《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、優(yōu)雅的舞者 壯美的樂(lè)章天鵝的故事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文主要記敘了在一個(gè)寒潮突然降臨，冰封湖面的春天，一只老天鵝用身體破冰并帶動(dòng)天鵝群集體破冰的感人壯舉，表達(dá)了作者對(duì)生命偉力和生存智慧的贊頌。讀過(guò)以后，給讀者留下的除了感動(dòng)、震撼，更多的是多了對(duì)自然界一切生命的敬畏以及對(duì)生命姿態(tài)和生命意義的思索。本課主要抓住兩個(gè)鏡頭特寫(xiě)：第一個(gè)鏡頭是寫(xiě)老天鵝單獨(dú)破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無(wú)畏。第二個(gè)鏡頭是寫(xiě)天鵝群集體破冰。這個(gè)鏡頭主要表現(xiàn)天鵝的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者是后者的典范、精神領(lǐng)袖，沒(méi)有前者的精神感召，便沒(méi)有后者天鵝群的紛紛響應(yīng)。后者是前者的生活群體和堅(jiān)強(qiáng)后盾，正是有了這

2、樣的英勇無(wú)畏的團(tuán)體，才培養(yǎng)出了如此英勇的“破冰勇士”。二者互為影響，缺一不可。否則便不會(huì)有這個(gè)感人至深、令人回腸蕩氣的的故事。這兩部分理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)情分析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)老天鵝單獨(dú)破冰的英勇形象和天鵝群齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的精神已經(jīng)有了初步的感知。但這僅僅是表象，文本所表現(xiàn)的老天鵝和天鵝群的內(nèi)在品質(zhì)，以及文中所包蘊(yùn)的對(duì)生命偉力和生存智慧等人文性的目標(biāo)達(dá)成，則需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀“單獨(dú)破冰”和“群體破冰”兩個(gè)感人場(chǎng)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。這里所說(shuō)的人文性目標(biāo)只是相對(duì)而言，因?yàn)樗鼈兊倪_(dá)成離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的“工具性”解讀，離不開(kāi)對(duì)文本字詞句段篇的揣摩體會(huì)。這也正是本節(jié)課重點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)：1

3、.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)老天鵝單獨(dú)破冰和天鵝群集體破冰兩個(gè)鏡頭的品讀，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力。3.學(xué)習(xí)課文“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法4.通過(guò)對(duì)課文的研讀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷和對(duì)生命的敬畏。教學(xué)重點(diǎn)：精讀單獨(dú)破冰和集體破冰場(chǎng)面，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、分層擴(kuò)寫(xiě)文題，明了文題特點(diǎn)（一）游戲，擴(kuò)寫(xiě)課題：（課件出示）1.天鵝（ ）的故事2.天鵝（ ）（ ）的故事3.老天鵝帶領(lǐng)（ ）( ) ( )的故事試著擴(kuò)寫(xiě)課題，分別在1、2、3題的括號(hào)里加上一個(gè)、兩

4、個(gè)、三個(gè)詞。（二）以上三個(gè)擴(kuò)寫(xiě)之后再作為文題合適嗎？為什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文題的特征。（師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)明文題應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，富有吸引力，有想象的余地）預(yù)設(shè)：讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)課題，三題分別用、一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)充，學(xué)生在體會(huì)擴(kuò)寫(xiě)趣味的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行回顧，正所謂溫故知新。而讓學(xué)生將擴(kuò)寫(xiě)后的課題與原課題進(jìn)行比較，則讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何擬題，體現(xiàn)閱讀與習(xí)作的緊密聯(lián)系。過(guò)渡：就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)寒潮突然降臨的春天，就在這冰封的湖面上，上演的動(dòng)人故事吧。二、探究初次叫聲內(nèi)涵，走進(jìn)天鵝內(nèi)心初讀課文的時(shí)候，大家都覺(jué)得天鵝的叫聲很特別，給我們留下了很深刻的印象。下面我們就來(lái)看看，故事中一共寫(xiě)了幾次天鵝的叫聲，分別在

