冀教版《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上冀教版七年級(jí)（上冊(cè)）生物學(xué)第一單元第二章第一節(jié)二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市第四十二中學(xué) 李暉【概念解析】新課標(biāo)指出，生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。本節(jié)課要幫助學(xué)生形成以下重要概念：動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)；相比動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞還具有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡這些特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得

2、。由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，基本概念多（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體、葉綠體等），學(xué)生難以準(zhǔn)確辨別，本節(jié)課，我力求利用直觀的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、拼圖制作等學(xué)生活動(dòng)使抽象的概念形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”概念?！窘滩姆治觥勘菊轮饕且龑?dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物體的結(jié)構(gòu)層次是從細(xì)胞開(kāi)始的。有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是第二章生物體的結(jié)構(gòu)層次中的重要內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課觀察細(xì)胞的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞有了一些感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，是本章的重點(diǎn)，只

3、有了解清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步理解各結(jié)構(gòu)的功能，才能為今后學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別?！緦W(xué)生分析】七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于年齡較小，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，不斷變換教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、展示、拼圖制作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生生交流、師生交流中，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，這樣，讓學(xué)生在活潑快樂(lè)的課堂氛圍中，提高表達(dá)能力、分析能力和合作意識(shí)，自主構(gòu)建生物學(xué)概念?！驹O(shè)計(jì)理念】生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)主義理論的核心也是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)

4、概念的主動(dòng)建構(gòu)。所以，在概念教學(xué)中，我們既要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。在課程設(shè)計(jì)上，要特別注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)和交流。教師主要根據(jù)課堂情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和完善，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了核心知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)拼圖活動(dòng)對(duì)重要概念有更深刻的理解。這樣，把課堂真正交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主體驗(yàn)，愉快地學(xué)習(xí)。 本節(jié)課通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，先通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞模式圖使學(xué)生找到動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)；再通過(guò)進(jìn)一步的觀察得出細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的位置和形

5、態(tài)特征。通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察、分析和比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及它們之間的異同，從而幫助學(xué)生構(gòu)建重要概念。充分與運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把微觀的、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，把它們變?yōu)榭吹靡?jiàn)摸得著的知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：概述動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和識(shí)圖能力及分析歸納等綜合能力。情感目標(biāo)：參與小組活動(dòng)，并能積極地與同伴交流；形成合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別【教學(xué)方法】通過(guò)對(duì)比觀察法、小組討論法、多媒體展示法、制作拼圖法等【教學(xué)用具】多媒體、

6、細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼圖【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放自然風(fēng)光視頻，提出大自然因?yàn)橛辛诵涡紊闹参锖蛣?dòng)物，世界才如此生機(jī)勃勃?；貞浬瞎?jié)課生物概念動(dòng)植物差異如此大，構(gòu)成它們的細(xì)胞一樣嗎？ 引入課題觀看自然風(fēng)光視頻視頻上節(jié)課已經(jīng)知道，動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的基本單位。放松心情，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的魅力，認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物在自然界中的作用。問(wèn)題直接引入目標(biāo)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同課本P21是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，盡管構(gòu)成植物和動(dòng)物的細(xì)胞形態(tài)各異，但它們都具有圖中的這些基本結(jié)構(gòu)。提出自主學(xué)習(xí)的具體要求。引導(dǎo)學(xué)生做好展示，教師對(duì)學(xué)生的困惑、疑難問(wèn)題進(jìn)行必要點(diǎn)撥并解決課堂生

7、成的問(wèn)題。對(duì)大膽發(fā)言的同學(xué)給予“大禮包”獎(jiǎng)勵(lì)知識(shí)鞏固：回扣問(wèn)題，揭示生物在起源上的統(tǒng)一性自主學(xué)習(xí)：觀察：P21圖2-5 細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖， 思考：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在學(xué)案上做好觀察和思考記錄。學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充完成連線培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力和識(shí)圖能力及分析歸納等綜合能力。設(shè)置“大禮包”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)通過(guò)剛才的對(duì)比觀察，我們已經(jīng)對(duì)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，這些結(jié)構(gòu)具體位于細(xì)胞的什么位置？它們長(zhǎng)得是什么樣子呢？我們需要做進(jìn)一步細(xì)致的觀察和了解。既然動(dòng)物細(xì)胞擁有它們共

