我的伯父魯迅先生公開課教案我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計.doc

1、我的伯父魯迅先生公開課教案我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計一分步揭題同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些理解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深思念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。相機(jī)板書：我的伯父學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生。緊扣課題，質(zhì)疑問難出示以下問題：1文章寫了魯迅先生的哪些事？2魯迅先生是個怎樣的人？3作者為什么要寫魯迅先生？梳理問題。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速閱讀一遍課文，看看哪些問題可以自己解決？第一個問題較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需

2、師生合作，共同解決小組合作，讀書釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：1畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。2有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會人物的品質(zhì)。學(xué)生在討論的過程中，老師參與其中。集體交流，打破難點1、交流“談水滸傳”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)絡(luò)上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認(rèn)真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式，防止直接批評讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育“我”

3、認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接”中巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子！我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音?！睅椭鷮W(xué)生深化體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教導(dǎo)和關(guān)心。2、交流“碰壁”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點句。這個句子比擬難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，老師講解社會背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動權(quán)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，查

4、抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進(jìn)展斗爭?！芭隽藥状伪?，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會魯迅的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀精神。3、交流“救助車夫”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護(hù)”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深沉感情。可結(jié)合巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)展體會。當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎清楚。指導(dǎo)朗讀時，老師要渲染當(dāng)時的氣氛，幫助體會感情：北風(fēng)怒

5、號，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流“關(guān)心女傭阿三”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用比照的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。總結(jié)全文，探究寫法通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人？為自己想得少，為別人想得多的人。師相機(jī)板書：為自己想得少為別人想得多作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。老師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅

6、先生的高尚品質(zhì)。我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。版書課題我的伯父魯迅先生這節(jié)課，我們要完成以下目的。出示小黑板熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。明確目的評：通過復(fù)習(xí)描寫人物的根本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，自學(xué)課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。1讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“

7、咳”“嗽”等字。2分辨字型，練習(xí)書寫幾個重難點字：“冠”注意上邊沒有一點“嗽”中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”2、再閱讀一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中鞭撻舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。4、剛剛大家用比擬簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎？老師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。老師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句

8、作小標(biāo)題。5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6、生分小組討論研究。7、老師小結(jié)。板書：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶評：通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維才能，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出說明中心的句子。確實，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。評：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深化體會找準(zhǔn)了一個切入點。板書設(shè)計我的伯父魯迅先生談水滸傳談碰壁救助車夫關(guān)心女傭我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計三教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、理解魯迅其人。3、理解

9、人們對魯迅的思念。教學(xué)過程：一、提醒課題：1、板書課題：我的伯父魯迅先生。2、介紹作者。作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！跋壬蹦敲词侨鐣︳斞傅木捶Q。這兩者并列，使之既是具對親屬思念，又是對魯迅崇敬的感情。二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題。“深切的思念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他?！白h論水滸傳”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書?！靶φ劇芭霰凇钡谌危呼斞赶壬浴芭霰凇睘楸扔鞅迵榕f社會?！熬戎嚪颉?/p>

10、第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。三、讀第一段，考慮并討論。1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表如今哪些方面？參加追悼念的人多；送來的花圈挽聯(lián)多；送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。2、什么事使“我”驚異？看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的思念。四、學(xué)習(xí)第二段，討論。1、我是怎樣讀水滸傳，結(jié)果如何？“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時候。“我”就張冠李戴亂說一氣。“張冠李戴”什么意思？2、伯父聽了“我”的答復(fù)，怎么說？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？魯迅先生之所以“記性好”，是因為他讀書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎馬馬虎虎反義詞認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又慚愧，又悔恨，比挨打還難受”？伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對學(xué)過