古詩三首第2課時《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計【部編人教版五年級語文下冊】_第1頁
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文檔簡介

1、古詩三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“仞、岳” 2個生字,會寫“仞、岳、摩、遺” 4個字。2 .有感情地朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感。背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感。默 寫秋夜將曉出籬門迎涼有感。3 .理解詩句的意思,體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點1 .會認(rèn)“仞、岳” 2個生字,會寫“仞、岳、摩、遺” 4個字。2 .有感情地朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感。背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感.默 寫秋夜將曉出籬門迎涼有感。教學(xué)難點理解詩句的意思,體會詩人表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備教師:制作多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。教學(xué)過程第二課時一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語境1 .教師引導(dǎo):唐宋是中華歷史上文化最為繁榮的兩個

2、朝代,無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星, 閃耀著璀璨的光芒。今天,讓我們擷取其中耀眼的一顆,走進南宋這個戰(zhàn)火紛飛的朝代,一 起走進詩人陸游那顆憂國憂民的心靈。板書并齊讀詩的題目。(板書:秋夜將曉出籬門迎涼 有感)2 .了解詩人。陸游,對我們而言并不陌生的一位詩人,他是“南宋四大家”之一,也是中國歷史上對 后世影響深遠(yuǎn)的愛國詩人。他年少的時候就立下“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志愿,他寫 了無數(shù)的詩歌來表達(dá)自己對國家那份至死不渝的愛。3 .回顧以前學(xué)過的古詩示兒。我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑,這首詩就是示兒,我們一起來讀一遍。4 .一首示兒,讓我們感受到了陸游強烈的愛國之情。這首秋夜將曉出籬門迎

3、涼有 感,又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢?讓我們一起走進這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿 希望、無奈而又充滿激情的心靈。5 .理解題目。(1)這個題目這么長,該怎么讀呢?(秋夜將曉/出籬門/迎涼有感)(2)這個“曉”指什么?(“曉”是天亮的意思)(3)整個題目是什么意思呢?(秋天的后半夜,將要天亮的時候,陸游走出籬笆做成 的門,迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。)(4)讀了這個題目,你們心中一定產(chǎn)生了許多疑問,你想問什么?預(yù)設(shè):詩人為什么那么早就起來了?他是因為什么而睡不著呢?為什么詩人會感到一陣涼意?讓我們帶著這些問題來讀一讀這首詩吧。(學(xué)生自由練讀)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合陸游寫的另一首古詩示兒,體會陸

4、游強烈的愛國之情, 為學(xué)習(xí)古詩秋夜將曉出籬門迎涼有感做好鋪墊。二、初讀古詩,感受韻律1 .誰來讀一讀這首詩?(指導(dǎo)學(xué)生讀,師相機正音,再指名學(xué)生讀)(1)強調(diào)“仞” “摩”的讀音。(2)指導(dǎo)書寫?!柏稹辈灰獊G掉最后一筆點。“岳”第一筆是平撤?!澳Α北话糠窒逻吺恰笆帧?,注意整個字的平衡?!斑z”先寫“貴”,再寫“I” .2 .我們常說古典詩歌具有韻律美、節(jié)奏美,接下來給這首詩劃分節(jié)奏。課件出示:秋夜將曉/出籬門/迎涼有感宋陸游三萬里河/東入海,五千仞岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里,南望/王師/又一年。教師指導(dǎo)朗讀:“又一年”,時間多么漫長,讀最后一句語速應(yīng)該緩慢一些。我們再 來齊讀一遍。(學(xué)生齊

5、讀)3 .品讀詩歌,體會作者的情感。(1)其實詩歌不僅具有韻律美,而且在字里行間滲透著作者獨特的情感,有時作者還 將自己的情懷寄托在一些景物中,那么這首詩中作者寫了哪些景物呢?(“三萬里河”和“五 千仞岳”)(2)誰來說說“三萬里河”指的是什么?師提示:往東入海。(黃河)(3)黃河是我國第二長河,也是我們中華民族的母親河,它發(fā)源于我國青海省,由西 往東,最后在山東注入渤海?!叭f里”是真實的數(shù)字嗎?(不是,是為了突出黃河的長)(4)僅僅是長嗎?你們還可以用哪些詞語來形容黃河呢?(可以用“氣勢磅礴、一瀉 千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容黃河)(5)我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢,誰來把黃河