8、有的結(jié)構(gòu)，我們先來(lái)觀察動(dòng)物細(xì)胞。引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)和積極展示。如果要把細(xì)胞結(jié)構(gòu)劃分個(gè)層次的話，應(yīng)該分成幾部分呢？小組合作：結(jié)合P21圖下第一段文字介紹，總結(jié)出各結(jié)構(gòu)的位置和各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征。（2分鐘）積極展示、生生交流學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是立體的總結(jié)出細(xì)胞的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并能積極地與同伴交流；幫助學(xué)生形成合作意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，形象描述各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)再來(lái)觀察一下植物細(xì)胞。哪位同學(xué)先來(lái)找出動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)？還有哪些植物特有的結(jié)構(gòu)？細(xì)胞壁：拓展植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)視頻葉綠體，怎么區(qū)別線粒體和葉綠體？液泡（細(xì)胞

9、液），我們接觸過(guò)細(xì)胞液?jiǎn)幔客ㄟ^(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞液。知識(shí)拓展：花青素所有植物細(xì)胞都有葉綠體嗎？葉綠體中的葉綠素引導(dǎo)學(xué)生做好展示，教師對(duì)學(xué)生的困惑、疑難問(wèn)題進(jìn)行必要點(diǎn)撥并解決課堂生成的問(wèn)題。小組合作：總結(jié)出各結(jié)構(gòu)的位置和各結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征。（1分鐘）學(xué)生積極思考，表達(dá)想法學(xué)生提出疑問(wèn)，共同解答。學(xué)生對(duì)上述環(huán)節(jié)中的內(nèi)容展開(kāi)交流，互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充回答PPT“學(xué)以致用”請(qǐng)你來(lái)斷案！某海關(guān)繳獲了一批生物樣品，但從外形上分辨不出是取自動(dòng)物體還是植物體，你能借助顯微鏡將它鑒定出來(lái)嗎？說(shuō)出你的依據(jù)？引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并能積極地與同伴交流；幫助學(xué)生形成合作意識(shí)拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

10、題總結(jié)歸納細(xì)胞的結(jié)構(gòu)根據(jù)自己的理解，總結(jié)歸納細(xì)胞的結(jié)構(gòu)學(xué)生總結(jié)、展示培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼圖打開(kāi)大禮包請(qǐng)將零散的細(xì)胞結(jié)構(gòu)拼成完整的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，粘貼在卡紙上。提示：為了便于學(xué)生操作，拼圖中細(xì)胞膜加厚了，不符合真實(shí)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展示以前學(xué)生制作的模型圖片，判斷是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，依據(jù)？評(píng)價(jià)模型制作中的優(yōu)缺點(diǎn)小組合作完成細(xì)胞拼圖小組展示作品、學(xué)生做出評(píng)價(jià)學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手能力，再次構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)一步構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念課后實(shí)踐依據(jù)你對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，利用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)細(xì)胞模型。拿到班里來(lái)做一次展示評(píng)比?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) ： 線粒體 葉綠體 液泡（細(xì)胞液） 細(xì)胞核【教學(xué)反思】1、本節(jié)課較好的體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了自主構(gòu)建生物概念的教學(xué)目的。在教學(xué)材料的組織與呈現(xiàn)上，較好地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體技術(shù)，有效地幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。2、寬松的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的前提。通過(guò)學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，能使教材中處于“靜止”狀態(tài)的信息，變得生動(dòng)、具體，也為學(xué)生提供了觀察、操作