5、什么地方？找找看。（課文中一共有三次天鵝的叫聲，第一次“克嚕克哩”，在第三自然段；第二次“克嚕克哩克哩”，在第七自然段；第三次“克?？肆肆ā?，在第八自然段。）（出示課件：天鵝的三次叫聲）1每一次叫聲都表達(dá)了天鵝不同的心聲，天鵝究竟想說(shuō)什么？默讀3-4自然段，思考天鵝的第一次叫聲的含義。 2文中寫(xiě)到的第一次叫聲是在什么樣的情況下？3這叫聲包含什么意思？就是在說(shuō)什么？表達(dá)了什么樣的心情？（課件出示圖片）預(yù)設(shè)：文中提到的三次叫聲分別在故事的開(kāi)始、高潮、結(jié)束。作者這樣安排三次叫聲頗具匠心。每次叫聲，處境不同，所表達(dá)的含義也不同。學(xué)生明白第一次叫聲的處境從文中“寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了”就可以

6、看出來(lái)。進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)翻譯叫聲來(lái)揣摩這時(shí)天鵝的內(nèi)心，自然會(huì)體會(huì)到天鵝們饑寒交迫的處境下焦急的心理狀態(tài)。這叫聲分明就是無(wú)奈、驚慌、企盼的呼聲。學(xué)生通過(guò)與天鵝的對(duì)話(huà)會(huì)逐漸感悟到這些。三、聚焦單獨(dú)破冰鏡頭，感悟老天鵝形象1就在這時(shí)，驚人的一幕發(fā)生了，讀第五自然段，看看發(fā)生了什么情況。課件出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次學(xué)生讀（1）讀過(guò)以后什么感覺(jué)？（不可思議、感人、吃驚等）（2）老天鵝給你什么感覺(jué)？（英勇、勇敢、頑強(qiáng)）（3）再讀讀這一節(jié)，

7、看看哪些詞特別讓人感動(dòng)，把它圈出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)，可以是關(guān)鍵詞，也可以是句子。預(yù)設(shè)：“像石頭似的”這里把什么比作石頭？（老天鵝）老天鵝可是血肉之軀啊，怎么把它比作石頭？（用力猛、意志堅(jiān)強(qiáng)、行動(dòng)堅(jiān)決、信念堅(jiān)定、毅力頑強(qiáng)）“重重地”可以看出什么？用胸脯和翅膀撲打堅(jiān)硬的冰面，不疼嗎？（當(dāng)然疼）疼為什么還要撞？它心中想的是什么？這一自然段末尾的省略號(hào)是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會(huì)伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會(huì)怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）學(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅(jiān)持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）我們給這個(gè)鏡頭起個(gè)名字吧。（老天鵝破冰）這樣的老

8、天鵝怎能不讓我們感動(dòng)呢?讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情吧！四、融入群體破冰場(chǎng)面，品悟第二次叫聲內(nèi)涵1.同伴們看到老天鵝的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？指名讀第六自然段2.第六自然段有點(diǎn)長(zhǎng)，大家能不能把它拆分成兩段？看看從哪里分開(kāi)比較合適？為什么？3.隨著老天鵝的不斷撲打出現(xiàn)了什么情況？指名讀（只聽(tīng)嚓-嚓-）這時(shí)老天鵝心情怎么樣？它怎么做的？引讀相關(guān)句子。體會(huì)老天鵝的興奮之情。4.隨著冰面的裂縫越來(lái)越多，老天鵝也越戰(zhàn)越勇，早已顧不上疼痛了。難怪斯杰潘老人稱(chēng)贊它為“破冰勇士”。你想怎么贊揚(yáng)它？5.假如你就是老天鵝的同伴，看到此情此景，你會(huì)怎么想？想加入破冰行列嗎？6.出示課件：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大

9、約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣克嚕克哩克哩的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！自由讀以上句子。預(yù)設(shè)話(huà)題：從這些句子中，你能體會(huì)到什么？看這一頁(yè)的插圖，畫(huà)面表現(xiàn)的就是這一段話(huà)的內(nèi)容，給這個(gè)場(chǎng)面起個(gè)名字吧?？吹竭@樣的場(chǎng)面，你想到了那些詞或句子？（眾人拾柴火焰高、人心齊，泰山移、團(tuán)結(jié)就是力量、柴多火旺、同舟共濟(jì)、熱火朝天）這一節(jié)天鵝的叫聲包含什么意思？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：變式朗讀有幾只天鵝好像累了，來(lái)！我們給它們加油：“克嚕-克哩-克哩”?！澳刑禊Z”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克嚕-克哩-克哩”。這邊好

