飛來的花瓣教學設計

1、第三課時飛來的花瓣教案教學內容：1、欣賞歌曲蓓蕾之歌、飛來的花瓣。2、復習音樂知識、進行豎笛和唱歌練習。教學目標：一、情感·態(tài)度·價值觀1、通過欣賞歌曲蓓蕾之歌，培養(yǎng)學生熱愛老師、熱愛校園學習生活的情感。2、通過欣賞合唱歌曲飛來的花瓣，進一步體會、學習用歌聲表達對老師、校園的思念、感激之情。二、過程與方法1、通過欣賞蓓蕾之歌、飛來的花瓣，觸發(fā)并深化學生對校園生活的熱愛之情。2、通過復習音樂知識及進行豎笛、唱歌練習，體會、學習歌唱情感的抒發(fā)方法。三、知識與技能1、復習、掌握基本的簡譜音樂知識。2、了解音樂要素力度并練習通過力度變化來表現(xiàn)歌曲的情緒。教學重點與難點：教學重點：1

2、、在欣賞歌曲過程中建立感恩教師、熱愛校園生活的情感。2、在運用力度要素進行歌唱練習的過程中將感恩教師、熱愛校園生活的情感進行升華。教學難點：通過歌唱練習一步步深化學生對音樂要素力度的感受、理解與分析甚至掌握。教學過程一、導入教師：同學們，電視都喜歡看吧？學生：喜歡。教師：廣告呢？學生：不喜歡。教師：為什么不喜歡？學生：不好看。教師：那么下面這則廣告，你覺得怎么樣？【欣賞公益廣告師生情?！繉W生：（贊嘆、鼓掌。）教師：感人吧？【設計意圖：創(chuàng)設情景進行導入?！慷?、新課教學教師：這是一則公益廣告，講的是老師和學生互相幫助的感人故事。從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，我們的每一點進步，都離不開園丁的辛

3、勤勞動，都離不開老師的含辛茹苦。1999年，時任我國國務院副總理的李嵐清同志為我們全國師生寫作了一首蓓蕾之歌，來歌頌這種動人的師生情誼，現(xiàn)在，請大家欣賞。【完整欣賞蓓蕾之歌?！拷處煟簡栴}在歌曲中，園丁是誰？蓓蕾是誰？鮮花是誰？學生：園丁老師，蓓蕾現(xiàn)在的我們，鮮花將來的我們。教師：小學五年，相信我們每個人都有自己喜愛的老師。那么，如果要你用音樂來表達對自己喜歡的老師的感情，你會怎樣去表現(xiàn)呢？【學生個人展示，自評、他評、師評結合?！拷處煟何覀兠總€人對自己喜歡的老師都有自己獨特的歌唱表現(xiàn)方法，現(xiàn)在，我們再來欣賞一首混聲合唱飛來的花瓣，請你來說說，這首歌曲在演唱形式、聲音處理兩方面，給你印象最深的是什

4、么？【完整欣賞飛來的花瓣?！俊驹O計意圖：將學生一步步引入到歌曲的情感體驗中?！拷處煟簡栴}對于這首歌曲的演唱形式，你印象最深的是什么？學生：合唱。教師：對，這首歌曲的演唱形式是合唱。歌曲在演唱時演唱者被分成了四個基本部分，女高音聲部（S）、女低音聲部（A）、男高音聲部（T）、男低音聲部（B），所以，嚴格來說，飛來的花瓣這首歌應該屬于合唱中的混聲合唱。教師：那么，演唱形式除了合唱外，你還知道其他哪幾種？學生：獨唱（一個人唱）、齊唱（多人同時唱同樣的旋律）、對唱（二人以上問答式演唱）、輪唱（多聲部錯時輪流演唱同一旋律）、合唱（多聲部配合演唱）。教師：我再問，這首歌為什么要采用多人、多聲部合唱的形式？