6、的這種氣勢讀出來?(指名學(xué)生 讀“三萬里河?xùn)|入海”)(6) “五千仞岳”中“岳”指的是什么?(西岳華山)“仞”是什么意思?(長度單 位,古時以八尺或七尺為一仞)“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點?(高)高到哪種程度? (上摩天)“上摩天”是什么意思?(碰到天)(7)能用哪些詞語來形容華山?(直插云霄、聳入云天、高聳入云)(8)此時此刻,你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的?(壯麗)(9)而對如此壯麗的祖國河山,你的心里涌起一股怎樣的情懷?(高興、激動、自豪、 興奮)4 .帶著這種心情再來讀一讀古詩的第一、二句。(男生齊讀)5 .祖國的壯麗河山就只有這些嗎?你還知道哪些?(滾滾的長江、巍峨的黃山)6

7、 .教師引導(dǎo):是啊,萬里江山無限好,如此多嬌的江山怎會不令人留戀、沉醉、自豪 呢?讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來讀一讀這兩句詩吧。(女生齊讀)7 .此時此刻,我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情,讓我們把這份情 融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。(全班齊讀第一、二句)不要停,把這首詩讀完。(全班齊讀第 三、四句)8 .讀完后兩句,你感受到詩人怎樣的心情呢?(悲涼、悲傷)你是從哪個字眼中體會 到的?(從“汨”字體會到的)9 .淚流到了哪種程度?(“淚盡”,淚都流完了,這是何等的傷心欲絕,痛斷肝腸啊?。?0 .教師小結(jié):同學(xué)們,祖國河山如此壯麗美好,我們的詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、 興奮,可是詩

8、人卻為何如此的悲傷呢?是什么讓他如此心痛呢?(這些美好的河山被胡人占領(lǐng)了)【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,通過朗讀走進詩人的內(nèi)心世界,感受詩人表 達(dá)的思想感情。三、品讀古詩,感悟詩情1 .補充背景材料。課件出示:北宋末年,金兵入侵中原,攻入北宋都城開封,北宋滅亡,中原大好河山落入金人之手。 金兵在中原大地上燒殺搶掠,無惡不作,無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟 趙構(gòu)在臨安稱帝,統(tǒng)治著江南一小塊江山,根本不思進取,無心收復(fù)失地,繼續(xù)過著花天酒 地的日子。此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象,怎能不痛哭流淚、痛 斷肝腸呢?2 .“遺民”是什么意思?(指在金統(tǒng)治地區(qū)的原

9、宋朝老百姓。)3 .他們是被誰遺棄的呢?(南宋的昏君和貪官)這些遺民中有哪些人?(有老人、婦女、 兒童等)4 .“胡塵”指的是什么呢?(指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙,這里借指金政權(quán)。)5 .此時此刻,你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫而?你仿佛看到金兵在干什么?(師朗誦古詩, 生閉上眼睛想象畫而)你仿佛看到或聽到百姓怎樣了?(有的在金兵的追趕下四處逃竄,有 的倒在金兵的鐵蹄下,到處血流成河)6 .教師引導(dǎo):金兵橫行,遺民淚盡,國破家亡,生靈涂炭,這是何等的凄涼啊!但是他 們絕望了嗎?(沒有)他們?nèi)匀灰灰荒贤鯉熡忠荒辍? .他們“望”的是什么?(期望王師趕走金兵,收復(fù)失地)8 .教師小結(jié):是??!金兵鐵蹄濺起的塵土,

10、擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在 等待王師嗎?還有我們的詩人,還有許許多多正直、有愛國心的人們。9 .“又一年”是多少年?(一年又一年)當(dāng)時金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長達(dá)65年,“又一年” 是整整65年吶,780個月?。∷麄儯ㄒx):遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。(全班 齊讀)(1)一年過去了,生齊讀(遺民汨盡胡塵里,南望王師又一年);五年過去了,生齊 讀(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年):十年過去了,生齊讀(遺民淚盡胡塵里,南望王 師又一年):六十五年過去了,生齊讀(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。(2)同學(xué)們,他們的愿望實現(xiàn)了嗎?他們渴望的王師來了嗎?(沒有)(3)南宋統(tǒng)治者在做什么呢?(