10、像有點(diǎn)落后，來(lái)，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油！希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克嚕-克哩-克哩，男天鵝喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油！這是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生通過(guò)形式多樣的變式朗讀，腦海中那富有激情而又熱鬧的集體破冰場(chǎng)面越來(lái)越清晰。天鵝那齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的精神在孩子們那一陣陣悅耳的“啼叫”聲中得到淋漓盡致的演繹。孩子們也在盡情的朗讀中久久地被這種精神感染著，激勵(lì)著。五、品讀第三次叫聲，分享勝利的喜悅的確，人多力量大，很快，水面已經(jīng)變成很大的一片。讓我們來(lái)分享一下它們的勞動(dòng)成果吧。1.自由讀第七自然段。2.破冰結(jié)束了，不，應(yīng)該說(shuō)戰(zhàn)斗勝利了，天鵝們的心情怎樣？從哪

11、看出來(lái)的（昂著頭，挺著胸，歡呼聲）3.這一節(jié)又寫(xiě)到了天鵝的叫聲，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下。（真舒服 又可以捕魚(yú)了 又有吃的啦）4.朗讀體會(huì)天鵝此時(shí)此刻的心情。預(yù)設(shè)：文中第三次寫(xiě)天鵝的叫聲是為了表達(dá)天鵝破冰勝利后的喜悅之情，老師可以引導(dǎo)孩子從視覺(jué)（昂著頭，挺著胸）和聽(tīng)覺(jué)（“克嚕-克哩-克哩”）兩個(gè)方面來(lái)朗讀體會(huì)，在摩動(dòng)作仿叫聲中朗讀體會(huì)勝利后的喜悅。六、采訪斯杰潘老人，感受生命的偉力湖面上似乎還回蕩著它們那蕩氣回腸的叫聲，這叫聲讓我們?yōu)橹袆?dòng)。1默讀課文最后一段，在文中標(biāo)出自己想問(wèn)的問(wèn)題。讀到這里，你有什么問(wèn)題想問(wèn)斯杰潘老人？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)：老人說(shuō)到這里為什么停住了？ 老人為什么深情

12、地說(shuō)？斯杰潘老人為什么把槍一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)？ 你離天鵝這么近，為什么沒(méi)有開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在肩頭走了？你為什么悄悄地離開(kāi)了？ 2其實(shí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題其實(shí)都是圍繞一個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)的？ 即“斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且一直掛在墻上？” 我們就來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀課文、深入地想一想，然后寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)讀出了自己的見(jiàn)解。  學(xué)生潛心思考、書(shū)寫(xiě)自己的見(jiàn)解。然后進(jìn)行交流。 預(yù)設(shè)：聯(lián)系老天鵝的表現(xiàn)，聯(lián)系老天鵝對(duì)生命的態(tài)度，聯(lián)系天鵝群的表現(xiàn)來(lái)思考，到底是什么力量使斯杰潘老人放下了獵槍?zhuān)以僖矝](méi)有動(dòng)過(guò)？ 進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝及一切生命力量和生存智慧的敬畏。總結(jié)課文：學(xué)完本文，好多同學(xué)的心情久久不能平靜，說(shuō)不清是感動(dòng)、是震撼、還是敬畏。也許都有。其實(shí)，在我們的身邊，像天鵝這樣可愛(ài)、可敬的動(dòng)物還有很多。它們身上所閃耀的生命光輝足以讓一切殘暴、野蠻變得暗淡。讓我們保護(hù)這些可愛(ài)可敬的生命吧，這樣，我們的世界才會(huì)更加和諧，我們的自然才會(huì)更加美麗。七、編寫(xiě)童話(huà)故事，思考生命的意義虛擬一個(gè)情景：破冰勝利后，天鵝家族決定舉行一個(gè)老天鵝先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，以表彰老天鵝在破冰工作中的突出表現(xiàn)。請(qǐng)你選擇以下一個(gè)角度寫(xiě)一篇發(fā)言稿：1.以老天鵝第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣寫(xiě)，要求寫(xiě)清楚自己在破冰的過(guò)程中所見(jiàn)、所想、所做。2.以同伴的口吻寫(xiě)寫(xiě)老天