5、學生：表達的深厚感情是我們所有人的心聲。教師：是的，可以說，這首歌曲采用混聲合唱的根本原因之一，就是為了展現(xiàn)出對老師這種思念的感情是我們所有人都有的，包括學生、包括成年人、包括你，也包括我?！驹O計意圖：將學生進一步引入到對歌曲表現(xiàn)的更深層次理解，進而進行更改分析?！拷處煟耗敲?，這首歌在聲音處理方面，給你印象最深的還有什么呢？學生：強弱。教師：我們談到了最關鍵的地方了。飛來的花瓣是一首歌頌美好師生感情的歌曲，為了很好的抒發(fā)出演唱者的深情，歌曲演唱時的力度變化很豐富。大家注意歌譜上的力度標記，你能說出來分別是什么意思嗎？【出示飛來的花瓣譜例?！繉W生：很弱、中弱、強、漸強、漸弱。教師：對。力度屬于音

6、樂的要素之一，那么，誰能告訴我音樂要素還有哪幾種？學生：節(jié)奏、旋律、力度、速度、音色等。教師：完全正確?，F(xiàn)在我再問，你能自學并演唱出飛來的花瓣這首歌的力度變化來嗎？學生：不能。教師：拿過一首陌生的歌曲，很多人都會說，唉呀，這個沒人教我，我不會唱。其實，你真的不會唱、不能唱嗎？【出示飛來的花瓣譜例?！拷處煟焊嬖V我，這首歌曲，歌名是什么？學生：飛來的花瓣。教師：演唱形式是什么？學生：混聲合唱。教師：調式是什么？學生：降E大調。教師：節(jié)拍呢？學生：4/4拍。教師：詞曲作者分別是誰？學生：望安、瞿希賢。教師：速度呢？學生：中速。教師：演唱表情呢？學生：感情深厚地。教師：好了，這些你都知道了，而且，音符

7、的音名唱名、音符的節(jié)拍規(guī)律和唱法、歌曲的小節(jié)、連音線、強弱符號這些你也知道，這些都是學習甚至編創(chuàng)一首歌曲最基本的音樂知識。你都明白，那么，現(xiàn)在，你還要告訴我說你不能唱嗎？學生：還是找不到感覺。教師：好，我們再來完整的欣賞一次吧，通過這次欣賞，請你記住演唱這首歌曲時的旋律走向感覺?！就暾蕾p飛來的花瓣?！咳?、自學歌曲片斷教師：你現(xiàn)在可以試試用豎笛來表現(xiàn)這個樂句。請注意進行強弱處理?！境鍪撅w來的花瓣“回答老師”樂句譜例?！俊驹O計意圖：在復習相關音樂知識的基礎上，促進學生自信心的建立，進行歌曲自學，為以后的編創(chuàng)打下基礎?！拷處煟何覀儊硇蕾p你的自學成果?！緦W生個人展示，自評、他評、師評結合?！拷處煟阂?/p>

8、個人的豎笛感覺力量不足，我們齊吹試試?！驹谶@個過程中，教師要積極調整豎笛的音色與力度。】【設計意圖：學生積極參與表演體驗，并檢驗自學成果，進行豎笛練習的同時讓學生切身感受到歌曲的強弱變化?！拷處煟含F(xiàn)在，用豎笛你已經可以進行完整表現(xiàn)了，唱歌呢？【學生自學演唱樂句?！拷處煟何覀儊硇蕾p你的自學成果?！緦W生個人展示，自評、他評、師評結合?！拷處煟阂粋€人的演唱還是力量不足，我們齊唱試試?！驹谶@個過程中，教師要積極調整演唱的音色與力度?！俊驹O計意圖：學生積極參與表演體驗，并檢驗自學成果，進行演唱練習的同時讓學生切身感受到由歌曲強弱變化所帶來的強烈情感?！克摹⑼卣寡芯拷處煟含F(xiàn)在，我要聽你說說，在你演唱這個樂句的時候，你心里的感受是怎么樣的，你看到了什么？學生：神圣、感動、老師、媽媽教師：那么，如果要你用自己的方法來表達自己對老師的尊敬和感激，不僅僅局限于唱歌，現(xiàn)在，你會怎樣做呢？學生：唱歌、豎笛、跳舞、畫畫、寫信、有意義的小禮物、好好學習【設計意圖：這一部分，應該是學生對老師感情的升華、方法的拓展，可以綜合多個學科進行體現(xiàn)?！课?、課堂小結教師：本節(jié)課，我們欣賞了蓓蕾之歌、飛來的花瓣，除了合唱、音樂要素這些音樂知識外，我最希望大家記住這樣一句話：同學們，現(xiàn)在