11、他們花天酒地,終日沉醉在鶯歌燕舞中,早把中原大 地上的老百姓忘得一干二凈)(4)遺民們對王師盡管還存著期望,但是一年兩年,甚至六十多年的苦難中,得到的 卻是一次又一次的失望,一年又一年的失望。(再讀后兩句)(5)是??!奸臣當(dāng)?shù)?,小人橫行,多少英雄報國無門,壯志難酬。但是,他們絕望了 嗎?他們抗戰(zhàn)到底的信念動搖了嗎?(沒有)盡管南宋君昏臣庸,但詩人對祖國的熱愛和那 報國的赤子之心至死不渝,他在臨終之際留下一紙遺囑示兒。此時此刻,你深切地感受 到詩人怎樣的情懷?(憂國憂民)10 .這一刻,你想說些什么呢?課件出示:而對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們,你想說些什么呢?面對在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、

12、度日如年的百姓,你想說些什么呢?面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游,你又想說些什么呢?你想對誰說些什么?選擇一題,把你最想說的話寫下來。(學(xué)生寫小練筆)11 .教師小結(jié):我們的詩人最終帶著滿腔的遺憾離開人世,但是詩人那憂國憂民的情懷、 對祖國無限的熱愛都凝聚在這首古詩里,那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們背誦 這首詩并把它默寫下來吧?。▽W(xué)生默寫古詩)【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩,通過補充的材料和想象畫而,體會詩人的內(nèi)心世界。 訓(xùn)練學(xué)生寫小練筆,加深對詩句的理解。四、課堂小結(jié)這是一首愛國主義詩篇,作于1192年(宋光宗紹熙三年)的秋天,陸游當(dāng)時在山陰(今浙 江省紹興市)。南宋時期,金兵占領(lǐng)了

13、中原地區(qū)。詩人作此詩時,中原地區(qū)已淪陷于金人之 手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng),在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū) 的大好河山,也惦念著中原地區(qū)的人民,盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原,實現(xiàn)統(tǒng)一。【設(shè)計意圖】小結(jié)課堂,幫助學(xué)生梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、課外拓展過渡:學(xué)習(xí)古詩,其實是在走近一位詩人,了解一段歷史,體會一種情感。陸游的愛國 詩還有很多。1 .課件出示關(guān)山月十一月四日風(fēng)雨大作,請學(xué)生自讀古詩,圈一圈,畫一畫, 抓住關(guān)鍵字詞,體會作者向我們傳遞的情感。2 .學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵字詞匯報,從中體會詩人的愛國情感。(1)關(guān)山月中的悲憤。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“二、望、垂”,體會作者借中原戰(zhàn)爭,表 達(dá)對

14、敵人的痛恨,對投降派的悲憤,對遺民的同情)(2)十一月四日風(fēng)雨大作中的悲壯。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“戍”“入”,體會詩人借夢 中馳騁戰(zhàn)場,表達(dá)自己雖年邁力衰,仍渴望報效祖國,但也只能是夢中實現(xiàn)這樣的愿望,悲 壯萬分)3 .總結(jié):陸游的愛國詩詞還有很多,這些愛國詩反映了陸游一生不變的愛國情懷。陸游 是一位多產(chǎn)詩人,他還有反映不同內(nèi)容的詩作,我們可以搜集陸游的其他詩作讀一讀,體會 詩人的情感?!驹O(shè)計意圖】由一首詩拓展引出一組詩的學(xué)習(xí)。在對陸游愛國組詩的學(xué)習(xí)中,體會到陸 游的一腔愛國之情。同時,在愛國組詩中,練習(xí)抓住關(guān)鍵字詞來體會詩人情感,承接著本節(jié) 課的學(xué)習(xí)重點。六、檢測鞏固1 .把詞語和相應(yīng)的意思用線連起來。將曉出門感到一陣涼風(fēng)。籬門快要天亮。迎涼籬笆的門。三萬里河指華山。五千仞岳指黃河。摩天遠(yuǎn)眺南方。南望指宋朝的軍隊。王師指碰到天,形容極高。2 .根據(jù)對詩句的理解完成填空。這首詩前兩句用 手法寫祖國山河的雄闊壯麗,飽含

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