己作品的精彩奇妙之處；再說(shuō)說(shuō)同學(xué)作品中的精彩奇妙之處。3. 同學(xué)提出建議，怎樣來(lái)設(shè)想和表現(xiàn)

11、效果會(huì)更好；教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)并提出建議。4.教師小結(jié)： 今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn)，但是不久的將來(lái)， 或許你們的 “發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學(xué)們，大膽想象、努力創(chuàng)新吧！設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是想將學(xué)生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學(xué)生有“作品”的創(chuàng)作意識(shí)。同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)要求1. 注意選擇一件你感興趣的物品來(lái)進(jìn)行奇思妙想，或是在生活中遇到的問(wèn)題。2. 可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來(lái)想。3. 可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品?；疽?/p>

12、：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。教與學(xué)的評(píng)價(jià)1. 生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看你是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會(huì)創(chuàng)造的手。 生活中的奇思妙想， 能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處， 創(chuàng)意的獨(dú)特之處。2. 教學(xué)過(guò)程中的欣賞和討論，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過(guò)欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。3教師要參與到學(xué)生構(gòu)想和創(chuàng)作的過(guò)程中，真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開(kāi)想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。反思和總結(jié)本課的重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力， 啟發(fā)學(xué)生

13、的興趣以及對(duì)生活的熱情。通過(guò)欣賞、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的想法，讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里” ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，充分活躍學(xué)生的思維，激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)興趣， 能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)一、從文學(xué)作品中獲得奇思妙想的啟迪1. 讓學(xué)生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。2. 讓學(xué)生在介紹讀過(guò)的奇思妙想的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。3. 讓學(xué)生在教師介紹凡爾納的科幻小說(shuō)中的奇思妙想成為現(xiàn)實(shí)中獲得啟迪。4. 讓學(xué)生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實(shí)現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。二、從畫家作品中的獲得奇思妙想1. 可以欣賞超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，如達(dá)利和馬格利特的作品，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。2. 在討論、分析作品的夸張、變形、 移位、虛擬的場(chǎng)景等表現(xiàn)手法的過(guò)程中獲得靈感。三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想1. 師生一起介紹身邊的奇思妙想。2. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3. 以一件物品為例，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，展開(kāi)想象并大膽地跟大家說(shuō)一說(shuō)。4. 欣賞生活中的各種有創(chuàng)意的奇思妙想給我們的生活帶來(lái)的方便。5. 以生活中的一件東西或事情為例， 想一想，再討論交流： 對(duì)它有什么不滿意的地方？能怎樣改善？還希望有什么樣的神奇功能？6. 欣賞學(xué)生